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PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:

DOCENTE: NANCY PULGARÍN M Ing. ÁREA/ASIGNATURA CIENCIAS NATURALES GRADO SEGUNDO DE PARALELO: A, B, C, D, E.
/QUÍMICA BACHILLERATO
MARÍA EUGENIA FLORES Ing.

Nº de unidad. Título de unidad. CRITERIO DE EVALUACIÓN: INDICADORES DE EVALUACIÓN.


CE.CN.Q.5.5. Plantea, mediante el trabajo cooperativo, I.CN.Q.5.5.1. Plantea, mediante el trabajo cooperativo, la formación de posibles
TRES ¡Dejemos una huella la formación de posibles compuestos químicos binarios y compuestos químicos binarios y ternarios (óxidos, hidróxidos, ácidos, sales e
verde! ternarios (óxidos, hidróxidos, ácidos, sales e hidruros) de hidruros) de acuerdo a su afinidad, estructura electrónica, enlace químico,
acuerdo a su afinidad, enlace químico, número de número de oxidación, composición, formulación y nomenclatura. (I.2., S.4.)
oxidación, composición, formulación y nomenclatura.

2. PLANIFICACIÓN

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: Objetivo específico


CN.Q.5.2.6. Examinar y clasificar la composición, formulación y nomenclatura de las sales, identificar claramente si provienen de un ácido oxácido O.CN.Q.5.11. Evaluar, interpretar y
o un hidrácido y utilizar correctamente los aniones simples o complejos, reconociendo la estabilidad de estos en la formación de distintas sales. sintetizar datos e información sobre las
propiedades físicas y las características
CN.Q.5.2.15. Diferenciar las fórmulas empíricas, moleculares, semidesarrolladas y desarrolladas y explicar la importancia de su uso en cada estructurales de los compuestos
caso. químicos para construir nuestra
identidad y cultura de investigación
CN.Q.5.2.16 Analizar y aplicar los principios en los que se basa la nomenclatura de los compuestos orgánicos en algunas sustancias de uso
científica.
cotidiano con sus nombres comerciales.

EJES TRANSVERSALES: 3. La protección del medio ambiente. PERIODOS: Tres SEMANA DE Primera
INICIO:
CLASE: 1-2-3 Aporte 1
PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN/
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
TÉCNICAS / INSTRUMENTOS
EXPERIENCIA
● Identificación de estados de oxidación de elementos de la tabla periódica Este criterio pretende evaluar el nivel
● Relacionar las características de los diferentes tipos de nomenclatura de argumentación de los estudiantes
 Identifica las características sobre el origen de la vida. Se sugiere
ANTICIPACIÓN

● Descripción de destrezas con criterio de desempeño a desarrollar. de las sales. hacer un análisis desde la revisión
● Introducción. Presentación del objetivo y tema de la clase. FORMACIÓN DE bibliográfica o digital de las diferentes
COMPUESTOS QUÍMICOS (SALES BINARIAS NEUTRAS ) teorías. Además, pueden observar y
 Aplica las reglas
Texto de Química correspondiente para analizar videos de tal manera que los
REFLEXIÓN obtener la formula molecular estudiantes puedan identificar los
● Neutralización de ácidos y bases Guía Didáctica del de las sales binarias neutras elementos y compuestos químicos que
conformaron la Tierra primitiva.
CONSTRUCCIÓN DEL

Docente.
CONOCIMIENTO

CONCEPTUALIZACIÓN Mediante experimentos sencillos, los


 Descripción de las características de las sales Cuaderno de trabajo.  Diferencia las estudiantes identifican la formación de
 Explicación de la formación de sales binarias o halógenas neutras características de los tipos moléculas y macromoléculas orgánicas,
 Representación de formula estructural y electrónica de las sales halógenas Tabla periódica de nomenclatura y los sus características, y deducen sus
 Descripción de los tipos de nomenclatura para este tipo de compuestos emplea en varios ejercicios funciones. El trabajo de los estudiantes
 de aplicación lo pueden evidenciar mediante
. ensayos, debates, informes de
APLICACIÓN laboratorio u observaciones.
CONSOLIDACIÓN

● Analiza las características de las sales halógenas neutras


● Desarrolla ejercicios de aplicación de formación de sales halógenas
(Formulación y nomenclatura)
Técnica: TEST
● Realiza Taller pág. 81 Instrumento: Lección
● Lección escrita: banco de preguntas. (formación de sales)
3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada


PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
C.N.M.A. 2do “A” Discapacidad Intelectual 1
N.C.J. 2do “B” Situaciones de vulnerabilidad 2 Contar con material concreto, calculadora, uso de tecnología, entre otros. Es conveniente un docente de apoyo en el aula.
N.C.I.S. 2do “C” Discapacidad Intelectual 2 Es necesaria mucha práctica y repetición. Tareas: Dar instrucciones sencillas y utilizar un vocabulario accesible, apoyo
G.C.C.A. 2do “D” Trastorno del Comportamiento 2 simbólico y visual. Evaluaciones: Otorgar pruebas objetivas con lenguaje sencillo. Las instrucciones deben estar
V.M.V.A. 2do “D” Discapacidad Intelectual 2 segmentadas, ser cortas y claras. Calificar los pasos intermedios de las tareas de las distintas asignaturas.

ELABORADO REVISADO VALIDADO APROBADO


DOCENTE: Nancy Pulgarín M. Ing. COMISIÓN TÉCNICO PEDAGÓGICA: Stephanie Cárdenas QF. COORDINADOR DE SUBNIVEL: Valeria Ortiz G, Lcda. VICERRECTORA: Yessenia Suquinagua A. Lcda.
Firma: Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: Fecha:


PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:

DOCENTE: NANCY PULGARÍN M Ing. ÁREA/ASIGNATURA CIENCIAS NATURALES GRADO SEGUNDO DE PARALELO: A, B, C, D, E.
/QUÍMICA BACHILLERATO
MARÍA EUGENIA FLORES Ing.

Nº de unidad. Título de unidad. CRITERIO DE EVALUACIÓN: INDICADORES DE EVALUACIÓN.


CE.CN.Q.5.5. Plantea, mediante el trabajo cooperativo, I.CN.Q.5.5.1. Plantea, mediante el trabajo cooperativo, la formación de posibles
TRES ¡Dejemos una huella la formación de posibles compuestos químicos binarios y compuestos químicos binarios y ternarios (óxidos, hidróxidos, ácidos, sales e
verde! ternarios (óxidos, hidróxidos, ácidos, sales e hidruros) de hidruros) de acuerdo a su afinidad, estructura electrónica, enlace químico,
acuerdo a su afinidad, enlace químico, número de número de oxidación, composición, formulación y nomenclatura. (I.2., S.4.)
oxidación, composición, formulación y nomenclatura.

2. PLANIFICACIÓN

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: Objetivo específico


CN.Q.5.2.6. Examinar y clasificar la composición, formulación y nomenclatura de las sales, identificar claramente si provienen de un ácido oxácido O.CN.Q.5.11. Evaluar, interpretar y
o un hidrácido y utilizar correctamente los aniones simples o complejos, reconociendo la estabilidad de estos en la formación de distintas sales. sintetizar datos e información sobre las
propiedades físicas y las características
CN.Q.5.2.15. Diferenciar las fórmulas empíricas, moleculares, semidesarrolladas y desarrolladas y explicar la importancia de su uso en cada estructurales de los compuestos
caso. químicos para construir nuestra
identidad y cultura de investigación
CN.Q.5.2.16 Analizar y aplicar los principios en los que se basa la nomenclatura de los compuestos orgánicos en algunas sustancias de uso
científica.
cotidiano con sus nombres comerciales.

EJES TRANSVERSALES: 3. La protección del medio ambiente. PERIODOS: Tres SEMANA DE Segunda
INICIO:
CLASE: 4-5-6 Aporte 1
PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN/
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
TÉCNICAS / INSTRUMENTOS
EXPERIENCIA
● Identificación de estados de oxidación de elementos de la tabla periódica Este criterio pretende evaluar el nivel
● Relacionar las características de los diferentes tipos de nomenclatura de argumentación de los estudiantes

ANTICIPACIÓN

. Identifica las características sobre el origen de la vida. Se sugiere


● Introducción. Presentación del objetivo y tema de la clase. FORMACIÓN DE de las sales. hacer un análisis desde la revisión
COMPUESTOS QUÍMICOS (SALES OXISALES NEUTRAS ) bibliográfica o digital de las diferentes
 Aplica las reglas teorías. Además, pueden observar y
Texto de Química correspondiente para analizar videos de tal manera que los
REFLEXIÓN
estudiantes puedan identificar los
● Formación de cristales obtener la formula molecular
Guía Didáctica del de las sales oxisales neutras elementos y compuestos químicos que
CONSTRUCCIÓN DEL

conformaron la Tierra primitiva.


CONOCIMIENTO

CONCEPTUALIZACIÓN Docente.
Mediante experimentos sencillos, los
 Descripción de las características de las sales oxisales
Cuaderno de trabajo.  Diferencia las estudiantes identifican la formación de
 Explicación de la formación de sales oxisales neutras moléculas y macromoléculas orgánicas,
 Representación de formula estructural y electrónica de las sales oxisales características de los tipos
Tabla periódica de nomenclatura y los sus características, y deducen sus
 Descripción de los tipos de nomenclatura para este tipo de compuestos funciones. El trabajo de los estudiantes
emplea en varios ejercicios
 lo pueden evidenciar mediante
de aplicación
. ensayos, debates, informes de
APLICACIÓN laboratorio u observaciones.
CONSOLIDACIÓN

● Analiza las características de las sales oxisales neutras


● Desarrolla ejercicios de aplicación de formación de sales oxisales
(Formulación y nomenclatura) Técnica: TEST
● Realiza Taller pág. 85 Instrumento: Lección
● Lección escrita: banco de preguntas. (formación de sales)
3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada


PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
C.N.M.A. 2do “A” Discapacidad Intelectual 1
N.C.J. 2do “B” Situaciones de vulnerabilidad 2 Contar con material concreto, calculadora, uso de tecnología, entre otros. Es conveniente un docente de apoyo en el aula.
N.C.I.S. 2do “C” Discapacidad Intelectual 2 Es necesaria mucha práctica y repetición. Tareas: Dar instrucciones sencillas y utilizar un vocabulario accesible, apoyo
G.C.C.A. 2do “D” Trastorno del Comportamiento 2 simbólico y visual. Evaluaciones: Otorgar pruebas objetivas con lenguaje sencillo. Las instrucciones deben estar
V.M.V.A. 2do “D” Discapacidad Intelectual 2 segmentadas, ser cortas y claras. Calificar los pasos intermedios de las tareas de las distintas asignaturas.

ELABORADO REVISADO VALIDADO APROBADO


DOCENTE: Nancy Pulgarín M. Ing. COMISIÓN TÉCNICO PEDAGÓGICA: Stephanie Cárdenas QF. COORDINADOR DE SUBNIVEL: Valeria Ortiz G, Lcda. VICERRECTORA: Yessenia Suquinagua A. Lcda.
Firma: Firma: Firma: Firma:

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PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:

DOCENTE: NANCY PULGARÍN M Ing. ÁREA/ASIGNATURA CIENCIAS NATURALES GRADO SEGUNDO DE PARALELO: A, B, C, D, E.
/QUÍMICA BACHILLERATO
MARÍA EUGENIA FLORES Ing.

Nº de unidad. Título de unidad. CRITERIO DE EVALUACIÓN: INDICADORES DE EVALUACIÓN.


CE.CN.Q.5.4. Argumenta con fundamento científico que I.CN.Q.5.4.1. Argumenta con fundamento científico que los átomos se unen
TRES ¡Dejemos una huella los átomos se unen debido a diferentes tipos de enlaces debido a diferentes tipos de enlaces y fuerzas intermoleculares, y que tienen la
verde! y fuerzas intermoleculares y que tienen la capacidad de capacidad de relacionarse de acuerdo a sus propiedades al ceder o ganar
relacionarse de acuerdo a sus propiedades al ceder o electrones. (I.2.)
ganar electrones.

2. PLANIFICACIÓN

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: Objetivo específico


CN.Q.5.1.10. Deducir y explicar las propiedades físicas de compuestos iónicos y covalentes desde el análisis de su estructura y el tipo de enlace O.CN.Q.5.11. Evaluar, interpretar y
que une a los átomos, así como de la comparación de las propiedades de sustancias comúnmente conocidas. sintetizar datos e información sobre las
propiedades físicas y las características
CN.Q.5.1.14. Comparar los tipos de reacciones químicas: combinación, descomposición, desplazamiento, exotérmicas y endotérmicas, partiendo estructurales de los compuestos
de la experimentación, análisis e interpretación de los datos registrados y la complementación de información bibliográfica y procedente de las químicos para construir nuestra
TIC. identidad y cultura de investigación
científica.
CN.Q.5.2.9. Experimentar y deducir el cumplimiento de las leyes de transformación de la materia: leyes ponderales y de la conservación de la
materia que rigen la formación de compuestos químicos

EJES TRANSVERSALES: 3. La protección del medio ambiente. PERIODOS: Tres SEMANA DE Tercera
INICIO:
CLASE: 7-8-9 Aporte 2
PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN/
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
TÉCNICAS / INSTRUMENTOS
EXPERIENCIA
● Disociación de ácidos y bases
● Descripción de reacciones químicas y ecuaciones Este criterio pretende evaluar el nivel
● Definición de neutralización  Identifica las características de argumentación de los estudiantes
ANTICIPACIÓN

de las reacciones de sobre el origen de la vida. Se sugiere


● Introducción. Presentación del objetivo y tema de la clase. REACCIONES DE desplazamiento. hacer un análisis desde la revisión
DESPLAZAMIENTO, Y REACCIONES DE NEUTRALIZACIÓN bibliográfica o digital de las diferentes
 Reconoce los aniones y teorías. Además, pueden observar y
REFLEXIÓN Texto de Química cationes en las reacciones analizar videos de tal manera que los
● Relación de ácido, base y sal
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

químicas. estudiantes puedan identificar los


Guía Didáctica del elementos y compuestos químicos que
CONCEPTUALIZACIÓN Docente. conformaron la Tierra primitiva.
 Relaciona las
 Descripción de las características de las reacciones químicas de características de un
Mediante experimentos sencillos, los
desplazamiento. Cuaderno de trabajo. estudiantes identifican la formación de
proceso de neutralización
 Explicación de la clasificación de las reacciones de desplazamiento moléculas y macromoléculas orgánicas,
Tabla periódica acido –base
 Relacionar el proceso de neutralización entre un ácido y una base como sus características, y deducen sus
reactivos y la formación de una sal como producto funciones. El trabajo de los estudiantes
 Analiza Balancea lo pueden evidenciar mediante
 Descripción del balanceo de las ecuaciones de neutralización ecuaciones químicas ensayos, debates, informes de
correctamente (ejercicios de laboratorio u observaciones.
. aplicación )
APLICACIÓN

● Diferencia las características de las reacciones de desplazamiento simple y Técnica: Observación


CONSOLIDACIÓN

doble
● Desarrolla ejercicios de aplicación de reacciones de desplazamiento Instrumento: Rubrica trabajo
● Realiza Taller pág. 89 individual
● Trabajo individual (reacciones de desplazamiento, reacciones de
neutralización, y balanceo de ecuaciones)
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
C.N.M.A. 2do “A” Discapacidad Intelectual 1
N.C.J. 2do “B” Situaciones de vulnerabilidad 2 Contar con material concreto, calculadora, uso de tecnología, entre otros. Es conveniente un docente de apoyo en el aula.
N.C.I.S. 2do “C” Discapacidad Intelectual 2 Es necesaria mucha práctica y repetición. Tareas: Dar instrucciones sencillas y utilizar un vocabulario accesible, apoyo
G.C.C.A. 2do “D” Trastorno del Comportamiento 2 simbólico y visual. Evaluaciones: Otorgar pruebas objetivas con lenguaje sencillo. Las instrucciones deben estar
V.M.V.A. 2do “D” Discapacidad Intelectual 2 segmentadas, ser cortas y claras. Calificar los pasos intermedios de las tareas de las distintas asignaturas.

ELABORADO REVISADO VALIDADO APROBADO


DOCENTE: Nancy Pulgarín M. Ing. COMISIÓN TÉCNICO PEDAGÓGICA: Stephanie Cárdenas QF. COORDINADOR DE SUBNIVEL: Valeria Ortiz G, Lcda. VICERRECTORA: Yessenia Suquinagua A. Lcda.
Firma: Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: Fecha:


PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:

DOCENTE: NANCY PULGARÍN M Ing. ÁREA/ASIGNATURA CIENCIAS NATURALES GRADO SEGUNDO DE PARALELO: A, B, C, D, E.
/QUÍMICA BACHILLERATO
MARÍA EUGENIA FLORES Ing.

Nº de unidad. Título de unidad. CRITERIO DE EVALUACIÓN: INDICADORES DE EVALUACIÓN.


CE.CN.Q.5.5. Plantea, mediante el trabajo cooperativo, I.CN.Q.5.5.1. Plantea, mediante el trabajo cooperativo, la formación de posibles
TRES ¡Dejemos una huella la formación de posibles compuestos químicos binarios y compuestos químicos binarios y ternarios (óxidos, hidróxidos, ácidos, sales e
verde! ternarios (óxidos, hidróxidos, ácidos, sales e hidruros) de hidruros) de acuerdo a su afinidad, estructura electrónica, enlace químico,
acuerdo a su afinidad, enlace químico, número de número de oxidación, composición, formulación y nomenclatura. (I.2., S.4.)
oxidación, composición, formulación y nomenclatura.

2. PLANIFICACIÓN

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: Objetivo específico


CN.Q.5.2.6. Examinar y clasificar la composición, formulación y nomenclatura de las sales, identificar claramente si provienen de un ácido oxácido O.CN.Q.5.11. Evaluar, interpretar y
o un hidrácido y utilizar correctamente los aniones simples o complejos, reconociendo la estabilidad de estos en la formación de distintas sales. sintetizar datos e información sobre las
propiedades físicas y las características
CN.Q.5.2.16 Analizar y aplicar los principios en los que se basa la nomenclatura de los compuestos orgánicos en algunas sustancias de uso estructurales de los compuestos
cotidiano con sus nombres comerciales. químicos para construir nuestra
CN.Q.5.3.3 Determinar y examinar la importancia de las reacciones ácido- base en la vida cotidiana. identidad y cultura de investigación
científica.

EJES TRANSVERSALES: 3. La protección del medio ambiente. PERIODOS: Tres SEMANA DE Cuarta
INICIO:
CLASE: 10-11-12 Aporte 3
PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN/
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
TÉCNICAS / INSTRUMENTOS
EXPERIENCIA
● Identificación de estados de oxidación de elementos de la tabla periódica Este criterio pretende evaluar el nivel
● Relacionar las características de los diferentes tipos de nomenclatura de argumentación de los estudiantes
sobre el origen de la vida. Se sugiere
● Descripción de destrezas con criterio de desempeño a desarrollar.
 Identifica las características hacer un análisis desde la revisión
ANTICIPACIÓN

de las sales.
● Introducción. Presentación del objetivo y tema de la clase. FORMACIÓN DE bibliográfica o digital de las diferentes
COMPUESTOS QUÍMICOS (SALES ACIDAS, BÁSICAS, MIXTAS Y teorías. Además, pueden observar y
DOBLES)  Aplica las reglas analizar videos de tal manera que los
Texto de Química correspondiente para estudiantes puedan identificar los
REFLEXIÓN obtener la formula molecular elementos y compuestos químicos que
Guía Didáctica del de las sales acidas, básicas conformaron la Tierra primitiva.
● Neutralización de ácidos y bases Docente. , mixtas y dobles Mediante experimentos sencillos, los
CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO

estudiantes identifican la formación de


CONCEPTUALIZACIÓN Cuaderno de trabajo.  Diferencia las moléculas y macromoléculas orgánicas,
 Descripción de la neutralización parcial erísticas de las sales características de los tipos sus características, y deducen sus
Tabla periódica de nomenclatura y los funciones. El trabajo de los estudiantes
 Explicación de la formación de sales acidadas, básicas, mixtas y dobles
 Descripción de los tipos de nomenclatura para este tipo de compuestos emplea en varios ejercicios lo pueden evidenciar mediante
 de aplicación ensayos, debates, informes de
. laboratorio u observaciones.
APLICACIÓN
CONSOLIDACIÓN

● Desarrolla ejercicios de aplicación de formación de sales: acidadas, básicas, Técnica: Observación


mixtas y dobles (Formulación y nomenclatura)
● Realiza Taller pág. 93 Instrumento: Rubrica de Trabajo
● TRABAJO GRUPAL. (formación de sales acidadas, básicas, mixtas y Grupal
dobles)
3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada


PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
C.N.M.A. 2do “A” Discapacidad Intelectual 1
N.C.J. 2do “B” Situaciones de vulnerabilidad 2 Contar con material concreto, calculadora, uso de tecnología, entre otros. Es conveniente un docente de apoyo en el aula.
N.C.I.S. 2do “C” Discapacidad Intelectual 2 Es necesaria mucha práctica y repetición. Tareas: Dar instrucciones sencillas y utilizar un vocabulario accesible, apoyo
G.C.C.A. 2do “D” Trastorno del Comportamiento 2 simbólico y visual. Evaluaciones: Otorgar pruebas objetivas con lenguaje sencillo. Las instrucciones deben estar
V.M.V.A. 2do “D” Discapacidad Intelectual 2 segmentadas, ser cortas y claras. Calificar los pasos intermedios de las tareas de las distintas asignaturas.

ELABORADO REVISADO VALIDADO APROBADO


DOCENTE: Nancy Pulgarín M. Ing. COMISIÓN TÉCNICO PEDAGÓGICA: Stephanie Cárdenas QF. COORDINADOR DE SUBNIVEL: Valeria Ortiz G, Lcda. VICERRECTORA: Yessenia Suquinagua A. Lcda.
Firma: Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: Fecha:


PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:

DOCENTE: NANCY PULGARÍN M Ing. ÁREA/ASIGNATURA CIENCIAS NATURALES GRADO SEGUNDO DE PARALELO: A, B, C, D, E.
/QUÍMICA BACHILLERATO
MARÍA EUGENIA FLORES Ing.

Nº de unidad. Título de unidad. CRITERIO DE EVALUACIÓN: INDICADORES DE EVALUACIÓN.


CE.CN.Q.5.11. Analiza las características de los I.CN.Q.5.11.1. Explica las características de los sistemas dispersos según su
TRES ¡Dejemos una huella sistemas dispersos según su estado de agregación y estado de agregación y compara las disoluciones de diferente concentración en
verde! compara las disoluciones de diferente concentración en las soluciones de uso cotidiano, a través de la realización de experimentos
las soluciones de uso cotidiano a través de la sencillos.
experimentación sencilla.

2. PLANIFICACIÓN

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: Objetivo específico


O.CN.Q.5.11. Evaluar, interpretar y
sintetizar datos e información sobre las
CN.Q.5.3.6 Diseñar y experimentar el proceso de desalinización en el hogar o en la comunidad como estrategia para la obtención de agua dulce. propiedades físicas y las características
estructurales de los compuestos
químicos para construir nuestra
identidad y cultura de investigación
científica.

EJES TRANSVERSALES: 3. La protección del medio ambiente. PERIODOS: Tres SEMANA DE Quinta
INICIO:
CLASE: 13-14-15 Aporte 3
PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN/
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
TÉCNICAS / INSTRUMENTOS
EXPERIENCIA Este criterio pretende evaluar el nivel
● Disoluciones de argumentación de los estudiantes
sobre el origen de la vida. Se sugiere
ANTICIPACIÓN

● Descripción de destrezas con criterio de desempeño a desarrollar. hacer un análisis desde la revisión
● Introducción. Presentación del objetivo y tema de la clase. bibliográfica o digital de las diferentes
(DESALINIZACIÓN)  Identifica las características teorías. Además, pueden observar y
Texto de Química del abastecimiento de agua analizar videos de tal manera que los
REFLEXIÓN en el Ecuador estudiantes puedan identificar los
Guía Didáctica del elementos y compuestos químicos que
● Importancia del pH Docente.
 Argumenta sobre la conformaron la Tierra primitiva.
CONSTRUCCIÓN DEL

Mediante experimentos sencillos, los


CONOCIMIENTO

Cuaderno de trabajo. importancia de la


CONCEPTUALIZACIÓN desalinización del agua. estudiantes identifican la formación de
moléculas y macromoléculas orgánicas,
Imágenes de
 Definición de desalinización y desalación  Reconoce las etapas de la
sus características, y deducen sus
desalinización del
 Descripción del proceso de desalinización y su importancia desalinización
funciones. El trabajo de los estudiantes
agua
 Explicación del abastecimiento del agua dulce en el Ecuador lo pueden evidenciar mediante
 Analisis de osmosis y destilación ensayos, debates, informes de
. laboratorio u observaciones.
APLICACIÓN
CONSOLIDACIÓN

● Desarrolla un resumen en un organizador grafico sobre la importancia de la Técnica: Observación


desalinización
● Realiza Taller pág. 97 Instrumento: Rubrica de Trabajo
● Trabajo Grupal Grupal
3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada


PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
C.N.M.A. 2do “A” Discapacidad Intelectual 1
N.C.J. 2do “B” Situaciones de vulnerabilidad 2 Contar con material concreto, calculadora, uso de tecnología, entre otros. Es conveniente un docente de apoyo en el aula.
N.C.I.S. 2do “C” Discapacidad Intelectual 2 Es necesaria mucha práctica y repetición. Tareas: Dar instrucciones sencillas y utilizar un vocabulario accesible, apoyo
G.C.C.A. 2do “D” Trastorno del Comportamiento 2 simbólico y visual. Evaluaciones: Otorgar pruebas objetivas con lenguaje sencillo. Las instrucciones deben estar
V.M.V.A. 2do “D” Discapacidad Intelectual 2 segmentadas, ser cortas y claras. Calificar los pasos intermedios de las tareas de las distintas asignaturas.

ELABORADO REVISADO VALIDADO APROBADO


DOCENTE: Nancy Pulgarín M. Ing. COMISIÓN TÉCNICO PEDAGÓGICA: Stephanie Cárdenas QF. COORDINADOR DE SUBNIVEL: Valeria Ortiz G, Lcda. VICERRECTORA: Yessenia Suquinagua A. Lcda.
Firma: Firma: Firma: Firma:

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