Formato Tarea 5 – Versión final del texto argumentativo

Estudiante: María Fernanda Jiménez Reyes

Grupo: 514519_38

Código: 1102384606

Tutor: Francy Cathalina Ojeda Ruiz

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

07 /21/2023
1. A partir de lo indicado en la guía de actividades, realice lo
siguiente:
De acuerdo con la revisión y lectura del borrador de texto
argumentativo escrito por usted en la tarea anterior, realice una
autoevaluación objetiva y reflexiva del mismo, teniendo en cuenta las
siguientes preguntas:

Autoevaluación borrador de texto argumentativo

1. ¿Mi borrador de texto Considero que mi borrador es

argumentativo es comprensible?
¿Su tesis y posturas son claras?
¿Sus conclusiones son
adecuadas? ¿Por qué?
2. ¿Mi borrador de texto
argumentativo es coherente y
está bien cohesionado? ¿Los
párrafos que lo componen
desarrollan suficientemente las
ideas? ¿Los conectores usados
apoyan las ideas expresadas?
¿Por qué?
3. ¿Mi borrador de texto
argumentativo da cuenta de un
lenguaje académico y/o formal?
¿Por qué?
4. ¿Mi borrador de texto
argumentativo usa
adecuadamente los lineamientos
comprensible ya que a partir de
la tesis desarrolla una serie de
argumentos que le dan sustento,
los cuales permiten llegar a una
conclusión que no va en
contravía de lo planteado desde
el inicio del texto argumentativo,
y que por ende son adecuadas.
Considero que mi borrador de
texto argumentativo es
coherente y puede trabajarse un
poco más en la cohesión; los
párrafos cumplen con la
extensión máxima requerida y
podrían mejorarse un poco para
que desarrollen las ideas de
manera más adecuada. En
cuanto a los conectores
considero que si apoyan las
ideas expresadas.
Sí, mi borrador de texto
argumentativo da cuenta de un
lenguaje académico pues se
hace presente el uso de léxico
acorde al contexto en el que
estoy escribiendo, haciendo uso
de lenguaje académico que
además se soportan también en
algunas citas que nutren el
escrito.
Sí, mi borrador de texto
argumentativo usa
adecuadamente los lineamientos
de citación y referenciación
 de citación y referenciación teniendo como referente la
abordados durante el curso? séptima edición de las Normas
¿Se pueden identificar en él Apa, las cuales hemos trabajado
y estudiado en el trascurso de
fuentes académicamente
este curso.
confiables?
¿Por qué?

5. ¿Mi borrador de texto Considero que mi borrador de

argumentativo cumple texto argumentativo si cumple
su
función argumentativa su función argumentativa pues
y
en el desarrollo de los
convence al lector de lo que se
argumentos proporciona a los
está tratando de demostrar en lectores sustento que permite
él? validar la tesis propuesta y
¿Por qué? desarrolla algunos conceptos
importantes para la comprensión
de lo que se está leyendo.
6. ¿Me gusta el texto Si me gusta, pues me ha
argumentativo que he venido llamado la atención abordar
construyendo? ¿Por qué? procesos escriturales desde la
visión de escribir como un
proceso y no como un producto,
pues el haber empezado a
realizar el texto paso a paso me
ha permitido comprender que
escribir es una habilidad
comunicativa muy importante
que necesita hacerse paso a
paso y que debe ser pensada y
repensada para cumplir con su
función comunicativa.

2. Escriba aquí su versión final del texto argumentativo:

La literatura: una actividad rectora fundamental en la educación inicial.

Como seres humanos comprendemos la importancia que tiene el comunicarnos y

expresarnos, pero también, hemos descubierto que a través de las palabras (verbales o

escritas) logramos evolucionar y trasformar el mundo y nuestra sociedad; la literatura

pues, constituye una herramienta fundamental en el desarrollo de la especie humana

toda vez que logra construir procesos de pensamiento, dar significado a lo que

conocemos, compartir sentimientos e intereses, entre muchas otras cosas, las cuales, se

originan en la educación inicial, periodo sensible donde nuestro cerebro se flexibiliza y

la literatura es una actividad rectora que maestros, educadores y cuidadores no deben

dejar a un lado.

La literatura es una actividad rectora propuesta por el Ministerio de Educación

Nacional, Según Hurtado (2018), “la literatura también se convierte en una actividad

rectora, por la cualidad que posee para acercar a los niños y las niñas a diferentes

contextos y culturas denotando con ello la transformación de las palabras.” (p. 50), así

pues, se constituye como un insumo muy necesario en los procesos de enseñanza y

aprendizaje en la educación inicial que debe ser tenido en cuenta por los maestros y

educadores dado que propicia ambientes donde los niños y niñas tienen la posibilidad de

adentrarse a diferentes tipologías textuales que estimulan su apropiación del lenguaje en

un periodo sensible, y promueve la construcción de significados del mundo que los

rodea y del que hacen parte.

Gracias a esta variedad de tipologías textuales se permite a los niños y niñas

transmitir sentimientos, emociones, poner en macha procesos de interpretación,

argumentación y diálogos donde el maestro puede conocer a cerca del entorno social del

estudiante, sus saberes previos ligados a su cultura y sus intereses; el uso de la literatura

en los primeros años de vida hace que los niños tengan la posibilidad de desarrollar

competencias que les permitirán más adelante convertirse en usuarios competentes del

lenguaje.

La literatura está permeada de contextos y es el resultado de la interpretación de

diversas culturas, este bagaje cultural que propicia le permite a los niños y niñas

aprender.
Al respecto Hurtado (2018) plantea:
Lo anterior podría llevar a concluir, que la literatura en primera infancia es un

campo amplio de posibilidad para los niños y las niñas en la medida que ellos

pueden lograr interacciones, en primer lugar, desde sus intereses, pero también en la

medida que estos abren un margen de oportunidad para comprender el mundo social

y para descubrirse a partir de las experiencias personales y, por otro lado, la

necesidad que hoy se está vivenciando de que los maestros de primera infancia sean

conscientes de cada uno de los procesos en los que acompañan a los niños y las

niñas, en este caso con respecto a la literatura en aras de potenciar y propiciar

espacios enriquecidos que por un lado movilicen el deseo de descubrir la riqueza de

la literatura y por otra parte que enriquezca la construcción de saberes propios en

relación con el mundo en el que se habita. (p. 41)

Así pues, les permite relacionarse con otros escenarios que pueden ser lejanos a

su realidad y contexto, desarrollar competencias comunicativas como el habla, la

escucha, lectura, escritura, y desarrollar competencias que transversalizan cualquier

área del conocimiento, pues siempre será un pretexto adecuado para el aprendizaje

de diversas áreas, el desarrollo de valores y competencias ciudadanas.

Se puede concluir que la literatura en la educación inicial configura una

actividad rectora que es indispensable para maestros y alumnos, pues son estos

últimos quienes requieren de la mediación docente para conocer a acerca de la

riqueza literaria existente mientras paralelamente desarrollan competencias,

adquieren diferentes conocimientos, dan significado al mundo que los rodea y se

convierten en usuarios competentes del lenguaje, todo esto gracias a la enseñanza

reflexionada, intencionada y contextualizada de maestros reflexivos quienes ven en

las competencias comunicativas y las tipologías textuales pretextos adecuados para

escalonar procesos de enseñanza y aprendizaje.

Referencias.

Centro de Escritura Javeriano. (2018). Conectores textuales. Cali, Colombia: Pontificia

Universidad Javeriana. Recuperado

de: https://www2.javerianacali.edu.co/centroescritura/recursos/conectores-textuales#gsc.tab

Hurtado, D. (2018). EL SENTIDO DE LA LITERATURA EN LA EDUCACIÓN

INICIAL: Una mirada hacia las prácticas de las maestras de la Escuela Maternal. Universidad

Pedagógica Nacional. Tomado

de:http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/handle/20.500.12209/11047/TO-

22299.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Universidad Nacional Abierta y a Distancia. (2020). Elementos de un texto

argumentativo. Centro Virtual de Escritura, Lenguaje y Expresión. [Infografía]. Centro de

escritura gamificado. https://academia.unad.edu.co/centrogamificado/comunicacion/pages/

resources/infografias/Exploracion.pdf