Principios para la Educación Matemática

Principios y estándares de la educación matemática es un material que viene avalado por la

seriedad y profesionalidad de la Federación Norteamericana de Sociedades de Profesores de
Matemática, el National Council of Teachers of Mathematics (NCTM). Los principios han sido
abordados en seis aspectos fundamentales. En esta sección los adaptamos al tema de la
Estadística y la Probabilidad. Estos son:

• Igualdad. La excelencia en la educación estadística y probabilística requiere igualdad: altas

expectativas y apoyo para todos los estudiantes. Todos los estudiantes, independientemente
de sus características y circunstancias personales, deben tener oportunidades para estudiar
Estadística y Probabilidad y apoyo para aprenderla. La igualdad no signifi ca que todos deban
recibir idéntica instrucción; por el contrario, exige que se hagan adaptaciones razonables y
apropiadas para proporcionar la posibilidad de obtener logros en todos los estudiantes.

• Currículo. Un currículo es algo más que una colección de actividades: debe ser coherente,
estar centrado en Estadística y Probabilidad, y debe estar bien articulado a través de los
diferentes niveles. Un currículo de Estadística y Probabilidad escolar determina, en gran
manera, lo que los estudiantes tienen oportunidad de aprender y lo que realmente aprenden.
En un currículo coherente las ideas en Estadística y Probabilidad están ligadas y se construyen
unas sobre otras, para que así se profundice la comprensión y conocimiento de los estudiantes
y aumente su habilidad para aplicarla. Su buena articulación incentiva a los estudiantes para ir
aprendiendo ideas estadísticas y de probabilidad cada vez más complejas a medida que
avanzan en sus estudios.

• Enseñanza. Una enseñanza efectiva requiere conocer lo que los estudiantes saben, lo que
necesitan aprender y luego estimularlos y darles apoyo para que lo aprendan bien.