6 Fracciones

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Entra en esta página y resuelve todos los ejercicios que se proponen.
Al final, si te atreves, resuelve el test. ¡A ver cuántas preguntas aciertas!

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 Aprendes con Píxel
• La fracción y sus términos
• Significado de una fracción
• Lectura y escritura de fracciones
• Representación gráfica de fracciones
• Comparación de fracciones
• Las fracciones y la unidad

Escuchas y hablas
Me relaciono con los demás
• ¿Cómo es tu familia? ¿Cuántas personas viven
contigo en casa?
• ¿Qué fiestas celebráis en tu familia?
• Cuando te obsequian con un regalo, ¿qué crees
que siente por ti la persona que te lo regala?

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 LA FRACCIÓN Y SUS TÉRMINOS

Jesús quiere celebrar su cumpleaños con sus amigos. Su madre ha dividido la tarta para que cada
uno coma un trozo igual.

1
— Para representar una ración de tarta, necesitamos una forma nueva de escribir: .
8
Esta forma se llama fracción.

Una fracción es una parte de una unidad que se ha dividido en partes iguales.
Las fracciones tienen dos términos: el numerador
y el denominador.
Numerador
1
— El numerador indica las partes que se toman. ––
— El denominador indica el total de partes.
Denominador
8
1. Di cuál es el numerador y cuál es el denominador de las siguientes fracciones:
a) 1 b) 4 c) 3 d) 2 e) 6
3 9 8 5 7

2. Dibuja en tu cuaderno una bandera y divídela en tres partes iguales. Pinta una de rojo.
— Lo que has pintado, ¿representa una fracción? Explica por qué.

3. Escribe una fracción que tenga:

a) 3 de numerador y 5 de denominador.
b) 6 de denominador y 5 de numerador.
c) 7 de numerador y el triple de denominador.
d) 12 de denominador y la mitad de numerador.

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 SIGNIFICADO DE UNA FRACCIÓN 6
Jesús se fija en los lápices que hay sobre la mesa. Quiere saber qué fracción representa los lápices
verdes y qué fracción representa el lápiz amarillo.

5
— De seis lápices, cinco son verdes. Por lo tanto, la fracción que los representa es .
6
1
— De seis lápices, uno es amarillo. Por lo tanto, la fracción que lo representa es .
6

Las fracciones se utilizan para representar los elementos de un grupo.

4. Fíjate en las fotografías y responde en tu cuaderno:

a) b)

— ¿Cuántos recipientes hay en la fotografía? — ¿Cuántas casas hay en el barrio?

— ¿Cuántos son de color azul? ¿Cuántos — ¿Cuántas tienen el tejado gris? ¿Cuántas lo
son de color rojo? tienen rojo?
— ¿Qué fracción de recipientes contiene — ¿Qué fracción de casas tiene el tejado gris?
líquido azul? ¿Y líquido rojo? ¿Qué fracción lo tiene rojo?

5. La madre de Jesús ha dejado sobre la mesa algunos bom-

bones. Fíjate en la fotografía y responde:
a) ¿Qué fracción de bombones hay dentro de la caja?
b) ¿Qué fracción de bombones hay fuera de la caja?

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 LECTURA Y ESCRITURA DE FRACCIONES

Ahora que ya sabemos lo que es una fracción, vamos a ver cómo se leen y cómo se escriben.

4
Si dividimos una pizza ... y nos comemos dos... ... lo que queda son
6
en seis partes... (cuatro sextos) de pizza.

Para leer una fracción, primero se lee el número que hay en el numerador, que indica las
partes que se toman, y después, el del denominador, que indica el valor de cada parte.

Hasta el número 10, los denominadores de las fracciones se leen como los números
ordinales, excepto los dos primeros.

Número 2.º 3.º 4.º 5.º 6.º

...
ordinal Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto
1 2 1 2 3
Fracción : un medio : dos tercios : un cuarto : dos quintos : tres sextos ...
2 3 4 5 6

A partir del número 10, los denominadores de las fracciones se leen añadiendo la terminación -avo
al número.

5 4 11
Fracción : cinco onceavos : cuatro quinceavos : once veinticincoavos ...
11 15 25

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 6
6. Escribe cómo se leen estas fracciones:
a) 5 d) 1 g) 4 j) 8 m) 2
8 5 7 16 5

b) 3 e) 11 h) 8 k) 27 n) 7
4 12 9 30 10

c) 7 f) 9 i) 11 l) 19 ñ) 1
3 8 2 3 11

7. Expresa las siguientes frases en forma de fracción:

a) Un medio d) Cinco novenos g) Cuatro quintos
b) Siete décimos e) Dos tercios h) Cinco sextos
c) Ocho quintos f) Siete catorceavos i) Veinte quinceavos

8. Escribe, en forma de fracción, el número de canicas azules que hay en la imagen. Haz lo
siguiente:
— Cuenta el número de canicas azules y escrí-
belo en el numerador.
— Cuenta todas las canicas y escribe su núme-
ro en el denominador.
— Fíjate en la fracción que te ha salido y escribe
su nombre.
— ¿Qué otra fracción representan las canicas
de color metálico?

9. Escribe las frases en tu cuaderno utilizando

fracciones. Sigue el modelo. 1 vaso de leche.
a) Raquel se ha bebido medio vaso de leche. Raquel se ha bebido ––––
2
b) Las tres cuartas partes del campo de fútbol están cubiertas de agua.
c) Un mes es la doceava parte del año.
d) La piscina de la residencia está llena solo hasta un tercio de su capacidad.
e) La botella contiene tres octavos de litro de aceite.

10. Esta imagen representa un décimo de lotería.

a) Averigua por qué se llama décimo y explícalo en tu cua-
derno.

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 REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE FRACCIONES

Tres alumnos de 4.º tienen que hacer un dibujo para representar una fracción. Para ello, cada uno ha
pensado en un objeto cotidiano.
— Laura ha pensado en los — Samuel ha imaginado un — Elena se ha inspirado
quesos en porciones y ha cartón de huevos y ha usado en una regla y ha empleado
utilizado un círculo. un rectángulo. un segmento.

Para representar una fracción, podemos utilizar cualquier figura geométrica como unidad.
— En primer lugar, la dividimos en tantas partes iguales como indica el denominador.
— Después, señalamos tantas partes como indica el numerador.

11. Representa gráficamente estas fracciones utilizando un cuadrado o un rectángulo:

a) 3 b) 1 c) 2 d) 7 e) 1
10 2 5 9 8

12. Di qué fracción representa la parte coloreada de cada uno de los siguientes dibujos:
a) c) e) g)

b) d) f) h)

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 6
13. Relaciona en tu cuaderno cada fracción con su representación gráfica y su lectura.

2 Tres cuartos
9

3 Siete octavos
4

1 Dos novenos
5

7 Un quinto
8

14. Escribe la fracción que corresponde a cada una de las siguientes situaciones, di su nombre y
represéntala gráficamente. Utiliza la figura geométrica que prefieras y sigue el modelo.
a) De los diez coches que había aparcados, seis eran rojos.
Seis décimos
Coches rojos
6
––
Coches aparcados
10
b) En la plantilla de quince jugadores del equipo de baloncesto, seis son extranjeros.
c) En la despensa, hay ocho botellas de refresco y tres están vacías.
d) Voy a la piscina dos días a la semana.
e) El locutorio tiene veinte cabinas de teléfono y solo hay dos libres.

15. Entra en la página web que te indicamos y haz clic en el enlace «1. Para medir».
— Realiza las actividades y las prácticas.

http://ntic.educacion.es/w3//recursos/primaria/matematicas/fracciones/menu.html

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 COMPARACIÓN DE FRACCIONES. Con igual denominador

Laura, Samuel y Elena han representado tres nuevas fracciones y han utilizado un cuadrado. Esto es
lo que han dibujado.

— Laura ha representado la — Samuel ha representado la — Elena ha representado la

fracción 7 . fracción 2 . fracción 5 .
9 9 9

— La fracción más grande es 7 y la más pequeña, 2 .

9 9

Entre varias fracciones con el mismo denominador, es mayor la que tiene mayor nume-
rador.

16. Copia estas fracciones en tu cuaderno y escribe entre ellas el signo que corresponda (> o <):
a) 3 y 2 b) 4 y 5 c) 9 y 6 d) 3 y 5
5 5 8 8 11 11 7 7

17. Ordena estas fracciones de mayor a menor:

3 6 4 1 7 2
9 9 9 9 9 9

18. Fíjate en la caja de bombones y responde en tu cuaderno:

a) ¿Qué fracción de bombones es de choco-
late blanco?
b) ¿Qué fracción de bombones está envuelta
en papel rojo?
c) ¿Qué fracción de bombones es de choco-
late con leche?
d) Ordena las fracciones anteriores de mayor
a menor.

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 COMPARACIÓN DE FRACCIONES. Con distinto denominador 6
Los mismos alumnos han representado ahora otras tres fracciones y han utilizado un círculo.
— Laura ha representado la — Samuel ha representado la — Elena ha representado la
fracción 5 . fracción 3 . fracción 1 .
8 4 2

— La fracción más grande es 3 y la más pequeña, 1 .

4 2

Para comparar fracciones con distinto denominador, hay que representarlas y ver la que
tiene mayor zona coloreada.

19. Representa estas fracciones, compara los resultados y escribe entre ellas el signo que
corresponda (> o <):
a) 3 y 5 b) 4 y 1 c) 1 y 2 d) 4 y 5
4 6 5 3 6 5 9 8

20. Los siguientes dibujos representan distintas fracciones:

a) b) c) d)

a) Escribe en tu libreta la fracción que representa cada uno.

b) Compara los dibujos y ordena las fracciones de mayor a menor.

21. Escribe las fracciones que corresponden a estas frases y ordénalas de mayor a menor:
a) En el partido de fútbol, dos jugadores del equipo se han retirado lesionados.
b) Me han regalado cinco libros y cuatro de ellos son de ciencia ficción.
c) Tenemos clase de inglés tres días a la semana.

22. Entra de nuevo en esta página web, clica en el enlace «2. Para comparar», y realiza las acti-
vidades y las prácticas:

http://ntic.educacion.es/w3//recursos/primaria/matematicas/fracciones/menu.html

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 LAS FRACCIONES Y LA UNIDAD

Como es su cumpleaños, Jesús ha invitado a sus amigos a un refresco.

— Primero ha llenado un vaso — Después, ha repartido — Pero han venido tres amigos
para su amiga Inés, que es el contenido de la botella más y ha tenido que abrir
la primera que ha llegado. en cuatro vasos. otra botella.

— El primer vaso representa 1 de la botella; los cuatro vasos equivalen a la botella completa y repre-
4
sentan 4 de la botella; y los siete vasos son más que una botella y representan 7 .
4 4

Las fracciones pueden ser menores, iguales o mayores que la unidad.

— Una fracción es menor que la unidad si el numerador es menor que el denominador.
— Una fracción es igual que la unidad si el numerador es igual que el denominador.
— Una fracción es mayor que la unidad si el numerador es mayor que el denominador.

23. Escribe en tu cuaderno si las siguientes fracciones son menores, iguales o mayores que la
unidad. Sigue el ejemplo.
a) 5 < 1 b) 8 .... 1 c) 15 .... 1 d) 3 .... 1
9 7 15 4

24. Di qué fracción representa cada una de las siguientes figuras. Indica si son menores, iguales
o mayores que la unidad.
a) b) c)

25. Escribe una fracción que sea menor que la unidad, otra igual que la unidad y otra mayor que
la unidad.

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 CÁLCULO MENTAL 6
26. Observa y aprende:
— Para multiplicar un número por 5, añadimos un 0 (es decir, multiplicamos por 10) y calcu-
lamos la mitad del resultado (es decir, dividimos entre 2).

Añadimos un 0. Añadimos un 0.

48  5  48  10 : 2  480 : 2  240 346  5  346  10 : 2  3.460 : 2  1.730

Calculamos la mitad. Calculamos la mitad.

27. Ahora, calcula mentalmente:

5
a) 36  5 f) 144  5
b) 64  5 g) 468  5
c) 50  5 h) 500  5
d) 98  5 i) 362  5
e) 85  5 j) 886  5

JUEGAS CON LAS MATEMÁTICAS

Un alpinista tiene que subir una pendiente de
300 metros para llegar a la cima de una mon-
taña.
Caminar por la nieve es muy pesado. Por eso,
camina una hora y descansa otra.
Cuando camina, consigue ascender 30 metros.
Pero, cuando descansa, resbala sobre la nieve
y vuelve a descender 20 metros.
¿Cuántas horas tardará el alpinista en llegar a
la cima de la montaña?

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 Resolución de problemas: Busco datos en una imagen

El Ayuntamiento de una localidad ha decidido transformar un antiguo campo de fútbol en

un polideportivo formado por pistas de tenis. Todas las pistas han de tener acceso desde el
exterior del campo.
Las dimensiones del campo de fútbol y de las pistas de tenis son las que aparecen en las
imágenes.
105 m 15 m

60 m 30 m

¿Cuántas pistas podremos construir y qué fracción del campo de fútbol representa cada una
de ellas?

1. Busca la pregunta.
¿Cuántas pistas podemos construir y qué fracción del campo de fútbol representa cada una?

2. Identifica los datos necesarios.

Datos del problema Observa que en este problema los

datos no aparecen en el enunciado,
— Campo de fútbol: 105 m  60 m sino en la imagen que lo acompaña.
Fíjate en ella para extraer los datos
— Pista de tenis: 15 m  30 m que necesitas.

3. Elige la operación o estrategia adecuada.

60 m : 30 m  ................ 105 m : 15 m  ................

4. Escribe la solución en tu cuaderno.

Podemos construir pistas a lo ancho del campo y ................ pistas a lo largo. En total,
................

serán 2  7  ................ pistas. Cada pista representa 1 del campo de fútbol.

14
5. Comprueba el resultado.
Repasa las operaciones y la escritura de la fracción.

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 Problemas
6
28. Observa atentamente la fotografía y responde:
a) ¿Cuántos ovillos naranjas hay? ¿Qué fracción del total
representan?
b) ¿Cuántos ovillos verdes hay? ¿Qué fracción del total
representan?
c) ¿Cuántos ovillos azules hay? ¿Qué fracción del total
representan?
d) Las fracciones que has obtenido ¿son mayores o
menores que la unidad? Explica por qué.

29. Marta va a la tienda con 12 euros y quiere comprar 5 kilogramos de fruta.

2,5 €/kg 1,5 €/kg 2 €/kg 3 €/kg

a) ¿Cuánto dinero le sobrará si compra peras? ¿Y si compra melocotones?

b) ¿Podrá comprar manzanas? ¿Y plátanos? ¿Cuánto dinero le faltará en cada caso?

30. Averigua cuántos depósitos de 60 litros de ca-

pacidad se podrán llenar con la gasolina que 15.000 litros
contiene la cisterna del camión que aparece en
la fotografía.

Reflexionas
Piensa en todo lo que has trabajado en la unidad y completa la tabla
en tu cuaderno.

¿En qué debes fijarte primero a la hora de identificar una fracción? ................

¿Qué dificultades encuentras cuando tienes que nombrar una fracción? ................

¿Te resulta fácil representar fracciones? ¿Qué forma geométrica prefieres? ................

¿Te resulta fácil ordenar fracciones? ¿Y si no tienen el mismo denominador? ................

¿Una fracción puede ser mayor que la unidad? Explica en qué casos. ................

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 TAREA INTEGRADA COMPETENCIAS BÁSICAS E INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

Investigamos e interpretamos

— ¿Identificas los deportes que ves en las fotografías?

— ¿Cuál te gusta más?
— ¿Practicas algún deporte? ¿Cuál?

1 Vamos a llevar a cabo un estudio sobre los deportes que practican los niños y niñas de tu
clase y las preferencias que tienen respecto a estos. En este caso, hemos elegido el fútbol.
Observa:
Les gusta el fútbol. Juegan en en colegio. Juegan en un equipo. Lo ven por la televisión.

— Representa cada uno de estos datos en forma de fracción, y escríbelos con letras.
— ¿Cuántos niños y niñas forman parte del estudio?
— ¿Cuántos juegan en el colegio? ¿Cuántos en un equipo? ¿A cuántos les gusta verlo por la tele-
visión?
— Completa el siguiente texto para concluir con el estudio:
Hemos preguntado a ….................... estudiantes sobre si les gustaba el fútbol. A ….................... escolares
les gusta, ….................... lo practican en el colegio, ….................... juegan en un equipo y ….................... siguen
los partidos por la televisión. Por lo tanto, podemos decir que el fútbol es un deporte que gusta
….................... (mucho/bastante/poco) a los niños y niñas de la clase.

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 2 Ahora investiga sobre otro deporte. Para ello, sigue estos pasos:
Paso 1. Elegid otro deporte: baloncesto, natación, tenis, atletismo...

Paso 2. Pensad las preguntas que queréis formular.

Recordad que tienen que ser cortas y de respuesta
cerrada (Sí o No). Por ejemplo:
• ¿Te gusta nadar en la piscina?
• ¿Practicas este deporte en algún club o gimnasio?
• ¿Practicas este deporte en el colegio?
• ...

Paso 3. Plantea las preguntas formuladas a toda la clase y recoge los resultados de cada una de
ellas en una tabla de frecuencias.

Paso 4. Representa cada tabla de frecuencias elaborada en el paso anterior en forma de gráfico y
escribe la fracción correspondiente para cada una de las respuestas. Fíjate en el ejemplo:

Sí No

¿Practicas natación en
algún club o gimnasio? 6 18

Paso 5. Elabora las conclusiones.

Hemos preguntado a ….................... alumnos y alumnas si les gusta la natación...

3 Elaborad un mural en el que se represen-

ten todos los datos recogidos y explicadlo
al resto de los compañeros y compañeras
de la clase.

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