COLEGIO SAGRADO CORAZÓN

JORNADA DOBLE, PLAN FIN DE SEMANA

JALAPA, GUATEMALA

PLAN GENERAL DEL SISTEMA DE GOBERNANZA EN LA

GESTIÓN DE RIESGO Y DESASTRES PARA LA SEGURIDAD
ESCOLAR

PARTE INFORMATIVA

Establecimiento: Colegio Sagrado Corazón

Jornada: Doble, Plan fin de semana

Nivel: Medio

Sector: Privado

Director Administrativo: Lic. Enio Donaldo Recinos Ruano

Director Técnico: PEM. Francisco Augusto Carrillo Hernández

Integrantes del Comité: Licda. Nancy Karina Jiménez Estrada, Coordinadora

Licda. Kimberly Ninsey Toj Utuy, Subcoordinadora
Licda. Mircia Azucena Medina González, Monitor Escolar

I. Justificación
El país presenta actualmente referencias de potenciales casos nuevos del
virus SARS-CoV-2, por lo cual el desarrollar medidas necesarias para
garantizar que el retorno a clases sea seguro, conlleva procesos y esfuerzos
para limitar la propagación del virus SARS-CoV-2 y otras epidemias en el
centro educativo, con la finalidad de reducir el riesgo por contagio, el
Ministerio de Salud y Asistencia y Social ha emitido la Norma Sanitaria para
la prevención y Control de infecciones por SARS-CoV-2 y otras epidemias,
por lo cual se plantea organizar un comité con el objeto de implementar
todas las actividades de protección, contenidos en los Protocolos de regreso
a clases.
II. Objetivos

General:
 Establecer y generar destrezas, condiciones y procedimientos que les
permitan a los usuarios de las instalaciones, prevenir y protegerse en
casos de desastres o amenazas colectivas que pongan en peligro su
integridad, mediante acciones muy rápidas, coordinadas y confiables
tendientes a desplazarse por y hasta lugares de menor riesgo
(evacuación). Y, en caso de presentarse lesionados, contar con una
estructura organizativa para brindarles una adecuada atención en
salud.

Específicos:

 Determinar las amenazas, análisis de vulnerabilidad y definir los niveles

respectivos de riesgo.

 Contar con una adecuada estructura organizativa para casos de

emergencia.

 Identificar y aplicar procesos de planeación en prevención, previsión,

mitigación, preparación, atención y recuperación en casos de desastre.

 Establecer un procedimiento normalizado de evacuación para todos los

usuarios y trabajadores o empleados de las instalaciones (personal
docente, alumnado y visitantes).

 Desarrollar en la comunidad educativa destrezas necesarias para que

individualmente y como grupo, puedan ponerse a salvo en caso de
emergencia.

 Generar entre docentes y alumnado las condiciones de confianza y

motivar su participación hacia las acciones de prevención de
emergencias.
ACTIVIDADES

 Identificar el área de aislamiento preventivo dentro del

Establecimiento.

 Coordinar la integración del comité escolar de gestión de riesgos.

 Diseñar guías y protocolos para el manejo oportuno de los diferentes

escenarios y definiciones de desastres naturales y pandemias.

 Implementar la señalización informativa necesaria para que la

comunidad educativa siga los lineamientos sanitarios que han sido
establecidos por el Ministerio de Educación.

 Establecer los protocolos y medidas de prevención que han de seguirse

al ingreso, permanencia y/o egreso del Establecimientos.

MEDIDAS DE PREVENCIÓN

 Todo el personal debe estar informado sobre la enfermedad COVID

19 para estar atento a la aparición de fiebre, tos, dificultad para
respirar u otros síntomas en los estudiantes a su cargo para
reportarlos al director del centro educativo. Debe asegurarse que
las fuentes de consulta sean confiables.

 En toda actividad que planifique o realice, debe respetar las

medidas de distanciamiento físico establecidas según el Tablero de
Alertas COVID-19 vigente.

 Las acciones como el lavado de manos frecuente con suficiente

agua y jabón (frotándolas vigorosamente aproximadamente
durante 20 segundos), o alcohol en gel con un 60% de
concentración, son fundamentales para prevenir la propagación de
COVID-19.
  Se aconseja limpiar y desinfectar de manera rutinaria las superficies
que se tocan con frecuencia.

 Se debe portar mascarillas todo el tiempo adentro y afuera del

centro educativo para limitar la propagación de las secreciones
respiratorias de una persona que pueda tener COVID-19. Se
recomienda que el equipo docente utilice además un protector
facial.

 El docente debe tener conocimiento de la ubicación del área de

aislamiento preventivo del centro educativo.

 Mantener ventilación natural en todos los ambientes. El riesgo de

contagio de COVID-19 en ambientes interiores es

DETERMINACIÓN DEL AFORO

El aforo de las áreas se calcula multiplicando el ancho por el largo en metros de los
ambientes. Posteriormente se divide dentro del número que establece el color de la tabla
que aparece a continuación:
ESPECIFICACIONES DE AFORO DEPENDIENDO EL COLOR DEL SEMÁFORO

GESTIÓN DE CASOS SOSPECHOSOS DE COVID-19

 El personal del centro educativo deberá observar en todo momento el tratamiento

confidencial de la identidad y los datos de los casos sospechosos o confirmados.

 Llevarle a la sala de aislamiento.

 Solo una persona será la encargada de su cuidado y no debe ser personal

vulnerable a COVID.

 El responsable de la administración de información por COVID-19 del centro

contactará con los padres de familia y/o responsables del individuo; asimismo se
contactará con el teléfono 79224366 (BOMBEROS VOLUNTARIOS), coordinará las
acciones que se le indiquen.
  Una vez que el sospechoso de COVID-19 haya abandonado la sala de aislamiento,
se procederá a su limpieza, desinfección y ventilación, así como de las zonas en las
que haya estado, zonas de uso común y los objetos y enseres que haya utilizado
durante las últimas 48 horas anteriores a su aislamiento.

 La persona afectada se considera caso sospechoso y deberá permanecer aislada en

su domicilio hasta disponer de los resultados de las pruebas diagnósticas.

III. Base legal

La base legislativa en Guatemala contempla los documentos que a continuación se
detallan:

La Constitución Política de la República de Guatemala en el Capítulo Único, artículo 1

a. Protección a la persona dice que: “El Estado de Guatemala se organiza para

proteger a la persona y a la familia”.

b. El artículo 2, Deberes del Estado, “Es deber del Estado garantizarle a los habitantes
de la República la vida, la libertad, la justicia, la seguridad, la paz y el desarrollo
integral de la persona”.

1. Capítulo 1, Artículo 3, Derecho a la vida, se lee:

“El Estado garantiza y protege la vida humana desde su concepción, así como la integridad
y la seguridad de la persona.”

2. La Convención sobre los Derechos de los Niños en los artículos 3, 12, 20.
Por otro lado, el Decreto 109-96, Ley de la Coordinadora Nacional para la Reducción de
Desastres, establece en el Artículo 3ro. Que algunas de las finalidades de la CONRED son:

a. Establecer mecanismos, procedimientos y normas que propicien la reducción de los

desastres, a través de la coordinación interinstitucional en todo el territorio nacional.
b. Debe organizar, capacitar y supervisar a nivel nacional, municipal y local, a las
comunidades para establecer una cultura de reducción de desastres, con acciones claras
antes, durante y después de su ocurrencia a través de la implementación de programas de
organización, capacitación, educación, información, divulgación y otros que se consideren
necesarios.

3. A raíz de la creación del Decreto 109-96 se promulga el Acuerdo Ministerial No. 443-97,
del Ministerio de Educación, donde se establece: Artículo 1 “Cada centro educativo
público o privado del país, deberá elaborar su Plan de Seguridad Escolar, con sus
comisiones respectivas de contingencia y evacuación para casos de desastres o por
cualquier otra situación de riesgo, desde el nivel primario hasta el nivel medio, ciclo básico
y diversificado.

En el Artículo 2, dice que “Deberá contemplarse en el proceso de enseñanza-aprendizaje

actividades relacionadas con la temática de prevención y reducción de desastres,
considerando la amenaza, vulnerabilidad y riesgo, como parte sustancial del trabajo
docente”.

La ley de Protección a la Niñez y Adolescencia en sus artículos 5 y 6 son también

especiales para conocer el objetivo de velar por los niños y las niñas en situaciones de
riesgo o desastres.
IV. ESTRUCTURA ORGANIZATIVA
Director Técnico
PEM. Francisco Augusto
Carrillo Hernández

Administración de
Padres de familia Información
Profa. Marta Liliana
Moscoso López

Comisión de Prevención y Mitigación Comisión de Servicios de Emergencia

Profa. Kimberly Ninsey Shaddai Toj
Utuy(Enlace) Profa. Mircia Azucena Medina González
Prof. Mircia Azucena Medina González Profa. Jessica Toj Utuy
Profa. Nancy Karina Jiménez Estrada Profa. Fátima Deyanira Mayerling Nathallí
1. ORGANIZACIÓN COMITÉ ESCOLAR DE GESTIÓN DE RIESGO
1.1. Coordinador(a) del Comité Escolar de Gestión de Riesgo
Nombre: Profa. Nancy Karina Jiménez Estrada
Teléfono: 40133069

1.2. Subcoordinador(a) del Comité Escolar de Gestión de Riesgo

Nombre: Profa. Kimberly Ninsey Shaddai Toj Utuy
Teléfono: 32919564

1.3. Monitor Escolar

Nombre: Profa. Mircia Azucena Medina González
Teléfono: 49577194

2. Componente de Administración de Información:

Nombre de encargado (a): Profa. Marta Liliana Moscoso López
Teléfono: 55167707

3. Comisión de Prevención y Mitigación:

3.1. Nombre de encargado(a): Profa. Kimberly Ninsey Shaddai Toj Utuy
Teléfono: 32919564

3.2. Nombre: Mircia Azucena Medina González

Teléfono: 49577194

3.3. Nombre: Jessica Johanni Toj Utuy

Teléfono: 40146888

4. Función de Enlace:
Nombre de encargado(a): Profa. Kimberly Ninsey Shaddai Toj Utuy
Teléfono: 32919564
5. Comisión de Servicios de Emergencia:
Nombre de encargado(a): Mircia Azucena Medina González
Teléfono: 49577194

6. Función de Evacuación:
Nombre de encargado(a): Carlos Campos
Teléfono: 34445349

7. Función de Primeros Auxilios:

Nombre de encargado(a): Marlon Alexander Escobar Gómez
Teléfono: 32423228

8. Función de Seguridad:
Nombre de encargado(a): Daniel Eduardo Cruz Lima
Teléfono: 56989161

9. Función de Apoyo Emocional:

Nombre de encargado(a): Fátima Deyanira Mayerling Nathallí Pérez Chinchilla
Teléfono: 30451450

10. Función de Conato de Incendios:

Nombre de encargado(a): Francisco Augusto Carrillo Hernández
Teléfono: 53039567
 V. IDENTIFICACIÓN DE AMENAZAS
1. AMENAZAS

1.1. TIPO DE AMENAZA VULNERABILIDAD EN EL CENTRO

SEGÚN LA AMENAZA EXISTENTE

Al lado Oeste se cuenta con un paredón

a) Inundación que colinda con la Casa del Deportista,
dicho lugar no dispone de salidas de agua
fluviales que van a dar en el
establecimiento.
p
Existe el riesgo de que las paredes y techos
b) Terremoto
colapsen por la antigüedad de construcción
que tienen.

c) Falta de salida de emergencias. Aglomeración de niñas en caso de

Evacuación.

d) Depósito de agua. Lesiones graves en las niñas.

e) Lesiones y pánicos. Accidentes al cruzar las calles.

f) Derrumbes de techos y paredes.

Riesgos internos Riesgos externos

 Paredón al lado Oeste
 Depósito de agua
 Falta de salidas de emergencia
 Techos de duralita y paredes
 Casa del deportista
 Alambrado eléctrico
 Transporte vehicular
 Calles inundadas por incapacidad de
los drenajes
 VI. RECURSOS

6.1. RECURSOS DISPONIBLES

6.1.1 Recursos propios del centro educativo
Descripción del recurso
Botiquín escolar
Botiquín por aula
Dirección del centro educativo
Directora y personal docente
Timbre
Ubicación en el centro educativo
Secretaría
En las distintas aulas
Entrada al establecimiento
Dirección y aulas
A un costado de la secretaría

6.1.2 Recursos externos

a. Instituciones de la comunidad
Dirección Teléfono Tipo servicio o Nombre del
Nombre de la ayuda jefe
institución
Bomberos 2ª. Calle “A” y 2av. Zona 2 7922436 Capacitar Alfredo
Voluntarios Jalapa 6 Evacuar Obregón
Primeros
auxilios

2ª. Calle “C” zona 2 Barrio

Dirección San Francisco, Jalapa. 7922401 Personal y Antonio
General de 2 vehículos García Zetino
Caminos.

Albergue José
Casa del 2ª. Calle “A” 2-39 zona 2 Humberto
deportista Jalapa Nájera
4640726
 5

Centro
Hospital nacional hospitalario Manuel Lewis
1ª. Calle 1ª. Avenida zona 1 Mesa
7920343

VII. ACTIVACIÓN Y DESACTIVACIÓN

7.1 Activación
El inicio de la temporada de invierno marca una señal de activación del plan, debido a que es
un tipo de amenaza que tiene el establecimiento. Tormentas tropicales originadas en otro país
que afecta a la población.

7.2 Estrategia de comunicación, alerta, alarma:

a) Equipo de comunicación disponible
Para comunicación dentro del plantel Para comunicarse fuera del centro
educativo
Timbre Teléfonos celulares
Teléfonos celulares Teléfono de línea fija
Megáfono
Gorgoritos

b) Clases de alerta
Color Significado
Rojo Peligro
Naranja Precaución
Amarilla Aviso
 c) Tipos de alarma
Aparato emisor del código de la alarma: toque prolongado del timbre, megáfono y gorgorito.

d) Tipo de códigos y señales

Código o señal Significado
Flecha blanca en fondo verde Ruta de evacuación
Letras blancas en fondo rojo Peligro, zona de riesgo interno
Líneas amarillas marcadas en el piso Zona segura
Color azul en el portón Salida

VIII. SISTEMA DE EVACUACIÓN

Debido al sistema de alerta por Covid-19 Las actividades de enseñanza Aprendizaje,
actualmente no se están realizando dentro de las instalaciones del Centro Educativo.

IX. CROQUIS DE LOS RIESGOS

Croquis del centro educativo

 COLEGIO SAGRADO CORAZÓN
JORNADA DOBLE, PLAN FIN DE SEMANA
JALAPA, GUATEMALA

PLAN DE APOYO EMOCIONAL Y RESILIENCIA POR COVID-19 PARA EL

REGRESO A CLASES 2022
I. INTRODUCCIÓN
El Ministerio de Educación de Guatemala, a consecuencia de la aparición y
desarrollo de la pandemia Covid-19 en nuestro país, promovió la inmediata gestión
de prevención de riesgo para la seguridad escolar.

Es por ello que se hace necesario realizar un plan de apoyo emocional y resiliencia
como medida importante para los integrantes de la comunidad educativa, el
autocuidado y protección ante la pandemia, con el énfasis de que al momento de
retornar a clases no sea una experiencia difícil y estresante conllevando a una
mejor adaptación dentro del centro educativo.

II. JUSTIFICACION
En psicología se conoce como resiliencia a la gran capacidad que le permite a una
persona anteponerse ante las diversas circunstancias o adversidades, el poder
superar esas circunstancias traumáticas como lo es la situación que se vive por la
pandemia COVID-1, la cual ha sido alarmante y ha provocado preocupación y otros
efectos que son sumamente lamentables, ha afectado el cuidado de la salud física
y ha provocado alteraciones mentales a causa de la enfermedad que ha vivido una
persona o familiares: ansiedad, depresión, estrés entre otros que pueden verse
afectado tanto docentes como estudiantes y padres de familia, por tal razón se ve
la necesidad de realizar un plan de apoyo emocional y de resilencia con el objeto
de fortalecer la salud mental de la institución en el momento de regresar a clases,
 autocuidado y seguridad mental y durante ello mantener una buena comunicación
asertiva.

III. OBJETIVOS

 Promover una educación mental saludable a docentes y estudiantes para

tener una mejor condición de vida y sobresalir ante la pandemia COVID-19.

 Fomentar una vida de autocuidado como medida de protección y

prevención para evitar el contagio al momento de regresar a clases.

 Implementar talleres o conferencias sobre autoestima, emociones,

ansiedad entre otros temas que pueden beneficiar a la salud mental dentro
y fuera del establecimiento.

 Manejar adecuadamente la resiliencia entre la institución como una forma

adecuada de sobresalir ante el virus SARS-Cov-2.

IV. PREVIO AL RETORNO A CLASES

A. Se mantendrá una comunicación asertiva con los docentes, estudiantes y
padres de familia antes de regresar a clases como una forma de generar
seguridad y confianza para volver a clases.

B. Aceptar las dificultades emocionales que tengan los docentes o alumnos

ante la situación de la COVID-19 y otras epidemias, tratar de apoyar para la
situación para que el retorno a clases sea saludable para ellos o ellas.

C. Se utilizará cualquier medio de comunicación para enviar información

motivacional, entusiasmo, seguridad emocional, forma segura de regresar a
clases, esto se dará a docentes, estudiante y padres de familia.
 D. Buscar apoyo de líderes comunitarios para que den conferencias adecuadas
sobre la salud mental en medio de la pandemia.

E. Se elaborar materiales informativos y de apoyo emocional, como afiches,

pancartas sobre el cuidado de la salud y prevención de la Covid-19.

V. DURANTE EL RETORNO A CLASES PRESENCIALES

A. Comunicación Interna en el retorno

1. El director y la comisión de apoyo emocional y resiliencia promoverá y

aperturará un espacio de diálogo, escucha y reflexión relacionado con
emociones y necesidades propias derivadas a la emergencia Covid-19.

2. Se aperturará un espacio donde las y los estudiantes escriban sugerencias

sobre cómo mejorar la seguridad mental y física ante la COVID-19 y
actividades sugeridas que deseen realizar como apoyo emocional, para ello
se tendrá un buzón de sugerencias.

B. Generación de espacios de diálogo

1. Desarrollar un diálogo sobre cómo vivimos la pandemia en nuestra

comunidad, haciéndolo en el primer periodo de clases con la intención de
ayudar emocionalmente, dar seguridad y confianza de estar en el
establecimiento.

C. Diagnóstico

1. Los docentes a través de un medio escrito realizarán un diagnóstico para

conocer el estado emocional en el retorno a clases, así apoyar al o a la
estudiante a sobresalir de esa situación mental.
D. Autocuidado docente

1. Realizar actividades que produzcan bienestar personal como leer, hacer

ejercicio, reír, ejercicio de relajación y respiración entre otros.

2. Reflexionar acerca de sus emociones y expresarlas asertivamente para

encontrar las causas y solventarlas.

3. Buscar apoyo emocional con profesionales teniendo así un

acompañamiento adecuado.

4. Desarrollar relaciones interpersonales sanas, busque personas con

actitudes positivas y constructivas.

E. Consideración generales en el aula

1. Dosificar actividades en el aula y se incentiven acciones de impacto que

contribuyan a la autorrealización de las y los estudiantes.

2. Considerar las necesidades educativas especiales para ello se debe realizar

lo siguiente:

 Asignar al estudiante en la primera fila del aula

 Asegurar el aprendizaje y tomar tiempo adicional
 Dividir tareas grandes en tareas pequeñas
 Identificar si existe acoso escolar y tomar acciones necesarias

F. Desarrollo de la resiliencia

1. Estableciendo nuevas relaciones, generar empatía brinda apoyo social y

fortalece la resiliencia.

2. Ayudar al estudiante para que ayude a otros, la cual genera la sensación de

superar sus emociones y brinda resiliencia a otros.

3. Mantener una buena rutina diaria activa con acciones positivas para el
bienestar emocional.

4. Tomar descanso cuando se sienta preocupado, cansado, estresado para

recuperar fuerzas.

5. Enseñar el autocuidado, haciendo ejercicio, reír, alimentación saludable.

 6. Avanzar hacia sus metas, hacer propósitos de vida y las y los alumnos
deben de fijarse metas y alcanzarlos.

7. Alimentar una autoestima positiva en las y los estudiantes.

8. Mantener una actitud positiva en los docentes y en las y los estudiantes

para enfrentar sucesos difíciles.

9. Buscar oportunidades para el autodescubrimiento: enseñar a las y los

alumnos a descubrir sus propias capacidades y entender su propia vida y las
dificultades que puede estar pasando.

10. Aceptar el cambio lo cual es parte de la vida, apoyemos a la nueva

adaptación a las y los estudiantes.

VI. CASOS PARA REFERIR A UN PROFESIONAL

A. Para referir a las y los estudiantes a un profesional en salud mental se sugiere

realizar lo siguiente:

1. Realizar una historia estudiantil y emitir la causa por la que se refiere al

alumno o alumna.
2. Informar al director sobre la referencia y cómo va el seguimiento del/la
estudiante.
3. Solicitar a la institución o profesional que tiene el caso del alumno/a en
enviar su informe clínico al finalizar el proceso terapéutico.

B. Como referir a un estudiante a un profesional es necesario ver algunos signos y

síntomas siendo estos los siguientes:

1. Aislamiento social duradero

2. Pensamientos de suicidio
3. Sentimientos de culpa
4. Desesperación extrema
5. Abuso de sustancias
6. Ansiedad incontrolada
7. Conducta autodestructiva
8. Bajo rendimiento escolar
9. Inquietud, depresión o sentimientos de tristeza prolongada
10. Ira incontrolada
11. Miedos exagerados
COMITÉ ESCOLAR DE GESTIÓN DE RIESGO Y APOYO EMOCIONAL Y RESILIENCIA POR COVID-
19 Y OTRAS EPIDEMIAS, PARA EL REGRESO A CLASES 2022

Licda. Nancy Karina Jiménez Estrada Licda. Kimberly Ninsey Toj Utuy
Coordinadora Sub-Coordinadora
CEL. 40133069 CEL.32919564

Licda. Mircia Azucena Medina González Vo. Bo. PEM. Francisco Carrillo Hernández
Monitor escolar Director Técnico
CEL. 49577194 CEL. 53039567

Vo. Bo. Lic. Enio Donaldo Recinos Ruano

Director Administrativo