Tesoros de la naturaleza

Esta actividad responde al IDPS

Hábitos de vida saludable

Habilidad socioemocional aplicada

Habilidades sociales

CN01 OA 05 Reconocer y comparar diversas plantas y animales de nuestro

país, considerando las características observables, y proponiendo medidas
Objetivos de para su cuidado.
aprendizaje
sugerido
CN04 OA 01 Reconocer, por medio de la exploración, que un ecosistema
está compuesto por elementos vivos (animales, plantas, etc.) y no vivos
(piedras, aguas, tierra, etc.) que interactúan entre sí.

Dimensión Socio-Cultural: (16) Proteger el entorno natural y sus recursos

OAT
como contexto de desarrollo humano.

15.4 Para 2030, velar por la conservación de los ecosistemas montañosos,

ODS incluida su diversidad biológica, a fin de mejorar su capacidad de
proporcionar beneficios esenciales para el desarrollo sostenible.

2. Ámbito Gestión
SNCAE 2.1. Línea de acción: GESTIÓN AMBIENTAL
2.1.6. Contenido: estilos de vida sustentables

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 ¿Sabías qué?
Seguro que alguna vez has ido a la naturaleza, de excursión, y volviste con algún
tesoro natural: una piedra especial, una pluma, un palito, una hoja que parecía que
te llamaba, una concha específica entre todas las conchas…

Y es que en realidad no necesitas pasar mucho tiempo en la naturaleza para

observar que esto sucede de forma natural en todas las edades. Los niños y niñas,
mucho más conectados con el entorno y más observadores de «el mundo de lo
diminuto», son grandes expertos y expertas en el arte de vincularse con la
naturaleza. Porque en realidad tal vez no se han desconectado. O porque tal vez,
aunque haya pasado largo tiempo en ciudad y alejados de la naturaleza, su instinto
sale de forma natural. Y enseguida encuentran su lugar. En el bosque, en la playa, en
el campo. Donde sea. El caso es que, si se les permite, se encuentran «como pez en el
agua«.

No pasa mucho tiempo hasta que encuentran algún tesoro, algo sorprendente, que
les asombra y maravilla y con lo que establecen relación.

Dar espacio, tiempo, validar y reconocer su asombro y maravilla, es también validar

su descubrimiento, su capacidad, su sabiduría.

Muchos de esos elementos naturales que encuentran, son devueltos a la naturaleza

tras cumplir su función. A veces es una mera exploración; otras, tras cumplir con una
cierta funcionalidad, como dibujar en la tierra con un palo. En otras ocasiones, el

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 objeto es devuelto cuando ya han saciado sus ganas de saber. Así sucede, por
ejemplo, cuando confirman en una guía un tipo de flor que hemos encontrado.

En cambio, otras veces, y precisamente porque han establecido una relación con ese
elemento natural, este pasa como a un siguiente nivel y se empieza a convertir en un
elemento importante para el niño o la niña. Establecen un vínculo. Para el niño o la
niña, ese elemento ya no es un elemento cualquiera, sino que tiene un valor y un
significado especiales e importantes.

Crean su propia historia. Y ya no es una pluma cualquiera, sino que la pluma

cosquillea. Ya no es cualquier palo, sino aquel palo gracias al cual pudo caminar y
aguantar el camino. O esa piedra que le dio el valor para cruzar por los setos
pinchudos.

La naturaleza es una fuente inagotable de estímulos que respetan y favorecen el

desarrollo saludable de los niños. Pasar tiempo en la naturaleza nos rodea de
belleza, de ritmo y de conexión consciente con el aquí y el ahora. Y especialmente
para los niños, favorece y refuerza sus procesos de aprendizaje.

Fuente: https://www.demicasaalmundo.com/

Materiales
➔ Cartón/caja de huevos de papel
➔ Si es necesario, guantes
➔ Si es necesario pinzas o palitas chicas
➔ Para la exposición: papelógrafo, imágenes, marcadores. Video: celular o computadora

¿Qué debemos hacer?

➔ Les entregaremos a cada participante una caja de huevos y durante un paseo a algún lugar
al aire libre , les solicitamos que vayan recolectando materiales de la naturaleza tales como:
semillas, flores caídas, frutos, diferentes tipos de hojas, caracoles, bichos bolitas, otro tipo de
fauna del suelo que encuentren, piedras, conchas marinas, palos, tierra, etc.

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➔ Los bichitos pueden juntarlos con una pinza o solo con la mano, pero siempre con mucho
cuidado y sin dañarlos o sin cortar las flores, por ejemplo.

➔ -Irán colocando lo que recolectan en su caja de huevos y si pueden hacerlo de forma

ordenada, es decir, por ejemplo, pueden dividir el cartón en tres zonas y colocar y clasificar
en cada uno los elementos encontrados, una zona para las hojas, otra para la fauna y otra
para las semillas o frutos, etc. De esta forma irán reconociendo distintos tipos de elementos
naturales y aprenderán a observar sus características. Otra variante es clasificar los tesoros
por texturas, color, tipo, etc.

➔ Luego pueden reunirse en ronda o grupos y compartir los tesoros encontrados con sus
compañeros y comentar que es lo que más les gusto o les llamó la atención.

➔ Recomendamos, luego de compartir sus experiencias, volver a dejar en su lugar a los

bichitos o fauna encontrada para no dañarlos y que puedan volver a su hábitat en la
naturaleza.

➔ Una vez elegido el elemento que más les gustó, tendrán que elaborar en grupos (si muchos
coinciden con la elección) o de forma individual una disertación en un papelógrafo con datos
y características que investiguen sobre el material elegido. También pueden hacerlo
grabando un video y luego exponen cualquiera de las dos opciones a sus compañeros de
excursión.

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 ➔ Con esta actividad se fomenta la atención y concentración, los participantes caminan
atentos, en estado de búsqueda, y agudizando los sentidos. Nos invita a explorar, buscar
información, y aprender sobre elementos de la naturaleza que pueden resultar
desconocidos.

Material Complementario
➔ Juegos-naturaleza

➔ https://rejuega.com/juego-aprendizaje/juego-educativo/por-que-jugar-a-buscar-y-encontrar-

en-la-naturaleza-es-importante/

➔ http://www.pequefelicidad.com/2018/03/100-actividades-en-la-naturaleza-para.html

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