Materia Grado Unidad de aprendizaje

Matemáticas 9 Extrayendo información de nuestro entorno:

el análisis de tablas y gráficos
Título del objeto Construcción del concepto de función
de aprendizaje

Objetivos de 1. Determinar el concepto de función a partir del análisis predictivo de

aprendizaje situaciones
• Determinar situaciones en donde se relacionen magnitudes variables
Reconocer en las funciones características que permiten interpretar situaciones
y predecir comportamientos

Habilidad/ SCO1. Relaciona magnitudes variables

conocimiento 1.1 Identifica situaciones en donde hay una relación entre magnitudes variables.
1.2 Representa situaciones en donde hay relación entre magnitudes variables
mediante gráficas, tablas y expresiones generales.
1.3 Identifica la dependencia entre las magnitudes relacionadas
1.4 Identifica situaciones en donde no se observa relación entre magnitudes
variables.
SCO2: Determinar el concepto de función.
2.1 Identifica situaciones en donde a una variable le corresponde más de un
valor en relación a la variable independiente.
2.2 Compara situaciones de relación entre variables donde a la variable
dependiente tiene uno o más valores por valor de la variable
independiente.
2.3 Conjetura acerca de las posibilidades de predicción de las situaciones con
uno o más valores para la variable dependiente por valor de la variable
Independiente.
2.4 Construye el concepto de función a partir de las conjeturas anteriores.

Flujo de Introducción → Desarrollo → Actividades de comprensión → Resumen → Evaluación

aprendizaje
• Introducción
• Objetivos
Actividades principales

Actividad 1. Identificando relaciones entre magnitudes

Actividad 2. Reconociendo los valores que se cumplen en una situación

• Resumen

• Tarea

Guía de El estudiante estará en condiciones de distinguir cuando una relación es o no una

valoración función, y comprender que toda función es una relación pero no toda relación es una
función. Además, predecir valores futuros de una situación que se puede modelar a
través de una función, e identificar las variables dependientes e independientes.
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Etapa Enseñanza/Actividades de aprendizaje
aprendizaje recomendados

Introducción Introducción El docente presenta una animación denominada La Recurso 1:

función, en la que un padre le enseña a un hijo como (animación)
ha crecido la población mundial a través de los años, es
decir, una situación de cambio y variación que podría ser Material del
modelada por una función. estudiante

Actividad introductoria Recurso 2:

Recurso
A partir de la animación el docente solicita a los estudiantes interactivo
responder tres preguntas, en el Material del estudiante.
Material del
estudiante

Desarrollo El docente Actividad 1: Identificando relaciones entre magnitudes.

presenta el (s/k 1.1;1.2;1.3;1.4)
tema
Ejercicio 1

El docente presenta unas situaciones en las cuales se dan Recurso 3:

unas relaciones. Entre ellas se pretende que el estudiante Interactivo
identifique en cuales se dan relaciones, se espera que Selección
este ejercicio sirva de ambientación para la temática de Completación de
relaciones y funciones. datos en tablas
En la vida cotidiana puedes encontrarte con situaciones Graficar en plano
en las cuales puedes plantear relaciones entre ellas, dichas cartesiano
relaciones pueden darse de diferentes maneras. Preguntas con
Observa las siguientes situaciones, señala con una X opción de resolver
aquellas que identifiques como una relación, y menciona las en el material del
magnitudes que se relacionan. estudiante
A. Un joven en una bicicleta recorre 20 km por hora ( x )
tiempo y km recorridos.
B. La temperatura durante las horas del día en la ciudad
estuvo entre 18° y 25° (x ).
tiempo y temperatura

A. Juan estudia 3 horas/día y Laura canta 5 canciones por

hora ( ).

B. El colegio solo acepta un alumno por cada 4 alumnas (x).

alumnas y alumnos

C. Plan de minutos de celular a $200 el minuto (x).

tiempo y valor del minuto.

D. En un parqueadero de autos el día (8 horas) de parqueo

tiene un valor de $10.000 y por cada hora adicional $2700
(x)
Valor del parqueo y tiempo en horas.
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Desarrollo El docente E. Jorge camina 4 km y trabaja 8 horas diarias ( ).

presenta el
tema F. El valor del alquiler de una bicicleta por hora es de 2000
(x)
Tiempo en horas y valor del alquiler.

G. Hay 3 peajes en la vía y el primer bus sale a las 6am ( ).

H. En una ferretería venden el rollo de cable de 25 m a

$5000 (x )
Costo del metro de cable y metros de cable.

En el siguiente ejercicio el docente presenta siete situaciones

para que el estudiante las represente en forma tabular,
gráfica y algebraicamente.
El docente debe aprovechar los conocimientos que
tienen los estudiantes sobre la resolución de problemas
con ecuaciones, y en la conversión del lenguaje común al
algebraico para poder desarrollar este ejercicio.

Ejercicio 2

Observa los siguientes enunciados y para cada uno completa

la tabla que se solicita. Escribe la expresión general que
representa la situación:

a) Si un vehículo recorre 70 kilómetros por hora, completa la

siguiente tabla indicando el recorrido que este realiza en las
primeras seis horas.

R/
Nº de horas kilómetros
1 70
2 140
3 210
4 280
5 350
6 420

y= 70x

b) Si la empresa tiene como política contratar cinco hombres

por cada mujer contratada, completa la siguiente tabla
indicando la cantidad de hombres que se contratan por la
primeras cinco mujeres.

R/ )
Nº de mujeres Nº de hombres
1 5
2 10
3 15
4 20
5 25

y= 5x
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Desarrollo El docente c) Si Carlos compró 30m de tela por un valor de $21.000,

presenta el completa la siguiente tabla indicando el dinero que pagó
tema Carlos por 2 4, 6, 8 y 10 metros de tela.

R/
Metros de tela Valor pagado
2 1400
4 2800
6 4200
8 5600 Recurso 4:
10 7000 Interactivo
Completación de
y= 700x tablas
Respuestas a
d) Si el alquiler de una habitación en un hotel por día es preguntas.
de $20.000, y la hora adicional es de $ 4.000, completa la Completación
siguiente tabla indicando el dinero que se pagó en total si de párrafos
adicional al día se toman 1, 2, 3 y 4 horas adicionales. con arrastre de
palabras
R/ Material del
Horas adicionales pagado estudiante
1 24000
2 28000
3 32000
4 36000

y=4000x+20000

e) Si una pelota se arroja hacia abajo con una velocidad

inicial de seis metros por segundo, y la caída del objeto
dura siete segundos hasta llegar al suelo, y la formula que
representa el movimiento es formula: d= 4,9 t2 +v inicial t,
completa la siguiente tabla indicando la distancia recorrida
en los primeros cuatro segundos.

R/ segundos distancia
1 10,9
2 31,6
3 62,1
4 102,4

y= 4,9 t^2 +6 t

f) Si el volumen de una esfera está en función de su radio,

completa la siguiente tabla, indicando el volumen de la
esfera, si el radio mide 1, 2, 3 y 4 centímetros.

R/
radios volumen
1 4,18
2 16,74
3 37,68
4 66,98
y=4/3 πr^3
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Desarrollo El docente g) Si por pintar un mural se ofrecen $300.000, para repartir

presenta el por igual entre los pintores que lo pinten, completa la
tema siguiente tabla, indicando cuánto le corresponde a cada
pintor, si el mural lo pinta 1, 2, 3, 4 o 5 pintores

R/
# de pintores Pago de c/uno
1 300000
2 150000
3 100000
4 75000
5 60000

y=300000/x

Nota: para la expresiones generales de cada una de las

situaciones, el estudiante puede usar cualquier letra, lo
importante es que los valores y demás partes de la formula
estén bien.

Ejercicio 3

Para cada una de las tablas del ejercicio anterior, en el

Material del estudiante, construye una gráfica con dichos
datos, nombra sus ejes indicando cuál es la variable
dependiente, y cuál es la independiente.

El docente en el Material del estudiante presenta siete

planos cartesianos para que elija el eje donde irá cada una
de las variables, y qué escala tomará para cada eje según
la situación. Las expresiones generales de cada situación
son:

Ejercicio 4

El docente presenta unas preguntas donde se le da unos

valores que corresponden a la variable independiente, y
según el contexto de cada situación, el estudiante responde
por el otro valor que sería el de la variable dependiente. El
docente hará énfasis con este ejercicio que, conociendo la
relación funcional entre las variables, se puede determinar
cualquier valor.

Contesta las siguientes preguntas para cada una de las

anteriores situaciones:

a) ¿Cuántos kilómetros habrá recorrido el vehículo en 10

horas y 15 horas, respectivamente?
b) Si la empresa contrata 40 mujeres y se continúa con la
misma política ¿cuántos hombres habrán en la empresa?
c) ¿Cuánto pagará Carlos por 23m y 45m de cable,
respectivamente?
d) ¿Cuánto se pagará por la habitación, si se ocupa 10
horas y 15 horas de más, respectivamente?
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Desarrollo El docente e) ¿Si se deja caer desde una altura mayor cual será la
presenta el distancia recorrida a los 12 o 14 segundos?
tema f) ¿Cuál será el volumen de la esfera si el radio mide 6 o 9
cm?
g) ¿Si la cantidad de pintores es de 10 o de 15 cuanto será Material del
el pago de cada uno? estudiante

Respuestas:

a) 10 horas
10 x70= 700 km

15 horas
15 x 70 =1050 km

b) 40 mujeres
40 x 5 =200 hombres

c) $700 el precio del m de tela

23 x 700= $16100

45 x 700= $31500

d) 20000+4000(10)
20000+40000= 60000

20000+4000(15)
20000+60000 = 80000

e) Para 12 segundos: 4,9•144 +72=777,6m

Para 14 segundos: 4,9•196 +84=1044,4m

f) (4/3)•3,14•36 =150,72

(4/3)•3,14•81 =339,12

g) 300000/10= 30000
300000/15=20000

Actividad 2. En busca del concepto de función

(s/k 2.1;2.2;2.3;2.4)

En esta actividad el docente propone dos ejercicios, así:

En este ejercicio el docente presenta nueve relaciones, cinco de ellas

en una columna (columna A) y en representaciones diferentes (tablas,
expresión algebraica, y gráfico) las otras cuatro en la columna de la
derecha (columna B). Cada tabla contiene dos columnas (X columna
de la izquierda y Y columna de la derecha) las relaciones de la
columna A representan funciones y las relaciones de la columna B
no. A partir de dicha información el docente solicita a los estudiantes
resolver las siguientes preguntas, en el Material del estudiante:
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aprendizaje recomendados

Desarrollo Socialización • ¿Qué tienen en común las relaciones de la columna A? Material del
estudiante
R/
Que todos los elementos de X se relacionan con los
elementos de Y, y que ningún elemento de x se relaciona
más de una vez con los elementos de Y.

Para esta pregunta el docente estará muy atento de

la manera como el estudiante puede comprobar en la
expresión algebraica y en la gráfica, que la relación de los
elementos de x se relacionan una sola vez con los de y.

• ¿Qué tienen en común las relaciones de la columna B?

R/
Hay elementos de X que están relacionados más de una
vez.

Hay elementos en X que no se relacionan con los de Y.

•¿Qué diferencia las relaciones de la columna A con las de

la columna B.

R/
Las relaciones que hay entre los elementos de X con los
de Y.

Cómo pudiste observar existen diferencias entre las

relaciones de la columna A y la columna B.
A las relaciones de la columna A las llamamos funciones.

Ejercicio 2

Con lo visto hasta ahora ayuda a completar el concepto de

función. Teniendo en cuenta las palabras que se dan para
completar la definición.

Una función es una relación entre dos variables, donde

a todos y/o a cada uno de los elementos de la variable
independiente le corresponde un único valor de la variable
dependiente.

Relación variables independiente único dependiente.

Resumen Resumen El docente presenta un resumen por medio de un recurso Recurso 5:

interactivo. Interactivo
Donde da la definición de función y las representaciones: Se presenta un
algebraica, tabla de valores y gráfica. corto resumen
de lo visto en el
documento
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Etapa Enseñanza/Actividades de aprendizaje
aprendizaje recomendados

Tarea Tarea Q1. Identifica cuales de las siguientes relaciones,

presentadas de forma tabular, son funciones y argumenta
tu respuesta. Luego representa grafica y algebraicamente
las relaciones que sean función.

a) Si es función porque cada elemento del primer conjunto

está relacionado una sola vez con los elementos del
segundo conjunto. Recurso 6
Material del
b) No es función porque hay varios elementos del primer estudiante
conjunto que están relacionados más de una vez, con los
elementos del segundo conjunto, y hay un elemento del
primer conjunto que no se relaciona.
Ejercicios para
c) Si es función porque todos los elementos del primer resolver.
conjunto están relacionados con el elemento del segundo
conjunto, y solo una vez.