PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
Nombre de la Institución
Nombre del docente Fecha
Área Ciencias Naturales Curso 3.o
Año Lectivo
Asignatura Química Tiempo
Unidad didáctica Las propiedades únicas del átomo de carbono
Objetivos de la unidad O.CN.Q.5.4. Reconocer, a partir de la curiosidad intelectual y la indagación, los factores que dan origen a las transformaciones de la materia,
comprender que esta se conserva y proceder con respeto hacia la naturaleza para evidenciar los cambios de estado.
O.CN.Q.5.5. Identificar los elementos químicos y sus compuestos principales desde la perspectiva de su importancia económica, industrial,
medioambiental y en la vida diaria.
O.CN.Q.5.10. Manipular con seguridad materiales y reactivos químicos teniendo en cuenta sus propiedades físicas y químicas, considerando
la leyenda de los pictogramas y cualquier peligro específico asociado con su uso, actuando de manera responsable con el ambiente .
Criterios de Evaluación CE.CN.Q.5.13. Valora el origen y la composición del petróleo y su importancia como fuente de energía y materia prima para la elaboración de
una gran cantidad de productos; comunica la importancia de los polímeros artificiales en sustitución de productos naturales en la industria y
su aplicabilidad en la vida cotidiana; explica los símbolos que indican la presencia de los compuestos aromáticos y aplica las medidas de
seguridad recomendadas para su manejo; y comprende la importancia para el ser humano de alcoholes, aldehídos, cetonas, éteres, ácidos
carboxílicos grasos y ésteres, de amidas y aminas, de glúcidos, lípidos, proteínas y aminoácidos, en la vida diaria, en la industria, en la
medicina, así como las alteraciones para la salud que pueden causar la deficiencia o el exceso de su consumo.

¿Qué y cómo evaluar?

¿Qué van a aprender?
DESTREZAS CON CRITERIO
DE DESEMPEÑO
CN.Q.5.3.11. Examinar y
comunicar la importancia de
los carbohidratos para el ser
humano en la vida diaria, en
la industria y en la medicina,
así como las alteraciones que
puede causar la deficiencia o
exceso de su consumo, por
ejemplo de las anfetaminas,
¿Cómo van a aprender? EVALUACIÓN
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS
(Estrategias Metodológicas) Indicadores para la Técnicas e
evaluación del instrumentos de
criterio /Indicador Evaluación
de logro
Anticipación • guía del docente I.CN.Q.5.13.2. Técnica:
• Leer la situación inicial que se plantea en la página 74. • texto del estudiante Argumenta la Prueba
• Investigar qué son los compuestos bioquímicos. • documentos de apoyo importancia para el
• Responder la pregunta planteada en la situación inicial. • Internet ser humano de los Instrumento:
• Investigar que son los carbohidratos. • hojas de trabajo alcoholes, aldehídos, Prueba escrita
Construcción • instrumentos de cetonas, éteres,
• Comprender qué son los carbohidratos y entender su evaluación ácidos carboxílicos
definición química, luego de leer la página 80. • marcadores grasos y esteres,
• Entender qué son los polisacáridos, cómo se forman y cómo • recursos digitales amidas y aminas,
para valorar la trascendencia
de una dieta diaria
balanceada, mediante el uso
de las TIC.
CN.Q.5.3.11. Examinar y
comunicar la importancia de
los aminoácidos para el ser
humano en la vida diaria, en
la industria y en la medicina,
así como las alteraciones que
puede causar la deficiencia o
exceso de su consumo, por
ejemplo de las anfetaminas,
para valorar la trascendencia
de una dieta diaria
balanceada, mediante el uso
de las TIC.
se clasifican. • gráficos glúcidos, lípidos,
• Leer y comprender el metabolismo de los carbohidratos, en • CD con recursos proteínas y
la página 86. didácticos de apoyo aminoácidos
• Comprender que son los monosacáridos, leer página 81. • textos de consulta (industria y medicina);
• Comprender que son los azucares D y L, leer página 81. • ejemplos de casos identifica los riesgos y
Consolidación prácticos determina las
• Escribir una lista con ejemplos de carbohidratos y las ventajas medidas de seguridad
que tiene cada uno para el ser humano. recomendadas para su
• Realizar un mapa conceptual con la clasificación de los manejo; y explica los
carbohidratos. símbolos que
• Realizar un resumen de las propiedades físico-químicas de los identifican la
isómeros α-β. presencia de los
• Realizar una lista en la que sugieran qué tipos de compuestos
carbohidratos y en qué proporción son recomendables para el aromáticos. (J.3., S.1.)
ser humano. • Sabe qué son los
carbohidratos.
• Comprende el
metabolismo en
compuestos
bioquímicos.
• Sabe qué son los
polisacáridos.
Anticipación • guía del docente I.CN.Q.5.13.2. Técnica:
• Leer y comentar la situación inicial que se plantea en la • texto del estudiante Argumenta la Prueba
página 90. • documentos de apoyo importancia para el
• Investigar qué son los aminoácidos. • Internet ser humano de los Instrumento:
• Escribir nombres de productos que contengan aminoácidos. • hojas de trabajo alcoholes, aldehídos, Selección múltiple
Construcción • instrumentos de cetonas, éteres,
• Leer y comprender la estructura de los aminoácidos que se evaluación ácidos carboxílicos
presenta en la página 90. • marcadores grasos y esteres,
• Distinguir la nomenclatura que utilizan los aminoácidos. • recursos digitales amidas y aminas,
• Comprender cómo se clasifican los aminoácidos, a partir del • gráficos glúcidos, lípidos,
cuadro que se encuentra en la página 91. • CD con recursos proteínas y
• Leer y comprender las propiedades físicas y químicas de los didácticos de apoyo aminoácidos
aminoácidos, en la página 92. • textos de consulta (industria y medicina);
Consolidación • ejemplos de casos identifica los riesgos y
• Escribir una lista con ejemplos de aminoácidos y las ventajas prácticos determina las

CN.Q.5.3.11. Examinar y
comunicar la importancia de
las proteínas para el ser
humano en la vida diaria, en
la industria y en la medicina,
así como las alteraciones que
puede causar la deficiencia o
exceso de su consumo, por
ejemplo de las anfetaminas,
para valorar la trascendencia
de una dieta diaria
balanceada, mediante el uso
de las TIC.
que tiene cada una para el ser humano. medidas de seguridad
• Realizar un mapa conceptual con la clasificación de los recomendadas para su
aminoácidos. manejo; y explica los
• Proponer un ejemplo de una dieta saludable con base en símbolos que
aminoácidos. identifican la
presencia de los
compuestos
aromáticos. (J.3., S.1.)
• Sabe qué son los
aminoácidos.
• Comprende cuáles
son las propiedades
físicas y químicas de
los aminoácidos.
Anticipación • guía del docente I.CN.Q.5.13.2. Técnica:
• Investigar qué son las proteínas. • texto del estudiante Argumenta la Prueba
• Escribir nombres de productos que contengan proteínas. • documentos de apoyo importancia para el
• Comentar la importancia que tienen las proteínas en la dieta • Internet ser humano de los Instrumento:
del ser humano. • hojas de trabajo alcoholes, aldehídos, Prueba escrita
Construcción • instrumentos de cetonas, éteres,
• Entender qué son las proteínas, luego de leer la página 93. evaluación ácidos carboxílicos
• Comprender la clasificación de las proteínas que se encuentra • marcadores grasos y esteres,
en la página 93. • recursos digitales amidas y aminas,
• Leer todas las propiedades que tienen las proteínas, en la • gráficos glúcidos, lípidos,
página 94. • CD con recursos proteínas y
• Comprender la estructura que tienen las proteínas, luego de didácticos de apoyo aminoácidos
leer la página 95. • textos de consulta (industria y medicina);
• Comprender las funciones que tienen las proteínas dentro de • ejemplos de casos identifica los riesgos y
los seres vivos, tras revisar la página 96. prácticos determina las
• Entender qué son las enzimas. medidas de seguridad
• Comprender el funcionamiento que tienen las enzimas, luego recomendadas para su
de leer la página 97. manejo; y explica los
• Comprender la nomenclatura y clasificación de las enzimas, símbolos que
presente en la página 98. identifican la
Consolidación presencia de los
• Escribir una lista con ejemplos de proteínas y las ventajas que compuestos
tiene cada una para el ser humano. aromáticos. (J.3., S.1.)
• Realizar un mapa conceptual con la clasificación de las • Sabe qué son las
proteínas. proteínas.
• Resumir el funcionamiento de las enzimas y resaltar la • Comprende la

CN.Q.5.3.11. Examinar y
comunicar la importancia de
los ácidos carboxílicos grasos
y lípidos para el ser humano
en la vida diaria, en la
industria y en la medicina, así
como las alteraciones que
puede causar la deficiencia o
exceso de su consumo, por
ejemplo de las anfetaminas,
para valorar la trascendencia
de una dieta diaria
balanceada, mediante el uso
de las TIC.
importancia de su accionar. estructura que tienen
• Proponer un ejemplo de una dieta saludable con base en las proteínas.
proteínas y carbohidratos. • Entiende la
importancia que
tienen las proteínas
en los seres vivos.
• Sabe qué son las
enzimas.
Anticipación • guía del docente I.CN.Q.5.13.2. Técnica:
• Investigar qué son los lípidos. • texto del estudiante Argumenta la Prueba
• Realizar la actividad que se plantea en la situación inicial de la • documentos de apoyo importancia para el
página 104. • Internet ser humano de los Instrumento:
Construcción • hojas de trabajo alcoholes, aldehídos, Prueba escrita
• Comprender la estructura y clasificación de los lípidos, que se • instrumentos de cetonas, éteres,
presentan en las páginas 104 y 105. evaluación ácidos carboxílicos
• Comprender cómo se producen los jabones y detergentes, a • marcadores grasos y esteres,
partir de la información de la página 108. • recursos digitales amidas y aminas,
• Entender cuáles son las funciones de los lípidos simples en los • gráficos glúcidos, lípidos,
seres vivos, tras leer la página 109. • CD con recursos proteínas y
• Comprender qué son los lípidos compuestos y cómo se didácticos de apoyo aminoácidos
clasifican, según la página 110. • textos de consulta (industria y medicina);
• Leer qué son y cómo se clasifican los lípidos no hidrolizables, • ejemplos de casos identifica los riesgos y
en la página 111. prácticos determina las
Consolidación medidas de seguridad
• Escribir las similitudes y diferencias entre los lípidos y las recomendadas para su
grasas. manejo; y explica los
• Realizar una lista con las diferencias que existen entre los símbolos que
lípidos simples y los lípidos compuestos. identifican la
• Comparar las propiedades físicas y químicas de los lípidos presencia de los
simples y compuestos y responder: ¿Se diferencian en algo sus compuestos
propiedades químicas? ¿Se diferencian en algo sus propiedades aromáticos. (J.3., S.1.)
físicas? ¿Acaso las propiedades de los lípidos simples y los • Sabe qué son los
compuestos son las mismas? lípidos.
• Conoce las
propiedades físicas y
químicas de las grasas
y los aceites.
• Sabe qué son los
lípidos compuestos.
CN.Q.5.3.11. Examinar y
comunicar la importancia de
los ácidos carboxílicos grasos
y ésteres, de las amidas
y aminas, de los glúcidos,
lípidos, proteínas y
aminoácidos para el ser
humano en la vida diaria, en
la industria y en la medicina,
así como las alteraciones que
puede causar la deficiencia o
exceso de su consumo, por
ejemplo de las anfetaminas,
para valorar la trascendencia
de una dieta diaria
balanceada, mediante el uso
de las TIC.
*Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa
Dislexia
Anticipación • guía del docente I.CN.Q.5.13.2. Técnica:
• Investigar qué son las grasas. • texto del estudiante Argumenta la Prueba
• Comentar lo perjudicial que pueden resultar las grasas en l • documentos de apoyo importancia para el
salud de los seres humanos si no se las controla. • Internet ser humano de los Instrumento:
Construcción • hojas de trabajo alcoholes, aldehídos, Prueba escrita
• Leer en la página 105 la tabla sobre los ácidos grasos que • instrumentos de cetonas, éteres,
están presentes en los seres vivos. evaluación ácidos carboxílicos
• Comprender cuáles son las propiedades físicas de grasas y • marcadores grasos y esteres,
aceites, luego de leer la página 107. • recursos digitales amidas y aminas,
• Comprender cuáles son las propiedades químicas de grasas y • gráficos glúcidos, lípidos,
aceites, tras leer la página 107. • CD con recursos proteínas y
Consolidación didácticos de apoyo aminoácidos
• Realizar una comparación y escribir las principales diferencias • textos de consulta (industria y medicina);
entre las grasas que son beneficiosas para el ser humano y las • ejemplos de casos identifica los riesgos y
que son perjudiciales para este. prácticos determina las
• Responder la pregunta: los lípidos y las grasas, ¿son lo medidas de seguridad
mismo? recomendadas para su
• Realizar un ejemplo de una dieta balanceada para un ser manejo; y explica los
humano, y resaltar la cantidad de grasas que debería consumir. símbolos que
• Realizar una lista con productos que contienen grasas identifican la
beneficiosas para el ser humano. presencia de los
compuestos
aromáticos. (J.3., S.1.)
• Sabe que son las
grasas.
• Sabe la diferencia
entre las grasas
beneficiosas y las
perjudiciales para el
ser humano.
Especificación de la adaptación a ser aplicada
 Realizar ejercicios que activen la conciencia fonológica a través de rimas, canciones,
La dislexia se caracteriza por la dificultad para comprender textos escritos. retahílas, videos, grabaciones, adivinanzas, amorfinos, coplas, recitaciones, etc. Discriminar
los sonidos que forman las palabras.
 Incrementar la lectura y lectura en voz alta de textos atractivos sobre la aplicación de los
temas que están estudiando para despertar el interés del estudiante.
 Brindar confianza al alumno para que pregunte lo que no comprenda.
 Dividir las lecciones en partes y comprobar paso a paso que comprende las instrucciones
verbales y el planteamiento de los ejercicios.
 Repetir más de una vez la información nueva debido a su problema de distracción, memoria
a corto plazo y escasa capacidad de atención.
 Dar más tiempo para organizar sus pensamientos, para terminar su trabajo, en especial
para copiar de la pizarra ejercicios y tomar apuntes.

*De acuerdo a los lineamientos que se hayan establecido en el PCI