ANALÍTICA VIII

Daniel Garavito

-1 Dr.

Lazos del derecho penal con áreas circundantes evitando el reduccionismo.

Conflicto constitutivo del humano. En derecho penal a partir del análisis sociológico.

Bienes jurídicos y bien común el derecho penal sostiene los bienes jurídicos para mantener el
bien común

Conducta punible

Leer tomás de Aquino pensamiento medieval inicia elementos del derecho penal.

Becaría

Carnelutti

La verdad y las formas jurídicas.

Michel Fucco

Contexto: ubicar la obra

Que dice el texto

Que es posible criticar de los textos

Que se puede formular a partir del texto

Leer sobre la lectura de Stanislao Zuleta y el papel de notas de lectura y la rúbrica del syllabus.

Leer, escuchar, hablar, escribir.

Actividades: taller alemán, IDRISCA, trabajos subirlos al aula virtual.

LIBROS

 Tratado de la ley - Tomás de Aquino

 Tratado de la justicia (exposición) de Tomás de Aquino.
 De los delitos y de las penas- Beccaría
 Las miserias del proceso penal- Francesco Carnelutti (no contexto)
 La verdad y las formas jurídicas- Michel Focault

*Psicoanálisis y criminología- Stanislao Zuleta

Controles de lectura al azar.

A las y 10 llama lista, si llega después 1 falla.

Notas:
 2 exámenes finalizando 1ro y 2do corte.

Notas todas con el mismo porcentaje.

METODOLOGÍA DE LA LECTURA

Leer como ocio productivo

Código Se saca del texto.

Lectura es un acto de interpretación producir sentido (acción-trabajo gozoso)

Como debe darse el acto de leer?

1. Disposición afectiva primaria para leerASOMBRO

Platón Teeteto 
a. Primera condición para llegar al asombro reconocer el no saber  produce
vértigo (desorientación).
b. Esperanza: a pesar de no saber, intento usar el lenguaje para tratar de
comprender.
2. La situación de asombro genera una PREGUNTA.  Lo asombroso se denominaba
también Theos(Divino). (por eso la muerte ej. Era un Dios)
3. Del surgimiento de la pregunta se genera entonces la lectura como un ocio
productivo.

El lector debe tener “voluntad de dominio” para interpretar reconocer el código: producción
de sentido desde la pregunta.

Deben pasarse por 3 momentos necesariamente:

1. Posicionarse como camello (animal dócil que carga mucho)reconocer la tradición (es decir
que hay otro que ha trabajado ya esa pregunta, y escucharlo).
2. León: Oposición (yo quiero, deseo) al deber y crítica. (dependiente del camello)
3. Niña: Creación. (no dependiente) autenticidad autonomía. Olvido (La armonía entre la
memoria y el olvido permitiría vitalizar el recuerdo pasado, hacerlo propio y convertirlo en
fermento para el desarrollo de la nueva vida. El hombre debe entonces tener la capacidad de
juzgar aquello digno de ser recordado y lo que debe ser olvidado. “Ésta es precisamente la
tesis propuesta a la reflexión del lector: que lo ahistórico y lo histórico son en igual medida
necesarios para la salud de un individuo, de un pueblo o de una cultura”.)

*Evitar la contaminación ideológica, 1ro reconociendo los prejuicios y luego intentar no

aplicárselos a la lectura (evitar la gramática).

¿PARA QUÉ LEER?--> PARA PENSAR MEJOR

LEER

HABLAR

ESCUCHAR
ESCRIBIR

MÓDULO PENAL