FUERZA ARMADA DE EL SALVADOR

INSTITUTO ESPECIALIZADO DE NIVEL SUPERIOR

ESCUELA MILITAR “CAPITÁN GENERAL GERARDO BARRIOS”

APLICACION DE LA DERIVADA AL
CURSO DE PARACAIDISMO DE PRIMER AÑO DEL IENS EMCGGB

DOCENTE:ING.SONIA CAROLINA MONTANO DE TREJO

ASIGNATURA: MATEMATICA II

INTEGRANTES:
CC.MATA CATALÁN, WILLIAM OMAR
CC.RAMIREZ ORTIZ, JUAN RENE
CC.OSTORGA MARTINEZ, HENRY ALEXIS
CC.ROBLES FRANCO, FRANCISCO JAVIER
CC.RAMIREZ MARTINEZ, WILBER ADOLFO
CC.ROMERO ORDONEZ, OSCAR CALETH

ANTIGUO CUSCATLAN, 25 DE OCTUBRE DE 2021

 ÍNDICE

Introducción…………………………………………………………………I

Planteamiento del problema………………………………………………2

Delimitación del problema…………………………………………………3

-Espacial
-Social
-Temporal
Justificación…………………………………………………………………4
Objetivos………………………………………………………………………5
-Objetivo general………………………………………………………
-Objetivos específicos ………………………………………………..

Marco teórico……………………………………………………………….7

Historia de la derivada………………………………………………………8
Ejercicios………………………………………………………………………14

Conclusión……………………………………………………………………19

Recomendaciones……………………………………………………………20

Anexos…………………………………………………………………………21
Sitiografía/Bibliografía………………………………………………………22
 INTRODUCCIÓN

El presente documento tiene como finalidad investigar, aplicar,

desarrollar y plantear el método de Derivada aplicado al curso de paracaidismo
que realizarán las señoritas y caballeros cadetes de la Escuela Militar Capitán
General Gerardo Barrios. El desarrollo y planteamiento de este método es
fundamental para el conocimiento y practica de los alumnos que llevaran a cabo
el desarrollo de dicho trabajo, para que ellos puedan aplicarlo en las distintas
situaciones en las cuales se encuentren para poder resolver problemas que se
les presenten a lo largo de su carrera y así también poder sobrepasar las
diferentes dificultades de su vida laboral y personal.

Para el correcto desarrollo del trabajo se ha tomado a bien tener en

cuenta las posibles ventajas y desventajas consecuencias y efectos que podría
ocasionar a los cadetes al realizar dicho ejercicio que sería saltar de un avión a
una cierta altura con la velocidad del viento adecuada para poder tener buenos
resultados de igual manera se tomara en cuenta el peso y tamaño del alumno
para poder realizar perfectamente el salto se adiestrara al alumno antes y
durante el proceso para que él pueda realizar el salto con toda su confianza y
seguridad para evitar inconvenientes. El método de derivada es apropiado para
dicho trabajo ya que si bien es cierto al realizar el salto se tiene un punto de
partida y así muchas probabilidades de que cambie la trayectoria y el rumbo del
paracaidista eso sería tomado como las curvaturas que hay en una recta y los
cambios de dirección.

3
 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

¿Porque es necesario para los cadetes de primer año conocer la aplicación de

la derivada al curso de paracaidismo?

Es importante porque en el ámbito militar la aplicación de la derivada porqué

juega un papel muy importante ya que permite aplicar los conocimientos de la
derivada especialmente llevando un cálculo de las variaciones o cambio de
rumbo o dirección del viento y así poder prepararse para cualquier situación de
riesgo que pueda presentarse la hora de realizar el salto Y ejecución de dicha
práctica dentro del curso de paracaidismo con la finalidad de que los caballeros
y señorita cadetes del curso de paracaidismo adquiera resultados favorables en
las diversas pruebas del curso sin inconveniente, llevando a cabo muchos
objetivo como el desplazamiento del cadete desde la torre o ya sea el avión
hacía el suelo , la que puede alcanzar, el ritmo y resistencia para poder
alcanzar la finalización del curso u objetivo que se desea lograr realizando así
una ejecución de ensayos dese la torre o los 4 saltos desde el avión
visualizando a cada individuo dentro del ensayo ejecutar de una forma correcta
y segura también podemos utilizar la aplicación de la derivada para saber la
trayectoria que llevara el cadete en su salto en paracaídas y también poder
calcular la curva que hará en la salida del avión para poder tomar la posición
correcta y tener un Salto sin problemas y lograr terminar el curso sin problemas.

4
DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA

1.- ESPACIAL
La investigación se realizará en las instalaciones de la Escuela militar Capitán
General Gerardo Barrios EMCGGB, del municipio de Antiguo Cuscatlán,
Departamento de la Libertad de la zona occidental.

2.- SOCIAL
La investigación la desarrollaran Señoritas y Caballeros Cadetes de Primer año
de la EMCGGB, en la asignatura de Matemática II, en la aplicación de la
derivada
Al curso de paracaidismo.

3.- TEMPORAL
La investigación se llevará a cabo en el periodo comprendido de julio a
noviembre de 2021 de acuerdo a la duración del ciclo académico.

5
 JUSTIFICACION

Es importante llevar a cabo el desarrollo de esta investigación para las señoritas

y caballeros cadetes de primer año porque el presente proyecto de
investigación en un tiempo determinado tratará de poder servir como referencia
para los cadetes, el respectivo tema trata de llevar acabo la mayor cantidad de
conocimientos para poderlo aplicar en el ámbito militar y así fortalecer los
conocimientos y las capacidades en formación, la información podrá aplicarse
en la instrucción ya que permite muchas facilidades como visualizarlo de forma
analítica, de esta manera el estudiante podrá poner en práctica la teoría en el
área de instrucción además que es necesario saber aplicar las teorías y los
adiestramientos fundamentales de la escuela militar permitiendo que en la
práctica se pongan de mayor manifiesto para solucionar los problemas de una
manera exacta y más compleja como el caso de un estudiante de primer año
que no tiene los conocimientos teóricos muy claros.

la práctica en el campo de instrucción es un factor muy importante ya que no

solo es necesario saber los conocimientos teóricos sino también saberlo aplicar
en los diferentes caracteres del adiestramiento de los caballeros y señoritas
cadetes de primer año del escuela militar permitiendo una mejor comprensión
en el desarrollado de su formación, en este proyecto la información será
destina a estudiar la aplicación de la derivada al curso de paracaidismo de
primer año del IENS EMCGGB dicha investigación ayudara a aportar una
comprensión para ampliar los conocimientos que se tienen del curso de para
paracaidismo y así poderlos ampliar, y aplicarlo conforme a la asignatura de
matemática, podremos estudiarlo desde diferentes puntos de vistas.

6
 OBJETIVOS ESPECÍFICOS.

1.- identificar el concepto de la derivada en la trayectoria del salto en el curso

para cadetes de primer año en la asignatura de matemática II

2.- aplicar el concepto de la derivada en la trayectoria y curvaturas que hay en

una recta en el curso de paracaidistas para señoritas y caballeros cadetes de
primer año en la asignatura de matemática II

3.- desarrollar ejercicios de aplicación de la derivada entre el punto de salida y

llegada observando la trayectoria en el curso de paracaidista para señoritas y
caballeros cadetes de primer año en la asignatura de matemática II.

7
 Derivada

La derivada de la función en el punto marcado es equivalente a la pendiente de

la recta tangente.

En cálculo diferencial y análisis matemático, la derivada de una función es la

razón de cambio instantánea con la que varía el valor de dicha función
matemática, según se modifique el valor de su variable independiente. La
derivada de una función es un concepto local, es decir, se calcula como
el límite de la rapidez de cambio media de la función en cierto intervalo, cuando
el intervalo considerado para la variable independiente se torna cada vez más
pequeño. Por eso se habla del valor de la derivada de una función en un punto
dado.

Entonces el valor de la derivada de una función en un punto puede

interpretarse geométricamente, ya que se corresponde con la pendiente de
la recta tangente a la gráfica de la función en dicho punto. La recta tangente es,
a su vez, la gráfica de la mejor aproximación lineal de la función alrededor de
dicho punto. La noción de derivada puede generalizarse para el caso de
funciones de más de una variable con la derivada parcial y el diferencial.

8
Historia de la derivada

Los problemas típicos que dieron origen al cálculo

infinitesimal comenzaron a plantearse en la época clásica de la antigua
Grecia (siglo III a. C.), pero no se encontraron métodos sistemáticos de
resolución hasta diecinueve siglos después (en el siglo XVII por obra de Isaac
newton y Gottfried Leibniz).

En lo que atañe a las derivadas existen dos conceptos de tipo geométrico que
le dieron origen:

El problema de la tangente a una curva (Apolonio de purgue)

El teorema de los extremos: máximos y mínimos (Pierre de Fermat)

En su conjunto dieron origen a lo que actualmente se conoce como cálculo

diferencial.

Siglo XVII

Los matemáticos perdieron el miedo que los griegos les habían tenido a los
infinitesimales: Johannes Kepler y Bonaventura Cavalieri fueron los primeros en
usarlos, empezaron a andar un camino que llevaría en medio siglo al
descubrimiento del cálculo infinitesimal.

A mediados del siglo xvii las cantidades infinitesimales fueron cada vez más

usadas para resolver problemas de cálculos de tangentes, áreas, volúmenes;
los primeros darían origen al cálculo diferencial, los otros al integral.

Newton y Leibniz
Artículos principales: Isaac Newton y Gottfried Leibniz.

A finales del siglo XVII se sintetizaron en dos conceptos los algoritmos usados
por sus predecesores, en lo que hoy llamamos «derivada» e «integral». La
historia de la matemática reconoce que Isaac newton y Gottfried Leibniz son los
creadores del cálculo diferencial e integral. Ellos desarrollaron reglas para

9
manipular las derivadas (reglas de derivación) e Isaac Barrow demostró que la
derivación y la integración son operaciones inversas.

Newton desarrolló en Cambridge su propio método para el cálculo de

tangentes. En 1665 encontró un algoritmo para derivar funciones algebraicas
que coincidía con el descubierto por Fermat. A finales de 1665 se dedicó a
reestructurar las bases de su cálculo, intentando desligarse de los
infinitesimales, e introdujo el concepto de fluxión, que para él era la velocidad
con la que una variable «fluye» (varía) con el tiempo.

Gottfried Leibniz, por su parte, formuló y desarrolló el cálculo diferencial en

1675. Fue el primero en publicar los mismos resultados que Isaac
newton descubriera 10 años antes, de manera independiente. En su
investigación conservó un carácter geométrico y trató a la derivada como un
cociente incremental y no como una velocidad, viendo el sentido de su
correspondencia con la pendiente de la recta tangente a la curva en dicho
punto.

Leibniz es el inventor de diversos símbolos matemáticos. A él se deben los

nombres de: cálculo diferencial y cálculo integral, así como los símbolos de
derivada  y el símbolo de la integral ∫.

Conceptos y aplicaciones

El concepto de derivada es uno de los conceptos básicos del análisis

matemático. Los otros son los de integral definida e indefinida, sucesión; sobre
todo, el concepto de límite. Este es usado para la definición de cualquier tipo de
derivada y para la integral de Riemann, sucesión convergente y suma de una
serie y la continuidad. Por su importancia, hay un antes y un después de tal
concepto que biseca las matemáticas previas, como el álgebra,
la trigonometría o la geometría analítica, del cálculo. Según Albert, el mayor
aporte que se obtuvo de la derivada fue la posibilidad de formular diversos
problemas de la física mediante ecuaciones diferenciales

10
 La derivada es un concepto que tiene variadas aplicaciones. Se aplica en
aquellos casos donde es necesario medir la rapidez con que se produce el
cambio de una magnitud o situación. Es una herramienta de cálculo
fundamental en los estudios de física, química y biología, o en ciencias sociales
como la economía y la sociología. Por ejemplo, cuando se refiere a la gráfica de
dos dimensiones de , se considera la derivada como la pendiente de la
recta tangente del gráfico en el punto . Se puede aproximar la pendiente de
esta tangente como el límite cuando la distancia entre los dos puntos que
determinan una recta secante tiende a cero, es decir, se transforma la recta
secante en una recta tangente. Con esta interpretación, pueden determinarse
muchas propiedades geométricas de los gráficos de funciones, tales
como monotonía de una función (si es creciente o decreciente) y
la concavidad o convexidad.

Algunas funciones no tienen derivada en todos o en alguno de sus

puntos. Por ejemplo, una función no tiene derivada en los puntos en que se
tiene una tangente vertical, una discontinuidad o un punto anguloso.
Afortunadamente, gran cantidad de las funciones que se consideran en las
aplicaciones prácticas son continuas y su gráfica es una curva suave, por lo que
es susceptible de derivación.

Las funciones que son diferenciables (derivables si se habla en una sola

variable), son aproximables linealmente.

Definiciones de la derivada

11
Esquema que muestra los incrementos de la función en x y en y

En terminología clásica, la diferenciación manifiesta el coeficiente en que una

cantidad  cambia a consecuencia de un cambio en otra cantidad .

En matemáticas, coeficiente es un factor multiplicativo que pertenece a cierto

objeto como una variable, un vector unitario, una función base, etc.

En física, coeficiente es una expresión numérica que mediante alguna fórmula

determina las características o propiedades de un cuerpo.

En nuestro caso, observando la gráfica de la derecha, el coeficiente del que

hablamos vendría representado en el punto  de la función por el resultado de la
división representada por la relación , que como puede comprobarse en la
gráfica, es un valor que se mantiene constante a lo largo de la línea recta azul
que representa la tangente en el punto  de la función. Esto es fácil de entender
puesto que el triángulo rectángulo formado en la gráfica con vértice en el
punto , por mucho que lo dibujemos más grande, al ser una figura proporcional
el resultado de  es siempre el mismo.

Esta noción constituye la aproximación más veloz a la derivada, puesto que el

acercamiento a la pendiente de la recta tangente es tanto por la derecha como
por la izquierda de manera simultánea.
12
Límite como cociente de diferencias

Recta secante entre f(x) y f(x + h)

La derivada de una función  es la pendiente geométrica de la recta
tangente del gráfico de en. Sin el concepto que se va a definir, no es posible
encontrar directamente la pendiente de la línea tangente a una función dada,
porque solamente se conoce un punto en la línea tangente: La idea es
aproximar la línea tangente con múltiples líneas secantes
Razón de cambio
La razón de cambio es la proporción en la que una
variable cambia con respecto a otra, de manera más
explícita hablamos de la pendiente de una curva en una
gráfica, es decir el cambio en el eje "y" entre el cambio
del eje "x". A esto se le conoce también como la
primera derivada.
La razón de cambio instantánea también conocida
como la segunda derivada se refiere a la rapidez con
que la pendiente de una curva cambia en determinado
momento. Por lo tanto, hablamos de la razón de cambio de la pendiente en un
momento especifico.

ANÁLISIS MATEMÁTICO
Aplicación de la derivada al curso de paracaidismo de 1er Año
Del IENS EMCGGB.

13
 Ejercicio #1

Un cadete de primer año debe saltar de la torre del curso de paracaidistas de

una altura de 90 pies de altura y el cree que va caer a tierra en un tiempo de
10s segundos ¿cuál será la velocidad que debe llevar para bajar en 10s
segundos?
Lim f (x + h) - f (x)
h→0 h

lim 90(x + h) + 10 – (90x+10)

h→0 h

f(x) =90x+10
F(x) =90(x + h) +10

lim 90x + 90h +10 -90x - 10

h→0 h

lim 90 h h = 90
h→0 h = 90

Ejercicio #2

14
En el curso de “Paracaidismo” las dos compañías de primer año realizaron el
salto al vacío desde una altura de 12,500 pies (5,000 mts). Se tiene de 75 seg
de caída libre a 1,500 mts aproximadamente, se abre el paracaídas quedando
entre 1 y 2 minutos de vuelo para aterrizar. Los cadetes se lanzaron en caída
libre desde un avión Casa 122-400 de la Fuerza Aérea de El Salvador.
Haciendo uso de la primera y segunda derivada, encontrar la velocidad y
aceleración de la gravedad, el tiempo de vuelo a una altura de 2,500 mts.

Solución:

1 2
y ( t ) =8 t+ g t
2

1
( t )=8 t− g t2
2

2
y ( t ) =8 t− gty
2

5,000 mts

(
y ( t ) =8− 9.81
m
s )
( 75 seg )

m
y ( t ) =8−727.75
s

1 2
y ( t ) =8 t− g t t =7500 g .
2

V=
∂y ∂
=
∂t ∂ t (
1
8 t− g t 2
2 )
1
¿ 8− ¿
2
¿ 8−¿

15
 (
=8− 9.81
m
s )
(75 seg )

Ejercicio #3

Los cadetes Ostorga Martínez, Mata Catalán y la Inge. Carolina Montano de

Trejo fueron a hacer paracaidismo. La gráfica de abajo describe la altura a la
que se encontraban (medida en metros) como función del tiempo (medidas en
segundos)

Entre 3 y 8 segundos después de que Ostorga, Mata y la Ingeniero saltaran, su

altura disminuyó, en promedio aproximadamente metros por segundo.

Solución:

y 2− y 1
m=
x 2−x 1

375−650
m=
8−3

−275
m=
5

−275
m=
5

m=−55

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 Ejercicio #4

Los cadetes de primer año de la EMCGGB deben saltar de un avión en el curso

de paracaidismo a una altura de 800 pies y según el maestro de salto ellos
caerán en un tiempo de 60s ¿cuál será la velocidad que debe de llevar al caer
en 60s segundos?

Lim f (x + ∆×) – f (x)

h→0 ∆×

lim 90(x + ∆×) + 10 – (90x+10)

h→0 ∆×

f(x) =90x+10
F(x) =800(x +∆×) +60

lim 800x + 800∆× + 60 – 800x – 60

h→0 ∆×
lim 800 ∆×
h→0 ∆× ∆× = 800

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 Ejercicio #5

Unos cadetes de primer año deben saltar de un avión del curso de paracaidista
de una altura 500 pies de altura y ellos creen que caerán a tierra en un tiempo
de 50ˢ segundos.

Al caer en tierra en un tiempo de 50ˢ segundos la velocidad máxima es de 500.

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 CONCLUSIÓN

Esta investigación fue de mucho provecho para todos los cadetes de

primer año “B” dado que en la realización del Proyecto de matemáticas y en
conjunto con las clases de la Ing. Carolina Montano De Trejo aplicamos los
conocimientos de las derivadas a diferentes ejercicios que hemos preparado
referente al paracaidismo.

Aprovechando a que estamos próximos a ir al curso de paracaidismo,

optamos por aplicarlo en nuestra situación, inclusive desarrollando ejercicios en
los que nos involucramos para hacer nuestro Proyecto de matemáticas.

Este Proyecto nos ayudó a tener más claro de como se desarrollan las
derivadas y mejor aún que sabemos aplicarlos a una situación de la vida
cotidiana, yendo de algo militar a un problema civil. Hemos realizado los
ejercicios de una forma en la que el lector se le haga fácil la lectura y
comprenda la conclusion de cada ejercicio.

Esta es una experiencia más de trabajo en equipo que nos ayudará a

comprender las matemáticas y a trabajar de forma eficiente pudiendo realizar
ejercicios muy complejos hasta ejercicios prácticos de realizar. Se suma
también experiencia para nuestra Carrera militar para aplicarlo en nuestro future
como señores oficiales de la Fuerza Armada de El Salvador.

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 RECOMENDACIONES

- Perfeccionar nuestros métodos de realizar ejercicios de derivadas.

- Saber diferenciar sin dificultad los ejercicios de derivadas de otros

ejercicios y saber realizarlos y obtener un resultado preciso y correcto.

- En la exposición exponer de forma que los cadetes del curso de primer

año “B” entiendan y no se confundan cuando quieran realizar un ejercicio
en su vida cotidiana y que sea de provecho y de buen uso en su futuro
como oficiales de El Salvador.

20
ANEXOS

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 SITIOGRAFÍA/BIBLIOGRAFÍA

1- http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/dinamica/paracaidista/
paracaidista.html

2- http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/dinamica/paracaidista/
paracaidista.html#Descripci%C3%B3n

3- https://elpinguinotolkiano.wordpress.com/2014/09/22/calculo-diferencial-
1-un-paracaidista-y-las-ecuaciones-diferenciales/

4- http://www.unsam.edu.ar/escuelas/ciencia/cpu/Material%20examen
%20libre%20fisica%20CPU%20libre%20-%20Apuntes.pdf

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