EL CONCEPTO DE SER

HUMANO EN LA
HISTORIA DE LA
CULTURA
OCCIDENTAL
EUROCENTRISMO
CULTURAL

Adriana Mendoza Acuña

Artista Urbana Social y
Política Maestra en Artes
Plásticas Magister en
Educación
El cuerpo nos permite la experiencia en el mundo,
pero esta experiencia está mediada
Por las maneras en la que asumimos nuestro ser y
su habitar en un contexto, por las
Representaciones que establecemos del propio
cuerpo. Tal como lo afirma Le Breton, el
Cuerpo “es una construcción simbólica, no una
realidad en sí misma”, lo que convierte
En un elemento importante la manera en la que
éste es concebido en los diferentes
Momentos de la historia, al estar íntimamente
ligado con las ideologías y condiciones de
Las culturas.
 GRECIA
Nace nuestra cultura
Nos impone la forma de ver el mundo
Demócrito (discípulo de Leucipo) es uno de los fundadores de
la teoría atomista.
(Vivió aproximadamente entre los años 480-370 antes de
nuestra era). Fue el más grande filósofo materialista de la
Grecia antigua.
TODO ES MATERIA
CARACTERISTICAS DE LA MATERIA
NECE
CRECE
SE REPRODUCE
MUERE

Se domina a
partir
del miedo a la
muerte
Se contiene la
exuberancia del
ser humano por lo
limitado del
cuerpo
PREDOMINIO DE LA RAZON Desde la perspectiva de
la filosofía, la razón es la habilidad en virtud de la cual el
hombre no sólo logra reconocer conceptos sino también
cuestionarlos. De esta forma, consigue establecer su coherencia
o contradicción y puede inducir o deducir otros diferentes a los
que ya conoce.

ANTROPOCENTRISTAS

Razón

Alma
Sensible
Espíritu
Cuerpo

Interpretación del Hombre de Vitrubio de Leonardo Davinci

 LA RAZON/ LA CIENCIA
conjunto de conocimientos objetivos y verificables sobre una
materia determinada que son obtenidos mediante la observación
y la experimentación, la explicación de sus principios y causas y
la formulación y verificación de hipótesis y se caracteriza,
además, por la utilización de una metodología adecuada para el
objeto de estudio y la sistematización de los conocimientos. La
ciencia tiene un compromiso teórico de buscar LA VERDAD

Se dice que un conocimiento es verdadero cuando expresa

las
la verdad
cosas tal como son en la realidad. Por tanto,
no puede ser objeto de manipulación, no depende de los gustos
o intereses: las cosas son como son, y nuestro conocimiento
sólo es
verdadero si se ajusta a la realidad.
 VERDAD/ BELLEZA
NO HAY BELLEZA SIN VERDAD UNICA
ANTROPOCENTRISMO
La belleza se concebía como el resultado de cálculos
matemáticos, medidas proporciones y cuidado por la
simetría.
PROPORCION / SIMETRIA/EQUILIBRIO

Este canon de belleza establece que el cuerpo humano para ser

perfecto debe medir siete veces la cabeza (canon de Policleto S.V a.C.)
En el siglo IV pasa de siete a ocho cabezas (canon de Lisipo)
 El CUERPO

• Materia
• Mecánico
• Se podía moldear a
través del ejercicio
• Anatomía (Alcmeón de
Crotona, autor del
primer tratado de
anatomía,
• La perfección física
externa se consideraba,
además, reflejo de rectitud
moral. Mantener un buen
físico era señal de valor
interior. (disciplina)
• La desnudez era la
exaltación de un cuerpo
bien trabajado

El Doríforo (el que porta la lanza), de Policleto

 HOMBRE
Predomina la RAZON
Eran los ciudadanos
Podían participan en la política (Agora)
Se educaban, a partir de los 7 años los quitaban del lado de
la madre y empezaban su formación en las escuelas de
filosofía, la palestra (escuela de lucha) y el gimnasio.

Discóbolo de Mirón
 LO SENSIBLE / EL
SENTIMIENTO/LO EMOTIVO
pathos (πάθος) y hace referencia tanto a la
emoción interna, como a lo que
el alma experimenta existencialmente.

• LAS EMOCIONES estados afectivos que

experimentamos. Reacciones subjetivas al ambiente que
vienen acompañadas de cambios orgánicos -fisiológicos y
endocrinos- de origen innato. La experiencia juega un
papel fundamenta en la vivencia de cada emoción. Se
trata de un estado que sobreviene, súbita y bruscamente,
en forma de crisis más o menos violentas y más o menos
pasajeras.
• DIFICILES DE ENTENDER POR LA RAZON
• DIFICILES DE CONTROLAR

Partes del cuerpo donde sentimos emociones, según una investigación de la Universidad de
Aalto (Finlandia) http://www.aalto.fi/en/current/news/2013-12-31/
 LA MUJER
Predomina lo sensible /la emoción
no tenían derecho a la participación
política
• Relegadas a estar en casa y las
labores del telar, las mujeres
griegas contaban con pocos
derechos en otras áreas de la
vida social.
• Las mujeres, como grupo
social, no tenían voz ni voto, ni
en lo político, ni en lo militar
ni en lo civil.
• Estaban bajo la autoridad
patriarcal de los hombres.
Así pasaban de la autoridad
de su padre a la autoridad de
su marido.
• Su única condición era la de
esposa y madre, encargadas de
la educación y crianza temprana
de sus hijos.

La Venus de Milo, escultura que debió ser ejecutada entre los años 130 y 100 a. C. pero que pudo estar
inspirada en algún modelo del periodo clásico.
 SOCIEDAD

CIUDADANOS
terratenientes
Asuntos políticos de la
urbe
Militares , Político
Judicial , Social

METECOS
Extranjeros
mercaderes banqueros
y comerciantes
marítimos no podían
tener tierras

LOS ESCLAVOS
No tenían derechos

Ciudadanos
Mujeres Metecos Esclavos
Hombres
No participan en Política
Participan en la
 ORGANIZACIÓN POLITICA
DEMOS (BARRIOS) elegían candidatos
ECONOMIA
Agricultura
Alfarería
Comercio Economía
ATENAS
ARISTOCRACIA (Terratenientes) TIRANÍA poder , el
dominio y la riqueza.
DEMOCRECIA /POLITICA /FILOSOFIA
• GOBIERNO
• ASAMBLEA todos los hombres
• MAGISTRADOS
• CONSEJO DE LOS 500
• TRIBUNALES
• 10 GENERALES por elección directa

CIUDAD-ESTADO DE ESPARTA, ESTABA

REGIDA POR UNA DIARQUÍA AUTORITARIA
Éforos: eran los cinco magistrados superiores, con plenos
poderes para vigilar las leyes y controlar el mando de los
reyes.
Gerusía: estando compuesto por el Consejo de Ancianos y
los dos monarcas gobernantes, todos sus integrantes
pertenecían a la nobleza.
Apella: era la asamblea formada por los espartanos
mayores de treinta años.
 RELIGION POLITEISTAS
objetivo educar al pueblo para que continuara el sistema
social
CARACTERISTICAS HUMANAS
DESTINO ORACULO

PROPOSITO CONTROL SOCILA

 AIESTHESIS
palabra que englobaba el concepto de ARTE Y
ESTETICA PROPOSITO CONTROL SOCIAL
Las musas inspiraban al artista, hacían lo que les mandaban el sistema de
poder. Seleccionaban a los hábiles, solo ellos podían ser artistas.
Los educaban en la TÉCNICA (habilidad) eje transversal de las
artes La técnica se construye a partir de las leyes que se dan a
partir de los lenguajes que construyeron en cada expresión.

LA NATURALEZA PUNTO DE REFERENCIA

ARQUITECTURA
TEATRO CANON DE BELLEZA
MUSICA MIMESIS
LITERATURA/ POESIA CATARSIS
ESCULTURA
PINTURA EXTASIS
CERAMICA LO SUBLIME
 AIESTHESIS/ESTETICA
Los antiguos griegos tenían un vocablo equiparable al actual concepto de
estética, que era φιλοκαλία (filocalía), «amor a la belleza»
•Para los griegos preclásicos lo bello (τò καλόν) es lo que gusta, lo que resulta grato
a la mirada del espectador.
• los artistas griegos se inspiraban en la naturaleza obedeciendo unas
proporciones y unas reglas (κανών, canon)
•Protágoras y Gorgias– consideraron la belleza como «lo que produce
placer por medio del oído y de la vista»

Para Aristóteles, la belleza consistía en magnitud (μέγεθος, mégethos) y orden

(πάξις,páxis), cuestiones puramente físicas, y se encuentra en las
proporciones perfectas, en la justa medida, en la simetría (συμμετρία).

El edificio fundamental y materialización de los ideales estéticos griegos

es el Templo, concebido como residencia del dios, no como un lugar de
oración o recogimiento para los fieles, de ahí que su concepción del
espacio interior carezca de relevancia arquitectónica, lo que importa es la
concepción del espacio exterior, su volumen.
 AIESTHESIS/ESTETICA
Para Platón la idea belleza es amplia y abarca lo físico, la
moral, el conocimiento, las actitudes, entre otros. Para
dicho filósofo la belleza es una idea eterna, intangible e
inmutable, que solo se puede entender desde el alma, y
que se refleja en la capacidad que posee el ser humano
para crear objetos.

Una cariátide es una figura femenina esculpida que también sirve como pilar,
columna u otro elemento arquitectónico de apoyo. Una cariátide tradicional
tiene un capitel (la parte superior de una columna) en su cabeza, aunque
algunas también parecen estar sosteniendo el entablamento (el área decorada
sobre una columna) con sus brazos.
 EDUCACION
Los niños a los 7 años los llevaban a la escuela de filósofos y al
gimnasio, se encargaba de el un esclavo.
Podían ser filósofos, guerreros, se podían de dicar a la política.
Las labores comercio, agricultura, orfebrería, etc eran
hereditarias
El paedagogus (palabra griega de la que deriva la actual "pedagogo")
era el esclavo que conducía al niño a la schola ("escuela").

Palestra (escuela de lucha) y el Gimnasio Escuela de filósofos

MUJER labores del hogar Los hijos de campesinos y

artesanos aprendían la labor del
padre era su DESTINO
 ROMA
Acogen la cultura Griega
Desarrollan sus principios
PREDOMINIO DE LA RAZON
ANTROPOCENTRISMO
LA RAZON/ LA CIENCIA
LA VERDAD/ LA BELLEZA

Razón

Alma
Sensible
Cuerpo Espíritu
Todo es MATERIA
CUERPO
Características de la materia
Materia
NECE
Mecánico
CRECE
SE REPRODUCE
MUERTE

Se domina a
partir
del miedo a la
muerte
Se contiene
la
exuberancia del ser
humano por lo
limitado del cuerpo
ESPACIO/TIEMPO

Augusto divinizado. Siglo I d.C. Madrid.

Museo Nacional del Prado
 HOMBRE
Predomina la
RAZON Eran los
ciudadanos
El hombre romano era bisexual y la educación que se daba a
los hijos, iba encaminada a lograr esa bisexualidad.
El hombre era quien dominaba y tenía que mostrar su
superioridad en todos los órdenes de la vida, tanto en la
familia, como en la sociedad, la política y por supuesto en la
guerra.
Augusto de Prima Porta
 LA EDUCACION
Era un mecanismo vinculado a la élite social, que
proporcionaba a sus hijos una educación al modo griego.1

Relieve que representa un maestro con tres discípulos (ca. 180-185 d. C.)

Sistema de educación de tres grados (Ludus litterarius)

1. Las escuelas a cargo de un ludi magister ("maestro"),
que impartían la educación elemental (Ludus Principalis).
2. Las escuelas a cargo de un ludi grammaticus
("gramático"), que correspondían a lo denominado
actualmente enseñanza secundaria (Ludus
Grammaticus).
3. Las escuelas a cargo de un ludi rhetor ("retórico"),
establecimientos de educación superior que iniciaban con
la retórica y, seguían con la enseñanza del derecho y de
la filosofía, una especie de universidad (Ludus
Rhetoricae).
 LA MUJER
Predomina lo sensible /la emoción
no tenían derecho a la participación
política la mujer sufría de fragilidad de
ánimo, por lo que necesitaba una fuerte
tutela masculina
cuanto más alto era el
rango social de la mujer, de
menos libertad gozaba.
• Más presencia tenía era
en lo doméstico
• La mujer, por su parte,
podía supervisar el
funcionamiento de las
gestiones de la casa y
ejercer de
administradora,

Ad manus: la mujer se somete

a la tutela del marido o a la de
su suegro.

Sine manu: más habitual entre los plebeyos. Servía para

proporcionar hijos por consentimiento de ambos pero sin
unión de sangre y sin el sometimiento de la mujer a la familia
del hombre.
 Instinto
• El punto natural o instinto pertenece de por si al
alma sensitiva. Pero en el influyen juntamente
cuerpo, sensibilidad y razón. A partir del cuerpo,
mediante las impresiones sensibles , recibe el
hombre representaciones que desatan , automática
y espontáneamente, los movimientos instintivos.
• Vivir conforme a la Razón es triunfar a las
pasiones, dominarlas para conseguir la
imperturbabilidad y llegar a ser señor de si mismo.

Triunfo de Baco procedente de Susa

los ciudadanos tenían una serie de derechos que cumplir
tanto políticos , civiles y obligatorios:
Los derechos civiles eran:
Derecho a los tria nomina (tres nombres) (praenomen, nomen
y cognomen) a hacer testamento, al matrimonio, a emprender
una acción judicial
Los derechos políticos eran:
Derecho a participar en la vida pública, tanto como elector(votante)
como elector (candidato a ocupar un cargo político)
Derecho a participar en los sacerdocios
Y las obligaciones que tenían eran las siguiente:
Realizar el servicio militar(milita). Pagar impuestos (tributum).
ORGANIZACIÓN POLITICA
REPUBLICA / IMPERIO

El Rey/ Emperador
El senado
Los comicios o asamblea del
pueblo Los magistrados romanos
La censura
El consulado
La pretura
La edilidad
La cuestura
 AIESTHESIS ( ARTE/ESTETICA)
Estaba unido con el concepto de Belleza
El Arte Romano tiene su principal manifestación en la
• ARQUITECTURA, tanto religiosa, como civil.
• ESCULTURA
• En menor medida la PINTURA.
• EL MOSAICO es otra de las artes más brillantes del
mundo romano.
• MUSICA
• LITERATURA/ POESIA
• TEATRO
• DANZA

Al servicio del IMPERIO/ RELIGION /CLASES SOCIALES

SISTEMA SOCIAL, para educar al pueblo
La técnica era el eje transversal de las artes.
El retrato aporte romano captura de la realidad
 AIESTHESIS (ARTE/ESTETICA)
La estética romana era heredera de la griega, si bien no fue muy desarrollada
por los autores romanos, al menos hasta la llegada del cristianismo. Las
principales aportaciones vinieron del terreno de la literatura: Horacio trató en
su poesía temas como el elogio de la vida tranquila (beatus ille) y la invitación
a gozar de la vida (carpe diem). En Arte Poética señaló las reglas de la poesía,
que está sometida a un control racional.

Cicerón recibió la influencia estoica, desarrollando una filosofía cercana al

eclecticismo. Definió la belleza basándose en conceptos postulados
anteriormente, como orden (ordo) y proporción (convenientia partium), pero
introdujo la noción de «aspecto» (aspectus), concepto que hace que la
belleza conmueva, atraiga. Así, distinguía la apariencia, la belleza sensorial
(pulchrum), puramente estética, de la belleza espiritual (decorum), presente
en los caracteres, las costumbres y las acciones, de índole moral. Además,
basándose en Platón, estableció otros dos tipos de belleza: «dignidad»
(dignitas) y «gracia» (venustas), otorgando a la primera un carácter
masculino y a la segunda uno femenino. Para Cicerón, el arte es imitación
de la realidad, si bien no llega a captar su esencia: «la verdad vence a la
imitación» (vincit imitationem veritas). Por otra parte, consideraba que la
captación del arte proviene tanto del artista como del espectador, poseyendo
el hombre un sentido especial (sensus) de la belleza y el arte. Cicerón fue el
primero en estudiar el arte desde aspectos sociológicos y evolutivos
 LA RELIGION / POLITEISTA
ORACULO/ DESTINO
se honraba a los dioses a cambio de su protección
• El culto estatal.
• El culto a los lares familiares. los dioses protectores del
hogar y de la familia:
• El culto a los muertos llevó a deificar a los reyes, y más
tarde a los emperadores
• El hombre religiosos era el que participaba en el rito (no el
creyente), de esta manera se explica que en Roma se
asentasen todas las religiones del Imperio ya que no
modificaban las creencias individuales
• Dioses los más venerados eran Júpiter, Minerva y Juno. En
su honor construían templos y ofrecían sacrificios de
animales.
• El emperador era adorado como un dios y en todo el
Imperio se practicaba el culto imperial.
• SU FUNDAMENTO EL CONTROL SOCIAL
EDAD MEDIA
(476 dC a 1399 dC)
V hasta el siglo XIV.
TEOCENTRISTA
EL PRIMER REVOLUCIONARIO DE LA CULTURA
OCCIDENTAL
FUNDAMENTO EL AMOR
TODOS SOMOS IGUALES SOMOS HERMANOS
POR LO CUAL TODOS TENEMOS LOS
MISMOS DERECHOS
SISTEMA DE GOBIERNOS HORIZONTAL

El cristo de
Salvador Dali
1951
 Emperador Romano CONSTANTINO se convierte al
cristianismo como estrategia POLITICA y crea la Iglesia
CATOLICA para seguir gobernando como PAPA
(MONARQUIA)

Unió el PAGANISMO con el CRISTIANISMO

Aparecen Imágenes (semidioses y diosa madre)
El día del sol como día de adoración
Adoran a través de fuego
(velones) Sacerdotes y
sacerdotisas (monjas) El PAPA es
el mensajero de Dios

el cristianismo tenía el control sobre aquel mundo medieval.

 CUERPO
MateriÍa nace, crece, se reproduce, muere.
Tres partes
RAZON: prohibida por creerse igual a Dios
CUERPO: prohibido por ser la razón del pecado (instintos)
ALMA: Lo mas valioso. Lo que va a la eternidad.
Mecánico la enfermedad castigo de Dios

El cuerpo es asumido como un simple contenedor del alma,

de una trascendencia que no está determinada por él
EL FEUDALISMO creó un tipo de sociedad característico de
la Edad Media, pero que se prolongó mucho más en el tiempo.
Es la sociedad estamental. una sociedad dividida
en estamentos, que son grupos sociales muy cerrados que
se distinguen entre sí porque son distintos ante la ley,
cumplen funciones distintas en la sociedad y tienen formas
de vida diferentes. Había tres estamentos:
dos privilegiados (nobleza y clero) y uno que agrupaba a
todo el que no tenía privilegios: el Tercer Estado
 Aiesthesis (estética/ Arte)
Estaba al servicio de la iglesia
Fundamento Educar al pueblo a quienes no sabían leer
ni escribir, que eran la mayoría de la población/
establecer el control social.
Arquitectura, e scultura, pintura, vitrales, música,
teatro. En el Gótico influencia Árabe.
El bestiario para representar demonios y maldad

CARACTERISTICAS
• Arte religioso; para transmitir el mensaje de Dios
• Es un arte simbólico. Todo transmitía un mensaje, así
por ejemplo las iglesias románicas tienen planta de Cruz
latina
• Culto a las reliquias, las peregrinaciones y las cruzadas.
• Los artistas eran considerados meros artesanos. En la
mayoría de los casos ni siquiera se conoce el nombre
de quienes realizaban las obras.
• Las imágenes no son realistas deben ser a partir de
iconos y símbolos no era para generar placer sino para
educar
 Aiesthesis (estética)
La estética medieval era
principalmente teológica:
la belleza está al servicio
de la revelación, sirve para
expresar las verdades
cristianas. El arte medieval
se vio influido por la
inmaterialidad de Plotino:
para los autores
medievales la belleza está
en la expresión, no en las
formas, es una estética
subjetiva. Las figuras
artísticas pierden
corporeidad, se pierde
interés por la realidad, las
proporciones, la
perspectiva. En cambio, se
acentúa la expresión,
sobre todo en la mirada;
los personajes se
simbolizan más que se
representan. El arte tenía
en esta época una función
social, práctica, didáctica.
 EL HOMBRE
Es una criatura salida de la mano de Dios, debe cumplir la
voluntad de Dios, debía cultivar su lado espiritual, debía de
dominar su dimensión material, dios desidia los destinos de los
hombres era voluntad de Dios que cumplieran sus funciones
de acuerdo a la familia donde habían nacido.
El pueblo se ofreció voluntariamente a ser siervo del señor
feudal, a cambio de vivienda, protección y comida, una
esclavitud voluntaria.

Los feudales eran los nobles Romanos que continuaron con

sus privilegios , los nobles que les gustaba el conocimiento
debían de irse de monjes y los que les gustaba la guerra se
iban a las cruzadas.
Gobernaban sus hogares y eran responsables de sus mujeres.
 LA MUJER
En las labores del hogar y de la iglesia, debía tener hijos, la
sexualidad era prohibida como placer.
Como el cuerpo femenino era la opción del deseo no podía
mostrarse.
No podían tener excesos en ningún sentido.

Debían estar sujetas al hombre (padre o esposo)

Se establece el binomio Virgen María – Eva, es decir. la
virtud frente al pecado.
 LA EDUCACION EN LA EDAD MEDIA
Se centra en el MONASTERIO los monjes acumulan la
información, se les permite el estudio.
Los niños de la realeza eran educados por profesores de
la iglesia y la corte real, según el protocolo de la corte.
Esto consistía en aprender a leer, a escribir, a luchar y a
montar a caballo. Pero su educación empezaba por
aprender a comportarse como miembros de la casa real.

los nobles eran educados por nodrizas y sirvientas.

Todas estas materias eran enseñadas por medio de la
escolástica, es decir, por la comprensión de la fe cristiana
a través de la filosofía, para intentar lograr un acuerdo
entre fe y razón.
Los niños del pueblo debían aprender los oficios de sus
padre, las
Mujeres aprendían de sus madres los oficios del hogar
 EL COMERCIO
LA BURGUESIA NECESITA LA CIENCIA Y
PARTICIPA EN LA LUCHA QUE FRENTE A LA
IGLESIA SOSTENIA LA CIENCIA
A partir del siglo XII inicia y su auge se da en el siglo XIII
• Aumento de la producción agrícola
• La paz en Europa, que ofreció seguridad en los caminos y
en los mares, luego de varios siglos de conflictos.

• Aumento de la población debido a la disminución de las

guerras y al mejoramiento de las condiciones alimentarias,
que provocó la necesidad de satisfacer los requerimientos
de más gente cada vez.
• Las cruzadas, que abrieron nuevos caminos
comerciales marítimos y terrestres y revitalizaron el
comercio entre Oriente y Occidente.
• LOS BURGUESES / LOS BURGOS primeras
ciudades Europeas
• NEGOCIAN CON EL CLERO EL CAMBIO DE
CONCEPTO AL SER HUMANO POR LO QUE
INICIA EL RENACIMIENTO.
 PESTE NEGRA 1347 y 1353
acabó en el siglo XIV con un tercio de la población
europea y el 70% de la española. 25 millones de
personas solo en Europa
Es producida por el Yersina Pestis, un bacilo que se
encuentra en las pulgas de las ratas, cuando dicha pulga
picaba a una persona, o esta sufría algún corte en la piel de
materiales contaminados, el bacilo se transmitía y se padecía
dicha enfermedad.

Una vez infectada la persona, empezaba a tener fiebre, dolores

de cabeza, náuseas, escalofríos, a tener debilidad y se les
hinchaban y dolían los ganglios debido a que las bacterias se
trasladaban hasta un nódulo linfático. A esta peste bubónica se
le denominó con el nombre de peste negra debido a que a los
infectados presentaban marcas oscuras en la piel.
MODERNISMO SIGLO XV AL XVIII

RENACIMIENTO
SIGLO XV Y XVI
ANTROPOCENTISMO RENACENTISTA
HUMANISMO
EL RENACIMIENTO ES LA PRIMERA
ETAPA DEL LARGO PROCESO DE
TRANSICIÓN DEL FEUDALISMO AL
CAPITALISMO.
 EL SER HUMANO
TODO ES MATERIA CANON DE BELLEZA
CARACTERISTICAS DE LA
MATERIA
NACE
CRECE
SE REPRODUCE
MUERE

Se domina a
partir del miedo a Se contiene la
la muerte exuberancia del
ser humano por lo
limitado del
cuerpo
 EL CUERPO
El cuerpo alcanza una nueva dimensión que lo convierte
en protagonista de representaciones y exploraciones

Los estudios de Da Vinci tienen su fundamento en el arte, la

curiosidad científica se encuentra al servicio de su obra pictórica.
Es un cuerpo aislado, que implica la posesión y la
individualidad, características que se iniciaron con los cambios
en la percepción del mundo del siglo XV.
la relación que se establece en occidente es temporal, el cuerpo
un elemento cambiante (en ocasiones tormentosamente)
El cuerpo proporcionado, fuerte y hermoso es reflejo tangible
de su origen divino, el cuerpo es justificado ahora por la
misma religión que lo condenó, la Iglesia utiliza esta nueva
forma de representación como símbolo de poder.
 LA MUJER
Sumisa y dependiente
la figura de la mujer permaneció como inferior a la
del hombre, por lo que el machismo fue una
constante de la época

Cabeza de mujer. Dibujo de Leonardo da Vinci,

1540. Galería Nacional de Parma.

Sigue manteniéndose el binomio Virgen María – Eva, es decir.

la virtud frente al pecado.
Sus funciones exclusivas seguían siendo la procreación y la
satisfacción del varón.
 EL HOMBRE
El individuo posee aquí una historia propia del desarrollo
personal, al igual que la sociedad tiene por su parte una
historia de su propio desarrollo.
la vida cotidiana y la mentalidad diaria, la práctica de las
normas morales y los ideales éticos, las formas de conciencia
religiosa, las artes y las ciencias.
El verdadero
acicate del
individuo burgués:
en el egoísmo.

La libertad, la igualdad y la
fraternidad se transformaron
juntas en una categoría
antropológica y gracias a ello
la humanidad tomó conciencia
de si por vez primera en tanto
que humanidad.
Autoretrato del joven Leonardo.

De forma semejante, la libertad, el trabajo, la versatilidad y la

ilimitación representaban conjuntamente la substancia del
hombre, su «naturaleza», a consecuencia de lo cual se pudo
afirmar que el hombre era capaz de todo.
 SOCIEDAD

La cima de la pirámide representaba un mayor nivel de

poder a nivel social, político y económico. La época
renacentista se caracterizó por ser clasista y por ende, era
de suma importancia el estrato social del individuo.
GRANDES INVENTOS Y DESCUBRIMIENTOS DEL
RENACIMIENTO

La imprenta
El láudano: Mezcla de opio y alcohol,
servía de analgésico
El reloj
Números complejos
Ferrocarriles mineros
Máquina de coser
Termoscopio
Aserradero de
viento Microscopio.
El magnetismo de la Tierra
El termostato
Telescopio
Trayectoria parabólica de un proyectil
Barómetro
El HELEOCENTRISMO
EL DESCUBRIMIENTO DE
AMERICA
 LA EDUCACION EN EL RENACIMIENTO
En el Renacimiento alcanzan un gran desarrollo la
Matemática, la Astronomía, la Mecánica, la Geografía y
las Ciencias Naturales. Es éste un período de grandes
invenciones y descubrimientos en diferentes campos: la
invención de la imprenta, el descubrimiento de América,
el establecimiento de la vía marítima hacia la India.

Los humanistas, representantes de la época del

Renacimiento, rendían culto al hombre en primer lugar, y
luchaban denodadamente contra la concepción religiosa del
mundo que sojuzgaba la personalidad.
Pero las posiciones progresistas adoptadas por ellos eran
aplicables solamente a un circulo limitado de personas: a la
capa más elevada de la sociedad. No se manifestaban en
relación con la explotación de los campesinos, ni defendían
su derecho a la educación. Se preocupaban poco por la
instrucción del pueblo y consideraban que la principal
ocupación de éste era el trabajo físico.
 AIESTHESIS ESTETICA/ ARTE
Durante el arte renacentista se distinguieron dos períodos:
El quattrocento (siglo XV). En este período se investigó sobre
las construcciones de monumentos romanos y griegos y se
introdujo la perspectiva y la pintura al óleo.
El cinquecento (siglo XVI). Se logró la madurez de la época
renacentista. Surgieron los grandes artistas que marcaron época
tales como Shakespeare, Miguel Ángel, Da Vinci, Miguel de
Cervantes, Rafael, entre otros. MANIERISMO la destreza de la
técnica
REPRESENTACION DE
LA REALIDAD
MIMESIS/TECNICA
APARECE POR
PRIMERA VEZ LA
PALABRA ARTE
CANON DE BELLEZA
CAPTURAR LA
ESENCIA
Es reconocido el artista como creador de su obra
MECENAS persona que, por contar con los recursos
económicos suficientes, toma bajo su protección a un artista o
científico para permitirle realizar su tarea y beneficiarse con ella
a cambio del patrocino las creaciones le pertenecían . BELLAS
ARTES MUSICA DANZA
TEATRO LITERATURA
PINTURA POESIA
ESCULTURA ARQUITECTURA SE SEPARA DE
GRABADO LOS
OFICIOS
 AIESTHESIS (ESTETICA )
La estética era una parte importante en la filosofía de la
Academia de Florencia, mientras que para la
Universidad de Padua ésta resultaba insignificante, al
haberse centrado en la teoría del arte. Esto es, la
Florencia platónica se centró en la estética y la Padua
aristotélica en la teoría del arte. O lo que es lo mismo,
la estética de los platónicos trató la teoría de lo bello
mientras que los aristotélicos se ocuparon del arte,
especialmente de la poesía (pues la teoría de la música
y las artes plásticas quedaron en manos de los
especialistas). Podría datarse el siglo XV como el siglo
de la estética desde la perspectiva platónica y el siglo
XVI como el del arte desde la óptica aristotélica.

http://blogfilosofia.ucv.es/articulos-filosoficos/planteamientos-esteticos-en-el-renacimiento-parte-i-filosofia-y-arte/
 LA REFORMA
IGUALDAD DE LOS SERES HUMANOS
LA FE SOBRE LAS INDULGENCIAS

Martín Lutero (1483-1520) Juan Calvino (1509-1564)

Movimiento ideológico surgido en el siglo XVI, con el
objeto de modificar la religión católica, para crear una nueva
llamada Protestante. La Reforma tuvo su origen en las
críticas y propuestas con las que diversos religiosos,
pensadores y políticos europeos buscaron provocar un
cambio profundo y generalizado en los usos y costumbres de
la Iglesia católica, especialmente con respecto a las
pretensiones de los Papas por dominar la cristiandad.
 SIGLO XVII

LA MUESTRA DEL PODER EN TODAS

LAS AREAS DE LA SOCIEDAD SE
CENTRA EN LA MUESTRA DE LA
RIQUEZA
LA SIFILIS DETERMINA LA APARIENCIA
PELUCAS Y MAQUILLAJE DE BLANCO
 SIGLO XVII
CONTRA REFORMA/ BARROCO
La Contrarreforma –El clero respondió con más poder
afincada con más fuerza en la religión y en el absolutismo
monárquico, que será un garante y protector de la tradición
católica- eclesiástica.
Todas las fuerzas del virtuosismo de los artistas descubierta
por el renacimiento, ahora debe y se pondrá en servicio de la
religión católica, o más precisamente de la Contrarreforma.

(tablados y altares barrocos en la iglesia de

El éxtasis de Santa
Nuestra Señora de las Nieves, en Praga, Ciudad
Teresa de Ávila, por
Nueva)
Bernini, 1589-1680
la religión reclamará y luchará en todos los campos por su validez
y gloria universal. Y para representar este fin, florecerán
monumentales y espectaculares Iglesias, que ya en sus fachadas
y relieves parecen traer hacia la tierra la gloria del reino de los
cielos; estatuas de santos, de la virgen, de mártires y padres de
la tradición abundarán dentro y fuera de los templos.
 LA SOCIEDAD

La sociedad del siglo XVII seguía siendo una sociedad

piramidal. En lo alto de la pirámide estaba el rey. En la zona
más baja, el estado llano, grupo al que pertenecía la mayor
parte de la población.
 EL HOMBRE
La vestimenta representaba el poder
económico

'La ronda de noche' (1642), de Rembrandt, conservada en el Rijksmuseum de

Ámsterdam. RIJKSMUSEUM

El grupo dominante, el que tenia mas poder y privilegios era el

de los burgueses, a medida que prosperaron sus negocios,
diversificaron sus actividades y se destacaron como
comerciantes, financistas, negociantes, funcionarios o
profesionales.
Su asenso a la nobleza se hacia por matrimonio.
El placer era uno de los objetivos de la vida
La apariencia era importante la imagen como muestra de poder
 LA MUJER
CUIDA SU APARIENCIA
ES UN OBJETO DE EXCIBICION
COMO SU ENFOQUE ERA EL PLACER PASAJERO LE
ESTABA PERMITIDO, SI PARTICIPABA SU MARIDO EN
LAS FIESTAS QUE LLEVABAN A ENCUENTROS
SEXUALES

Dada su situación de dependencia al varón, las mujeres del

XVII, son hijas, pero que aspiran a cambiar de (a tomar)
estado: a devenir esposas o monjas.
La exuberancia en todo sentido estaba permitida como
una muestra de riqueza. El cuerpo podía ser voluminoso
como muestra de poder
 AIESTHESIS ARTE/ ESTETICA
El Barroco fue un movimiento tan masivo que extendió sus
dominios más allá de las artes plásticas, ya que se pueden
encontrar sus preceptos e ideales presentes en el dominio
literario y en el musical.

ARQUITECTURA
PINTURA
ESCULTURA
MUSICA
LITERATURA
POESIA
TEATRO

LA TECNICA PRIMA

fue el resultado y la expresión de una profunda CRISIS

ESPIRITUAL Y MORAL que se desencadenó debido a la
descomposición de los valores renacentistas.
El claro oscuro como símbolo de si. Demuestra la mirada
DUALISTA el que no esta con la iglesia esta en contra de ella.
Es el elemento fundamental de la contrareforma que
implemento la Iglesia
Este movimiento simbolizó un crecimiento, una propagación
de una serie de fuerzas artísticas que practicaban la
abundancia, lo desmedido y lo descomunal.
 AIESTHESIS ( ESTETICA )
El arte se volvió más artificial, más recargado, decorativo,
ornamentado, destacando los efectos ópticos, el ilusionismo.
La belleza buscó nuevas vías de expresión, cobrando
relevancia lo asombroso, los efectos sorprendentes, y
surgiendo nuevos conceptos estéticos como «ingenio»,
«perspicacia» o «agudeza». Se ponía énfasis en la conducta
personal, el aspecto exterior, reflejando una actitud altiva,
elegante, refinada, exagerada, que cobró el nombre de
préciosité. Cobró más importancia el teatro, fiel reflejo de
este dramatismo y de la artificiosidad del arte.
 AIESTHESIS ( ESTETICA )
William Shakespeare presentó en su obra diversos
conceptos relacionados con el arte y la belleza: afirmó que
la belleza es el sentido de la vista, siendo «el ojo el juez de
lo bello» (Trabajos de amor perdidos). Sostuvo que la
naturaleza es el principal modelo para el arte: «el arte es en
sí naturaleza» (Cuento de invierno), es decir, el arte, como
la naturaleza, crea vida. Pero además, el arte puede superar
a la naturaleza, ya que tiene un componente adicional, la
imaginación: «el arte enseña a la naturaleza» (Timón de
Atenas). Por su espiritualismo y emotividad, así como su
preponderancia otorgada a la imaginación, se ha
considerado a Shakespeare precursor de la estética
romántica.

La filosofía cartesiana junto a la

pervivencia del cientificismo aristotélico
pusieron las bases de una estética basada
en la razón y en las normas de la
naturaleza, lo que se percibió en los
diversos tratados sobre arte de la época:
Racine defendía la inspiración como
forma de encontrar soluciones nuevas a la
obra de arte; Charles Perrault dividió la
belleza en clásica y arbitraria o artificial
(inventatio); Charles Batteux, en Las
bellas artes reducidas a un único principio
(1746), estableció la concepción actual de
bellas artes, separadas de las ciencias, con
Las tres Gracias, de Peter Paul
un principio de imitación (imitatio). Rubens.
 EL CUERPO
Todo es
materia
Características de la materia nace, crece, se reproduce y muere
Muestra una gran presencia del cuerpo a pesar de los intentos de
reducirlo mediante su negación y sublimación.
El cuerpo muestra de poder y placer.

Rapto de las hijas de Leucipo, Rubens 1616-18

Entendido como carne, es decir, ocasión de pecado, se
muestra desde el punto de vista religioso como cuerpo
sufriente y cuerpo triunfante, desde el punto de vista político,
como cuerpo sometido y supliciado, y también como cuerpo
amoroso, alabado y adorado como fuente de placeres.
 LA EDUCACION
El siglo XVII viene marcado por dos hechos íntimamente
unidos que van a ser decisivos en el desenvolvimiento y
nacimiento de la pedagogía moderna.
Por un lado, el factor religioso plasmado tanto en la Reforma
o en la reacción a esta, el Concilio de Trento. Factor que
catalizará las energías espirituales en pos de una re-
evangelización
de signo católico o protestante, pero que discurrirá
necesariamente por la instrumentalización de las escuelas como
armas ideológicas.

La vocación de San Mateo, de Caravaggio, 1599.

Y por otro lado los grandes cambios surgidos a partir de los

nuevos conceptos de LA CIENCIA física, que comienza con
Copérnico, Kepler y Galileo hasta Descartes y Newton. La
tierra deja de ser el centro del universo y es desplazada por el
sol, dando lugar a nuevas relaciones entre la física, la
matemática y la geometría.
 ISAAC NEWTON (1642-1727)
Aportaciones a las matemáticas, la astronomía y la óptica,
lo más brillante de su contribución pertenece al campo de
la física, hasta el punto de que física clásica y física
newtoniana

Isaac Newton (recreación de un retrato Godfrey Kneller, 1689)

Newton estableció las leyes fundamentales de la dinámica (ley
de inercia, proporcionalidad de fuerza y aceleración y principio
de acción y reacción) y dedujo de ellas la ley de gravitación
universal. Los hallazgos de Newton deslumbraron a la
comunidad científica: la clarificación y formulación matemática
de la relación entre fuerza y movimiento permitía explicar y
predecir tanto la trayectoria de un flecha como la órbita de
Marte, unificando la mecánica terrestre y la celeste. creó un
nuevo paradigma (la física clásica) que se mantendría vigente
hasta principios del siglo XX
 SIGLO XVIII
ANTROPOCENTRISMO
1640

SER HUMANO MATERIA NACE CRECE SE

REPRODUCE Y MUERE
LA RAZON PRIMA
CUERPO MECANICO
LO SENSIBLE SE ESTUDIA Y SE TRATA DE
EXPRESAR POR MEDIO DEL ARTE Y LA
PSICOLOGIA
 ILUSTRACION
usar las luces de la razón y el conocimiento del ser humano
para «librar de la ignorancia a la humanidad» y construir un
mundo mejor. Por esta razón, el siglo XVIII suele ser
llamado el Siglo de las Luces.

Durante la Ilustración, los grandes pensadores se juntaban a discutir sobre lecturas. Pintura
de Lemonnier.

Este movimiento impulsó a pensadores y científicos a

producir grandes cambios sociales, culturales y políticos a
través de la razón y el conocimiento.
 El Derecho Natural que tienen todos los hombres a la vida,
la libertad y la prosperidad.

La misión del Estado será defender los derechos del hombre,

garantizar su libertad, su seguridad y su propiedad, por tanto
el Estado debe ser representativo y liberal. Los políticos
ilustrados se oponen al absolutismo monárquico y quieren para
Francia un régimen que esté basado en la igualdad y en la
libertad.
Isaac Newton

El 14 de julio de 1789 varios millares de trabajadores parisinos

se armaron para asaltar la Bastilla. Estos trabajadores
decidieron comenzar la que después sería la Revolución
francesa con el asalto a esta fortaleza
ASPECTOS ECONÓMICO-SOCIALES Y POLÍTICOS

la economía europea entra en período de desarrollo

• Nueva afluencia de metales preciosos procedentes
de América
• Mayor prosperidad en la agricultura e industria
• El ABSOLUTISMO MONÁRQUICO alcanza en toda
Europa su mayor fuerza y esplendor. Es en este siglo,
donde la burguesía se opone ya a la monarquía absoluta,
pues aquella, que ya tenía el poder económico, aspira a
alcanzar el poder político monopolizado por la
nobleza.

Será la burguesía la que asuma el protagonismo en este siglo,

que se enfrenta al sistema político-social establecido, aspiran a
destruir el denominado “Antiguo Régimen” sintetizado en el
absolutismo y los privilegios de la nobleza y clero, elabora una
cultura nueva: la Ilustración.
 LA ESTÉTICA

Baumgarten 1750 el primer pensador en utilizar el vocablo

estética para referirse a una emergente disciplina filosófica que
reflexiona sobre la belleza como un área del saber
independiente y autónomo.
• Resuelve la separación de la sensibilidad y el
entendimiento como fuentes distintas de conocimiento.

Immanuel
Alexander Gottlieb KANT 1781
Baumgarten TODAVIA SE RECONCE COMO EL
ESTUDIO DE LA BELLEZA ,
REPRESENTADO EN EL ARTE

LA ESTÉTICA ES CONSIDERADA COMO UNA RAMA

DE LA FILOSOFÍA.

LA CIENCIA DEL CONOCIMIENTO SENSIBLE

 LA EDUCACION

• Sistema escolar en Prusia

• Rusia empezó la educación formal bajo Pedro el Grande
• Se desarrollaron ESCUELAS Y COLEGIOS
UNIVERSITARIOS en la América colonial y se implantaron
reformas educativas derivadas de la Revolución Francesa.
• Inglaterra las escuelas del domingo por el filántropo y
periodista Robert Ralkes para beneficio de los muchachos pobres
y las clases trabajadoras.
• MÉTODO MONITORIAL de enseñanza, por el que cientos de
muchachos podían aprender con un profesor y la ayuda de
alumnos monitores o asistentes.
• Los dos planes abrieron la posibilidad de LA EDUCACIÓN
DE MASAS.
• El teórico educativo más relevante fue Jean-Jacques Rousseau
• En Emilio (1762) los alumnos debían ser tratados como
adolescentes más que como adultos en miniatura y que se
debe atender la personalidad individual.
• Enseñar a leer a una edad posterior y el estudio de la naturaleza
y de la sociedad por observación directa.
• Sus propuestas sólo eran aplicables a los niños; las niñas
debían recibir una educación convencional.
• Las contribuciones educativas se dieron en el campo de
la teoría; correspondió a muchos de sus seguidores poner
sus ideas en práctica.
• El educador alemán Johann Basedow y otros abrieron escuelas en
Alemania y en diferentes partes basándose en la idea de 'todo según
la naturaleza'.
 PSICOLOGIA

la palabra "psicología" aparece por primera vez en el

siglo XVIII introducida por el filósofo alemán Christian
Wolff.
Este pensador definió la psicología como "la ciencia que estudia el
alma". No es de extrañar que se definiera así pues grandes
mentes como Descartes separaron el cuerpo de la parte
pensante del ser humano, delimitando así dos espacios
interdependientes conocidos como "el cuerpo" y "el alma"

SER HUMANO MATERIA: NACE CRECE

SE REPRODUCE MUERE
ARTE
LO SENSIBLE SE REPRESENTA ATRAVES DEL REALISMO
Durante una buena parte del siglo XVIII las FORMAS
BARROCAS mantuvieron su vigencia, ya fuese como
continuadoras de las que habían surgido en el siglo XVII o
como resultado del triunfo en los ambientes cortesanos de la
estética característica del ROCOCÓ. Sin embargo, conforme
el siglo avanza, puede observarse un cierto agotamiento de
estas tendencias artísticas y su progresiva sustitución por un
nuevo estilo, el arte NEOCLÁSICO.
EL ROMANTICISMO es un
movimiento artístico y cultural que
se inicia en los últimos años del
siglo XVIII.
Se caracteriza por expresar estados
de ánimo y sentimientos.

La bañista (1792), Vigée

Lebrun. la pintora más
importante del siglo
XVIII.
ARQUITECTURA
PINTURA Ofelia, de John Everet Millais.
ESCULTURA EL TÉRMINO BELLAS ARTES SE
MUSICA POPULARIZÓ EN EL SIGLO XVIII PARA
REFERIRSE A LAS PRINCIPALES ARTES
TEATRO Y BUEN USO DE LA TÉCNICA
LITRATURA/POESIA
 PRIMEROS AÑOS DEL SIGLO XVIII ROCOCO
NEOCLASICISMO
LA MUJER CUMPLIA LAS FUNCIONES DEL HOGAR, EL
PLACER Y LA APARIENCIA PRIMAN EN LAS CLASES
ALTAS

ROMANTICISMO La sobriedad se impuso en la moda

masculina, quedando así identificada con la virilidad, y los
colores y adornos con lo femenino. LO SENSIBLE PRIMA
TANTO PARA MUJERES COMO PARA HOMBRES

El caminante sobre el mar de nubes,

Caspar David Friedrich - Arte ...
 LA MUJER DE LA ILUSTRACION
Se fue «imponiendo un discurso sobre la igualdad de la
inteligencia de hombres y mujeres y de equilibro en las
posibilidades de los dos sexos»

Marie Paulze Lavoisier Marie era la principal asistente de

Lavoisier en el laboratorio
Emilie du Chatelet Se disfrazó de hombre para entrar a la
Academia Francesa, donde no admitían mujeres
Mary Somerville matemática y astrónoma escocesa
Anne Conway filósofa londinense
Margaret Cavendish escritora y pionera del feminism
Sophie Germain valiosos aportes en teoría numérica
Maria Sibylla Merian entomología metamorfosis de las
mariposas.
Caroline Herschel descubrió ocho cometas, tres nebulosas
 ÉL HOMBRE
ANTROPROCENTRISMO el hombre centro del mundo y
protagonista de la Historia.

Las tres grandes ideas sobre las que se apoya la concepción del
hombre, del conocimiento y del mundo ilustrado son LA
RAZÓN, LA NATURALEZA Y EL PROGRESO. La razón, es
el rasgo característico de la condición humana, la facultad que
se desarrolla con la experiencia y la educación, permite conocer
y dominar la naturaleza y transformar la realidad. La naturaleza,
es el conocimiento y la explicación de la realidad natural se
pueden sistematizar bajo leyes que dan cuenta de la
organización y actividad de la materia, sin tener que tomar en
cuenta los principios religiosos agrupados en la teología. Y por
último y más importantes es el progreso, que es el motor de la
historia y está alentado por la razón, el conocimiento, la
aplicación de los avances científicos y tecnológicos.
 SIGLO XIX
El siglo XIX supuso el tránsito final desde
las monarquías absolutas que habían
dominado Europa desde la Edad Media
hasta los estados-nación liberales de
nuestros días.
Fue también el siglo en el que la industria se
impuso sobre las formas manuales de
producción.
 ANTROPOCENTRISMO
SER HUMANO MATERIA NACE CRECE SE
REPRODUCE Y MUERE
LA RAZON PRIMA
CUERPO MECANICO
LO SENSIBLE SE ESTUDIA Y SE TRATA DE EXPRESAR
POR MEDIO DEL ARTE Y LA PSICOLOGIA.
CAMBIA LA VELOCIDAD DE LA
VIDA LA VIDA DESDE LA
PRODUCCION
ACONTECIMIENTOS HISTÓRICOS IMPORTANTES

GUERRAS NAPOLEÓNICAS
De la convulsa revolución en Francia emergió la figura de Napoleón
Bonaparte. Este militar corso combinó genio militar y habilidad
política durante toda su carrera.

COLONIZACIÓN DE ÁFRICA
Ante el aumento de la productividad, la industria comenzó a requerir
una creciente cantidad de materias primas. Europa estaba seca de
recursos naturales tras siglos de explotación y las grandes potencias
pusieron sus ojos en África.

UNIFICACIÓN DE ITALIA Y ALEMANIA

A comienzos del siglo XIX pequeños estados se extendía por el
territorio Italia y Alemania se consolidaron como dos de las grandes
potencias llamadas a tener un papel protagonista en el siglo XX en
Europa.

COMUNA DE PARÍS
Las desigualdades sociales generadas por la industrialización habían
sido el germen de ideologías revolucionarias que buscaban la
emancipación de los obreros y la instauración de una sociedad sin
clases sociales. Durante 60 días, París estuvo gobernada por una
comuna autogestionada que se basó en las novedosas ideas socialistas.

«DESASTRE» DEL 98
Independencia total de todas las colonias españolas
 REVOLUCIÓN INDUSTRIAL
Aunque la primera Revolución Industrial había comenzado el
siglo anterior, con adaptación de la máquina de vapor a la
producción, fue en el siglo XIX cuando se consolidó. El
desarrollo y mejora de las máquinas y, sobre todo, la invención
del ferrocarril, marcaron un antes y un después en la economía
de todo el mundo.

La alta demanda de mano de obra industrial produjo una

migración masiva del campo a las ciudades.
las ciudades se llenaban de chimeneas humeantes y barriadas
insalubres.
 LIBERALISMO, NACIONALISMO Y DEMOCRACIA
LA NACIÓN es una realidad viva que se manifiesta por unos
carácteres hereditarios. Es la búsqueda de una identidad
común basada en tres elementos fundamentales: la historia, la
lengua y la religión.
LIBERALISMO es la libertad, pero, en realidad, no se trata
de una libertad para todo el mundo. La burguesía se reserva el
poder político por medio del censo (sólo tienen derecho a
votar los que consiguen una determinada renta).
En la década de 1840
se difundieron los
ideales democráticos,
LA DEMOCRACIA
se basaba en la
soberanía popular, la
paulatina extensión
de la democracia,
tanto geográfica
como socialmente.
Los sistemas democráticos, con variaciones o matices locales y
regionales dignas de consideración, se fueron extendiendo por
toda Europa y América,
La segunda mitad del siglo XIX se caracteriza por la aparición
del PROLETARIADO, su rápido crecimiento y su
conformación como clase. poco a poco, las organizaciones
obreras (sindicatos) y las nuevas ideas sociales (marxismo y
anarquismo) se fueron extendiendo.
 DELACROIX. La libertad guiando al pueblo.

Tema histórico y simbólico de la unión del pueblo contra el

absolutismo Presenta las jornadas de julio de 1830 que une
al pueblo y burguesía contra el absolutismo de Carlos X.

SE VUELVE UN OBJETIVO; LA LIBERACIÓN DE TODOS

LOS PUEBLOS SOMETIDOS AL PODER DE OTRA
NACIÓN
 Karl Marx 1818-1883 Karl Marx: -
Incursionó en los campos de la
filosofía, la historia, la ciencia
política, la sociología y la economía -
propuso en su pensamiento la unión
de la teoría y la práctica. - sostienen
que todas las sociedades avanzan a
través de la dialéctica de la lucha de
clases

Charles Darwin 1809-1862

Charles Darwin: - postuló que
todas las especies de seres vivos
han evolucionado con el tiempo a
partir de un antepasado común
mediante un proceso denominado
selección natural. - constituye la
base de la síntesis evolutiva
moderna.

Flora Tristán nació en París el 7 de

abril en 1803
Su feminismo es de raíz ilustrada,
presupone unas reivindicaciones y
un proyecto político partir de la
idea de que todos los seres
humanos nacen libres, iguales y
con los mismos derechos.
 PERSONAJES IMPORTANTES

Siemens 1823-1883 Tomas Edison 1847-1931

Nikola Tesla 1856-1946 Henry Ford 1863-1947

John Dalton
(Eaglesfield, Gran Bretaña, 1766 -
Manchester, 1844) Químico y físico
británico al que se debe la primera
formulación moderna de la teoría
atómica.
 LA EDUCACION
El siglo XIX se organizaron los sistemas nacionales de
escolarización en los principales países europeos. Estos
sistemas fueron imitados por otros países, como Argentina,
Uruguay y Japón.

Los planes de estudio se

diseñaron sobre unas bases
para mantener un orden en la
enseñanza de cada disciplina.
Estas fueron la lógica en la
búsqueda de la verdad, la
comprensión de la obra de
Dios y el Humanismo como
formación.
Pestalozzi fue uno de los
pedagogos más
importantes Su principal
objetivo fue adaptar el
método de enseñanza al
desarrollo natural del niño.
LA EDUCACION COMO EL
SISTEMA DE
CUALIFICACION DE MANO
DE OBRA Y ADAPTACION
AL SISTEMA SOCIAL
La pedagogía de Rousseau va a influir decisivamente en el
siglo XIX, aunque cada autor tomará un camino peculiar
dando entrada a un cúmulo distinto de opiniones sobre todo
referentes a los fines de la educación.
la etapa siguiente la psicopedagogía va a alcanzar edad
de adulta y por eso durante este siglo se perfila una
corriente conocida con el nombre de pedagogía
psicológica.
Rousseau impone una psicología empírica, pero no por
eso falsa, aunque sólo sea por haber implantado los
principios esenciales. De allí nace la necesidad de
conocer al niño, de diferenciar la psique del niño, de la
del adulto y, en fin, acomodar la educación a las etapas
del desarrollo humano. Pedagogos Pestalozzi y Herbart.
 EL CAPITALISMO
Alcanza su madurez hasta el siglo XIX. El capitalismo es un
sistema cuyo fin es que el capital crezca.
El capitalismo ha tendido a aumentar las desigualdades sociales
y, además, ha generado una gran DESTRUCCIÓN
AMBIENTAL.

• Quitar al campesinado sus tierras privadas y comunales.

• Obligar a pagar (las mercancías, los impuestos) en moneda
• Prohibir el vagabundeo, lo que forzó aún más a las personas
a buscar un trabajo asalariado.
• Romper lazos y economías sociales, lo que limitó la capacidad
de la población de resistir.
 LA FOTOGRAFIA
CAMBIA EL PROPOSITO DEL ARTE YA NO PUEDE SER
LA REPRESENTACION DE LA UIDIZA REALIDAD
IMPORTANTE PARA
LA
TRANSFORMACION
DE LAS ARTES
VISUALES ARTE

Heredó del daguerrotipo su uso de películas fotosensibles de

plata pulida, revelada con vapores de mercurio. Pero estos
eran elementos tóxicos y sucesivos científicos e inventores
del siglo XIX fueron dando con mejores métodos y mejores
resultados, hasta la aparición de las placas de bromuro en
1871 y luego la película fotográfica como tal en la primera
cámara kodak en 1888.

Posteriormente, la técnica no parará de innovar: en 1907

Lumière inventa la fotografía a color, en 1931 se logra el
primer el flash electrónico, en 1948 la fotografía polaroid, y
en 1990 la digitalización fotográfica.
 ARTE
El arte también reflejo de la sociedad, una sociedad acelerada,
de cambios radicales, ARTE / CIENCIA , LA INNOVACIÓN
Y LA EXPERIMENTACIÓN, el sentimiento prima sobre la
representación
ROMANTICISMO REALISMO IMPRESIONISMO
PUNTILLISMO O DIVISIONISMO POSTIMPRESIONISMO

ARQUITECTUA SE DESEA
COMUNICARSE DESDE
PINTURA /GRABADO/DIBUJO LO SENSIBLE SE
DANZA ARRIEZGAN A NUEAS
TEATRO FORMAS DE
MUSICA REPRESENTACION DE
LA REALIDAD
LITERATURA/ POESIA
 HOMBRE
Prima la razón, el pensamiento capitalista, la produccion como
base del hacer, es citadino, esencialmente EGOISTA

Las clases sociales se presentan de acuerdo a la adquisición

económica .
El poseer prima sobre el ser.
La innovación base de la productividad .
La Iglesia le asignó la misión de disciplinar al esposo y educar
a los hijos en valores católicos, pero al tiempo funcionales en
el nuevo modelo capitalista.
 MUJER
El trabajo les da la posibilidad de verse como IGUALES a
los hombres inicia la lucha por los derechos

A partir de la segunda mitad del siglo XIX se reforzó el ideal

femenino de la mujer como reina del hogar, practicar
virtudes como la castidad, la abnegación y la sumisión. La
maternidad era reivindicada como la función femenina por
excelencia. Este ideal femenino continuó, en lo fundamental,
vigente durante la primera mitad del siglo XX.
Sin embargo, las necesidades de una sociedad burguesa en
camino hacia la modernización, requerían que la mujer
asumiera tareas prácticas y eficaces. Además de las
trabajadoras domésticas, las mujeres se desempeñaron en
oficios artesanales que venían ejerciendo desde tiempos
anteriores, tales como modistas, costureras, panaderas,
sombrereras, zapateras y comadronas. Muchos de éstos eran
extensión de sus actividades domésticas. Sin embargo, el
hecho más significativo en la vida laboral de las mujeres en el
siglo XX es su ingreso como fuerza laboral obrera.
 LA RELIGION

La Iglesia Católica (religión oficial de muchos estados)se vio

enfrentada a serios problemas en el siglo XIX,
CUESTIONANDO, claramente su poder e influencia en el
mundo occidental, como, seguramente, no le había ocurrido
nunca en su dilatada historia.
• LA SECULARIZACIÓN, un largo proceso iniciado
siglos atrás, y que la Ilustración aceleró. el desarrollo del
liberalismo democrático, del socialismo marxista y del
anarquismo que, de distintas formas atacaron o se
separaron del hecho religioso
• EL ESTADO fue asumiendo tareas antes casi
monopolizadas por la Iglesia: asistencia SOCIAL Y
EDUCACIÓN. Así pues, una parte considerable de las
masas o del pueblo comenzaron a considerar la religión o
la Iglesia como algo superfluo
Gran parte del proletariado abrazó las NUEVAS
IDEOLOGÍAS que ocuparon el lugar antes casi
monopolizado por el púlpito. El anticlericalismo en el siglo
XIX vivió un momento de auge, tanto en su versión
ideológica y política, como en la violenta y más popular. La
Iglesia solamente encontró refugio en el mundo rural, más
apegado a las tradiciones.
Se consolida EL CRISTIANIMOS desde otras religiones.
 SIGLO XX
SER HUMANO ENERGIA
INTERCONECTADO CON TODO LO
EXISTENTE
El ser está más allá de cualquier concepto, de toda
proyección.
 Max Planck
(1858/04/23 - 1947/10/03)
Físico Alemán
Considerado como el fundador de la teoría cuántica. En el año
1900.
las diferentes estructuras materiales son formas de energía.
Todos estos cuerpos sólidos habían desaparecido repentinamente
y no había nada más que ondas de energía. Hoy, en la ciencia,
el universo es un campo de energías. Todos estamos conectados
a él como parte de nuestro propio ser.

1910
El físico Max Planck estudió como se producía la radiación
desde un cuerpo incandescente y su explicación fue que los
átomos que componen el cuerpo incandescente, cuando
liberaban energía en forma de radiación, no lo hacían en
forma continua, sino en pequeños bloques a los que él
denominó cuantos de energía.
Estos pequeños bloques, no continuos, pueden ser afectados
directamente por una energía: el pensamiento.
Y descubrió algo extraordinario: estas partículas tienen otra
extraña característica: si las estas observando, son
partículas, si no las estas observando, son ondas, incluso se
ha llegado a determinar que cambian de acuerdo a las
expectativas de quienes las están observando, es decir, los
cuantos actuarían de acuerdo a lo que dichos observadores
desean que hagan.

Para muchos investigadores esta física sería la responsable de

lograr explicar cómo la mente crea la materia a niveles muy
pequeños en lo que nosotros llamaremos el mundo de los
quantums o de los fotones, que es lo más pequeño de algo
que podemos tener. Este descubrimiento lo hizo Max Planck
con quien se inicia la teoría cuántica.
SOMOS, PRINCIPALMENTE, UN CUERPO DE
ENERGÍA QUE TIENE UN ASPECTO FÍSICO
La totalidad del mundo y todo lo que existe está
completamente interrelacionado, hablar de individuos
aislados o separados es una distorsión de la realidad, como
lo expresó el físico cuántico David Bohm.

Cuando dos sistemas cuánticos entran en contacto entre

sí permanecen conectados instantáneamente, como si
fueran parte de un todo indivisible

LA ENERGIA NO NACE NO MUERE

 comprueban astrónomos
ESTAMOS HECHOS DE POLVO DE ESTRELLAS

16 enero 2017

Los seis elementos más comunes de la vida en el planeta

Tierra, estos son: el carbono, hidrógeno, oxígeno, nitrógeno,
fósforo y azufre, los cuales constituyen a su vez el 97 por
ciento del cuerpo humano.
 Este universo es una trama de relaciones
interdependientes y todos somos parte de ese
universo interrelacionado. El todo está en todas
partes y nada sucede en ninguna parte del
universo que no afecte al todo.

SE DERRUMBA EL CONCEPTO DE INDIVIDUO

 INVESTIGAN LOS MULTIVERSOS

Nuestro universo es uno entre muchos, pero su número es

limitado. Partiendo de la teoría de cuerdas (las partículas
elementales son, en realidad, filamentos que vibran en el
espacio-tiempo) y la teoría de los multiversos, Hawking y
Hertog han creado un nuevo modelo matemático sobre el
que trabajar. Uno que contempla múltiples universos, pero
en el que rigen las mismas leyes. Uno en el que se puedan, de
alguna forma, comprobar las cosas. Hawking
los campos unificados de conciencia y a otra propiedad
sorprendente de la física cuántica a la que se denomina «no
localidad». Esta propiedad se da cuando dos partículas
interaccionan transmitiéndose información entre ellas,
instantáneamente, sin importar cuán lejos o cuan separadas
lleguen a estar, no importa si las distancias son de millones de
kilómetros o de años luz, todo sucede de manera instantánea: es
decir, los objetos y los acontecimientos del cosmos se hallan
interconectados.
LA FÍSICA CUÁNTICA REVELA LA UNIÓN ENTRE
MENTE, EMOCIÓN Y MATERIA

La física y lo cotidianoSi usamos la física cuántica en lo

cotidiano de la vida, seríamos capaces de afectar estas
super- cuerdas y gracias a la física cuántica uniríamos la
mente/emoción con la materia.
Ahora sabemos que las células de nuestro cuerpo no están
especializadas: la doctora Candace Pert, directora de la
división de bioquímica cerebral del Instituto Nacional de
Salud Mental de los Estados Unidos, ha señalado que la
mente no se halla confinada en el cerebro mediante alguna
definición nítida. La mente se proyecta a todas las partes
del espacio interno.
Los neurotransmisores y los compuestos bioquímicos
como el ADN no pertenecen solo al cuerpo, no hay tal
separación entre la mente y el cuerpo y todo el sistema
debería llamarse mente – cuerpo ya que son
asombrosamente parecidos.
Por ejemplo, hoy se sabe que la insulina, una hormona que
siempre se ha relacionado con el páncreas, también se
produce en el cerebro. Asi mismo, ciertos compuestos
químicos cerebrales como el transferón se producen en el
estómago. Todo estaría unido y todas las partes del cuerpo
podrían crear lo que el cuerpo necesita ya que estarían
interconectados por la física cuántica y su propiedad de “no
localidad”. Todo nuestro cuerpo es inteligente y se relaciona,
por lo tanto, la salud está en nuestras manos.
 SOMOS UN TODO INTEGRADO

Las personas operamos, vivimos, producimos situaciones

como un todo integrado. A lo largo del exterior de la
célula hay billones de sitios receptores que en realidad
sólo son receptores de información de entrada. Un
receptor que tiene un péptido encima, cambia la célula de
muchas maneras. Activa toda una cascada de
acontecimientos bioquímicos y algunas acaban con
cambios en el núcleo de la célula. Cada célula está viva y
cada célula tiene una conciencia particular.
De hecho, la célula es la unidad más pequeña de
conciencia en el cuerpo. Por toda esta explicación, una
adicción es algo que no se puede detener. Nos causamos
situaciones que buscan satisfacer las necesidades
químicas de las células de nuestro cuerpo.
 MOVIMIENTO, MENTE Y MATERIA

Nosotros podemos crear nuestra vida, crear nuestra realidad,

somos seres creadores en potencia y al ser creadores, esta
cualidad nos une con la espiritualidad y la capacidad de hacer
todo aquello que queramos si le damos la intención y la
dirección necesaria.
«Vosotros podéis hacer cosas como las que yo hago y aún
superiores, si tuvierais fe como un grano de mostaza,
podríais decir a este sicomoro: desarráigate y plántate en el
mar, y él os obedecería”. Nos dijo Jesús.
Y ahora con la física cuántica sabemos literalmente que así
es. A esta capacidad de crear flujos y cambios se lo llamó el
«Holo-
movimiento», término utilizado por el físico David Bhom. En
el Holo – movimiento, mente y materia están unidos, y Bhom
dijo “cuando vibra el electrón, el universo vibra”.
Jack Sarfatti y William Tiller físicos muy conocidos nos dicen que la
mente y la materia interaccionan a través de ondas de información
intermediarias que tanto influyen como organizan la materia y
estas ondas son guiadas por la intención consciente.
De acuerdo con el físico Bearden “los pensamientos se recolectan
y se unen por su similitud de frecuencia y forma”, por lo tanto,
somos lo que pensamos.
El proceso de conectar estos pensamientos y la realidad física
ocurre mediante el fotón de luz, que es el portador de los
patrones del pensamiento. En ese proceso, los fotones similares
se unen y crean colectivamente la realidad inobservada y
observada.
Los físicos han demostrado que la física cuántica y los
pensamientos participan de forma activa creando nuestra realidad.
 CÓMO FUNCIONAN LOS CAMPOS
ELECTROMAGNÉTICOS
Todos poseemos un campo electromagnético ya que todos tenemos
dos polos, igual que el planeta y todas las cosas, polo sur y polo
norte. Los fenómenos magnéticos se deben a fuerzas originadas por
cargas eléctricas en movimiento; en otras palabras, toda carga además
de crear un campo eléctrico, cuando se desplaza, origina en el
espacio que le rodea una nueva perturbación que constituye un
campo magnético y electromagnético.
El campo electromagnético es la inteligencia que exhiben las partículas
actuando colectivamente.
Los fotones de luz son los mensajeros del campo electromagnético y
la luz viene de un espacio dimensional superior (esto ha sido medido
y cuantificado). El cuerpo humano emite fotones (biofotones) desde
el interior del ADN.
Cuando más cargado está el campo electromagnético, más activo es
el intercambio de información y nos proporciona nuestra
conciencia expansiva.
Es el campo electromagnético quien proporciona la organización, la
estructura y la forma de lo que llamamos materia y nos conecta con
el cambio físico observable.
La luz es la portadora del patrón del pensamiento del campo
electromagnético, el fotón es el mensajero que comunica la
información entre las partículas electromagnéticas que contienen a
su vez, luz visible e invisible.
Ahora sabemos, gracias a la física cuántica, que la luz es el
componente básico del campo electromagnético, por lo que resulta
claro que somos seres de luz electro– bioquímicos. Por lo tanto,
podemos modular nuestras frecuencias vibratorias y crear nuestra
realidad a través de los pensamientos. En una ocasión Arthur
Eddington dio su opinión como físico y dijo: “La materia del mundo
es materia mental”.-
 ALGUNAS PREGUNTAS
Por qué no se divulga?
Por qué no se enseña en las instituciones educativas como
fundamento de lo que somos?

En 120 años de descubrimiento por qué no se ha

profundizado en la FILOSOFIA CUANTICA ?

Cuál sería la potencialidad del ser

humano? Cuál sería nuestra relacion con la
naturaleza? Cuál sería la relacion entre
seres humanos?
Desde la física Qué pasaría con las especialidades?
cuántica
Como sería la socieda y la politica?
 ESTÉTICA CONTEMPORÁNEA
(especialidad de la FILOSOFIA )
Delinear a la estética como el estudio de la condición de estesis,
entiendo por estesis a la sensibilidad o condición de abertura o
permeabilidad del sujeto al contexto en que esta inmerso.
Condición de estesis le impone como ser vulnerable y
susceptible al placer y al dolor, apto para la fascinación y la
repulsión, siempre en un contexto social.

Enfoca dos objetos de

estudio particulares:
LA POÉTICA como
las prácticas de
producción y
recepción estética del
arte.
Es una especialidad
y como especialidad
se estudia y se
aplica.
PROSAICA (ESTÉTICAS EXPANDIDAS) entendida
como la producción y recepción estética de la vida
cotidiana. Pertenece al reconocimiento de la configuración
del ser humano y a las posibilidades de re-configuración
constante de este.
VIOLENCIA ESTETICA es toda imposición que se ejerce al
ser humano sea explicita, implícita o hegemónica, en las
percepciones y expresiones del ser humano
 EL ARTE NECESARIO PARA ESTE MOMENTO
SOCIAL
APARTIR DE 1960 POLITICO
Es una Especialidad COMPROMETIDO
se enfatiza desde la comunicación sensible
crea conceptos/mundos posibles/otras realidades
por medio de metáforas
impacta/deja huella sensible
ES EFIMERO
NO ES UN PRODUCTO DE CONSUMO
JOSEP BEUYS
BANKSY

Arte:
• HABITA el Espacio Publico
• Es para la sociedad
• se realiza con el publico
• Se realiza desde el publico

Tres elementos básicos para

el arte
LA RAZON Crea conceptos
LA TECNICA Habilidad en
el lenguaje para recrearlo
COMPROMISO SOCIAL

ANA MENDIETA
EL ORDEN MUNDIAL
DECIDIÓ SEGUIRSE
PENSANDO DESDE LA
MATERIA
 ALBERT EINSTEIN

Nació el 14 de marzo de 1879 en Ulm (Alemania) y murió el

18 de abril de 1955 en Princeton (Estados Unidos).
Considerado el científico más famoso del siglo XX, el físico
alemán es conocido por desarrollar la Teoría de la
relatividad y la que seguramente es la ecuación más popular
de la historia: E=mc2, la equivalencia entre masa y energía.

SE DERRUMBA LA TEORIA DE UNA VERDAD UNICA .

EXISTEN VEROSIMILITUDES MULTIPLES VERDADES
SE DA CABIDA A TODAS LAS POSIBILIDADES EN
TODOS LOS NIVELES

Max Planck en el 1900

 Sigmund Freud (1856 - 1939)
En los albores del siglo XX, empezó
a sentar las bases del psicoanálisis,
un novedoso enfoque sobre la psique
humana que es tanto una teoría de la
personalidad como un método de
tratamiento para pacientes con
trastornos. La principal contribución
de Freud a la psicología sería su
concepto de inconsciente.
Lenin (1870 - 1924) Vladímir Ilich
Uliánov. Influenciado directamente
por el Marxismo, fue un teórico
político, revolucionario y
comunista de origen ruso. Siendo
parte del núcleo más radical del
movimiento socialista, se convirtió
en el principal dirigente de la
Revolución Rusa de 1917.
Sir Charles Spencer Chaplin (1889 –
1977), fue un actor cómico,
compositor, productor, director y
escritor británico conocido
principalmente por ser todo un
símbolo del humor y un destacado
representante del cine mudo.
Adolf Hitler (1889 - 1945)
Pasando por un soldado raso y
de bajo perfil en el ejército
alemán durante la Primera
Guerra Mundial, su frustración
e ira llevó a Adolf Hitler a
gobernar Alemania del 1933 al 1945, provocando la Segunda
Guerra Mundial, 17 millones de muertos y siendo el principal
responsable del Holocausto judío. Sigue siendo el personaje
histórico más enigmático de los siglos XX y XXI.

Tres décadas de perseverancia en un activismo pacífico

fundado en la no violencia y en la fuerza de las convicciones.
Y en segundo lugar, porque sus metas siempre fueron mucho
más amplias, y abarcaron la abolición de las castas, la justicia
social, la transformación de las estructuras económicas y la
concordia entre religiones, designios que convergían en el
ideal de una profunda renovación ética y espiritual del ser
humano.
Primera Guerra Mundial (1914-1918). Enfrentó a dos bloques
imperiales opuestos: el Imperio Británico, Francia, el Imperio
Ruso, Italia, los Estados Unidos, Bélgica, Japón, Grecia,
Rumanía, Portugal y Serbia (entre otros), contra la llamada
Triple Alianza del Imperio Austrohúngaro, el Imperio Alemán,
el Imperio Otomano y sus aliados. En esta guerra perdió la
vida el 1% de la población mundial del momento (casi
16.000.000 de personas) y trajo como consecuencias el
derrumbe de los imperios derrotados y la pérdida de sus
territorios coloniales.

Segunda Guerra Mundial (1939-1945). El enfren19t1a9 miento

bélico más destructivo del siglo, que enfrentó a las Potencias
del Eje: la Alemania nazi, la Italia fascista y el Imperio del
Japón, contra las fuerzas aliadas de Inglaterra, Francia, Estados
Unidos, China, la Unión Soviética y otros países allegados a
ambos bandos, en una guerra de destrucción total. En el marco
de ella se produjo el Holocausto judío y se arrojaron las dos
bombas atómicas sobre Hiroshima y Nagasaki, en Japón. El
saldo de muertos total asciende al 2.5% de la población
mundial (entre 50 y 70.000.000 de víctimas).
 CIENCIA Y TECNOLOGÍA
• La televisión y las telecomunicaciones. Que
permitirían el surgimiento de la sociedad de masas.
• Los antibióticos y la ingeniería genética. Dos
expresiones del enorme conocimiento médico puesto a
disposición del ser humano a principios y finales del
siglo XX respectivamente. Esto alargó la expectativa de
vida humana enormemente.
• La energía atómica. Cuya primera expresión fue el
genocidio perpetrado por EEUU en Hiroshima y
Nagasaki, arrojando bombas atómicas a las ciudades,
y luego el surgimiento de las centrales nucleares.
• La informática. Cuyo avance fue tan vertiginoso que
en menos de la mitad del siglo pasó de grandes
calculadores voluminosos a computadores personales,
la Internet y teléfonos inteligentes.
Globalización la interconexión
gracias a las nuevas tecnologías
(Internet) de todo el globo en una
red de economía, finanzas e incluso
cultura internacional. Se dio paso así
a un nuevo mundo en el que
la idea de las naciones, tan
importante en el siglo XX, se
verá sometida a
cuestionamientos en favor de lo
global.
MONET DAMA CON PARASOL 1886
 CIENCIA Y TECNOLOGÍA

• INVENCIÓN DE LAS AERONAVES En 1902 los

hermanos wilbur y orville Wright decidieron ponerse a
fabricar un avión más pesado que el aire
• INNOVACION DEL AUTOMOVIL En 1900, la
producción masiva de automóviles había ya empezado en
Francia y Estados Unidos.
• CREACION DEL TITANIC
• LLEGADA DE LA ELECTRICIDAD A LAS
CIUDADES el alumbrado artificial modificó la duración
y la distribución horaria de las actividades, tanto
individuales como sociales, los procesos industriales, el
transporte y las telecomunicaciones.
• CREACIONES Y DESARROLLO DE LA
ELECTRONICA la radio, televisión, el teléfono, fax,
circuitos integrados, láser y computadoras.
• CREACION DE LAS ARMAS NUCLEARES
Einstein tuvo mucho que ver, asesorando a Roosevelt
sobre los pasos a seguir.
• CONQUISTA AL ESPACIO • En el año 1969 el
Hombre llega a la luna.
• LA BIOTECNOLOGÍA clonación
 NEOLIBERALISMO
El neoliberalismo surge como reacción a la intervención del
Estado como garante de una mayor justicia social (es decir, del
Estado benefactor), y toma fuerza gracias a las debacles de la
economía capitalista del siglo XX, particularmente las
registradas a finales de los años 20 y la de la década de 1970.
Esta doctrina favorece la privatización de empresas y servicios
que estaban en manos del sector público, bajo la premisa de que
el sector privado es más eficiente. Es partidario de la reducción
del gasto social, de propiciar la libre competencia, de las
grandes corporaciones, y de debilitar y desintegrar los
sindicatos.

El neoliberalismo considera que la economía es el principal motor

de desarrollo de una nación, por ello, además de considerar que
todos los aspectos de la vida de una sociedad deberían estar
subordinados a las LEYES DE MERCADO, defiende el libre
comercio para propiciar una mayor dinámica en la economía, lo
cual, en teoría, debería generar mejores condiciones de vida y de
riqueza material.
 ESTADO BENEFACTOR

El Estado de Bienestar se basa en el ejercicio de la función

pública, es decir, la intervención del estado en la economía y
sociedad, para una mayor redistribución de la riqueza que
mejora las condiciones socioeconómicas y de salud de la
población. persigue reducir la desigualdad económica y, al
mismo tiempo, la desigualdad social.

Ilustración: Ulises Culebro

Naturalmente, la principal vía de redistribución de la riqueza

con la que cuentan los estados son LOS IMPUESTOS y tasas
(política fiscal). A través de ello, obtiene ingresos de la renta,
patrimonio y actividades económicas con las que luego puede
desarrollar políticas públicas orientadas al interés general. De
ahí que no toda la gente esté de acuerdo con el estado de
bienestar, ya que supone retirar fondos de algunos agentes para
invertirlos en otros, denominados clases pasivas.
 ARTE Y CULTURA DEL SIGLO XX EL CONSEPTO
DE BELLEZA SE
LA INNOVACIÓN COMO PRINCIPIO CREATIVO
SUBJETIVISA Y
Aparecieron posibilidades expresivas inéditas que SE CENTRA EN
traían consigo los nuevos materiales y las nuevas LO AGRADABLE

tecnologías descubiertas: videoarte, pop-art, arte

conceptual, y otros.
ARQUITECTURA
ARTES
VISUALES
ARTES ESCENICAS • PRODUCTO DE
MUSICA CONSUMO
LITERATURA/POESIA • HABITA EN MUSEOS
Y GALERIAS
LA DESIGNACION DE
• LA FAMA ES EL
ARTE Y ARTISTA LE
CORRESPONDE A LOS
OBJETIVO DE
ESPECIALISTAS LOS ARTISTAS
CURADORES Y AL • ES ERUDICTO LO
CAMPO DEL ARTE ENTIENDEN LOS
ESPACIALISTAS
STERLACDesde los 80 este • REALIZADO PARA LA
australiano ha buscado los límites ELITE (ECONOMICA Y
psicológicos, físicos y fisiológicos del
cuerpo, y planteado estrategias para
DEL
extenderlo más allá de esos límites, CONOCIMIENTO)
mediante el uso de la tecnología

LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN, permitió que las manifestaciones culturales -hasta

entonces disfrutadas sólo por una elite- llegasen a amplios sectores de la sociedad.
• El deporte como espectáculo de masas, con sus connotaciones políticas y nacionalistas: el boxeo
y el fútbol.
• La música popular urbana, desde el cabaret hasta los nuevos ritmos bailables (el tango, el
fox- trot, el charleston, el bolero,...).
• La prensa ilustrada, la difusión de la fotografía, los cómics, los carteles publicitarios, la era dorada
de la radio y los inicios de la televisión.
• El cine. Es el momento del paso del cine mudo al sonoro

SE DILUYEN LOS LIMITES DE LAS BELLAS ARTES, LAS ESPECIALIDADES

SE UNEN
SE RECONOCE LO DESAGRADABLE COMO POSIBILIDAD DE EXPRESION

EN EL PUEBLO
EL TERMINO ARTE SE LE ASIGNA A LOS PRODUCTOS QUE LE AGRADAN A EL
INDIVIDUO (CUALQUIER COSA PUEDE SER ARTE)
 CULTURA DE MASAS

El término nació luego de la Revolución Francesa en 1789 ya

que, hasta ese entonces, la sociedad en su totalidad no era
tenida en consideración. Esta cultura se caracteriza por el
surgimiento de los primeros medios masivos de comunicación,
la imprenta, la radio, el cine y posteriormente la televisión e
Internet.

La alienación al capitalismo mediante los medios de

comunicación masivos, se instauran determinados productos,
servicios o ideologías.
Alienación de la sociedad y la persuasión dio lugar a un
conglomerado de personas alienada a la que fue y es posible
moldear según lo deseen las empresas o las diferentes ideologías
políticas.
Construyen un concepto de SER HUMANO que se impone
HEGEMONICAMENTE
 EL CUERPO
CORPOREIDAD PLAGADA DE
IDEALISMO como
fundamentación de la personalidad
y el bienestar psicológico, dando
como resultado la imagen del éxito.
Este idealismo de la belleza se
fundamenta en el ocultamiento o
retraso de la adultez o
vejez corporal, en la posibilidad de múltiples cirugías
estéticas, como también en la consumición de tecnología y
recetas de entrenamiento físico mágicas y de ropa de moda.
la competencia y poscompetencia, promoviendo el
mercantilismo periodístico / económico del consumismo,
como también una forma de vida relacionada al deporte, la
buena salud y la posibilidad de generar movilidad social por
medio de lo económico.

El cuerpo en las clases desfavorables es vivido con violencia, con

furia y se exterioriza en la dejadez y desazón del alcohol y las
drogas, la desilusión por el futuro y en el palo a palo del día a
día de la realidad.
 SER HUMANO (hombre o mujer)
Se puede representar como quiera
No es necesario determiner su postura sexualidad
Edonista
El ahora prima en sus decisiones de
vida Fluir en los grupos sociales es
vital Lucha por el respeto a la
diferencia
No pretende procrearse
 LA EDUCACION
Objetivo principal adaptar a los inadaptados al Sistema social
En el plano educativo se realizaron importantes reformas y se
universalizó la educación pública.
Las políticas educativas, el desarrollo institucional de la
educación, las reformas de enseñanza, los movimientos
pedagógicos y culturales aportaron otros enfoques educativos.
Algunos analistas han señalado la importancia de la regulación
necesaria para conseguir los avances y progresos en el
sistema educativo.

la organización escolar, la inspección educativa, el desarrollo

científco de la educación, el conocimiento sobre los educandos,
las innovaciones y técnicas pedagógicas.
INCLUSION DE LA DIFERENCIA
EDUCACION EN CASA
LA EDUCAICON ES DIFERENCIADA DEPENDIENDO
DE LA CLASE SOCIAL
EDUCAICON PARA EL TRABAJO
MANO DE OBRA CALIFICADA
SE IMPULDA LA CREATIVIDAD PARA LA INOVACION
 ESPIRITUALIDAD /RELIGION
EL ISLAMISMO • La revolución islámica en Irán en 1979
permitió su acceso al poder político por primera vez en la
historia, movimientos que en muchos casos han optado por
una deriva terrorista.
EL CRISTIANISMO fragmentación acelerada.
EL EVANGELISMO La Comunidad Mundial Evangélica
(ahora Alianza Mundial Evangélica) fue formada en 1951 por
creyentes de 21 países.
PRACTICAS ESPIRITUALES ORIENTALES
EL INDIGENISMO la recuperación de practicas espirituales
ANCESTRALES
LA NUEVA ERA
LA CIENCIOLOGIA
Estamos enteramente condicionados; por lo tanto no existe
libre albedrío. En apariencia elegimos libremente, pero de
hecho no hacemos más que reaccionar como autómatas a los
estímulos de nuestro medio ambiente y de nuestra memoria,
siguiendo sin descanso los mismos patrones de nuestra
herencia bio-sociológica que invariablemente nos llevan a las
mismas viejas reacciones
 Solo conocemos felicidades relativas, verdades
relativas, conocimientos relativos, y no podemos
imaginarnos lo absoluto, lo inefable.
 INICIO DE UN NUEVO ORDEN MUNDIAL ?

¿Quién lo creo?
¿A quién le conviene?
¿Qué propósitos tiene?
¿A todos afecta igual?

ES VITAL LA ADAPTACIÓN Y LA SUMISIÓN

SE REAFIRMA EL MIEDO A LA MUERTE

SOBREVIVIR NO IMPORTA EN QUE CONDICIONES
 BIBLIOGRAFIA WEBGRAFIA
Immanuel Kant La crítica de la razón pura Edición digital basada en la edición de Madrid,
Libreria General de Victoriano Suárez, 1928.
http://www.ataun.eus/BIBLIOTECAGRATUITA/Cl%C3%A1sicos%20en%20Espa%C3%B1ol
/Inmanuel%20Kant/Cr%C3%ADtica%20de%20la%20raz%C3%B3n%20pura.pdf

ÁGNES HELLER El hombre del Renacimiento Primera edición:

julio de 1980. © Agnes Heller, 1978. Derechos exclusivos de esta edición
(incluidos la traducción y el diseño de la cubierta): Edicions 62 s|a., Provenga
278, Barcelona-
LA EDUCACION EN EL RENACIMIENTO
http://marcoapud.blogspot.com/2007/04/la-educacion-en-el-
renacimiento.html
características del ARTE RENACENTISTA
https://www.caracteristicas.co/arte-renacentista/

Concepto de fotografia
https://concepto.de/fotografia/#ixzz6Li8YZofh
La educación en el siglo XX. Miradas cruzadas
http://www.scielo.org.co/pdf/hisca/v13n33/0122-8803-
hisca-13-33-15.pdf
CULTURA DE MASAShttps://www.caracteristicas.co/cultura-
de-masas/#ixzz6LlvCVKwM
https://www.unav.edu/web/ciencia-razon-y-fe/el-conocimiento-
de-la-verdad
EL ORIGEN DE LA ESCUELA
https://sites.google.com/site/elorigendelaescue/home/educacio
n-en-la-antigua-roma
Larga vida a Stephen Hawking: una última teoría del multiverso
para la posteridad https://www.bloglenovo.es/teoria-del-
multiverso/

La física cuántica revela la unión entre mente, emoción y

materia http://www.eladanbuenosayres.com.ar/la-fisica-
cuantica-revela-la-union-entre-mente-emocion-y-materia-2/