DIDACTICA - ULADECH

FACULTAD DE DERECHO Y HUMANIDADES

ESCUELA PROFESIONAL DE DERECHO

PORTAFOLIO DIGITAL
DIDACTICA II UNIDAD

DOCENTE : MGTR: LILIANA ISABEL, LACHIRA PRIETO

INTEGRANTES :
 AURORA RUIZ ELVIA ROSA
 DENCY IPARRAGUIRRE SANCHEZ
 ERICKSON JEANCARLO VILLAR PEÑA
 ECHEVARRIA HUAYTA GUIDO JAVIER
 GAMBOA OCHOA DETZY MARITZA
 SUAREZ YACILA YURIKA ELIZABETH
 SANTAMARIA PEÑA HOWEN
 TATIANA, CAMPO GONZALES
 SAAVEDRA AHUMADA LUZMILA ARACELI

2022
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PRESENTACION
En el presente portafolio es la recopilación de los trabajos realizados en la segunda
unidad, con el propósito de mostrar el desarrollo de habilidades y competencias básicas
en el aprendizaje.

Uno de los logros y metas junto a nuestros compañeros en el curso de Didactica es

adquirir todos los conocimientos brindados por nuestra docente el cual nos ayudo
fortalecer habilidades de enseñanza, aprendizaje a través de innovaciones didácticas,
métodos, recursos y técnicas de enseñanza.

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ACTIVIDAD N°01:

COMPETENCIAS DEL PROFESIONAL DE DERECHO

INTRODUCCIÓN

Gómez, (2015). “Se puede decir que la competencia profesional es el grado de utilización
de los conocimientos, las habilidades y el buen juicio asociados a la profesión en todas
que se puede enfrentar en el ejercicio de la práctica profesional”. (P.49)

Con ello podemos resumir y confirmar que la competencia viene ser las las tareas,
funciones y roles de un profesional para desenvolverse apropiadamente en su puesto de
trabajo y a lo largo de la vida.

Lo que respecta al campo de acción de acción del profesional de derecho es el estudio de

las leyes y normas como también su modificación he interpretación para que pueda
desempeñarse como asesores, legisladores, consejeros, analistas, directores,
parlamentarios, jueces e investigadores en instituciones relacionadas con la
administración pública.

COMPETENCIAS GENERICAS Y ESPECIFICAS

Tal y como indican algunas fuentes expertas, es de conocimiento que el proyecto tuning
desarrollado en América Latina es una iniciativa que nace como una idea de las
universidades para aplicarse dentro de las mismas universidades. Este proyecto tiene
como finalidad el intercambio de información entre instituciones para así mejorar la
colaboración entre sí, respecto del desarrollo de la calidad, efectividad y transparencia en
la educación. (González, Wagenaar & Beneitone, 2004)

Asimismo, respecto de la aplicación y resultados de este proyecto, se espera que dentro

de los próximos años se puedan identificar algunos puntos de referencia común en
diferentes áreas del conocimiento y poder perfeccionar métodos y estrategias, toda vez
que, los mencionados puntos son necesarios para reconocer los avances y deficiencias en
el desarrollo de las carreras profesionales y obtención de grados y títulos relacionados a
la investigación en estas universidades.

Competencias genéricas

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De acuerdo con el proyecto de la universidad ULADECH existen competencias generales

que debe de tener todo estudiante para poder ser un buen profesional en el campo de su
carrera, en este proyecto la universidad hace mención de 9 competencias con las que debe
de contar un abogado, y por otro lado tenemos al proyecto tuning de Latinoamérica quien
también nos habla de las competencias generales que debe de tener un abogado, en este
proyecto encontramos 11 competencias con el cual debe de contar un abogado, claro está
que cada una de estas competencias suman a las habilidades que debe de tener un
profesional para poder desenvolverse bien dentro del ejercicio de su profesión, estas
habilidades se desarrollan en el proceso de aprendizaje dentro de las universidades
elevando así nuestra capacidad.

En este punto queremos aclarar algunas de las competencias que se encuentran dentro del
proyecto tuning que no se encuentran dentro del proyecto de la universidad y
mencionaremos el porqué de las razones que debería ser incluido dentro del proyecto de
la universidad.

Como primer punto tenemos:

 Capacidad para actuar en nuevas situaciones de forma creativa; esta competencia

está considerado dentro del proyecto tuning y no dentro del proyecto de la
universidad y considero que debería estar dentro del proyecto de la universidad
porque considera que es de gran importación porque considera que con esta
habilidad estaremos preparados para enfrentarnos a cualquier problema que se nos
presente en el día a día y agarrarnos por sorpresa
 Habilidades interpersonales; esta competencia es muy importante porque nos
ayudara a resolver problemas de inmediato sabiendo tratar con respeto a los demás
sabiendo tener buenos tratos así los demás.
 Capacidad de trabajar en equipo, motivándolo y conduciéndolo a metas comunes.
La universidad debería de implementar este punto en su proyecto porque el trabajo
en equipo ayuda a resolver problemas con mayor facilidad.
 Capacidad de tomar decisiones justificadas; todas las decisiones que se toman en
la vida deben de contar con su justificación correcta porque en el campo del
derecho se evitar especulaciones que no nos favorezcan a nuestra reputación como
abogados

Competencias especificas

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a) Asesora y defiende en el campo del derecho a la persona, la empresa y la sociedad,

demostrando competencias propias de la carrera, el uso de habilidades blandas, y
aplicación de la doctrina, la legislación y la jurisprudencia, con rigor científico y valores
éticos.

Ello referido a las habilidades que presentan los profesionales egresados de las
universidades miembros del proyecto para desempeñarse en el campo del derecho y
aplicar la defensa en los casos que se les presenten y atender las necesidades de sus
patrocinados.

b) Comprende el marco conceptual y/o desarrollo de habilidades requerido para el

desempeño en el campo de acción de su profesión.

Referido a las habilidades de los ya mencionados para manejar las bases teóricas en las
investigaciones, así como para llevar estos conocimientos de la doctrina al campo práctico
del litigio.

c) Gestiona espacios de desempeño profesional en el ámbito de las actividades propias de

la carrera.

Referido a las habilidades de los mencionados para adecuarse a los modelos actuales de
litigio y desempeño de sus actividades administrativas, así como para crear oportunidades
para realizar las mismas.

d) Educa en materias jurídicas de la carrera y la prevención de conflictos que afectan los

derechos y libertades de la persona, la empresa y la sociedad para la justicia de paz social.

Referido a la habilidad de los mencionados para el manejo de los métodos y estrategias

de enseñanza del derecho y educar en la cultura de prevención y resolución de conflictos
jurídicos para evitar las controversias legales innecesarias y dar paso a la negociación.

e) Diseña y ejecuta proyectos de investigación científica en el campo del Derecho y la

administración de justicia.

Referido a las capacidades investigativas de los ya mencionados respecto de las

controversias sociales, políticas, económicas y jurídicas de la actualidad y llevarlas al
ámbito del derecho y la administración de justicia realizando un análisis certero de las
mismas.

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f) Actúa con responsabilidad social en el desempeño de la actividad jurídica a través de

proyectos de servicio a la comunidad.

Referido a la responsabilidad social que estos presentan como profesionales de la

comunidad jurídica, ayudando y prestando sus servicios y conocimientos en favor de las
poblaciones más vulnerables de la sociedad.

Para el desarrollo integral como estudiantes existe la responsabilidad social es decir es

aquella interrelación justa, democrática, retroalimentada y respetuosa entre la universidad
y la sociedad, lo cual se encuentra sustentada en la ética de la acción universitaria
orientada al desarrollo humano dentro de la sociedad. Por otro lado, existe la capacidad
de trabajar en equipo buscando casos concretos paralelamente busca la solución de dichos
casos.

Y considerando las competencias del proyecto empleado en la universidad, mismas que

se encuentran detalladas expresamente a continuación:

1. Identificar, interpretar y aplicar los principios y reglas del sistema jurídico nacional e
internacional en casos concretos.

2. Evaluar axiológicamente posibles cursos de acción conforme el sistema jurídico.

3. Comprometerse con los Derechos Humanos y el Estado Democrático de Derecho.

4. Capacidad de trabajar en equipos de su propia área de conocimiento y en equipos

interdisciplinarios, enriqueciendo así el compromiso del Derecho y la solución de casos
complejos.

5. Capacidad de razonar, argumentar y decidir jurídicamente.

6. Promover la cultura del diálogo y el uso de medios alternativos en la resolución de

conflictos.

7. Dominar la(s) lengua(s) exigida(s) para desempeñar el ejercicio profesional en un

contexto globalizado y multicultural.

8. Aplicar la metodología propia de investigación en el ámbito jurídico.

9. Capacidad de analizar críticamente situaciones jurídicamente relevantes y contribuir a

la creación de instituciones y soluciones jurídicas en casos generales y específicos.

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10. Capacidad para elaborar textos y expresarse oralmente en lenguaje fluido y técnico,
usando términos jurídicos precisos y claros.

11. Capacidad de actuar válida y eficazmente en diferentes instancias administrativas o

judiciales.

12. Capacidad para decidir si las circunstancias de hecho están suficientemente claras
para adoptar una decisión fundada en Derecho.

13. Actuar éticamente en el ejercicio de sus funciones profesionales.

Es propicio concluir que, existe una diferencia relativa entre las competencias del
proyecto tuning con las que propone la universidad, ello referidas a la investigación y la
prioridad que le dan a esta y a la capacidad de enseñanza, las universidades miembros del
proyecto tuning.

Sin embargo, podemos observar que los criterios considerados por la universidad le dan
más acentuación a la capacidad del profesional en derecho para desempeñarse en el litigio
práctico y todo lo que conlleva ello, buscando quizá, especializar al profesional en su
campo de trabajo, a diferencia de las universidades miembros del tuning que también
buscan darle otro enfoque a la profesión del derecho, como es la enseñanza.

CONCLUSIÓN

 En conclusión, podemos decir que la competencia es la unión de conocimiento,

habilidades, actitudes y responsabilidades que como estudiantes tenemos la
capacidad de demostrarlo al finalizar nuestro proceso educativo.
 La competencia se encuentra en constante evaluación, mientras más competente
sea la persona más oportunidades laborales tendrá y muchas satisfacciones
personales.
 Respecto al campo de acción del profesional del derecho relacionado a las
competencias del mismo en el ámbito jurídico será su principal arma en el
ejercicio de esta profesión, así también, deben poseer capacidades de
comunicación, análisis, trabajo en equipo, ética, que dispongan de competencias
técnicas, y que sean capaces de crecer y vayan adquiriendo buenos hábitos
profesionales.
 La doctrina nos indica, en diversas manifestaciones que, la competencia
profesional se constituye como un conjunto de atributos personales, considerados

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como capacidades siendo que el conocimiento en el ámbito jurídico será su

principal arma en el ejercicio de esta profesión, así también, deben poseer
capacidades de comunicación a los profesionales mejorar la calidad de las
actividades que realizan en el ejercicio de su carrera, ya sea de manera general o
en un ámbito específico.

REFERENCIAS

González, J., Wagenaar, R. & Beneitone, P. (2004). Tuning - América Latina: un proyecto
de las universidades. Obtenido de: https://rieoei.org/historico/documentos/rie35a08.htm
[Consultado el 18 de septiembre de 2022]
Gómez-Rojas, J. P. (2015). Las competencias profesionales. Revista mexicana de
anestesiología, 38(1), 49-55.

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ACTIVIDAD N°02:

EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS EN EL DERECHO

INTRODUCCIÓN

En este trabajo nos explayaremos sobre la evaluación por competencias en el derecho.

El propósito del trabajo, es evidenciar, cuales son los temas resaltantes y relevantes sobre
la evaluación por competencias en el derecho. Al iniciar el trabajo se tocará la evaluación
por competencias y seguidamente, la evaluación por competencias en el derecho. En esta
no se obviará; la interpretación, sistematización, integración, argumentación, aplicación,
el identificar, el elegir, el dominar, los axiomas y la teoría.

Exponiendo todo lo mencionado, demostraremos el desempeño y el propósito del título a

tocar, que la evaluación por competencia es indispensable en el ámbito de la educación y
en esta oportunidad resaltado en el derecho.

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EVALUACION POR COMPETENCIAS

Quiroz (2021) menciona que las evaluaciones es un procediemto para medir el

rendimiento de un profecional que va con el acompañamiento de realizar una ajuste de
manera permanente al proceso educativo de un docente, es por eso que se le considera
una herramienta muy fundamental que nos permite abordar tres puntos muy importantes:
la academia, lostemas laborales y la cotidianidad, estas evaluciones estan sustentadas por
competencias devido a que sus fundamentos sicologicos, filosoficosv y psicologicos
responden a un mundo globalizado donde los mercados y los universos del
conocimientose muestran en un medio entre el enfoque positivo y un enfoque emergente
( Quiroz Posada, 2021)

LA EVALUACION POR COMPETENCIAS EN EL DERECHO

Rivas & Espinoza (2021) mencionan que cada evaluación que se realiza por
competencias, debe darse en un proceso complejo, que debe estar orientado para que los
participantes se preparen haciendo uso de algunas referencia o situaciones realistas que
estén simulas a imitar el trabajo y esto nos sirva para que podamos diseñar nuestras
actividades únicas de evaluación, en el principio rector que se da para enseñar y evaluar
competencias es que una persona aprenda a enfrentar a la persona en formación
desarrollando así algunas situaciones donde se simula un desenvolvimiento autentico al
momento de resolver problemas propios de una profesión, para ello es necesario tener
una conexión directa con el ámbito de nuestra profesión y así poder desarrollar estrategias
únicas que se muestran en cada profesional teniendo en cuenta siempre el aprendizaje
obtenido a través de las practicas realizadas en el contexto del aprendizaje a base de
experiencias vividas por el desarrollo de proyectos que se relacionan directamente con la
comunidad.

Para evaluar las competencias de una persona se debe crear situaciones de problemas
reales donde se pueda ver el desenvolvimiento dentro de las competencias y específicas
y genéricas y de esta manera poder elaborar actividades orientadas así la resolución de un
problema planteado, haciendo uso del dominio y del criterio como un medio orientados
asi la solución de situaciones de problemas que se plantean dentro del ejercicio de nuestra
profesión, tener un buen desempeño aplicando nuestro conocimiento. (p, 273)

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Por otro lado la competencia que se desarrolla tiene que estar enfocado hacia la
ciudadania, fortaleciendo asi las capacidades de poder trabajar en equipos que nos pernita
reconocer los problemas que sucitan dentro del ambitro politico, social, economicos y
tambien culturales, para que asi podamos demostrar la capcidad de poder dialogar desde
un punto de vista juridico siempre y cunado podamos comprender y respetar las diferentes
opiniones de los demas. Cuando se habla de evaluar la competencia de alguien con el
objetivo de que aprenda desarrollando asu sus capacidades dentro de su profecion, la
inciativa de cada persona influye mucho ya que con el se estara preocupando por su mejor
desemvolbimento dentro del ambito personal y profecional pudiendo asi mejorar sus
capasidades de resolber problemasa en cituaciones realez ( Mejuto Hidalgo, 2018)

Rodrigues (2018) nos menciona que el nivel de las competencias que se da en el estudio
de los abogados debe estar al nivel de las exigencias de los representados para
mantenerlos dentro de nuestra cartera de clientes, los abogados hoy en día deben poseer
algunas características que les ayude a destacar frente a los demás profesionales y de esta
manera poder tener la valoración dentro de los estudios jurídicos, hoy en día ya no basta
con ser un abogado tradicionalista sino que más bien debe desarrollar talentos y
habilidades que le ayuden a superar las barreras que se presentaran en su vida profesional
(Rodrigues, 2018)

Por su parte Sanromán& Morales (2016) menciona que las competencias de profesional
son muy fundamentales para su formación como abogado, la interpretación, la
sistematización, la integración, la argumentación y la aplicación, así como saber
reflexionar, identificar, elegir, dominar e integrar los problemas sociales interpretando los
principios, las teorías, las normas y los axiomas, para poder comprender la disciplina del
derecho.

 - Interpretar
 - Sistematización
 - Integración
 - Argumentación
 - Aplicación
 - Identificar
 - Elegir

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 - Dominar
 - Axiomas
 - Teorías

CONCLUCIÓN:

Se puede observar que, la evaluación por competencia en el derecho se realiza por

competencias. Ello se muestra en un proceso de complejo, de esa manera el alumno, tiene
que realizar un proyecto o trabajo donde deba referenciar. Por lo tanto, se demuestra un
propio diseño de trabajo y finaliza con un excelente aprendizaje.

EL profesional de abogacía, tiene que ser exigente con el trabajo que da, así demostrará
a cualquier cliente la competencia que muestra y por lo tanto hará que sus clientes o
patrocinados, sigan confiando en el trabajo excepcional que realiza.

No se puede excluir la función de la evaluación por lo que esto es un proceso de

rendimiento, de modo que la excelencia de un trabajo se muestra en el proceso para optar
un buen rendimiento. Las herramientas que llevan a dicha culminación excelente de
trabajo son: la academia, los temas laborales y cotidianidad.

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REFERENCIAS

Mejuto Hidalgo, I. (2018). La Evaluacion por competencias en la escuela de derecho de

la universidad metropolitana del ecuador. Revista Cientifica de la Universidad
de cienfuegos, 178.
Quiroz Posada, R. (2021). Evaluacion por Competencias. Academia, Accelerating the
world's research., 1.
Rivas Alberti, j., & Espinoza Rausseo, A. (2021). Diseño de una propuesta para la
evaluación. En R. A. RAUSSEO, REVISTA PEDAGOGÍA UNIVERSITARIA
(pág. 273). chile: tipografia.
Sanromán Aranda, R., & Morales Vega, L. (2016). La educación por competencias en el
campo del derecho. scielo, 146.
Rodrigues, G. (20 de junio de 2018). Lemontechblok. Obtenido de blog.lemontech.com:
https://blog.lemontech.com/dimensiones-ranking-abogados-evaluacion/

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REFLEXIÓN SOBRE EL PORTAFOLIO

El portafolio nos sirve como una herramienta de apoyo a nosotros como estudiantes, ya
que es un instrumento de evaluación de aprendizaje que estimula el pensamiento crítico,
la creatividad, el crecimiento personal y el desarrollo integral obtenido durante las
actividades desarrolladas dentro de la duración del siglo académico del curso de didáctica.

En un mismo aspecto, es constituida una herramienta de gran utilidad para los docentes,
porque permitirá que el proceso de evaluación resulte de fácil ayuda para observar la
evolución de cada estudiante durante el proceso de aprendizaje. A si mismo, constituye
una estrategia de aprendizaje que estimula el auto aprendizaje, las destrezas del
pensamiento, promueve la creatividad, la autonomía, la reflexión y la auto reflexión.

Como grupo la reflexión que nos deja este portafolio es que facilito el trabajo en grupo,
porque se utilizó estrategias puntuales, las cuales son el explorar, comparar, analizar,
confrontar e investigar, todos los temas brindados por el docente.

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