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O FACULTAD

TALLER N° 3 - DEVOLUCIÓN DE DESEMPEÑO, REFUERZO Y MOTIVACIÓN

INTRÍNSECA

JUAN JOSE BRAVO HERNANDEZ

JOSE ALBERTO MORALES REGINO

ALVARO MASS TRUJILLO

FREDY JOSÉ FERNANDEZ CAMPOS

ENCARGADO DE LA CÁTEDRA PSICOLOGIA DEL DEPORTE Y LA ACTIVIDAD
FISÍCA

UNIVERSIDAD DE CÓRDOBA

DEPARTAMENTO DE CULTURA FÍSICA

FACULTAD DE EDUCACIÓN Y CIENCIAS HUMANAS

LIC. EDUCACIÓN FÍSICA, RECREACIÓN Y DEPORTES

MONTERÍA – CÓRDOBA

VIII SEMESTRE

2022 - II

Por una universidad con calidad, moderna e incluyente

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1- ¿Qué significa Refuerzo?

Refuerzo significa la utilización de recompensas y castigos, que pueden aumentar o

disminuir las posibilidades de una respuesta similar en el futuro.

Para crear un ambiente que fomente en crecimiento y el dominio de una tarea, los
profesionales utilizan técnicas motivacionales basadas en los principios del
refuerzo.

Por ejemplo, Skinner (1968) Afirmaba que la enseñanza es la forma de acomodar

los refuerzos para que los estudiantes aprendan. “los estudiantes aprenden sin estar
en su ambiente natural” aunque los maestros preparan ciertos refuerzos para
acelerar el aprendizaje, acelerar la aparición de conductas, que de otra manera solo
serían adquiridas lentamente, y seguramente la aparición de conductas no
aparecerían nunca.

Los principios de refuerzos son complejos porque la gente reacciona de manera

diferente frente al mismo refuerzo, puede no ser capaz de repetir la conducta
deseada y recibe diferentes refuerzos en situaciones diferentes.

2- De acuerdo a los refuerzos o recompensas, nombre los refuerzos que

correspondan a: Lo social, lo material, sobre la actividad y las salidas
especiales.

Refuerzos efectivos: las recompensas deberán igualar las necesidades de aquellos

que la reciben. Es mejor conocer los gustos y desagrados de las personas con quien
se trabaja para así poder elegir los refuerzos que sean acordes.

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- Refuerzos Sociales: Halagos, sonrisas, una palmada en la espalda, publicidad.

- Refuerzos Materiales: Trofeos, medallas, bandas de premiación camisetas.

- Refuerzos sobre la Actividad: Jugar un partido en vez de realizar ejercicios

repetitivos, cambiar la posición de juego, realizar un viaje para jugar contra algún
otro equipo, tomar un descanso.

- Salidas Especiales: Asistir a un partido profesional, organizar una fiesta con el

equipo, escuchar una charla de un deportista profesional.

3- Exprese como crear un clima motivacional positivo, según el acrónimo

TARGET.

El clima o ambiente puede alimentar la motivación intrínseca o la autoconfianza, el

acrónico TARGET tiene como objetivo representar las manipulaciones de las
condiciones ambientales que alimentan un entorno orientado hacia el dominio de la
tarea, y para crear un clima motivacional positiva se deberían realizar los siguientes
componentes:

a) Tareas: concentrarse en el aprendizaje y en la participación en la tarea (restar

importancia a los aspectos competitivos y socialmente comparativos, y
concentrarse simplemente en la adquisición de nuevas habilidades)

b) Autoridad: permitir que los alumnos participen en el proceso de toma de

decisiones (que los alumnos proponga nuevos ejercicios)

c) Recompensas: recompense los progresos, no hacer comparaciones sociales

(felicite a los alumnos que incrementar el número de flexiones de brazos)

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d) Grupos: crear climas de aprendizaje cooperativo dentro de los grupos ( hacer

que los alumnos trabajen juntos para resolver problemas, en vez de competir
unos con otros)

e) Evaluación: hacer numerosas evaluaciones concentrándose en el progreso

personal (evaluar el progreso y el aprendizaje, no solamente al mejor en
determinadas consignas)

f) Tiempo: utilice el tiempo apropiado para todas estas condiciones (haga una
devolución del desempeño tan pronto como le sea posible después de que la
persona realice la tarea)

4- Nombre las pautas a seguir para utilizar el castigo.

Hay ocasiones donde el castigo podría ser necesario para eliminar conductas no
deseadas. A continuación unas pautas para maximizar la efectividad del castigo
(Martens y cols, 1981):

- Sea consiente y castigue de igual manera a todos por trasgredir la misma regla.

- Castigue la conducta no a la persona, comunique al individuo que es el

comportamiento el que debe cambiar.

- Permita a los deportistas participar en la decisión de los castigos por trasgredir las
reglas.

- No utilice como forma de castigo la actividad física.

- Asegúrese de que no se perciba el castigo como recompensa o simplemente como

llamado de atención.

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- Imponga el castigo de manera impersonal, no reprenda a la persona ni le grite,

simplemente infórmele sobre su castigo.

- No castigue a los deportistas por cometer errores durante el juego.

- No avergüence a los individuos frente a sus compañeros de equipo o clase.

- Utilice el castigo prudentemente, y haga cumplir cuando lo utilice.

5- Como afectan las recompensas extrínsecas a la motivación intrínseca en el

deporte?.

Cuando un individuo recibe una paga extrínseca puede disminuir la motivación

intrínseca de la persona por esa actividad.

Los factores económicos afectan directamente la motivación intrínseca ya que no hay

una motivación primordial afectiva hacia el mismo individuo, sino que existe un interés,
llevando con esto una desmotivación, regulación externa y falta de un objetivo o logro.

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