ANALISIS DE LOS POSTULADO PROFESIONALES JURIDICOS SOBRE LOS RESULTADOS

DE LA PRUEBAS PRO DEL PROGRAMA DE DERECHO DE LA UDLA.

Presentado Por:

María Alejandra Guzmán Ramírez

Paula Andrea Vargas Martínez

Camilo Andrés Baron Barrera

Presentado a:

Roberto Ramírez Montenegro

Sociología Jurídica

Derecho II

Universidad de la Amazonía

Florencia – Caquetá
2023
La prueba SABER PRO hace parte de un respectivo conjunto de herramientas que utiliza el

Estado Colombiano una vez al año con el propósito de evaluar y rectificar la calidad de los

servicios educativos de la educación superior; comparándolos con los resultados obtenidos

por los participantes en dichas pruebas. Esta prueba tiene una vigencia desde el año 2003 y a

medida que se ha ido desarrollando se han realizado diversas modificaciones que hoy

permiten evaluar de manera específica y general a los profesionales. La Saber Pro va dirigida

a estudiantes que han aprobado mínimo el 75% de los créditos de sus respectivos programas

de formación, concibiéndose así, como un requisito obligatorio para los derechos de grado,

según la LEY 1324 DE 2009.

Si bien Colombia es un país en vía de desarrollo, un país que presenta falencias políticas,

económicas y sobre todo en la educación. Esto ocasionado por el monopolio que se vive.

Estas falencias provocan lagunas en la calidad de la educación y la SABER PRO no es la

excepción. Aunque contamos con un mecanismo de análisis y evaluación que contiene sus

deficiencias, aun así, se ha evidenciado resultados pocos satisfactorios del programa de

Derecho de la Universidad de la Amazonia en los últimos 7 años. Estos resultados se pueden

caracterizar como bajo - medios dentro del rango de calificación de las pruebas. (Tabla 1 Y 2)

UNIVERSIDAD DE LA AMAZONIA
RESULTADOS PRUEBA 2016 -2022 Calificación Saber Pro
150 0 - 300

145

140

135

130 (Tabla 1)

125
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
(Tabla 2)
(Tabla 2)
Promedio Derecho Promedio Institucional
En base a estos resultados se realizaron entrevistas a docentes de la facultad de Derecho de la

Universidad de la Amazonia y además a egresados de los últimos 10 años de la Facultad de

Derecho de la misma universidad que realizaron estas pruebas. El propósito de estas

entrevistas radica en analizar y evaluar estos resultados. De igual forma; proponer soluciones

para lograr posibles resultados satisfactorios en la Pruebas SABER PRO de la facultad de

Derecho en la Universidad de la Amazonia. Para las respectivas entrevistas se tuvo como eje

central el conocimiento previo de los profesionales sobre las pruebas saber pro, ¿qué criterio

de calidad tienen de las pruebas como mecanismo de evaluación? ¿Creen que es posible que

en la Facultad de Derechos de la Udla puede obtener mejores resultados? ¿En qué

condiciones de mejoramientos están ligados los resultados satisfactorios? Y ¿a qué creen que

se debe que otras universidades obtengan mejores resultados y que ejemplo puede tomar la

Udla?

Para introducir se llevó a cabo la respetiva noción de lo que son las pruebas saber pro y bajo

qué ley está regulada. Sin embargo; dentro de las entrevistas realizadas se encontró que los

estudiantes egresados si bien realizaron la prueba saber pro, pero sin conocimiento a lo que se

iban a enfrentar. Los egresados sostuvieron que la Universidad de la Amazonia no concentro

su programa de Derecho en estas pruebas, lo cual es totalmente aceptado ya que debe haber

un mayor enfoque en el área teórica y práctica del derecho. No obstante; la universidad no

realiza un debido acompañamiento para la realización de estas pruebas, por lo que los

estudiantes solo saben que se van a enfrentar a una prueba. Por otro lado, encontramos que

los docentes tienen una mayor noción de lo que es la prueba. Entienden que es una

herramienta estatal para conocer el avance de la formación universitaria, pero un factor muy

importante a resaltar es que conocen el supuesto papel interno de estas pruebas; ya que

sostienen que además de evaluar, estas pruebas también actúan como una tarifa oficial para

determinar el posicionamiento de la calidad de las universidades.

Frente a los resultados de la faculta de Derecho de la UDLA, los docentes entrevistados

sostienen que las calificaciones no están en un nivel bajo, pero pueden llegar a mejorar.

Además, es importante resaltar que los docentes afirman que estas pruebas también son foco

de críticas ya que a la Universidad de la Amazonia la evalúan con universidades que llevan

más de 100 años de experiencia orientando cursos de derecho, en cambio la Udla contiene un

programa que se logró empezar a desarrollar hace 20 años por lo tanto se compite

injustamente con otras universidades que tiene mayor experiencia. Lo anteriormente

planteado tiene un carácter cuestionable ya que los docentes enfocan esta injusticia con

relación al logro de elite universitaria. Si bien es cierto, el nivel de elite se consigue a través

de los registros de acreditación. Tal vez los resultados de las pruebas tienen alguna influencia

sobre la elite a la cual pertenece la universidad, pero no en su totalidad. Así como están

catalogadas las universidades como Elite Privada – Publica y No elite privada – publica se

podría proponer que las estadísticas de los resultados también se manejen por los rangos de

elite de las universidades; para tener una clasificación “Justa” y así identificar de mejor

manera las falencias expresadas. Por otro lado, los estudiantes sostienen que los resultados

expresados se deben al déficit de exigencia de la universidad. Debido a que todo comienza en

la admisión del programa. No se realizan pruebas que permitan conocer los perfiles de los

estudiantes y además su desarrollo intelectual. Igualmente, no se logran identificar algunas

falencias que se generan en el desarrollo de la carrera y además se percibe que los docentes

deben de poseer un mayor grado de preparación. En efecto todos estos factores influyen en el

desarrollo de un programa, pero trayendo alusión el grado de preparación de los docentes; se

puede afirmar que los docentes si cuentan con una preparación alta – media, pero radica

mucho más en la preparación pedagógica; ya que si no se cuentan con los mecanismo y

cualidades de enseñar existirá cierto déficit de aprendizaje en los estudiantes. Por último,

estudiantes sostienen que estos resultados se reflejan por la falta de práctica. ¿Es necesario
practicar esta prueba antes de hacerla? ¿Se lograría mejorar los resultados con presaber pro?

Cabe afirmar que el estudio de una carrera profesional en cualquier u otra universidad

requiere de tiempo y más en las facultades de Derecho donde se dice que nunca se termina de

estudiar. En estas facultades no se cuenta con el tiempo para dedicarse a practicar esta prueba

como un pre-icfes en el colegio; Sin embargo, con un simulacro se podría generar cierta

noción a los participantes, aunque esto también cuestiona el nivel de exigencia ya que un

estudiante de Derecho o egresado debe conocer por lo menos el 80% de los temas que se

evalúen en la prueba y no radica en que se debe ejercer una práctica.

La Udla puede obtener mejores resultados en dichas pruebas tomando como ejemplos otras

universidades a nivel nacional. Los estudiantes afirman que los resultados obtenidos en estas

universidades son debido a los espacios de preparación que ayudan a los estudiantes a

desarrollar habilidades intelectuales en temas jurídicos. Consolidando la idea anterior, los

espacios de aprendizaje juegan un papel vital en la preparación de los estudiantes y por ende

en los resultados de las pruebas. La biblioteca, los talleres, los foros, las conferencias reflejan

los excelentes espacios de aprendizaje y practicas jurídicas. Como segundo grado los

estudiantes sostienen que estas universidades cuentan con una planta docente especialmente

preparada en áreas del derecho que les permite tener una mayor ampliación de sus bandas

intelectuales. Proponiendo con esto que en la Udla se genere una mayor absorción de

conocimientos por parte de los docentes; es decir, que puedan facilitarles a los docentes o

exigirles posgrados para su ejercicio profesional pedagógico. Por otro lado, encontramos el

postulado de los docentes, afirman que debe existir un mayor compromiso por parte de los

estudiantes y además cabe tener en cuenta que como universidad pública sufre los paros

nacionales producidos en el 2019 – 2020. En estos años la Udla tuvo que desarrollar 3

semestres académicos en un año; lo cual no sufren las universidades privadas. Además,

sostienen que las universidades de Elite pública y privada crean estrategias orientadas al
mejoramiento de los puntajes; con lo cual se propone que la Udla debe empezar a crear

mecanismo de análisis y estrategias para el mejoramiento de los resultados de las Prueba

Saber Pro.

En conclusión, los resultados de las pruebas saber pro de la Udla no se encuentran en un nivel

tan bajo, pero es corrector afirmar que se cuentan con un déficit para el ejercicio de la prueba,

desde la misma noción de lo que es la prueba; ¿si los docentes tienen un conocimiento de lo

que se evalúa en la prueba y además de su ordenamiento interno por que los estudiantes

poseen tan poco conocimiento de los factores evaluados? ¿Sera que los docentes no imparten

esos conocimientos o los estudiantes no le generan la debida importancia? Existen muchas

hipótesis por parte tanto de docentes como de estudiantes. Falta de compromiso por parte de

los estudiantes, falta de acceso a espacios de aprendizaje, falta de posgrados de los profesores

e.t.c todos estos factores afectan los resultados a obtener en las pruebas por lo cual es debido

proveer la importancia suficiente a las estrategias de mejoramiento de los procesos prácticos

y teóricos jurídicos.

Bibliografía

Entrevista a Diego de Jesus Giraldo Mejía, 59 años, egresado de la universidad católica –

Docente ocasional de tiempo completo en la Universidad De la Amazonia

Entrevista a Luis Germán Vega, 46 años. Egresado de la Universidad Santo Tomas.

Catedrático Docente en la Universidad De la Amazonia.

Entrevista a Arnold Sapuy, egresado hace 1 año de la Universidad de la Amazonia con título
de Abogado.

Entrevista a Boris Ferney Rojas. Egresado de la Universidad de la Amazonia hace 9 años

con título de Abogado.