Código FT-DA-009

FORMATO Versión 3
CONTENIDO PROGRAMATICO
Fecha 31/08/2020
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1. Descripción:
Asignatura: CONSULTORIO JURIDICO
Código: 2179
Créditos Académicos: I
Semestre: VI SEMESTRE
Prerrequisito: NINGUNO
Correquisitos: NINGUNO

2. Justificación

El consultorio Jurídico tiene como visión, servir plenamente a la comunidad convirtiéndose en su defensor, público
a través de un servicio plenamente efectivo, por medio del cual el ciudadano puede encontrar una luz, que ilumine
su camino de penumbra, sus problemas jurídicos y su escasez de recursos económicos; La dinámica del derecho
su permanente actualización de sus disposiciones evidencian la voluntad de las personas al construir normas al
servicio de la sociedad y sus necesidades.
En este sentido es pertinente que la misión de nuestro consultorio jurídico es prestar servicios de asesorías
jurídicas y conciliaciones, con fines de función social como prestador de servicios que benefician a mejorar la
calidad de vida de la comunidad, que tal vez no cuente con los recursos económicos para contratar una asesoría
profesional privada, para la defensa de sus derechos e intereses.

3. Objetivo General

Los estudiantes al finalizar el curso deberán estar en capacidad de:

a. Presentar y contestar una demanda ante la jurisdicción ordinaria, teniendo en cuenta su
competencia como practicante del Consultorio Jurídico.
b. Actuar como conciliador de Consultorio Jurídico y asesorar jurídicamente a los usuarios
que necesiten los servicios jurídicos del consultorio jurídico.
-
4. Competencias
4.1 DEL SER: (principios, valores, actitudes y comportamientos)
Competencia Resultados de aprendizajes

 Durante el desarrollo y al culminar las actividades El estudiante en su proceso formativo

en la cátedra se espera el logro de los siguientes
objetivos:
 Generar conciencia hacia el compromiso
profesional con ética.
 Impulsar el espíritu investigativo en los
estudiantes.
 Crear la cultura hacia la lectura en los estudiantes.
 Desarrollar actividades de cooperación por el
estudio.
Integra los fundamentos teóricos,
filosóficos y socio culturales.
El estudiante en su proceso formativo
resuelve situaciones reales lo que le
asegura un desempeño laboral óptimo y
adaptable a los cambios sociales.
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 Generar la conciencia de que el ejercicio del

derecho es humanista y social.
 Fomentar la conformación de grupos de estudio –
trabajo.
 Dotar al estudiante de las herramientas necesarias
para el manejo de las Instituciones del Derecho.
 Fomentar la pertenencia institucional, y el respeto
a las ideas y las diferencias

4.2 DEL SABER (conocimientos, conceptos, datos y generalizaciones)

Competencia Resultados de aprendizajes

Explica el porqué de la importancia de la Al terminar su proceso formativo el

asignatura de conciliación, desde una perspectiva estudiante:
principalmente Empíreos- Racional, sin
desconocer los valores o ideales que lo inspiran y
las condiciones sociales, históricas y político
económicas en las cuales este surge y se
desenvuelve.
Así, el estudiante entenderá los conceptos
básicos específicos de la disciplina jurídica, sus
bases socio humanísticas, las estructuras del
Derecho y la norma jurídica y sus fundamentos
teóricos y conceptuales.
En este marco de ideas, entenderá y se apropiará
del lenguaje técnico de la profesión y las normas
de comunicación profesional: de los medios, sus
alcances, normas y publico objeto. En el mismo
sentido, del lenguaje, técnicas y normas de la
comunicación científica.
4.3. DEL SABER HACER: (aptitudes, habilidades y destrezas)
Competencia
 Identifica el porqué de la
importancia del Derecho Romano,
desde una perspectiva principalmente
Empíreos- Racional, sin desconocer
los valores o ideales que lo inspiran y
las condiciones sociales, históricas y
político económicas en las cuales este
surge y se desenvuelve.
 Distingue los conceptos básicos
específicos de la disciplina jurídica,
sus bases socio humanísticas, las
estructuras del Derecho y la norma
jurídica y sus fundamentos teóricos y
conceptuales.
 En conclusión, el estudiante
desarrollara una concepción del
Derecho y su influencia en la
normatividad e institucionalidad actual
globalizada y en permanente cambio.
Resultados de aprendizajes
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Los estudiantes al finalizar el curso deberán estar

en capacidad de:

 - Habilidades conceptuales con relación a las

normas y teorías procesales.
 Identificación de posiciones jurídicas, sociológicas,
filosóficas, económicas en torno al Derecho.
Capacidad para generar un pensamiento propio
desde un espacio académico (presencial y virtual-
sincrónico)-
 Habilidad para construir conocimiento, documentos,
elaborar informes, presentar demandas,
comentarios, análisis, interpretaciones.
 Capacidad para proponer alternativas de solución
frente a casos.
 Disponibilidad para participar con el uso de un
lenguaje jurídico, claro y coherente con el
aprendizaje.
 Habilidad para intercambiar opinión (inter-relación)
con otros, uso de formas adecuadas de expresión
y comunicación.
Al terminar su proceso formativo el
estudiante:
 Construye un sólido criterio jurídico
que permita una adecuada formación
en la realidad jurídica, tanta
especulativa o teórica con positiva.
 Capacidad para interpretar normas
jurídicas, conceptos jurisprudenciales y emitir
su propio concepto. Tomar posición respecto a
la diversidad de criterios que giren en torno a
una figura jurídica de Derecho.
Resolver los conflictos de personas en primera
instancia buscando un arreglo amistoso o en
últimas, por la vía judicial

5. Contenidos programáticos

UNIDAD No. I. CONCEPTOS GENERALES

Socialización del Pat Individual

Orientación para la atención y asesoría de usuario.

OBJETIVO GENERAL:

El estudiante debe ser capaz de:

a.) Atender casos jurídicos a usuarios que necesite los servicios del Consultorio Jurídico.
b.) Actuar en representación de usuarios ante asuntos que necesiten apoderados ante
juzgados.
.
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CONCEPTOS GENERALES:

El estudiante está en la capacidad de asesorar, presentar demandas y contestar ante juzgado

bajo la supervisión del docente asesor, prestar asesoría legal a usuarios, actuar como
conciliador ante el Centro de Conciliación de la facultad de Derecho.

PAT COLECTIVO NUCLEO PROBLEMICO

PERIODO ACADEMICO I -2021
La Implementación de la Justicia digital y el expediente electrónico en Colombia a partir del Código General del
Proceso y el Decreto 806 del 2020 .

UNIDAD No. II. REQUISITOS DE LA DEMANDA EN PROCESO JUDICIAL

OBJETIVO GENERAL: El estudiante deberá ser capaz de:

a. Atender casos jurídicos a usuarios que necesite los servicios del Consultorio Jurídico.
b. Actuar en representación de usuarios ante asuntos que necesiten apoderados ante
juzgados.
.
CONCEPTOS GENERALES:

El estudiante está en la capacidad de asesorar, presentar demandas y contestar ante juzgado

bajo la supervisión del docente asesor, prestar asesoría legal a usuarios, actuar como
conciliador ante el Centro de Conciliación de la facultad de Derecho.

UNIDAD No. III. CAPACITACION DE FORMACIÓN EN CONCILIACION

OBJETIVO GENERAL:

a. El conocimiento de la Conciliación como mecanismos alternativos de solución de

conflictos.
b. El conocimiento de los MASC en relación con la conciliación en su semejanzas y
diferencias.
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CONCEPTOS GENERALES:

El estudiante de practica de Consultorio Jurídico con sus conocimientos jurídico bajo la

supervisión del docente, podrá atender casos jurídicos a usuarios que no tenga la capacidad
económica de pagar honorario a Abogados, podrán con la formación de la conciliación
extrajudicial en derecho actuar como conciliador, y presentar demandas y contestarla ante
juzgados.

UNIDAD No. IV SIMULACION DE AUDIENCIA EN ASUNTOS DE DERECHO CIVIL EN

JUZGADO SIMULADOS

OBJETIVO ESPEIFICOS:
El estudiante debe ser capaz de:

A Atender casos jurídicos a usuarios que necesite los servicios del Consultorio Jurídico.
B Actuar en representación de usuarios ante asuntos que necesiten apoderados ante
juzgados.
.

CONCEPTOS GENERALES:

El estudiante está en la capacidad de asesorar, presentar demandas y contestar ante juzgado

bajo la supervisión del docente asesor, prestar asesoría legal a usuarios, actuar como
conciliador ante el Centro de Conciliación de la facultad de Derecho.

6. ORGANIZACIÓN HORAS DE TRABAJO PRESENCIAL E INDEPENDIENTE

(DOCENTE / ESTUDIANTE).
TP TI TT CREDITOS
16 16 48 1

7. CRITERIOS, FINES Y OBJETOS DE EVALUACIÓN:

Evaluación Diagnostica:

Es aquella que tiene como función, además de conocer y valorar los conocimientos previos de
los estudiantes, la de conocer y valorar los factores actitudinales, motivacionales, afectivos,
intereses, valores, curiosidad, experiencia anterior, etc. Se enfoca entonces esta evaluación a
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identificar las ideas y creencias previas y el nivel de desarrollo de los estudiantes al iniciar la
carrera, el tratamiento de un contenido, o una actividad de aprendizaje.

La aplicación de esta evaluación puede llevarse a cabo a través de tareas previas a las
sesiones de aprendizaje y su discusión al inicio de las mismas, mediante cuestionarios orales
o escritos en el mismo inicio de la sesión. Las tareas previas pueden incluir lecturas y
elaboración de resúmenes, mapas conceptuales, cuadros sinópticos, mentefactos;
cuestionarios sobre contenidos abordados por los estudiantes en niveles anteriores de
formación, ya sea del mismo curso, de la carrera o niveles anteriores de educación básica.

Estas actividades serán evidenciadas en el aula virtual definida para tal fin en la Plataforma
SIACURN.

Evaluación Formativa:
Es aquella que tiene como función, no solo la de conocer y valorar el trabajo de los estudiantes
y el grado en que van logrando los objetivos propuestos, sino también, la de detectar
dificultades, bloqueos, y sus posibles causas.
Se orienta entonces, a realizar el seguimiento y la retroalimentación del proceso formativo, de
tal manera que el docente pueda revisar, además de los aspectos que ha considerado
determinantes para el aprendizaje de sus estudiantes, las estrategias por él seleccionadas
para guiar el mismo.

Entre las formas posibles de aplicación de la evaluación formativa, se pueden destacar las
siguientes:

 Durante actividades de aprendizaje, a través de la observación de actitudes y

comportamientos, del seguimiento a la realización de tareas, con base en respuestas a
preguntas que pidan explicación o generalización de conceptos, o rememoración de datos
y hechos.

 Como fase final de las actividades de aprendizaje, a través de pruebas escritas, orales,
exposiciones, resúmenes o ensayos relacionados con los contenidos abordados.

 Inmediatamente después de las actividades, con base en los resultados de tareas o

trabajos que el estudiante deba realizar dentro de su tiempo independiente.

Se resalta que el contenido programático será desarrollado mediante el uso de las

herramientas colaborativas para el desarrollo de clases virtuales remotas, en donde,
prevalecerá las clases inducidas, las exposiciones, discusiones, planteamiento de problemas y
actividad de investigación.
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Evaluación Sumativa:

Es aquella que tiene como objeto identificar logros alcanzados por los estudiantes durante y al
final de cada nivel de formación. Para este fin se contemplan tres momentos de evaluación
sumativa en cada periodo académica. En cuanto a la evaluación sumativa el artículo 66 del
Reglamento estudiantil establece:

La Evaluación Sumativa: Evalúa el producto final del proceso educativo comparando los logros
previstos con los obtenidos, con el fin de instrumentar la formación de los estudiantes y dar
información útil y oportuna para la toma de decisiones.

Los componentes que se evalúan en el proceso de formación son los siguientes:

Componente Uno: Competencias Cognoscitivas, Comunicativas y Procedimentales

Componente Dos: Competencias Actitudinales. Corresponde a la valoración individual y /o
colectiva del comportamiento y actitudes de los estudiantes; resultado del seguimiento y
evaluación que realiza el docente en todo el transcurso del semestre correspondiente. Este
componente transversaliza la evaluación de los otros dos componentes, reflejándose en la
calificación de ambos.
Componente Tres: Investigación y Proyección Social

En la primera y segunda nota parcial se evalúan y califican los componentes en los siguientes
términos y porcentajes:

Componente Uno y Dos

Examen escrito 55%
Producción Comunicativa 15%
Quices, talleres, portafolio 20%
Componente Tres: Se realiza a través de un trabajo interdisciplinario desarrollado en los
seminarios de investigación con un valor de 10%.

En la tercera nota parcial se evalúan y califican los componentes, en los siguientes términos y
porcentajes:

Componente Uno y Dos:

Examen escrito 65%
Producción comunicativa 10%
Quices, talleres, portafolio 15%

Componente Tres: Se realiza a través de un trabajo interdisciplinario desarrollado en los

seminarios de investigación con un valor de 10%.
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La nota parcial o final correspondiente a cada asignatura es entregada a la Dirección del

Programa por el docente responsable de la misma, discriminando la nota correspondiente al
examen escrito y la suma de los resultados de las demás actividades de evaluación; de la
misma forma, el programa envía dicha información a la Dirección de Admisión, Registro y
Control Académico, para su debida sistematización y registro.

Estas evaluaciones serán evidenciadas en el aula virtual definida para tal fin en la Plataforma
SIACURN.

8. ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION:

Se observará la participación en clase de los diferentes estudiantes y la sustentación de sus conceptos;
la actitud de los estudiantes frente a la asignatura y en relación con sus compañeros y obviamente el
dominio y conocimiento de conceptos básicos.

Se concretan en los diferentes documentos escritos que aporta el alumno de manera individual o
colectiva a través de protocolos, relatorías, exposiciones grupales, informes escritos, debates

Ensayos, talleres, exposiciones, investigaciones, el PAT colectivo, protocolos.

La evidencia por antonomasia es el documento escrito, sin dejar de lado la intervención oral en todas
sus modalidades.

Se tendrán en cuenta las evaluaciones escritas, trabajos investigativos en grupo, sustentación de

proyectos de investigación, investigación extra clase.

Los exámenes escritos y orales.

Evaluación del análisis y sustentación de tesis, teorías y doctrina.

Se implementarán el uso y manejo de las herramientas virtuales colaborativas para el desarrollo de

clases remotas.
9. Bibliografía
9.1. Bibliografía básica

Azula Camacho, Jaime. (2006). Manual de Derecho Procesal Civil. Tomo III. Editorial Temis

Osorio Rincón, Luis Jaime. (2016). Manual de derecho procesal civil: parte general, conforme
con el código general del proceso. Bogotá: Leyer

Rivera Martínez, Alfonso. (2013). Derecho procesal civil: parte general: teórico-práctico.
Bogotá: Leyer

Rivera Martínez, Alfonso. (2013). Derecho procesal civil: parte especial: teórico-práctico.
Bogotá: Leyer
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Legis Editores (2020). Código De Conciliación Básico [en línea]. Recuperado de

https://xperta.legis.co/visor/conciliacion/conciliacion_bf132237a1858084370b3b65f00a2cab308
nf9

Legis Editores (2020). Código General Del Proceso. Recuperado de

https://xperta.legis.co/visor/cgproceso/cgproceso_bf19ec24d250ea543b7bcdaab0885758076nf
9

Legis Editores (2020). Minutas Y Modelos. Recuperado de

https://xperta.legis.co/visor/minutas/minutas_bf159d6660bf30c4ecfa8407b03696659b6nf9

9.2. Bibliografía complementaria

Blanco Hernán Fabio. (2005). Instituciones de Derecho Procesal Tomo II, Bogotá: Dupre

Blanco Hernán Fabio. (2019). Código general del proceso: pruebas. Bogotá: Dupre Editores

Carnelutti, Francesco. (1996). Instituciones de derecho procesal civil. México : Oxford

10. Históricos cambios del Contenido Programático (Solo se registran los cambios
relacionados con los aspectos identificados en este formato).

Fecha de presentación al Acta de Comité Curricular Descripción

Comité Curricular Del cambio
Dentro de los fundamentos
epistemológicos, pedagógicos
y metodológicos se inserta el
uso didáctico de las
herramientas colaborativas
para el desarrollo de clases
virtuales remotas (Contenido
programático), pero en
especial, se enfatiza con
mayor preponderancia el aula
virtual en la Plataforma
SIACURN para el
cumplimiento y evidencia de
las actividades de evaluación
e indicadores de logro.

Se adiciono la Bibliografía
Virtual. en la Bibliografía
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Básica .
En los Contenidos
Programático se hizo en
cuatro unidades