Directorio

Víctor Manuel Castro Cosío

Gobernador Constitucional del Estado de Baja California Sur

Alicia Meza Osuna

Secretaria de Educación Pública

José María Hernández Manríquez

Director General de Educación Básica

Ofelia Elizabeth Ochoa Romero

Directora de Educación Secundaria

Guillermo Canett Yee

Jefe del Departamento de Secundarias Generales

Miguel Ángel Rodríguez González

Jede del Departamento de Secundarias Técnicas

Leticia Flores Castro

Jefa del Departamento de Telesecundarias

Rigoberto Olivas Ortiz

Coordinador Académico de la Dirección General de Educación Básica

Equipo Técnico
Marcia Winkler Vázquez
Jesús Alfonso Rieke Ibarra
Deicy Marina Aguilar Sánchez
Talia María Mendoza Guluarte
Emmanuel Gallegos García

Colaboradoras
Natalia Aparicio González
Erika Lizeth Márquez Barrón
Presentación

Apreciados estudiantes, personal docente y madres y padres de familia. Ante la

contingencia sanitaria inédita que atraviesa nuestro estado y el mundo, la Secretaría de
Educación Pública de Baja California Sur pone a su disposición el siguiente Cuadernillo para
el Reforzamiento de Aprendizajes Fundamentales, con la intención de fortalecer
actividades escolares que le permitan al alumnado, afianzar sus conocimientos previos de
manera lúdica, al mismo tiempo que promuevan los principales aprendizajes de la
educación básica.

Es importante reconocer la labor de las maestras y los maestros de nuestro estado,

ya que, como nunca antes han dado muestra de esfuerzo e innovación para sacar
adelante a sus estudiantes en medio de un entorno desconocido por todos. Así mismo,
reconocer a directivos, personal administrativo y de asistencia a la educación, por su
desempeño para proteger a las escuelas, administrando con eficiencia y eficacia los
recursos a su alcance para resolver de manera óptima las adversidades.

Madres y padres de familia, reciban un amplio agradecimiento por su máxima

dedicación, al acompañar de forma extraordinaria a sus hijas e hijos, facilitando su transitar
educativo durante las condiciones adversas de ésta contingencia.

Mi reconocimiento a todas las personas que conforman cada centro escolar del
estado, por comprender que la educación es una actividad social que debe desarrollarse
en comunidad, visibilizando así que la educación es una responsabilidad compartida, y
que las acciones llevadas a cabo, sin duda alguna se realizan con todo el empeño y la
dedicación de la que somos capaces.

Aun cuando sé que falta mucho por hacer, es mi deseo reconocer a cada uno de
ustedes, que conforman la comunidad educativa, por la noble labor y el esfuerzo
incalculable que han hecho, en pro de la educación sudcaliforniana.

Maestra Ofelia Elizabeth Ochoa Romero

Directora de Educación Secundaria
 El nombre de mi escuela es:

Yo soy:

Escribe tu nombre y un dibujo sobre ti que sea lo más parecido posible y que exprese cómo te
sientes de ánimo en ese momento.

Haz un ejercicio de respiración. Inhala y exhala de manera pausada tres o cuatro veces,
percibe cómo te sientes. Es muy importante poner atención en tu respiración, esto ayuda a
que tu mente se calme de forma natural y se aclare ayudando a que identifiques tus
sentimientos.

Una vez hecho este ejercicio de respiración, dibuja o escribe algo que represente como
expresas tus emociones a los demás, por ejemplo ¿Qué haces cuando te sientes enojado, feliz
o angustiado?

Tutoría y Educación Socioemocional

1
 ¿Quién soy?

● En el recuadro de abajo, dibuja el contorno de tu figura, escribe tu nombre y

apellido en la parte superior.
● A la altura de la cabeza escribe dos o tres actividades intelectuales que puedes
realizar con eficiencia. Haz lo mismo en otras partes de tu dibujo:
● A la altura de los ojos, dibuja seres u objetos que admiras.
● En los oídos, nombres de cantantes o música que te agrada.
● En la boca, alimentos que te gusten.
● En la nariz, algo que te agrade oler.
● En la mano derecha, actividades en las que eres hábil (puedes cambiar a la
izquierda si eres zurdo).
● En la mano izquierda (si eres diestro, en la derecha si eres zurdo) actividades en las
que no destacas.
● A la altura del corazón, seres, hechos o cosas que aprecias.
● En el pie derecho, actividades que realizas con gusto.
● En el pie izquierdo, las que haces a disgusto.

Tutoría y Educación Socioemocional

2
 Organicemos los momentos más importantes de tu vida para
elaborar una autobiografía.

1. Es muy probable que, en más de una ocasión, ya sea por gusto o

por realizar algún trabajo escolar hayas tenido que investigar o leer
una biografía, escribe el nombre de algunos personajes que
recuerdes.

2.- ¿Qué personaje famoso te gustaría que revelara sus secretos en una
autobiografía? ¿Por qué? ____________________________________________

_____________________________________________________________________

¿Recuerdas qué es una autobiografía?

La autobiografía es la narración o relato que una persona hace de su propia existencia. Puede
dividirse en tres partes. Introducción: se da una descripción general sobre el resto de la narración.
Desarrollo: se narran los sucesos de vida. Desenlace: se pueden mencionar las expectativas del
escritor.

1. Identifica y organiza los hechos más relevantes de tu vida por medio de

una línea de tiempo.

Ejemplo:

Español

3
Piensa en aquellos momentos que te parezcan más significativos y escríbelos en el siguiente
esquema, guíate en el ejemplo anterior, también si lo prefieres puedes complementar con dibujos o
recortes.

2.- Planifica considerando el pasado, presente y futuro. Responde las siguientes preguntas que te
servirán de guía al momento de redactar.

 ¿Cuándo y dónde nací? _________________________________________________________________

 ¿Qué lugar ocupo entre mis hermanos? __________________________________________________

 ¿A qué se dedican mi papá y mi mamá?

_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

 ¿Qué recuerdos tengo de mis abuelos y a qué se dedicaban?

_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

Español

4
  ¿Qué mascotas hemos tenido y cuáles conservamos hasta ahora?
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

 ¿Qué recuerdos tengo de mis primeros días de escuela?

_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

 ¿Quiénes han sido mis mejores amigos (as)? ______________________________________________

_________________________________________________________________________________________

 ¿Qué viajes he realizado?

_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

 ¿A quién admiro?
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

 ¿Qué textos me han gustado escuchar o leer más?

_________________________________________________________________________________________

 ¿Qué es lo que más me agrada realizar?

_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

NOTA: Recuerda que son una guía no te límites al momento de escribir, puedes incluir todo lo que
desees compartir respecto a tu vida.

3. Una vez que hayas respondido las preguntas, jerarquiza los hechos que deseas relatar en tu
autobiografía, es decir, ordénalos de acuerdo al valor de importancia que les darás al
momento de escribirla. Practica con el siguiente ejemplo, numera los recuadros de cada tema
de acuerdo a la importancia que te gustaría darle al escribir tu autobiografía, puedes agregarle
más temas.

Español

5
 4. Con base en la planificación anterior, escribirás el borrador de tu autobiografía. Antes de
iniciar reflexiona lo siguiente:

¿Qué efectos quiero producir en mis lectores? ¿Quiénes serán las personas más importantes en mi
historia?

Apóyate en tu libro de texto de la asignatura de español con la finalidad de que consultes algunas
autobiografías. La extensión dependerá de tu creatividad. No olvides el uso correcto de los signos
de puntuación, mayúsculas y organizar en párrafos.

Escribe un título creativo _______________________________________________

________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________.

Al organizar los pasajes más relevantes de mi vida...

¿Qué logros obtuve?

¿Qué dificultades enfrenté?

Referencias: Cueva, H. & De la O, A. (2018). Español 3. Programas de Estudio 2011, Guía para el maestro, Educación Básica
Secundaria Español. México D.F.: SEP. Ed. Trillas EP. (2011).

Español

6
 Aprendemos que los adverbios de secuencia se emplean para
indicar el orden en que se realizan las acciones. Es muy común
que se empleen para dar recetas o los pasos de un
experimento.

Usamos el tiempo pasado para hablar de cosas que ya sucedieron: Comí

pizza ayer: I ate pizza yesterday. Usamos el pasado participio para hablar
de actividades que hemos realizado, auxiliándose del verbo haber, por
ejemplo: Yo he enviado 10 cartas = I have sent 10 letters / Él había
conocido a muchas personas = He had met many people.

1. Read the materials for the experiment and write down their meanings.

material mean material mean material mean material mean

balloon Straw teaspoon Plastic

bottle

2. Complete the sentences in the past tense with the correct form of the verb in brackets.

1.- We ____________ to our cousins in Mexico. (To write)

2.- My book ___________ on the table. (To be)

3.- He ________________ his results last week. (To get)

4.- My sister ____________ her homework. (To do)

5.- Lisa ______________ her books on the table. (To put

6.- They ____________ over the mountain twice. (To drive)

7.- They ____________ a nice day out. (To have)

8.- The teacher ______________ us our homework. (To send)

9.- My friend _____________ his pencil in half. (To break)

10.- My cousin _____________ the whole bottle. (To drink)

What did I learn from today's activity?

what can I improve?

Inglés

7
 Usemos los verbos irregulares para describir acciones
cotidianas del pasado.

Los verbos irregulares tienen diferente manera de escribirse: Take – Took –

Taken. Algunos se escriben exactamente igual tanto en pasado como en
pasado participio: Cut – Cut – Cut; en algunos casos cambia solo la vocal:
Swim – Swam – Swum; y en otros casos se escriben diferente a su forma base:
Feel – Felt – Felt. Por lo tanto, es necesario que los estudies y te los aprendas
para que puedas usarlos de la manera correcta.

Write in past. Choose 5 verbs and make a sentence in the past tense with
each of them.

Example = Yesterday, I bought two blouses and a pair of pants.

1.- ____________________________________________________________________________________________

2.- ____________________________________________________________________________________________

3.- ____________________________________________________________________________________________

4.- ____________________________________________________________________________________________

5.- ____________________________________________________________________________________________

Give an example:

Inglés

8
 Recordemos los números primos.

Practica las tablas de multiplicar anotando en las líneas los números

faltantes.

Los múltiplos de 2 son _2_, ____, _6_, ____, ____, ____, _14_, ____, ____,
____, ____, ____, ____, __28_, ____, ____...

Los múltiplos de 3 son _3_, ____, ____, _12_, ____, ____, ____, ____,
_27_, ____, ____, ____, ____, _42__, ____, ____...

Los múltiplos de 5 son _5_, ____, ____, ____, ____, ____, ____, _40_,
_____, ____, ____, ____, ____, ____, _75_, ____...

Los múltiplos de 7 son _7_, ___, ___, ____, ____, ____, _49_, ____, ____,
_70_, _____, _____, ____, ____, ____, _____...

Con los números anteriores realiza lo siguiente:

a)Tachamos el número 1. Criba de Eratóstenes

b)Tachamos los múltiplos de 2, excepto el 2.

c)Tachamos los múltiplos de 3, excepto el 3.

d) Tachamos los múltiplos de 5, excepto el 5.

e)Tachamos los múltiplos de 7, excepto el 7.

Corrobora y responde

¿Cuáles son los números que no tachaste?

___________________________________________z

A esos números se les conoce como números primos ya que solo tienen 2 divisores, él mismo y el 1.
Los números primos más populares son el 2, 3, 5, 7, 11 y 13.

Datos curiosos: a) El 1 solo tiene un divisor y recibe el nombre de unitario.

b) Los números que tienen más de dos divisores se llaman compuestos.

Practica lo que sabes entrando al siguiente enlace https://wordwall.net/es/resource/27723307

Explica con tus palabras qué es un número primo.

________________________________________________________________________
__________________________________________________________

Matemáticas

9
 Utilicemos los criterios de divisibilidad del 2, 3, y 5.

Se dice que un número es divisible entre otro cuando al dividir el resultado

que se obtiene es un número exacto, es decir, sin decimales. Algunos trucos
(criterios) que puedes aplicar son los siguientes:

 Para saber si un número es divisible entre 2 observa si termina en 0 o

cifra par. Ejemplo: 128 sí es divisible entre 2 porque termina en par.
490 Sí es divisible entre 2 porque termina en 0.
 Para saber si un número es divisible entre 5 observa si termina en 0 o cinco.
Ejemplo: 745 sí es divisible entre 5 porque termina en 5.
180 Sí es divisible entre 5 porque termina en 0.
 Para saber sí un número es divisible entre 3, suma los valores absolutos de sus cifras y fíjate si es
múltiplo de 3.
Ejemplo: En el caso de número 12, al sumar las cifras 1+2= _3_, y el 3 es múltiplo de 3.
En el caso de número 126, al sumar las cifras 1+2+6= 9_, y el 9 es múltiplo de 3.
En el caso de número 138, al sumar las cifras 1+3+8= _12_, y el 12 es múltiplo de 3.

Nota: Haz la división a mano o con calculadora y comprueba esas reglas.

Observa los números y escríbelos en el cuadro que le corresponde según sea
el caso:

190, 595, 372, 638, 120, 616, 225, 175, 280, 1125, 1467.

Números divisibles entre 2 Números divisibles entre 3 Números divisibles entre 5

Practica lo que sabes entrando al siguiente enlace

https://wordwall.net/es/resource/27762262

¿Conoces otra forma de descubrir fácilmente cuando un número es divisor

de otro? _________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

Para saber más puedes investigar “Criterios de divisibilidad”.

Matemáticas

10
 Reflexionemos cómo la ciencia explica y analiza la interacción
de las sustancias químicas en nuestra vida diaria.

¿Cómo ocurren los cambios químicos a nuestro alrededor?, algunos no los

ves, pero están pasando todo el tiempo. Como la oxidación en una
manzana al morderla.

Lee el siguiente texto y con base en lo que entiendas

responde las preguntas debajo.

Hasta el agua pura, es pura química.

Por alguna razón, todo lo relacionado con la química ha obtenido mala fama en las últimas
décadas. Decir que algo es químico, hoy se entiende como sinónimo de que es nocivo. Incluso se
habla de “químicos tóxicos” (en vez de sustancias tóxicas), como si los profesionales de esta ciencia
pudieran ser venenosos.

Por contraste, para promover todo producto que pretende ser sano, natural, benéfico, se enfatiza
que “no contiene productos químicos”. Lo irónico de estas afirmaciones es que son imposibles: todo
lo material —lo formado por materia— es necesariamente químico. La luz, la energía, el espacio o
la gravedad son entidades inmateriales, y por tanto, no son químicas. Tampoco podríamos decir
que un plasma como el que se halla en el Sol —que sí es materia, pero a tan alta temperatura que
los átomos que la forman se han separado en electrones y núcleos— sea de naturaleza química,
pues no está formado por átomos aislados ni unidos para formar moléculas, sino por pedazos de
átomos.

Pero cualquier cosa que esté formada por materia sólida, líquida o gaseosa —por átomos y
moléculas, o por iones (sus contrapartes con carga eléctrica) es necesariamente química—. El aire,
el agua, la tierra, los seres vivos, los cerebros, gracias a los que pensamos y tenemos un sentido del
yo... todo es química y nada más que química (aunque la biología va más allá de la química, pero
ése es tema para otra ocasión).

¿Por qué este prejuicio contra la química, esta “quimiofobia”? En parte quizá porque se está
confundiendo lo químico con lo artificial. Pareciera que sólo las cosas fabricadas por el hombre
fueran dañinas, mientras que aquello que proviene de la naturaleza fuera necesariamente sano.

Pero también, esta versión cae por su propio peso: las sustancias naturales tóxicas abundan. Basta
con pensar en los venenos producidos por bacterias (como Clostridium botulinum y su toxina
botulínica, uno de los venenos más poderosos conocidos) pero también por plantas, hongos,
insectos, reptiles y anfibios.

Ciencias. Química

11
Tal vez se trata también de una buena dosis de ignorancia (pareciera que los fenómenos químicos
sólo se presentaran en los laboratorios y no en una cocina, en la atmósfera o dentro de nuestras
células) mezclada con mala publicidad, pues es cierto que la contaminación de agua, tierra y aire
es en cierta medida producto de la industria química.

Quizá la solución estaría en darnos cuenta de que, así como la química puede traer problemas,
puede también proporcionarnos la forma de resolverlos. Finalmente, conocer y aceptar la
naturaleza química del mundo material es saber un poco más acerca de nosotros mismos. “Ojo de
mosca”, de Martín Bonfil Olivera, en revista ¿Cómo ves?

1. ¿Por qué lo relacionado con la química tiene mala fama en los últimos tiempos?
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________

2. ¿Qué es química, según el texto?

________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________

3.- ¿Por qué se tiene prejuicios sobre la química?

________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________

4.- ¿Cuáles son las sustancias más tóxicas que abundan?

________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________

5.- ¿A qué crees que se deba la creencia de que todo aquello que es químico es malo?

________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________

6.- Describe en un texto breve, en qué áreas de tu vida cotidiana utilizas la química y da un
ejemplo de ello con un dibujo.

Argumenta de forma breve qué te gustó más de este tema:

Ciencias. Química

12
 Expliquemos la importancia del trabajo de Lavoisier al mejorar
los mecanismos de investigación en la primera revolución
química.

Comprenderás que las investigaciones científicas mejoraron la vida del ser

humano a través de los descubrimientos.

Lee el texto “Primera revolución de la química”. Aportaciones de

Lavoisier y subraya las ideas principales. Posteriormente observa y
contesta lo que se te pide.

“La Ley de conservación de la masa” por Antoine Laurent Lavoisier

Antoine Laurent Lavoisier nació en París en 1743, estudió astronomía, química y botánica. En el siglo
XVII, con la teoría del flogisto se explicó el fenómeno de la combustión. El flogisto era una sustancia
que formaba parte de las sustancias combustibles y cuando estas ardían, se desprendía. Pasaba a
otra sustancia y generaba un movimiento que era el origen del calor y el fuego. Para postular el
principio de conservación de la masa, Lavoisier no solo se basó en sus propios estudios acerca de la
combustión, sino también en los del científico Joseph Priestley, obtuvo aire “desflogistificado” de la
descomposición por calentamiento del óxido de mercurio (II), y observó que era el gas responsable
de la combustión. Además, Lavoisier observó que el aire “desflogistificado” se combinaba con los
metales, calcinándolos, y que era indispensable para la respiración. Por esta razón lo llamó aire vital
y, posteriormente lo denominaría: oxígeno. El hecho de que algunos metales ganan peso al arder
en lugar de perderlo, constituía una contradicción a la teoría del flogisto. No obstante, la teoría del
flogisto perduró hasta finales del siglo XVIII, cuando Lavoisier desarrolló una nueva interpretación de
la combustión, dentro de la denominada Primera Revolución de la Química. Además, introdujo el
uso sistemático de la balanza en sus experimentos. Como resultado de sus experimentos, estableció
que la combustión implica la reacción de una sustancia con el oxígeno y con ello refutó la teoría
del flogisto. Lavoisier llegó a la conclusión, a partir de los experimentos y observaciones, de que en
la naturaleza la materia no se consume, si no se transforma. Lavoisier notó que “Durante un cambio
químico la masa total de las sustancias que reaccionan es igual a la de aquellos que se producen
en la reacción”.

Ciencias. Química

13
 1.-Observa la imagen, es material de
laboratorio utilizado por Lavoisier en sus
experimentos. Contesta qué observas:
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________

2.-Contesta con base en el texto y en opiniones personales, lo siguiente:

1. ¿Cuál es el elemento químico que descubrió Lavoisier en sus experimentos?

________________________________________________________________________________________________

2. ¿Qué es la combustión? Da un ejemplo que conozcas o hayas observado en tu vida cotidiana

________________________________________________________________________________________________

3. Escribe dos ideas que identifiques como principales en el texto_________________________________

________________________________________________________________________________________________

4.- Basándote en la imagen, ¿Crees que los materiales de laboratorio lucen igual hoy en día? ¿Por
qué? __________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

Ahora que terminaste las actividades, ¿Crees que el tema puede

aplicarse en las actividades que haces en tu vida diaria? ¿En cuáles?

Ciencias. Química

14
 Analicemos cómo se vivió en México en una época en la que
el mundo estaba en guerra.

Al vivir en un mundo globalizado entenderás que, al igual que el día de hoy

vivimos una pandemia y que todas las acciones que provocan otros países
impactan sobre los demás.

1. Lee con atención el siguiente texto:

Durante los años cuarenta, la economía mexicana, en particular el sector

industrial, se vio impulsada por la demanda de productos de Estados Unidos
de América, cuya economía estaba concentrada en el esfuerzo bélico de la
Segunda Guerra Mundial. La tasa de crecimiento de la población mexicana
aumentó. Las relaciones entre México y Estados Unidos habían hecho que el país lograra evolucionar
y desarrollarse bajo un eje comercial bastante coordinado con países europeos. En la década de
1950 y 1960, se aplicó en México una política de Desarrollo Estabilizador que impulsó la
industrialización del país, al proteger a las empresas de la competencia con el exterior. La inflación
fue baja y el tipo de cambio se mantuvo en 12.50 pesos por dólar de 1954 a 1970. La economía
mexicana creció de forma sostenida, por lo que a este periodo se le conoce como “Milagro
Mexicano”. El Milagro Mexicano son esas tres décadas que transcurrieron de 1940 a 1970, tiempo en
el que el país se transformó creciendo a tasas anuales por encima del 5%. Debido a las crisis
recurrentes que golpearon a México, a partir de los años setenta, su análisis ha puesto énfasis en sus
debilidades, resaltando los problemas que generó un excesivo proteccionismo. Uno de los esfuerzos
más destacados fue el programa de investigación agrícola que iniciaron en 1943, la Secretaría de
Agricultura y Fomento y la Fundación Rockefeller para el desarrollo de híbridos de maíz y de trigo
con variedades de cultivos resistentes a las plagas; así como, para el mejoramiento genético del
frijol, el arroz y otros cultivos. Como resultado de estos esfuerzos, entre 1940 y 1960 el rendimiento
medio del maíz por hectárea aumentó 34%, mientras que el del trigo ascendió 76%. Los frutos de
estas investigaciones tuvieron trascendencia, más allá del ámbito nacional al iniciar la llamada
Revolución Verde, por lo que el gobierno apoyó a los inversionistas mediante estímulos fiscales,
compra de maquinaria y tecnología a las grandes potencias industriales. El Desarrollo Estabilizador
se propuso desde el principio cumplir con: elevar el nivel de vida de la población, especialmente de
los inferiores de la pirámide: obreros, campesinos y la clase media baja.

Aumentar sostenidamente el ingreso nacional y el PIB, diversificar la economía lo más aprisa

posible, industrializar el país, haciendo énfasis en las industrias básicas, Impulsar políticas
proteccionistas de la economía, junto a la liberalización del mercado interno, podemos decir que la
guerra ayudó al Milagro Mexicano, porque México se convirtió en un país exportador de petróleo y
recursos naturales, y esto mejoró la economía del mismo. Durante los años setenta, la economía
siguió creciendo, pero cada vez dependía más de la inversión pública, por lo que el Estado aumentó

15
Historia
mucho su deuda. También en esta década se descubrió Cantarell, un gran yacimiento de petróleo
en las costas de Campeche.

El Milagro Mexicano terminó a pesar de los avances durante este periodo histórico. La
sociedad mexicana empezó a sufrir altos niveles inflacionarios (con un tope de 18%), y la producción
industrial alcanzó un límite con la política de sustitución de importaciones.

Cuando se reveló la existencia de un déficit social, el Estado aumentó el gasto público y

estancó los ingresos. Así se sentaron las bases para la crisis de 1976: una enorme deuda externa, una
contracción de la inversión privada y una moneda devaluada.
SEP (2020) Historia Telesecundaria Tercer grado.

1. Tomando como referencia la lectura anterior realiza un esquema y explica las ideas
principales a manera de síntesis.

De los factores que contribuyeron al bienestar económico de México

durante el gobierno de Lázaro Cárdenas ¿Cuáles consideras que fueron
los más importantes?

Historia

16
 Reforcemos a través de un juego las palabras claves y
conceptos más importantes de ésta etapa en la que México
vivió un desarrollo económico y político.

En la actividad anterior analizamos el Milagro Mexicano, una época en la

que el mundo se encontraba en guerra, pero el país vivía un desarrollo
acelerado. Para realizar esta actividad puedes regresar a la lectura si lo
necesitas.

Observa con atención y encuentra las palabras clave

que se muestran debajo en la sopa de letras.

Sopa de letras de Cardenismo

PALABRAS A ENCONTRAR:

-CORPORATIVISMO

- NACIONALIDAD

-CARDENISMO

-CONSOLIDACIÓN

-CONFEDERACIONES

-PRESIDENCIALISMO

-DERECHOS

-DOCTRINA

-MEXICANOS

-TRABAJO

-GOBIERNO

-REFORMA

EJÉRCITO

-IGLESIA

¿Qué aprendí?

¿Cómo me sentí con la actividad?

Historia

17
 Descubrimos mediante algunos ejercicios cuáles son tus
habilidades y cuáles son las áreas de oportunidad, es decir
aquellas en las que puedes mejorar.

Que todos y todas tenemos habilidades, solo hace falta identificarlas y

trabajar en ello.

De manera personal y reflexionando llena el cuadro en el que registres las

principales capacidades y potencialidades que identificas en ti. Escribe
cuáles son tus metas realistas a corto plazo. Traza una meta, y explica qué
y cómo harías para cumplirla.

Capacidades Potencialidades Aspiraciones o metas Cómo lo haría

Con tus palabras qué reflexión te deja esta actividad:

Formación Cívica y Ética

18
 Reflexionemos que la diversidad es parte de la experiencia
humana, que convivimos con personas de características
diversas y eso enriquece nuestra vida.

Todos formamos parte del mismo planeta que como seres humanos
estaremos siempre en contacto con personas diversas.

Lee el siguiente texto y contesta lo que se te pide

La humanidad se define como el conjunto de seres humanos que habitamos

la Tierra, sin importar las características específicas de cada uno. Los seres
humanos somos seres sociales, por lo tanto, para el desarrollo de nuestra vida
formamos parte de grupos a los cuales nos sentimos pertenecientes. El
sentido de pertenencia se origina en el hecho de que somos parte de algo
más grande que nosotros mismos: una familia, una escuela, una sociedad, un país, el mundo. El
sentido de pertenencia nos permite identificarnos con algunos rasgos que compartimos, generar
vínculos afectivos y adoptar normas y hábitos que nos ayudan a enfrentar
junto con otros los desafíos de la vida. Al mismo tiempo nos permite
conocer y valorar nuestras diferencias como seres humanos, como parte
de un todo complejo y diverso para comprender que todos somos
humanos con dignidad. Diversidad: Abundancia, gran cantidad de varias
cosas distintas. Esta pertenencia a la humanidad trae consigo retos que
debemos afrontar en conjunto como la contaminación, las guerras, la discriminación, la violencia,
la pobreza, etc.

¿Cuáles desafíos y problemas mundiales y en tú estado ha traído consigo la pandemia de

Covid19?

¿De qué manera crees tú que influye la globalización en la propagación de un virus?

¿Cómo has vivido la pandemia en el estado de Baja California Sur?

¿Cuáles consideras las ventajas y las desventajas de la pandemia?

¿Cuáles compromisos consideras que tienes como ser humano con los demás miembros de la
humanidad en esta situación?

¿Qué cosas crees que cambiarán después de la pandemia?

Como reflexión final haz una lista de 3 cosas que propones como sociedad
para evitar una nueva crisis sanitaria como la del COVID- 19

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

Formación Cívica y Ética

19
 Reconocemos la ciudad en la que vives expresando de forma
libre y artística cuáles son tus lugares favoritos y reflexionemos
el por qué, haciendo énfasis en la importancia que tiene el
cuidado de sus playas y zonas naturales.

El collage es una actividad que te permite la libre expresión a través de la

selección de diversas texturas, formas y colores para poder representar un
tema en particular.

1. Con la finalidad de reconocer y apreciar el lugar en el que vives,

elabora un collage sobre tu ciudad y sus zonas. Haz un collage con recortes
de imágenes, revistas, material reciclado o dibujos, en el que expreses
también tus gustos personales, motivaciones, hobbies y actividades que te
gusta hacer con tu familia o amigos.
Piensa en sus playas, parques y museos; puedes utilizar frases, imágenes
colores y texturas que te representen mediante la actividad y no olvides explicar por qué es
importante cuidar el lugar en donde vives. Trabaja con lo que tienes a la mano en casa.

Ejemplo

¿Cómo me
sentí al realizar
esta actividad?

Lo que más me
gustó

Lo que menos me gustó

Artes

20
 Reconocemos que las artesanías
expresan la cultura del lugar en donde
se crean.

Las artes visuales comprenden todas aquellas manifestaciones artísticas que

se pueden apreciar por medio de la vista: grabado, pintura, escultura,
arquitectura, fotografía, ilustración, performance, cine, video y publicidad.

Las artesanías en México son muestra de nuestra cultura, pasado y religión.

Cuando llegaron los españoles mucho del arte prehispánico se transformó

para dar paso a las expresiones propias de la época, y es que el arte sirve
para expresar lo que sentimos cuando las palabras no alcanzan. Sin
embargo, mucho del arte precolombino se preservó hasta nuestros días.

Parte importante de la tradición artística de las culturas prehispánicas en México fueron los
diseños y figuras llamados alebrijes. Para los grupos prehispánicos en México el alebrije era un
ser mágico con poderes de protección que mezclaba dos o hasta 3 tipos de animales. Tenían
muchos colores; si viste la película “Coco” podrás ver que Dante, el perro xoloizcuintle de
Miguel, el protagonista principal, se transforma al final en un perro mágico con alas, un alebrije.
Para esta actividad te pido que imagines a tu alebrije, ponle un nombre, dibújalo y explica qué
poderes mágicos tiene. ¿Cómo te ayuda y te protege y qué características de otros animales
tiene?

Mi alebrije se llama:

Tiene estos poderes mágicos:

Es la combinación de estos animales:

Lo decidí así por qué:

¿Qué aprendizaje te deja esta actividad? Coméntalo aquí:

21
 Artes

Reconocemos el movimiento permite que ponga a prueba mi

fuerza y resistencia.

Recuerda que mediante la actividad física y los hábitos saludables

cuidas tu salud.
La flexibilidad es la cualidad que tienen las articulaciones, músculos,
tendones y ligamentos de nuestro cuerpo para adaptarse a diferentes
posturas sin lesionarse y que en la medida que se entrenen, adquieren mayor
posibilidad de adaptación a posiciones extremas. Por ejemplo: los contorsionistas.

Realiza los siguientes ejercicios:

 Elevación de la punta del pie, hasta estirar el talón, después bajar la

punta del pie y realizar 15 flexiones con cada pie.
 Estando de pie y con las piernas juntas y bien estiradas bajar hasta tocar
las puntas de tus pies, no subir hasta después de 10 segundos, volver a
repetir este ejercicio 5 veces.
 Estando de pie, pero ahora con las piernas separadas y bien estiradas bajar hasta tocar el
piso con las puntas de los dedos de la mano, mantener la posición 10 segundos.
 Estando de pie, tendrás que elevar ambos brazos con dirección hacia el techo de tu casa y
elevar los talones de tus pies, trata de estar así por 5 segundos; baja los talones y ambos brazos,
repetir este ejercicio 5 veces.

 Acostado en el piso, flexiona ambas piernas y llevando las rodillas hacia tu pecho, abrazas tus
piernas con tal fuerza que sientas como se estira tu columna, mantienes esta posición durante
10 segundos y la repites 5 veces.

a) Explica en un texto breve ¿Por qué son tan importante los movimientos
para el cuerpo y qué beneficios te trae la actividad física?

b) Lo que me deja la lección de hoy es:

Educación Física

22
 Desarrollemos el incremento de tu condición física a través
del movimiento, al participar en actividades recreativas,
de iniciación deportiva y deporte educativo, para
promover la salud.

Recuerda que tus capacidades, habilidades y destrezas motrices crecen

al organizarte y participar en diversas actividades recreativas, y que esto
consolida tu disponibilidad corporal

“El gato”

Dibuja en una hoja blanca el esquema del juego del

gato y en cada casilla anota una acción motriz de la
siguiente lista:

1) 5 lagartijas. 2) Dar 2 vueltas a la casa corriendo.

3) 5 sentadillas. 4) 5 tijeras. 5) 5 abdominales.

6) 5 saltos simulando que estás brincando la cuerda.

7) Trotar en el mismo lugar durante 10 segundos 8) Realizar 5 saltos hacia enfrente y hacia atrás.

9- Correr a máxima velocidad, pero sin avanzar del mismo lugar durante 5 segundos.

Instrucciones del juego:

Cada participante debe realizar la acción motriz que se especifica en cada casilla.
El participante que no realice el ejercicio completo quedará eliminado.

Variante: Un jugador puede proponer las acciones motrices de las casillas durante la siguiente
ronda, aumentar la dificultad o variar los tiempos.

Reflexiona y responde:

¿Propuse acciones motrices a realizar en cada casilla?

¿Cómo la actividad física me puede ayudar a mejorar mi salud?

¿Cómo me sentí física y emocionalmente después de

jugar? Escríbelo dentro de la carita feliz.

Educación Física

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 Argumentemos la importancia de refrigerios saludables
para mantener una salud sana.

¿Qué alimentos debo consumir para mantener buena salud?

¿Cuántas veces al día debo consumir alimentos?

Una alimentación inadecuada Se recomienda:

y la inactividad física son
 Consumir mínimo 3 comidas al día.
factores de riesgo para
 Considerar 2 colaciones.
desarrollar enfermedades
crónicas no transmisibles.  Ingerir por lo menos 2 litros de agua
Además, una mala nutrición puede disminuir la potable simple diariamente.
inmunidad, aumentar el riesgo de padecer
enfermedades, afectar el desarrollo físico y mental,
y por lo tanto reducir la productividad.

Para lograr una alimentación sana y balanceada, los especialistas del

sector salud recomiendan incluir en la dieta todos los grupos de
alimentos del plato del bien comer.

Disminuir el consumo de sodio (sal de Se sugiere aumentar el consumo de fibra que

mesa) así como ingesta de grasas
saturadas que proviene de la manteca y
sustituirla por grasas insaturadas como el
aceite de oliva.
proviene de frutas o verduras y cereales
integrales; lograr un equilibrio calórico, es decir,
gastar a través de la actividad física la misma
cantidad de energía que se consume a través
de los alimentos.

Vida Saludable
24
2. Responde las siguientes preguntas:

a) ¿Por qué es importante tener una alimentación sana y balanceada?

b) ¿Cuáles son las consecuencias de consumir grasas saturadas y azúcares en exceso?

c) ¿Cuántas veces comes al día?

d) ¿Qué es un refrigerio saludable?

3. Lee la siguiente información y en el cuadro que se presenta escribe los refrigerios que consumes
regularmente.

Un refrigerio saludable es una comida pequeña y rápida, también se les llama colación o
snacks, se comen dos veces al día: entre desayuno y comida, y entre la comida y la cena.
Un ejemplo de colación sería: fruta o verdura, combinada con semillas (como almendras o
nueces).
Los refrigerios deben aportarte nutrimentos como carbohidratos, proteínas, grasas, vitaminas,
minerales y abarcar los tres grupos de alimentos, frutas y verduras, cereales y los productos
de origen animal o leguminoso.

REFRIGERIO MATUTINO REFRIGERIO VESPERTINO

Vida Saludable

25
4. De acuerdo a lo que respondiste en el cuadro anterior, contesta lo siguiente:

a) ¿Consideras que los refrigerios que consumes son saludables?

b) ¿Cómo debe ser un refrigerio saludable?

c) ¿Qué grupo de alimentos del plato del bien comer debe contener un refrigerio? ¿Por qué?

5. Resuelve la siguiente sopa de letras, identificando las 10 palabras principales sobre lo que has
trabajado anteriormente.

6. En el siguiente recuadro anota las 10

palabras que encontraste en la sopa de
letras y con ellas escribe una reflexión
acerca de la importancia de una
alimentación saludable.

Me gustaron las actividades realizadas porque…

Lo que más se me dificultó fue…

Vida Saludable

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 Reflexionemos sobre los hábitos de higiene personal
para mantener buena salud.

1. Responde las preguntas.

¿Por qué nos debemos de lavar las manos antes de comer y después de ir
al baño?

¿Qué pasaría si no nos laváramos las manos?

Higiene es todo lo que hacemos para mantener limpio nuestro

cuerpo y nuestro ambiente. La falta de higiene puede provocar
enfermedades respiratorias o diarrea. Por eso es más probable que
las personas que no tienen acceso al agua y jabón se enfermen.

2. Escribe 4 prácticas de higiene personal, en el hogar y en la escuela.

Acompaña cada una con un dibujo.
HIGIENE PERSONAL HIGIENE EN EL HOGAR HIGIENE EN LA ESCUELA

3. Observa las imágenes y responde las

preguntas.

A) ¿Cuáles son las principales situaciones que

pueden generar enfermedades?

B) ¿Recuerdas alguna vez que te hayas

enfermado por no tener una higiene
adecuada?

Para saber más sobre este tema consulta:

https://www.youtube.com/watch?v=Hxn97g8HUq4

¿Cuál es la importancia de la higiene personal para nuestra salud?

¿Cómo puedo poner en práctica lo que aprendí hoy?

Vida Saludable

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 Identifiquemos las características de un proceso
de innovación como parte del cambio técnico.

1. De las oraciones que se presentan a continuación, subraya las que

definen el concepto de Innovación:

 Surgen de la nada.
 Se basan en innovaciones y cambios técnicos anteriores.
 Requieren de conocimientos e información para su creación.

2. Lee y analiza el 3. Analiza los objetos que hay en tu casa. Identifica

siguiente texto. los que se usan para hacer la vida más sencilla.
Pueden ser aparatos electrodomésticos, muebles,
Innovación es la
alimentos, productos de higiene, etcétera.
acción de introducir novedades o
mejoras a una actividad. Es un proceso Selecciona cinco de ellos y describe cómo era el

que busca diseñar productos e insumos producto antecesor de este. Explica cómo han

para promover un cambio técnico hacia contribuido a mejorar tu estilo de vida y el de tu

la mejora en la vida de las personas, La familia.

información y los conocimientos son Compara cómo sería la vida, si en esta época actual,
fundamentales en este proceso. se siguieran usando los productos como eran

Esto quiere decir, que cada vez que un inicialmente.

proceso o forma de producir se realiza de ¡Usa tu creatividad! De acuerdo a tus posibilidades y

una manera diferente al anterior, se está recursos, puedes dibujar, usar recortes de revistas o
incorporando una innovación. periódicos.

Tecnología

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 Objetos Objeto Mejoras en la ¿Cómo viviríamos si en la época actual
antecesor vida de las usáramos los objetos como eran antes
personas

No podríamos disfrutar una visión uniforme

y panorámica que ofrecen las pantallas
Televisión actuales, las imágenes son mucho más
reales y no podríamos disfrutar del uso de
(ejemplo) aplicaciones de internet, en el caso de las
televisiones que se pueden conectar a
través de la red inalámbrica.

Tecnología

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 4. Como sabes hoy en día es muy práctico y rápido enviar mensajes a tus amigos, ya que existen
las redes sociales y otros medios de comunicación que lo facilitan.

Imagina que no existe el internet y tienes amigos que viven en otro país. ¿Cómo crees que sería
la comunicación con tus amigos o amigas?

____________________________________________________________________________________________

5. Realiza un dibujo donde ejemplifiques cómo sería la comunicación con tus amigos que viven en
otro lugar del mundo.

6. Para finalizar, responde sinceramente lo siguiente:

¿Por qué consideras que las innovaciones son tan importantes para la vida
de las personas?

________________________________________________________________________________________

¿Qué aprendí con esta actividad?

________________________________________________________________________________________

¿Qué actividad se te hizo más complicada?

________________________________________________________________________________________

Tecnología

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 Identifiquemos las características de un proceso de
innovación como parte del cambio técnico.

1. La sociedad actual requiere de cambios que mejoren la vida de las personas,

por eso siempre se está buscando optimizar el tiempo, haciendo más rápidas y
sencillas las actividades de la vida diaria a través del uso de productos y servicios.

¿Cuál es la importancia de la tecnología en esta afirmación que acabas de leer?

____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

2. Lee y analiza el siguiente texto.

La innovación es un proceso orientado al diseño y manifactura de productos y

servicios que tienen la intención de mejorar o crear algo nuevo, o que antes no era conocido;
por ejemplo, inventar una nueva forma de vender productos, como se hace actualmente a
través de las redes sociales y contempla servicios adicionales como el servicio a domicilio. A estas
innovaciones se les llama disruptivas.

Por otra parte, perfeccionar lo que ya existe, cambiándolo o transformándolo, se conoce como
innovación incremental. Por ejemplo: modificar la forma en que una empresa produce dulces
para tener una mayor producción.

3. Observa las imágenes que aparecen a la

derecha, ambas son de una máquina de escribir,
solo que una es de un modelo antiguo y la otra de
uno más reciente.

Después describe los elementos que se solicitan en

la tabla de la siguiente página.

Puedes platicar con tus familiares o vecinos

adultos, probablemente a ellos les tocó usar
alguno de estos modelos y puedan compartirte su
experiencia.

Tecnología

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 ¿Cuál es la función principal de la máquina de escribir?
______________________________________________________________________________________________

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¿Por qué crees que se inventó?

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______________________________________________________________________________________________

¿En qué tipo de empleos (oficios) crees que se utiliza más?

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Máquina de
Características Ventajas de su uso Desventajas de su uso
escribir

Máquina

antigua

Máquina

moderna

4. Para finalizar, responde sinceramente lo siguiente:

¿Qué aprendí con esta actividad?

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_______________________________________________________________________________________________
¿Qué partes de las actividades no me quedaron claras aún y requiero mayor asesoría?
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Tecnología

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 Mis apuntes

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 Mis apuntes

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 Mis apuntes

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