PLAN DE CLASE HISTORIA SEGUNDO GRADO BLOQUE 1

Escuela: CCT: Grupo

:
Docente: Turno:
Periodo: Semana 5 Ciclo escolar 2019-2020

¿Qué
Construcción del Hechos, procesos y
trabajaremos ¿Hecho o proceso histórico? Eje Tema:
conocimiento histórico explicación histórica.
?
Aprendizajes Reconoce las diferencias entre un hecho y un proceso Tiempo de 4 sesiones de al menos
esperados histórico. realización: 50 minutos.
Intención Identifiquen hechos y procesos que acontecieron en un periodo determinado de tiempo elegido por
didáctica ellos.

SESIONES Actividades
Comenzaremos esta sesión planteando lo siguiente: los conceptos hecho y proceso histórico. ¿Son lo
mismo? ¿Hay diferencias?
Después de escuchar algunos comentarios, observaremos un video de 3 minutos titulado “Tiempo
cronológico y tiempo histórico”. https://www.youtube.com/watch?v=mAiA2QwTY08
Una vez visto el video, responderán las siguientes preguntas:
 ¿Porqué es importante identificar las diferencias entre procesos y hechos históricos?
 ¿Un proceso puede estar formado de varios hechos encadenados?
 ¿La verdad histórica se construye únicamente con opiniones de historiadores?

Enseguida, de manera individual, en los paréntesis anotarán el número que corresponda para identificar si
se trata de un hecho o un proceso.
( ) El periodo colonial
( ) La lucha por los derechos indígenas 1. Hecho
( ) La matanza del Templo Mayor ordenada por Pedro de Al varado
( ) El periodo prehispánico
( ) La llegada de Hernán Cortés a Veracruz
( ) La muerte de Moctezuma 2. Proceso
Sesión 1 ( ) El cultivo del maíz
( ) El inicio del gobierno de Cuauhtémoc

Seleccionarán los cinco hechos que consideren que están relacionados con la Conquista de México y
anotarán el número correspondiente en el cuadro según cómo sucedieron.
1. Expedición de Juan de Grijalva a las costas de México (1518)
2. Conquista de Constantinopla por los turcos otomanos (1453)
3. Arribo de Cristóbal Colón a las Antillas (1492)
4. Desembarco de Hernán Cortés y sus tropas en Veracruz (1519)
5. Fundación de Tenochtitlan (1325)
6. Guerra chichimeca (1546)
7. Caída de Tenochtitlan (Conquista de México) (1521)
8. Creación de la Triple Alianza (Tenochtitlan, Texcoco y Tlacopan) (1427)
9. Llegada de los primeros frailes misioneros a Nueva España (1526)
10. Toma de Granada por los Reyes Católicos (1492)
a) b) c) d) e)
Para cerrar la sesión, responderán en sus cuadernos:
 ¿Por qué cada uno de los acontecimientos anteriores se considera un hecho histórico? Argumenta tu
respuesta.
Iniciaremos esta sesión observando un video de 3 minutos titulado “Hechos históricos de México”.
https://www.youtube.com/watch?v=CBJdXmKbjLk
Durante la reproducción, los alumnos anotarán aquellos hechos históricos que desembocaron en un proceso
histórico y argumentarán por qué consideran que así sucedió.
Enseguida, elaborarán una línea de tiempo y ubicarán los siguientes procesos y sucesos históricos que
dieron forma a la historia de Mesoamérica y de la Nueva España, entre 1426 y la década de 1810.
Triple Luis de Velasco y Visita de José Evangelización de Luis de Velasco y Construcción de la
Alianza, Castilla, virrey de de Gálvez, las Californias, Castilla, virrey de la catedral de la
1426-1521 la Nueva España, 1765 1697-1769 Nueva España, ciudad de México
1607-1611 1590-1595 1571-1813
Moctezuma Manifiesto Reinado de Noche Triste, Fundación de Gobierno de
Xocoyotzin filosófico contra Carlos IV de 30 de junio de Mérida, 6 de enero Intendencias,
asciende al los cometas, España, 1788- 1520 de 1542 1786-1812
trono, 1502 1681 1808
Sesión 2  Discutirán, en equipos, cuáles son procesos y cuáles hechos, y argumentarán por qué.
 Expondrán ante el grupo cuáles son las características de cada uno.

Ahora, formarán equipos de trabajo e investigarán las fechas de los acontecimientos que se listan a
continuación y los procesos implícitos en cada acontecimiento.
 Poblamiento de América
 Periodo Posclásico fecha inicial-fecha final)
 Virreinato (fecha inicial-fecha final)
 Caída de México-Tenochtitlan
 Inicio de la Guerra de Independencia

Para realizar su investigación podrán recurrir a diversas fuentes de información.

Pondrán en práctica los conocimientos adquiridos en grados anteriores y en la asignatura de español para
seleccionar información, sintetizarla y registrarla en fichas bibliográficas y de contenido. Esto les permitirá
realizar la segunda parte de esta actividad en la siguiente sesión.
En esta sesión, llevarán a cabo la segunda parte de la actividad de la sesión anterior.
 Una vez que hayan concluido su indagatoria, compartirán con su equipo la información recabada de
cada acontecimiento; la compararán y verificarán con ayuda docente, que sea correcta y que provenga
de fuentes confiables.
 Escribirán en fichas o en una tabla las características principales de cada acontecimiento.
 Luego responderán: ¿En qué gran etapa de la historia mundial se encuentran los acontecimientos y los
procesos de la historia de México que indagaron?

A continuación, de manera grupal analizaremos un video documental de 20 minutos titulado “Los Once
Sucesos que Cambiaron a México en el Siglo XX”. https://www.youtube.com/watch?v=YqAsAjo3aMY
Durante la reproducción del video harán la lista de los acontecimientos mencionados en el documental y en
Sesión 3 equipos argumentarán si se tratan o no de procesos históricos.
Posteriormente, en parejas, elegirán un proceso histórico político, uno económico y otro social, definirán las
características de cada uno y llenarán la tabla. Podrán utilizar la información del video si así lo deciden
Político
Nombre del proceso: Características:

Económico
Nombre del proceso: Características:

Social
Nombre del proceso: Características:
 Será importante que definan si se trata de un proceso económico, político o de algún otro tipo.
Compartirán el resultado de su trabajo con otros equipos.
En esta sesión llevarán a cabo la siguiente actividad.
Se les pedirá que hagan memoria de su historia personal, de lo que han vivido desde que nacieron hasta
ahora. Deberán recordar fechas importantes, experiencias y acontecimientos de su existencia y reflexionar
acerca de los efectos que esas vivencias han producido en ellos.
Organizarán su información en un esquema como el siguiente. Este servirá de borrador:

Entre todos señalarán y comentarán las similitudes y las diferencias.

Posteriormente, harán uno más amplio y lo enriquecerán.

Sesión 4 De manera previa, buscarán fotografías, diarios personales, dibujos, cartas, postales y videos para refrescar
su memoria. También podrán hablar con quienes los conocen y pedirles que les cuenten cosas acerca de su
pasado.
Escribirán su autobiografía a partir de esa información. Para ello, se solicitará que tomen en cuenta lo
siguiente.
 Para que su autobiografía sea fácil de comprender para el lector, seguirán un orden cronológico, de lo
más antiguo a lo más reciente.
 Prestar interés a los acontecimientos que han provocado cambios en su vida y explicar las
consecuencias.

Para finalizar la sesión, responderán las siguientes preguntas en sus cuadernos y harán lo que se indica.
 ¿Qué es un hecho?
 ¿Qué es un proceso?
 ¿Cuál es la diferencia entre los dos anteriores?
 ¿Cuál es la utilidad de estos dos términos para el estudio de la historia?
Realizarán una tabla donde ejemplifiquen cinco hechos históricos y cinco procesos.
Deberán verificar entre todos que los ejemplos seleccionados correspondan, cada uno, a hechos o procesos
históricos.

Evaluación de Aprendizajes Clave

Indicadores. NI N II N III N IV
Identifica y ejemplifica la diferencia entre un hecho y un proceso histórico.
Explica por qué se dice que los procesos históricos se dan en un tiempo de larga duración.
Reconoce que hay procesos que duran unos años y otros que toman siglos.
Explica y ejemplifica la utilidad de estos dos términos para el estudio de la historia.
 Reconoce que hay procesos que duran unos años

términos para el estudio de la historia.Explica y ejemplifica la utilidad de estos dos

diferencia entre un hecho y

duración.Explica por qué se dice que los procesos

históricos se dan en un tiempo de larga
un proceso histórico. Identifica y ejemplifica la
ESCALA DE DESEMPEÑO:

 Nivel IV (N-IV). Indica dominio sobresaliente de los aprendizajes

y otros que toman siglos.

esperados.
 Nivel III (N-III). Indica dominio satisfactorio de los aprendizajes
esperados.
 Nivel II (N-II). Indica dominio básico de los aprendizajes esperados.
 Nivel I (N-I). Indica dominio insuficiente de los aprendizajes esperados.

ALUMNOS

1
2
3
4
5
6
7
8
9
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