UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHIAPAS

FACULTAD DE HUMANIDADES
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA

Institución Escolar
(Mtra. Karla Selene Estrada Alcázar)

: 4 C

:
Licenciatura en Pedagogía

:
Propuesta de Institución Escolar

> Jesús Arnulfo Gómez Sánchez

> Manuel Alfredo Gutiérrez Pérez

> Leidy Valeria López Gómez

16-Mayo-2023
1
 ÍNDICE

Páginas
1.- Introducción............................................................................................................ 3

2.- Orígenes de la escuela. ......................................................................................... 4

2.1.- Importancia ............................................................................................... 8

2.2.- Pros y contras. .......................................................................................... 8

3.- Propuesta de Institución. ...................................................................................... 10

3.1.- Nivel educativo y tipo de escuela (pública o privada). ............................ 10

3.2.- Integrantes de la comunidad escolar. ..................................................... 10

3.3.- Infraestructura y equipamiento. .............................................................. 12

3.4.- Plan de estudios. .................................................................................... 13

3.5.- Problemas y necesidades de los estudiantes. ........................................ 14

3.5.1.- Vinculación de comunidad y padres de familia ......................... 14

3.6 Reglamento de la institución ..................................................................... 15

3.7 Misión, visión y valores ............................................................................. 17

3.7.1.- Ideal del alumno a formar. ........................................................ 18

3. 8.- Cualidades y capacidades de los docentes. .......................................... 19

3.9.- Estrategias, recursos y materiales didácticos. ........................................ 19

4.- Conclusión. .......................................................................................................... 21

5.- Referencias. ......................................................................................................... 22

6.- Anexos ................................................................................................................. 24

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 INTRODUCCIÓN

Cuando hablamos de institución escolar, es común que lo consideremos un sinónimo

de institución educativa. Pero siguiendo un punto de vista histórico, nos encontramos
que la gran diferencia entre estas dos, es la época donde surgieron.

La institución educativa fue la primera en surgir, está presente desde el hombre

primitivo, y son todas aquellas dedicadas a educar personas (familia, iglesia, trabajo).
Ahora bien, la institución escolar es la que surge después de la modernidad (siglo XVII
y XVII).

Tenemos pues que la institución escolar fue la segunda en surgir, y se dio debido a la
cuestión del incremento demográfico, al incrementar exponencialmente el número de
personas se tuvo que institucionalizar la escuela, es decir, hacerla más formal, porque
nos vimos en la necesidad de organizar a toda la población en lugares y niveles
específicos.

Siguiendo este sentido, cabe mencionar la definición de institución, Para Arturo Rangel
Correa (2018), la institución tiene su origen en el vocablo latino institutio, que significa
establecimiento o fundación de algo. Visto así, la institución puede ser, según el propio
Rangel Correa, como un organismo que desempeña una función de interés público,
que puede ser docente. Por lo general está ligado estrechamente al Estado, y es un
vínculo con la sociedad y el gobierno. Es decir, cuando hablamos de institución,
adquirimos un carácter formal. y es un puente entre la sociedad y el estado, porque el
estado es que da la pauta para institucionalizar algo, en este caso, nos referimos a
institución escolar.

Ya que tenemos más claro el concepto de institución escolar, es necesario recalcar

que en este trabajo, se presenta una propuesta de institución escolar, es decir, según
las observaciones realizadas y nuestra propia visión de escuela, describiremos nuestra
institución escolar ideal, la cual nombramos “secundaria técnica No. 16 Ken Robinson”, la
manera en cómo nos gustaría que fuera, mencionando aspectos como, el nivel
educativo, infraestructura, plan de estudios, reglamento, misión, visión, ideal de
alumno a formar y otros puntos más que se irán abordando. Dicho lo anterior, espero

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que lo que se presente a continuación sea de su agrado y les sirva para reflexionar
sobre cómo les gustaría o como sueñan una institución escolar ideal.

2.- Orígenes de la escuela.

Uno de los primeros subtemas que debemos tratar, y que fungirá como base de
nuestra propuesta de institución escolar, es el origen de la escuela. En el curso
enfatizamos que la escuela surgió hace miles de años, con los humanos recolectores
y cazadores, es decir, estaba presente desde los inicios del hombre primitivo. Otro
ejemplo de que la escuela surgió hace miles de años, lo vemos reflejado en el 3000
a.C. concretamente en Egipto y Mesopotamia, ahí los padres enseñaban valores y
oficios de generación en generación.

Lo mencionado anteriormente son algunos ejemplos, es por ello que a continuación

mencionaremos como se originó y como fue surgiendo la escuela en distintos
contextos, iniciando desde la educación griega hasta la educación del siglo XIX.

Historia de la educación griega:

Surge aproximadamente entre los siglos VIII-V a.C. En este escenario Homero fue el
creador de la paideia arcaica, quien fue la máxima expresión de la educación griega.
El ideal pedagógico era de héroe, guerrero y caballero, ya que por obvias razones
Grecia era una nación conquistadora con fuerte impulso militar.

Aparte de la instrucción militar que recibían los griegos, dicha educación contemplaba
otros recursos educativos, la mimesis que era la imitación de los dioses, además de la
poesía y el arte.

Dentro de la educación griega, también encontramos a los espartanos (siglos V-IV a.c),
aquí tenían su correspondiente paideia espartana, que comprendía la lectura,
escritura, cálculo, tradición oral, recitación de versos homéricos, gimnasia y estrategia
militar.

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Por otro lado, también se encontraba la paideia de Atenas (siglos V-IV a.c), que
consideraba a la música como efecto purificador para alcanzar el bien y la verdad.
Atenas, a diferencia de Esparta, consideraba la participación ciudadana.

Por último, tenemos a la paideia Helenística, que consideraba 3 niveles. El primer nivel
era el elemental donde se impartía poesía, música, lectura y cálculo. El segundo nivel
era el medio, que buscaba la formación literaria y científica. El tercer nivel considero la
formación retórica, filosófica y técnica. De esta manera surgió y se consolidó la
educación griega.

Historia de la educación romana:

La educación romana fue un espejo de la griega que vio sus orígenes entre los siglos
V-I a.C. Dentro de sus instituciones educativas se consideran las siguientes. La familia
como base de todo, donde se encargaban de enseñar las costumbres ancestrales, a
la par iba la infancia (0-17 años), la adolescencia donde se procuraba el aprendizaje
de la vida pública y la edad adulta (17-30 años) donde los del sexo masculino se
incorporaban al ejército.

Los contenidos que se enseñaban en la educación romana eran la filología (lengua,

gramática y retórica), área erudita (conferencias, declamaciones y obras clásicas) y el
área científico filosófica (astronomía, agricultura, arquitectura, historia, derecho,
medicina, arte militar, música y filosofía).

Historia de la educación paleocristiana:

Surge en los siglos I-IV donde se manifestaba contenido doctrinal del antiguo
testamento, considerando a cristo como modelos seguir y como modelo de educación.
Aquí se educaba por medio del catecismo tomando como base la palabra del señor.
La catequesis era instrucción en la fe y se reconoció a un único dios creador del
hombre.

La familia fue la institución educativa básica en la crianza espiritual del cristianismo.

Cabe mencionar al cetecomenado, que era una institución para educar en la fe y
preparar el bautismo de personas adultas.

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Historia de la educación medieval cristiana:

Se da en los siglos V-XV respectivamente, la escuela medieval consideraba tres

niveles jerárquicos. El elemental donde se enseñaban rudimentos de la lengua latina.
El nivel medio, que impartía gramática e interpretación de textos sagrados y el nivel
superior, que consideraba teología, derecho y medicina. Estas escuelas estaban
dirigidas por obispos y párrocos.

La escolástica fue la corriente dominante del pensamiento medieval basada en la fe y

la razón. Se tenía una visión santificadora del conocimiento acercando al hombre al
conocimiento de dios teniendo como base la biblia.

Historia de la educación Humanista:

Surge a finales del siglo XV donde destacaron las propuestas pedagógicas de Erasmo
de Rotterdam quien propuso lo siguiente. No al castigo físico, implicar a los padres en
la educación de sus hijos y adaptar la educación a las capacidades individuales.

Erasmo por su parte, dijo que algo conveniente sería hacer una selección de los
jóvenes más talentosos para que recibieran una instrucción escolar superior y
potenciarán aún más sus cualidades. Por último, estaba Jean Bodin, que propuso una
educación pública que evitará la desigualdad y fuera sufragada por el estado.

Historia de la educación del Realismo pedagógico:

Se dio en el siglo XVII, aquí se ven evidenciadas las propuestas de Juan Amos
Comenio quien fomento la educación obligatoria a través de su más grande obra, la
Didáctica Magna. Aquí pone el orden como centro fundamental de su reforma escolar,
orden que podemos imitar de la naturaleza. También se menciona que la formación
del hombre se hace fácilmente en la primera edad y no puede hacerse sino en esta.

Igualmente existían dos tipos de educación, civil y religiosa. Las materias que se
impartían eran las primeras letras, gramática, lectura, latín, caligrafía y aritmética
teniendo un fin particular, formar funcionarios para la iglesia y el estado.

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Historia de la educación en el siglo XVIII:

También se denominó siglo de las luces o ilustración. En esta centuria se desarrolló

una actitud crítica que dejó atrás la escolástica. Se dio la influencia de Kant sobre los
principios educativos donde mencionaba que, “el hombre es la única criatura
susceptible de educación”.

Por otro lado, se vio una fuerte influencia de Johann Heinrich Pestalozzi, él decía lo
siguiente, “el aprendizaje por la cabeza, la mano y el corazón”. Propuso la apertura de
centros educativos populares, atención completa al niño en un ambiente familiar y
aspiraba a una enseñanza elemental de carácter universal.

Historia de la educación del siglo XIX:

En este contexto, Europa era mayoritariamente agraria y analfabeta, la escuela

tradicional predominaba y el epicentro era el profesor y su discurso. Se decretó la ley
de primera enseñanza, que procuraba la creación de escuelas normales. Se crearon
una por cada 400 habitantes (escuelas elementales) una por cada 1200 habitantes
(escuelas superiores).

Como un rayo de esperanza que discrepa con la escuela tradicional, surgió la escuela
nueva (1875-1939) que rechazaba a la escuela tradicional y magistrocéntrica. John
Dewey merece ser mencionado en esta época, quien fuera precursor de una
educación de corte democrático.

La escuela nueva se dio de diversas maneras en toda Europa, pero es indispensable

mencionar el caso de Italia. Aquí María Montessori fue la principal impulsora quien
fomentaba la independencia del niño aunado a su desarrollo sensorial. Fue tal el
impacto de Montessori, que en la actualidad aún observamos escuelas con el ideal de
María Montessori

De esta manera se dio el origen de la escuela desde el hombre primitivo, y todo lo

explicado anteriormente nos proporciona una mirada global de las circunstancias más
significativas del surgimiento de la escuela en diversos contextos.

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 2.1.- Importancia

Consideramos que la institución escolar es de vital importancia para nuestra sociedad,

ya que es la principal vía para la formación de nuestros ciudadanos. La escuela tiene
la misión de formar a las nuevas generaciones según los intereses que el estado
conciba. Es decir, según el artículo tercero constitucional, el estado es el encargado
de garantizar una educación laica, gratuita y obligatoria, obviamente como facilita
todos los recursos (económicos, por ejemplo) para que esto se logre, tiene la
posibilidad de exigir a sus ciudadanos que desarrollen una formación educativa integral
para que apoyen al desarrollo del país.

Así, la escuela fue creada por la sociedad y a ella se debe, por tanto, su misión es
formar hombres para que, mediante el trabajo, satisfagan las necesidades que de ella
brotan. Su esencia es, entonces, resolver los problemas que emanan de las
necesidades sociales” (Álvarez, 1996: 248).

Para aterrizar más esto, la escuela es importante porque es el medio ideal para el
desarrollo del país, aquí y en China todos le apostamos a la educación porque se sabe
que es la única salida para tener países de primer mundo. Sin la escuela no tendríamos
personas mejor preparadas profesionalmente, y sin ello nuestro país estaría aún más
sumergido en la pobreza. Solo veamos a nuestro vecino del norte (E.U.A), ellos le
invierten millones de dólares a la educación, porque gracias a que tienen personas
mejor preparadas, logran potenciar su economía y con ello ser un país de primer
mundo.

Aquí está el meollo del asunto, si tenemos una escuela y una buena educación,
tendremos mejores ciudadanos y más oportunidades de sobresalir como país. Si la
escuela no existiera, no quiero ni imaginarme lo mal que seríamos como sociedad y
como país.

2.2.- Pros y contras.

En este apartado mencionaremos algunas ventajas y desventajas de tener una

institución escolar. Una de las ventajas de la escuela, es que es un medio donde se

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puede socializar e interactuar ampliamente, convivimos con muchas personas de
diferentes lugares y conocemos sus costumbres, su forma de ver el mundo, esto hace
que tengas una perspectiva diferente y variada del mundo. Por ello se considera a la
escuela como encrucijada de las culturas.

Otro aspecto que sería una ventaja, es lo mencionado en el apartado anterior. La

escuela es la que garantiza el desarrollo próspero del país, aquí hay dos posibilidades.
Si tienes una buena educación tendrás un mejor país, si por el contrario tienes una
educación deficiente, tu país así será, deficiente.

Por último, el artículo tercero constitucional da las herramientas necesarias para

garantizar el acceso a la educación a todas las personas, actualmente ya está al
alcance de nuestras manos la educación media superior, algo que era casi imposible
para generaciones anteriores. Incluso ya se crearon políticas para la permanencia de
estudiantes que cursan la educación superior, como las becas Benito Juárez o las
becas de excelencia académica, por ejemplo. Al poner al alcance de nuestras manos
la educación, sirve como un puente para desarrollar y descubrir cualidades ocultas de
algunos estudiantes, al descubrir estas habilidades, se dan a conocer y alguien que
resultaba desconocido para la sociedad, puede ser nuevo integrante de la Nasa, por
ejemplo.

Ahora bien, también existen desventajas de la escuela, algo muy importante que me
gustaría destacar, es que adoptamos políticas educativas y con ello planes de estudio
de otros países. Se hace porque allá lograron grandes avances en materia educativa,
pero es un rotundo error, porque nuestro contexto y nuestra realidad es muy diferente
a la de allá, la vida no se desarrolla de la misma manera en México que en Rusia, por
ejemplo. Esa es una gran desventaja para nuestra educación.

Otra cosa que también debemos de considerar, es que según el artículo tercero
constitucional y la Nueva Escuela Mexicana, debemos crear estudiantes críticos y
reflexivos. Pero parece que seguimos estancados en el pasado, sigue predominando
en varias instituciones la escuela tradicional y magistrocéntrica, es decir, que el
maestro y sólo él es la base de la educación. Seguimos regidos por el conductismo y
lo vimos evidenciado en nuestras observaciones, el profesor es el sujeto activo y que

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ordena todo lo que se tiene que hacer, por el contrario, el alumno es un sujeto pasivo
subordinado al profesor, sin voz ni voto que solo sigue órdenes y al cual le matan su
creatividad y capacidad crítica y reflexiva.

3.- Propuesta de Institución.

En este apartado del trabajo haremos nuestra propuesta de institución escolar

(secundaria técnica No. 16 Ken Robinson), es decir, describiremos cómo queremos que
sea una escuela, desde su infraestructura, plan de estudios, comunidad escolar,
reglamento y muchos apartados más que se irán describiendo posteriormente. Todo
esto con base a las observaciones que realizamos y tomando en cuenta nuestra
realidad educativa, es decir, la propuesta se hará lo más realista posible para que no
se preste a una especie de cuento sin sentido. Sin más que agregar, nuestra propuesta
es la siguiente.

3.1.- Nivel educativo y tipo de escuela (pública o privada).

Como equipo, decidimos que el nivel educativo central para nuestro trabajo será el
básico, tomando como referencia una secundaria técnica pública. Nos inclinamos
hacia este rubro porque todos siempre manifestamos que en un futuro nos gustaría
dar clases en una secundaria. Por otro lado, el hecho de optar por el ámbito público,
radica en que toda nuestra formación académica se ha dado en ese ámbito.

Otra cosa que también fue clave al momento de tomar esta decisión, fue que ya
tenemos dos formas de ver a la educación pública de una secundaria. Desde el rol de
alumnos (ya que todos estudiamos en secundaria pública) y desde el rol de estudiantes
en proceso de formación profesional, realizando observaciones en la Escuela
Secundaria Técnica No. 2 “La Centenaria PREVO de Tuxtla”.

3.2.- Integrantes de la comunidad escolar.

Los protagonistas que integran nuestra comunidad escolar ideal, son muy variados y
no se limitan solo a docente y alumno. Porque muchas veces tendemos a tener la idea

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errónea de que una escuela solo la componen docente y estudiantes, pero con todo lo
aprendido en el curso sabemos que esa visión es muy limitada, por eso, los integrantes
que consideramos son los siguientes.

Docentes, estos son de vital importancia y adquieren un rol protagónico en las

escuelas, se encargan de impartir las materias a los estudiantes, llevar a cabo el
proceso de enseñanza-aprendizaje. También se encarga de hacer evaluación a los
estudiantes y planificación de los procesos de aprendizaje.

Alumnos, sin ellos no hay escuela, porque son los protagonistas principales, tienen la
labor de aprovechar al máximo la escuela porque son el futuro de nuestro país. Deben
de adquirir un rol activo, aprender a trabajar en equipo y convertirse en alumnos
autónomos capaces de estudiar por su propia cuenta sin que los presionen.

Los padres de familia, son los encargados de impartir la educación de la primera

infancia, y responsables de enviar a sus hijos a la escuela. También, es de vital
importancia que los acompañen en su proceso de enseñanza, que estén al tanto de
sus avances y dificultades. Un buen ambiente familiar, es sinónimo de buen estudiante.

Directivos y administrativos, muchas veces su labor no es reconocida, pero muchas

veces hacen el trabajo sucio de la escuela. Al menos los administrativos organizan
muchas cuestiones de la escuela, como los horarios de clase, por ejemplo. El director
se encarga de orientar a los docentes cuando tienen alguna problemática y tiene la
misión de resolver los problemas en general de la escuela.

Prefectos, son aquellas personas capaces de controlar y dirigir a los alumnos. Siempre
está al pendiente de evitar alguna pelea entre estudiantes o evitar algún mal
comportamiento que viole las normas del reglamento de la escuela.

Intendentes, por lo regular siempre se encargan del trabajo sucio y su labor no es muy
reconocida. Pero son los encargados de cuidar que la escuela esté limpia, los salones,
los baños, el patio cívico y en general toda la infraestructura de la escuela.

Personal médico, estas personas son de vital importancia (si están bien capacitados)
porque pueden ser la diferencia entre la vida y la muerte. En las escuelas nunca faltan

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los accidentes y un buen personal médico puede ayudar a aliviar algún dolor físico o
incluso salvar a alguien de morir.

Personal del comedor escolar, también cumplen un rol importante, porque son las
encargadas de preparar los desayunos escolares. Hay muchos alumnos que llegan sin
desayunar y contar con personal que prepare desayunos es una buena idea.

3.3.- Infraestructura y equipamiento.

Se entiende como infraestructura escolar al “conjunto de instalaciones y servicios que

permiten el funcionamiento de una escuela, así como el desarrollo de las actividades
cotidianas en el edificio escolar” (García et al., 2007: 15).

Entre las cosas que contemplamos, están las siguientes. Las aulas no pueden faltar,
que sean lo suficientemente grandes para albergar al menos 25 alumnos. También las
aulas de cómputo, para que los estudiantes comiencen a familiarizarse con las
computadoras que son herramienta fundamental para sobrellevar una carrera
universitaria.

En el caso de las aulas, contar con edificios de máximo dos pisos para albergar a todos
los estudiantes y todos cuenten con rampas para brindar el acceso a personas en silla
de ruedas o con dificultades para subir escaleras.

Una biblioteca también, donde exista una gran variedad de libros, artículos, historietas,
a manera de que contemos con material para todos los estudiantes. Y que se fomente
la lectura, porque de nada nos sirve una biblioteca bien equipada si no se usa.

Los mobiliarios también, que todas las aulas estén bien equipadas. En el caso de los
pupitres, contemplar para personas derechas, pero también para personas zurdas,
porque luego es incómodo para los zurdos trabajar en pupitres para personas
derechas.

Las áreas deportivas también son contempladas, teniendo un campo de fútbol 11,
canchas de basquetbol y voleibol principalmente. Ya que a nuestro parecer son los
deportes más practicados por los estudiantes.

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Por otro lado, también contar con áreas artísticas, donde los estudiantes puedan
aprender a pintar, a dibujar y por supuesto un área de danza donde puedan bailar
diferentes ritmos. Estas áreas están pensadas para darle un break a los alumnos y
que sirvan como desestresante.

Un huerto tampoco puede faltar, donde los estudiantes aprendan a sembrar algunas
plantas. Los talleres también, talleres de corte y confección, de electricidad, de
soldadura.

Otros edificios que no pueden faltar son la dirección, coordinación, sala de maestros,
auditorio, laboratorio, cafetería, papelería y un espacio para el estacionamiento. Todos
estos espacios muchas veces pueden pasar desapercibidos, sin embargo, son los
lugares tradicionales con los que cuenta una institución escolar.

En el caso de la papelería no es muy común, pero se considera importante ya que,

según nuestra experiencia, es de gran utilidad para comprar algunos materiales que
pueden servir a los alumnos de imprevisto, como tijeras, colores, cartulinas,
pegamento, hojas blancas y de colores. Entre muchas otras cosas.

3.4.- Plan de estudios.

Primer grado: Segundo grado: Tercer grado:

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 3.5.- Problemas y necesidades de los estudiantes.

Las escuelas forman una gran parte de la existencia de un estudiante, las dificultades
en cualquier ámbito de la vida suelen verse reflejado en problemas académicos. Todos
abordan el aprendizaje establecido en el plan de estudios con un bagaje experiencial
diferente y, como tal, lo abordamos de manera diferente.

Según Duk (2003) afirma que las necesidades educativas individuales se refieren a las
diferentes capacidades, intereses, ritmos y estilos que influyen en el proceso de
aprendizaje, haciendo que este sea único e irrepetible.

Es primordial identificar las necesidades y problemas de cada estudiante para que en

su proceso de aprendizaje sientan la satisfacción, motivación y se comprometan. Estas
necesidades pueden ser apoyadas por acciones que respondan a la diversidad, tales
como:

• Brindar orientación académica para introducirlos al curso, aclarar dudas, dar a

conocer el reglamento que deben seguir.
• Organizar las aulas de manera que permitan la participación y la colaboración
• Brindar opciones de actividades alternativas, variedad de actividades (trabajo
individual o colaborativo)
• Usar una variedad de materiales de apoyo físicos o virtuales y que tengan
acceso a ellas en cualquier momento.
• Proporcionar más tiempo para la realización de actividades o de evaluación
para lograr el nivel requerido de los objetivos del curso, etc.
• Proporcionar al estudiante espacios extracurriculares como actividades
artísticas (club de danza, Música), actividades deportivas (Fútbol), actividades
culturales, etc., que ayuden a su formación académica y personal.

3.5.1.- Vinculación de comunidad y padres de familia

Hay que recordar que los estudiantes inician su trayectoria educativa en el hogar
complementado por la escuela. Por lo tanto, el hogar y la escuela son dos ambientes

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íntimos en la experiencia diaria de los estudiantes necesitan trabajar juntos para crear
espacios de comunicación y participación que hagan coherente esta experiencia diaria.

o La familia como primer ambiente educativo necesita reflexionar sobre sus

lineamientos educativos y darse cuenta de su papel en la educación de los
estudiantes.
o La escuela está en el segundo plano y son vitales para la vida de los
estudiantes. Uno de sus objetivos es promover la participación, la cooperación
y la colaboración entre los estudiantes, así como la implementación de los
valores de comunidad y democracia propuestos en el hogar y la escuela pasan
a formar parte de la experiencia de los estudiantes, configurando sus conceptos
de identidad y de sí mismos que van adquiriendo desde ambos ámbitos de su
interacción cotidiana.

El proceso de vinculación familiar se considera un eje fundamental de la integralidad

del estudiante, ya que permite a las instituciones educativas comprender e interactuar
directamente con la realidad y el entorno familiar (normas, prácticas, hábitos, recursos
y estilos de crianza). Los estudiantes, los docentes, la familia, directivos y todas las
personas participantes en el proceso educativo tienen responsabilidades, por eso se
propone la intervención para su participación en la escuela:

• Introducirlos a conocer el plan de estudios

• Conocer la importancia de los padres de familia
• Desarrollar e implementar actividades para comunicarse con los padres de
familia
• Organizar reuniones con los padres de familia
• Constituir el consejo de participación social de padres de familia quienes vigilen
el cumplimiento del plan y programa.

3.6 Reglamento de la institución

• Los estudiantes deben ingresar en la puerta principal

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• La entrada para los estudiantes del turno matutino es a las 7:00 a.m. (lunes a
las 6:30 a.m.) y la salida es a las 13: 20 p.m.
• La entrada para los estudiantes del turno vespertino es a las 13:30 p.m. (lunes
a las 13:00 p.m.) y la salida es a las 19: 50 p.m.
• Todos los estudiantes y personal docente deben cumplir con el código de
vestimenta
• Estudiantes:
o Mujeres: Falda tableada azul marino hasta las rodillas, Camisa de manga
corta del color según el turno (Matutino: Blanco, Vespertino: Azul cielo)
con el logo de la escuela en el pecho izquierdo, zapatos negros y
calcetas según el turno (matutino: blancas, vespertino: azul marino), no
maquillaje, no perforaciones y argollas, no teñirse el cabello con colores
extravagantes.
o Hombres: Pantalón de vestir azul marino, Camisa de manga corta del
color según el turno (Matutino: Blanco, Vespertino: Azul cielo) con el logo
de la escuela en el pecho izquierdo, zapatos negros, cabello moderado
sin teñirse con colores extravagantes, no perforaciones y argollas.
o En caso de tener educación física usar el uniforme correspondiente:
Pants azul marino con el logo de la escuela, Playera de manga corta del
color según el turno (Matutino: Blanco, Vespertino: Azul cielo) con el logo
de la escuela en el pecho izquierdo, tenis.
• Personal docente: Portar la camisa asignada con el logo de la escuela en el
pecho izquierdo.
• Todos los estudiantes pueden hacer uso de todas las instalaciones de acceso
permitido
• Los estudiantes no deberán traer objetos de punta punzante
• Todos los estudiantes tienen derecho a participar en actividades
extracurriculares
• Todos los estudiantes deberán entregar los libros prestados dentro del plazo
correspondiente.

16
 • Los estudiantes deben permanecer dentro del aula cuando el docente
encargado de la clase no esté presente.
• Los estudiantes no deben hablar con palabras obscenas, no realizar actos que
atenten contra la moral, la decencia y las buenas costumbres
• Todos deben cuidar el inmobiliario de la escuela, manteniendo los espacios
limpios y sin graffitis, pintar o escribir.
• Todos los estudiantes deben acudir en tiempo y forma a sus clases.
• Todos los estudiantes deben portar los útiles y materiales necesarios (lápiz,
lapiceros, sacapuntas, tijera de punta redonda, resistol, etc.)
• Los estudiantes deben asistir con puntualidad a ceremonias, desfiles y actos
cívicos en que participe la escuela
• Los estudiantes deben cuidar su higiene personal, así como portar el uniforme
correctamente limpio y en buen estado
• Los estudiantes deben honrar y respetar a los símbolos patrios, guardar la
debida compostura en cada una de las ceremonias cívicas.
• El alumno que se involucre en problemas, peleas o agresiones será sancionado
dependiendo del grado del conflicto (actividades de servicio comunitario,
suspensiones temporales de días o semanas y baja definitiva de la institución)
• Los permisos deben ser de forma escrita adjunto de una copia de credencial del
tutor.
• El alumno que exceda de 20 faltas injustificadas será dado de baja.

3.7 Misión, visión y valores

Misión: Ofrecer un servicio educativo de calidad y excelencia para formar alumnos

con educación integral en la cual nuestros estudiantes adquieran las competencias
necesarias, preservando su derecho y bienestar para continuar con éxito su educación
en el siguiente nivel educativo.

Visión: Ser una institución que mantenga y supere el reconocimiento público

prestando servicios de excelencia enfocada en los estudiantes, organizada y

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comprometida, centrando la atención en la formación de una cultura y conciencia
tecnológica como herramienta para llevar a cabo el proceso de enseñanza-
aprendizaje.

Valores:

o Respeto: Reconocer y aceptar los derechos, diferencias y cualidades de las

personas
o Honestidad: Demostrar ser una persona honrada, sincera e inculcar respeto
hacia los demás.
o Integridad: Compromiso de conciencia con honrar los valores, ética y principios.
o Disciplina: compromiso y autocontrol de reglas, leyes y ordenamientos.

3.7.1.- Ideal del alumno a formar.

Para formar a un sujeto activo, se intenta transmitir los conocimientos y valores

necesarios para que el futuro ciudadano pueda desenvolverse activa y positivamente
en una sociedad democrática, respetando sus aptitudes individuales. El perfil
seguramente apuntará a lograr personas respetuosas de sí mismas y de los demás;
solidarias, generosas, intelectualmente observadoras, críticas, analíticas;
comprometidas con su participación ciudadana, con el medioambiente y con sus
semejantes. además de ser un sujeto pensante capaz de lograr ciertas metas en su
vida cotidiana que le ayuden en su proceso formativo y sea algo representativo para
él y su contexto social.

El aprendizaje también debe ser un proceso consciente y reflexivo de nuestra forma

de aprender. Conocer cómo aprendemos posibilitará que nos superemos a nosotros
mismos. Por lo tanto, desarrollar la metacognición del alumno es también un reto que
debe asumir la educación del siglo XXI.

Además, tanto el deporte como las artes en general son actividades muy beneficiosas,
que contribuyen al desarrollo físico, y que pueden tener también unos efectos
significativos en la formación moral del alumno.

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 3. 8.- Cualidades y capacidades de los docentes.

La profesión de docente o profesor es sobre todo vocacional: debe gustarte mucho

enseñar para disfrutar de ello. Cuando esto se cumple, es una de las profesiones más
agradecidas. No obstante, ser un buen profesor es difícil, y se requieren una serie de
capacidades o habilidades para poder cumplir ciertas expectativas.

Actualmente el docente debe dominar el avance tecnológico, tomando como referencia

las nuevas aplicaciones digitales, ya que estas hoy en día son esenciales para el
desarrollo educativo de un sujeto, todos los recursos que trae consigo el Internet se
pueden introducir en el aprendizaje y evolución de los alumnos.

Algo que siempre debatimos en el aula, es la planificación misma de la clase, Es una

competencia fundamental que organiza lo que se quiere enseñar y lo que se espera
que los alumnos aprendan. No sólo se trata de aplicar un manual al pie de la letra, es
necesario saber seleccionar qué contenidos y recursos aplicar en cada clase.

Dado a lo anterior, no solo planear es una de las capacidades que debe tener un
docente, también el hecho de indagar más allá sobre el proceso de aprendizaje del
alumno, como este le puede facilitar con ciertas estrategias metodológicas su proceso
de formación; basándose básicamente en nuevos métodos de enseñanza, actualizar
día a día su formación académica, para que su enseñanza no sea repetitiva a ediciones
anteriores.

3.9.- Estrategias, recursos y materiales didácticos.

Los materiales y recursos en sentido amplio, y en particular los didácticos, son

importantes, pero no tienen un especial valor por sí mismos. Su uso queda
completamente justificado cuando son integrados, de forma adecuada, en el proceso
educativo, el cual debe ser compatible, a su vez, con el entorno más amplio que lo
rodea (escolar, regional, social, etc.).

19
El término material didáctico hace referencia a una amplia variedad de dispositivos
comunicacionales producidos en diferentes soportes que son utilizados con
intencionalidad pedagógica con el objetivo de ampliar contenidos, facilitar la
ejercitación o completar la forma en que se ofrece la información.

Ciertos materiales o recursos didácticos cuentan con ciertas funciones que ayudan al
alumno a desarrollar mejor sus capacidades de comprensión de un tema en particular,
tales como los siguientes:

o Función motivadora: deben ser capaces de captar la atención de los alumnos

mediante un poder de atracción caracterizado por las formas, colores, tacto,
acciones, sensaciones, etc.
o Función estructuradora: ya que es necesario que se constituyan como medios
entre la realidad y los conocimientos, hasta el punto de cumplir funciones de
organización de los aprendizajes y de alternativa a la misma realidad.
o Función estrictamente didáctica: es necesario e imprescindible que exista una
congruencia entre los recursos materiales que se pueden utilizar y los objetivos
y contenidos objeto de enseñanza.
o Función facilitadora de los aprendizajes: en diversas asignaturas, muchos
aprendizajes no serían posibles sin la existencia de ciertos recursos y
materiales, constituyendo, algunos de ellos, un elemento imprescindible y
facilitador de los aprendizajes.

Algunos ejemplos de recursos y materiales didácticos son:

• Pizarrón y marcadores.
• Proyectores, láminas, carteles.
• Software de aprendizaje, material audiovisual, uso de aparatos electrónicos
(siempre y cuando sea para beneficio educativo)
• Material de laboratorio científico, prácticas experimentales, ejercicios de campo.
• Libros de texto, diccionarios, cuadernos, enciclopedias.
• Maquetas, mapas, organigramas, gráficos.

20
4.- CONCLUSIÓN.

Como término de este trabajo podemos recalcar ciertas cosas, como por ejemplo, que
las observaciones realizadas en este semestre fueron favorables para nosotros como
estudiantes ya que nos hace dar cuenta de ciertos factores en el proceso de
enseñanza - aprendizaje, esto lo podríamos ver desde una perspectiva evaluativa ya
que la prioridad como docente no sería evaluar el conocimiento o habilidad del
estudiante, sino aplicar técnicas de colaboración que le permitan al estudiante poner
en práctica lo aprendido, ya sea individualmente o interactuando con otras personas
en diversos escenarios.

Además, podemos pensar y dar a conocer una escuela ideal, debemos permitir a los
alumnos y alumnas saber quiénes son y ayudarles a saber quiénes quieren llegar a
ser en un futuro próximo. Para ello deben adquirir todo tipo de conocimientos, pero
también destrezas, habilidades, compromiso; además una buena escuela debe
apostar por una enseñanza académica de calidad, para lo cual se requiere de un
personal docente comprometido con sus labores, con el propio crecimiento y la
actualización del saber que ejercen ante un sujeto activo.

Sabemos que como sociedad, todo estos requerimientos educativos son

indispensables para llevar una mejor formación escolar, y que sobre todo, para abrir
un paso a la transformación, se debe comenzar actuando tanto educadores, padres
de familia, administrativos, y en si la sociedad en general, ya que debemos asumir el
desafío de llevar un crecimiento favorable en la educación para impulsar de manera
crítica un cambio estructural, no porque la educación actual este mala, sino por el
hecho de que se necesita tener en cuenta una comunicación entre estos actores
principales, que haya cierta vivencia y merezca estar hablando profundamente de la
educación como formadora humana en la sociedad.

21
5.- Referencias.

Cuaderno de Historia. (2021, 23 junio). Historia de la EDUCACIÓN - Resumen |

Desde sus orígenes hasta nuestros días. [Vídeo]. YouTube.
https://www.youtube.com/watch?v=TYo3h6mPBvc.
Paulina, P. L. (s. f.). La participación de la familia y su vinculación en los procesos de
aprendizaje de los niños y niñas en contextos escolares.
http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1794-
99982013000200004
Robinson, K. (2015). Escuelas creativas: la revolución que está transformando la
educación. Universidad a Distancia de Madrid, UDIMA. (2014, 21 abril).
Historia de la Educación - Historia de la educación griega 1/2 [Vídeo].
YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=Oq-FmvI4ijw.
Tema 1: necesidades educativas. (s. f.).
https://multimedia.uned.ac.cr/pem/curr_prog_edu_esp/paginas/01%20NE%20
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Educación - Historia de la educación griega 2/2 [Vídeo]. YouTube.
https://www.youtube.com/watch?v=7oD7WkaABNE.
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Universidad a Distancia de Madrid, UDIMA. (2014d, abril 22). Historia de la
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Universidad a Distancia de Madrid, UDIMA. (2014e, mayo 22). Historia de la
Educación - La educación paleocristiana [Vídeo]. YouTube.
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Educación - Historia de la educación medieval cristiana (parte 1 de 2) [Vídeo].
YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=BIdB9m_yCLY.

22
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Educación - Historia de la educación medieval cristiana (parte 2 de 2) [Vídeo].
YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=u_-VpCBToOE.
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Educación - Humanismo Pedagógico. La Educación durante los Siglos XV y
XVI [Vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=56M4wEldeZY.
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Educación - Educación Siglo XIX [Vídeo]. YouTube.
https://www.youtube.com/watch?v=nFR9fZFBzpM.

23
 Anexos

Salones

24
Pupitre para zurdos y diestros

Plaza civica

25
Sala audiovisual

Auditorio

26
Canchas

Huerto

27
Uniformes

28
 Croquis de Escuela Secundaria Técnica N°16 “Ken Robinson”
Huerto Sala audiovisual

Talle E. Física WC Salones para act. artísticas

Templete 2° Piso Salones

Taller
1° Piso
Cafetería

Tecnología Tecnología Salones

Salones

Laboratorio
2° Piso Salones Laboratorio
Salones WC

WC 1° Piso

Salones
Estacionamiento

Coordinación Sala de
Plaza Cívica 1° Piso

Tecnología
Auditorio

Trabajo computación
Social Salón de
Maestros 2° Piso Salone
s
Dirección Papelería

Entrada Entrada Biblioteca

Áreas verdes Fuente 29 Mesas Escaleras

Punto de Reunión Cancha Enfermería Bancas