Aritmética

Aritmetica.indb 201 26/12/2019 11:51:55 a.m.

Aritmetica.indb 202 26/12/2019 11:51:56 a.m.
 1
NOCIONES PREVIAS
1. Conjunto: Concepto no definido del cual se tiene
una idea subjetiva y se le asocian ciertos sinóni-
mos tales como colección, agrupación o reunión
de objetos abstractos o concretos de una misma
especie. Ejemplos:
 Los meses del año
 Las regiones del país
2. Notación: Los conjuntos se denotan a través de
una letra mayúscula, mientras que los elemen-
tos se separan mediante comas o punto y comas.
Ejemplos:
 R = {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7}
 Q = {Juan, Pedro, Mario}
3. Cardinal de un conjunto n( ): Indica la cantidad de
elementos diferentes de un conjunto. Ejemplos:
 T= {2; 2; 3; 3; 6; 6; 8; 8} _________ n(T) = 4
 S= {Rojo, Verde, Azul} ________ n(S) = 3
 V= {M, A, N, O, L, O} ________ n(V) = 5
Pertenencia (∈) Es la relación que se establece entre
un elemento y un conjunto.
Sean los conjuntos:
A = {1; 2; 3; 4; 5} y B = {5; 6; 7}, determinando la
verdad o falsedad de las siguientes proposiciones:
 1 ∈ A (V), ya que 1 es elemento del conjunto A
 3 ∈ B (F), 3 no es un elemento del conjunto B
 {2} ∈ A (F), el elemento del conjunto A es 2, no {2}
 5; 6 ∈ B (F), la relación se da de UN elemento a
UN conjunto
RELACIONES EN LOS CONJUNTOS
1. Inclusión (⊂) Es la relación que se establece entre
un conjunto y otro conjunto. Se dice que un con-
junto está incluido en otro, si todos los elementos
del 1° están en el 2°.
Sean los conjuntos:
A = {1; 2; 3; 4; 5}; B = {3; 4; 5} y C = {1; 2; 3}; de-
terminando la verdad o falsedad de las siguientes
proposiciones:
3.er AÑO - I BIMESTRE
Aritmetica.indb 203
Teoría de conjuntos I
 B ⊂ A (V), ya que todos los elementos de B
están en A
 C ⊂ B (F), no todos los elementos de C están
en B
 {2} ⊂ A (V), ya que {2} es un subconjunto de
A
 Φ ⊂ B (V), ya que Φ es subconjunto de todo
conjunto
Se considera que el conjunto vacío está
incluido en todos los conjuntos, así como
cada conjunto está incluido en sí mismo.
TIPOS DE CONJUNTOS
A. Conjunto Unitario (Singleton): Es aquel que po-
see un solo elemento.
A = {Saturno} C= {Satélite natural de la tierra}
B = {1; 1; 1; 1; 1; 1} D = {22; 16 ; 4}
B. Conjuntos iguales: son aquellos que poseen los
mismos elementos.
F = {1; 2; 3; 4} y T = {4; 3; 2; 1}, son conjuntos iguales.
Si los elementos de los conjuntos mostrados son
enteros positivos, G= {a3; 2b} y H = {10; 27} y ade-
más estos conjuntos son iguales, se deduce que a = 3
yb=5
C. Conjunto potencia. P( ): es el conjunto formado por
todos los subconjuntos que posee un conjunto
Siendo D= {1;2;3}, entonces:
P(D) = {{1}; {2}; {3}; {1; 2}; {2; 3}; {1; 3}; {1; 2; 3}; { }}
Subconjuntos del conjunto D o elementos del
Conjunto potencia de D
203 ARITMÉTICA 1
26/12/2019 11:51:56 a.m.
 TEORÍA DE CONJUNTOS I

De forma práctica se puede determinar: DETERMINACIÓN DE UN CONJUNTO

Número de subconjuntos de un conjunto
o R = {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7}
Número de elementos del conjunto
potencia
Donde “n” representa el cardinal del conjunto in-
dicado.
Si piden el número de
subconjuntos PROPIOS
entonces se aplicará la
fórmula 2n –1.
1. Por Extensión: es cuando los elementos se en-
cuentran denotados en el conjunto.
= 2n
B = {a, e, i, o, u}
2. Por Comprensión: es cuando los elementos se
encuentran representados a través de una forma
general y además condicionados por una o más
propiedades generalmente matemáticas.
R = {x/ x ∈ N, 0 < x ≤ 7}
B = {x/ x es una vocal}
Advertencia pre
De las dos maneras de determinar un
conjunto, la que más recurrente es la
determinación por comprensión, llamada
también forma constructiva.

Verificando el aprendizaje

NIVEL BÁSICO C = {4; 5} y D = {1; 2; 3; 4; 5}

B⊂A ( ) D⊄A ( ) A⊂C( )
1. Indica los cardinales de cada conjunto mostrado: C⊄B ( ) A⊄B ( ) C⊄A( )
B = {1; 2; 3} ( ) D⊂C ( ) C⊂C ( ) C⊂D( )
C = {1; 1; 1} ( )
D = {12; 21; 30} ( ) NIVEL INTERMEDIO
E = {Carmen} ( )
5. Determina la cantidad de subconjuntos del si-
2. Determina la cantidad de subconjuntos de cada guiente conjunto:
conjunto mostrado: L = {x2/ x ∈ Z, –3< x ≤ 3}
B = {1; 2; 3; 4; 5} ( ) a) 128 b) 64 c) 32
C = {1; {1}; 2; {2}} ( ) d) 16 e) 8
D = {x/x es un número natural menor de 7} ( )
E = {L; O; L; O} ( ) 6. Dados los conjuntos unitarios:
A = {90; a.b} y B = {a+b; 23}
3. Teniendo los siguientes conjuntos, se pide deter- Calcula la diferencia entre a y b.
minar el valor de verdad de cada proposición, a) 13 b) 14 c) 12
A = {1; 2; 4; 5}; B = {2; 3; 4; 6} y C = {3; 4; 5; 6} d) 16 e) 18
5∈A( ) 1∉A( ) 1;2 ∉ C ( )
6∈B( ) {4} ∉ B ( ) {2} ∉ A ( ) 7. Si el siguiente conjunto es SINGLETÓN, deter-
{4}∈ C ( ) 3∈C( ) 5;6 ∈ C ( ) mina el valor de (b – a + c), sabiendo que a, b y c
son enteros positivos:
4. Teniendo los siguientes conjuntos, se pide deter- B = {a+b; 23; a2+7; c3– 4}
minar el valor de verdad de cada proposición, a) 13 b) 14 c) 12
A = {1; 2; 4; 5}; B = {1; 4; 5}; d) 16 e) 18

1 ARITMÉTICA 204 3.er AÑO - I BIMESTRE

Aritmetica.indb 204 26/12/2019 11:51:56 a.m.

 TEORÍA DE CONJUNTOS I

8. Los conjuntos mostrados a continuación son Nota: Los conjuntos disjuntos son aquellos que
iguales. Dar el valor de (a2 – 3b): no poseen ningún elemento en común.
A = {a + b; 17} y B = {a– b; 23} a) 1344 b) 1351 c) 1345
a) 341 b) 351 c) 391 d) 1342 e) 1348
d) 361 e) 371
14. Si el siguiente diagrama, representa que el con-
9. Determina el valor de verdad de cada una de las junto B está incluido en el conjunto A:
proposiciones mostradas a partir del conjunto in- A
dicado:
W= {x+2/ x ∈ Z, - 4< x -1 ≤ 2} B
• 4∈W ( ) indique el valor de verdad de cada proposición
• -2 ∈ W ( ) mostrada.
• {2} ∉ W ( ) P
• { } ∉A ( )
a) VFVF b) VVVF c) VVFF
Q R
d) VFFF e) VFVV

10. Indica la suma de los elementos del conjunto S T X

mostrado:
K= {x-1 / x ∈ N, x -2 ≤ 6} Y
a) 27 b) 35 c) 28 W
d) 30 e) 29
• Y está incluido en T
11. En un restaurante se sirven 6 platos criollos: • W está incluido en P
Caucau; Chanfainita; Carapulcra; Ají de gallina, • X está incluido en Q
Olluquito y Ceviche. Si David va a almorzar, ¿de • S no está incluido en R
cuántas maneras podrá pedir un combinado? • T es igual a Q
a) VFVFV b) VVVFF c) VVFVF
d) VFFFF e) VFVVV

15. Durante la sesión de la comisión de educación

del congreso, la cantidad de subconjuntos que se
pueden formar con los miembros de esta coincide
con la cantidad de congresistas que asistieron al
pleno ese día. Si faltaron 2 congresistas, los cuales
a) 57 b) 55 c) 58 pidieron licencia; indica por cuántos miembros
d) 63 e) 64 estaba formada la comisión de educación.
Nota: El pleno del congreso está formado por 130
12. Si un conjunto posee 511 subconjuntos propios, congresistas
indica el cardinal de dicho conjunto.
a) 7 b) 10 c) 8
d) 9 e) 11

NIVEL AVANZADO

13. Sabiendo que los conjuntos A, B y C tienen como

cardinales a números pares consecutivos, cuya
suma es 24. Calcular la suma de la cantidad de
subconjuntos de estos, sabiendo que se trata de a) 6 b) 8 c) 10
conjuntos disjuntos. d) 9 e) 7

3.er AÑO - I BIMESTRE 205 ARITMÉTICA 1

Aritmetica.indb 205 26/12/2019 11:51:57 a.m.
 2
OPERACIONES CON CONJUNTOS
1. UNIÓN (∪): Es la agrupación de todos los ele-
mentos de los conjuntos participantes.
Teoría de conjuntos II
5. COMPLEMENTO (´): Es el conjunto formado
por los elementos que le faltan a un conjunto para
ser igual al Universo (U).

A B A

2. INTERSECCIÓN (∩): Es el conjunto formado

por los elementos comunes de los conjuntos par- Advertencia pre
ticipantes.
A B Los conjuntos disjuntos son aquellos que
no tienen ningún elemento en común y
los comparables se reconocen pues uno
de ellos está contenido en el otro

3. DIFERENCIA (–): Es el conjunto formado por Nota: Las operaciones que cumplen la pro-
los elementos que están en el primer conjunto, piedad conmutativa son:
pero no en el segundo.

A B A∪B=B∪A
A∩B=B∩A
A∆B=B∆A

4. DIFERENCIA SIMÉTRICA (∆): Es el conjunto

formado por los elementos no comunes de los
conjuntos dados.

A B

2 ARITMÉTICA 206 3.er AÑO - I BIMESTRE

Aritmetica.indb 206 26/12/2019 11:51:58 a.m.

 TEORÍA DE CONJUNTOS II

Verificando el aprendizaje
NIVEL BÁSICO B - (A∆C)
A B
a) {2; 4} 2 3
1. De los conjuntos dados, determinar A∪B: b) {1; 3} 1
4
A = {1; 2; 3; 4} y B = {2; 4; 6} c) {3; 5} 5 6
a) {1; 2; 3; 4; 5} b) {2; 3; 4} c) {1; 3; 4; 6} d) {3; 4} 7
d) {1; 2; 3} e) {1; 2; 3; 4; 6} e) {1;2} C

2. De los conjuntos anteriores determinar A ∩ B: 9. Sabiendo que n(A) = 12, n(B) = 18 y n(A ∩ B) = 9,
a) {1; 2; 3} b) {2; 3; 4} c) {3; 4} determinar n(A∪B).
d) {1; 3} e) {2; 4} a) 25 b) 24 c) 21
d) 22 e) 20
3. Sabiendo que A – B = {2; 3; 4} y B – A = {1; 5},
determinar la suma de los elementos de la opera- 10. Si n(A – B) = 7, n(B – A) = 8 y n(A ∪ B) = 19,
ción A∆B. determinar el valor de: n(A) + n(B)
a) 15 b) 14 c) 21 a) 21 b) 25 c) 23
d) 18 e) 17 d) 22 e) 26

4. ¿Cuál es el resultado de interceptar el conjunto de 11. Sabiendo que: n(A) =12; n(B) =15; n(C)=12; n(A ∩ B)
números naturales, con el conjunto de números = 8; n(B ∩ C) = 6; n(A ∩ C) =7 y n(A ∩ B ∩ C) = 5.
enteros? Determina n(A ∪ B ∪ C).
a) Z b) Q c) N a) 24 b) 25 c) 23
d) R e) { } d) 21 e) 22

NIVEL INTERMEDIO 12. Tito decide colorear algunas de las zonas conjun-
tistas del siguiente diagrama para tres conjuntos, y
5. ¿Qué operación representa el gráfico mostrado? pide determinar algunas de las posibles soluciones.
A B
B A

C
a) B – A b) A´ c) B ∩ A
d) A ∪ B e) A – B NIVEL AVANZADO
6. Determinar el cardinal de la operación A∆B para 13. Si: A = {x∈N / 9≤ x2≤ 300} y B = {x∈N / x≤ 3x – 2 ≤20}
los conjuntos mostrados: hallar: n[(A∪B) – (A∩B)]
A= {x/x∈N, 2 < x ≤ 7} y B = {x2/x∈Z, –1 ≤ x ≤ 3} a) 10 b) 12 c) 14
a) 5 b) 4 c) 6 d) 16 e) 17
d) 7 e) 9
14. Si: n[P(A)]= 64, n[P(B)]= 128 y n[P(A∩B)]= 16,
7. Reducir la operación (A∆B) – (B ∩ C) para los determinar n[P(A∪B)].
conjuntos dados: a) 256 b) 512 c) 1023
A = {1; 2; 3; 4; 5}; B = {2; 4; 5; 6}; C = {3; 4; 5; 6; 7} d) 1024 e) 511
a) {1; 2; 3} b) {2; 3; 4} c) {3; 4}
d) {1; 3} e) {2; 4} 15. Si A∩ B y A∩D = Ø, simplificar:
[(A∩Dc) ∩ Bc] ∪ [B ∪ (A – D)]
8. Del gráfico mostrado reducir la operación mos- a) B – D b) A∪B c) D
trada: d) B e) D – B

3.er AÑO - I BIMESTRE 207 ARITMÉTICA 2

Aritmetica.indb 207 26/12/2019 11:51:58 a.m.
 3
Teoría de conjuntos III
DIAGRAMAS CON CONJUNTOS A B
Son las diferentes formas de representar a un
conjunto. De estas la más conocida es el diagrama de
Venn-Euler, la cual se usa cuando existen elementos 7 4 9
que pueden pertenecer a más de un conjunto a la vez, 2
generando así zonas o regiones comunes. Ejemplos: 5 6
A B
8
2 5 3 C
 A= 4 + 7 + 2 + 5 = 18
4  B = 4 + 9+ 2 + 6 = 21
 Conjunto A = 2 + 5 = 7  C = 5 + 2 + 6 + 8 = 21
 Conjunto B = 5 + 3 = 8  AyB=4+2=6
 Solo A = 2  ByC=6+2=8
 Solo B = 3  A y C= 5 + 2 = 7
 AyB=5  Solo A = 7
 A o B = 2 + 5 + 3 = 10  Solo B = 9
 No A = 3 + 4 = 7  Solo C = 8
 No B = 2 + 4 = 6  No A = 9 + 6 + 8 = 23
 Ni A ni B = 4  No B = 7 + 5 + 8 = 20
 No A, pero si B = 3  No C = 4 + 7 + 9 = 20
 No B, pero si A = 2  A, pero no B = 7 + 5 = 12
 B, pero no C = 4 + 9 = 13
C, pero no A = 8 + 6 = 14
Advertencia pre

 A, pero no C = 4 + 7 = 11
 C, pero no B = 5 + 8 = 13
Existen algunas zonas o regiones en los diagramas  B, pero no A = 9 + 6 = 15
de Venn-Euler; que, a pesar de tener diferente  Solo A y B = 4
denominación, representan la misma zona o  Solo B y C = 6
región. Por ejemplo, en el diagrama adjunto:  Solo C y A = 5
“No A, pero si B” representa la misma zona que:  A o B o C = 4 + 7 + 9 + 5 + 2 + 6 + 8 = 41
“B, pero no A”.  A, B y C = 2

Nota:
Un diagrama de Venn se puede representar
por cualquier figura geométrica regular o
irregular.

3 ARITMÉTICA 208 3.er AÑO - I BIMESTRE

Aritmetica.indb 208 26/12/2019 11:51:58 a.m.

 TEORÍA DE CONJUNTOS III

CASO ESPECIAL: DIAGRAMA DE CARROLL  Varones que juegan = 12

Este diagrama se usa cuando los conjuntos dados no  Mujeres que No juegan = 7
tienen elementos en común, es decir; son conjuntos  Varones que no juegan = 5
disjuntos.  Mujeres que juegan = 6

Varones
Juegan
12
No juegan
5
Advertencia pre
Mujeres 6 7
En algunos problemas de exámenes de
 Varones = 12 + 5 = 17 admisión se ha observado el uso en la
 Mujeres = 6 + 7 = 13 resolución de los dos tipos de diagramas
 Personas que juegan = 12 + 6 = 18 vistos en este capítulo
 Personas que no juegan = 5 + 7 = 12

Verificando el aprendizaje
NIVEL BÁSICO 4. Se sabe que de un total de 45 personas en una re-
unión 15 no fuman ni beben. Los que solo be-
1. Del siguiente esquema, determina la suma de:
ben son 10 y los que fuman y beben son la cuarta
 La cantidad de personas que solo se bañan.
parte de los que solo fuman. Determinar cuántas
 La cantidad de personas que no van al cine.
personas no beben.
 La cantidad de personas que se bañan y van
a) 24 b) 31 c) 36
al cine.
d) 27 e) 28

Se bañan Van al cine

NIVEL INTERMEDIO
12 9 10
5. En un grupo de 27 personas entre varones y mu-
7 jeres se sabe que: 7 varones estudian, 8 mujeres
no estudian. Si los varones que no estudian son la
a) 10; 19 y 7 b) 12; 12 y 9 c) 10; 9 y 9 mitad de las mujeres que estudian, determinar el
d) 12; 19 y 9 e) 12; 10 y 9 total de varones de dicho grupo.
a) 14 b) 13 c) 16
2. Del diagrama anterior, determina:
d) 12 e) 11
 ¿Cuántas personas se bañan?
 ¿Cuántas personas van al cine?
6. De un total de 33 personas en una fiesta, se sabe
 ¿Cuántas personas no se bañan ni van al cine?
que 8 mujeres y 5 varones no bailan en un deter-
a) 12; 10 y 7 b) 21; 10 y 7
minado momento. Indicar cuántas mujeres asis-
c) 12; 19 y 7 d) 21; 19 y 9
tieron a dicha fiesta.
e) 21; 19 y 7
a) 16 b) 19 c) 15
3. En un salón de 31 alumnos del colegio Pamer, se d) 17 e) 18
observó que 20 alumnos dominan Aritmética, 18
dominan Álgebra y 12 dominan ambos cursos. 7. De 80 profesores de la facultad de matemática, 50
Determinar cuántos no dominan ninguno de los no practican ni fulbito ni atletismo, 18 practican
cursos mencionados. fulbito, 5 practican fulbito y atletismo. ¿Cuántos
a) 4 b) 5 c) 6 practican solo uno de los dos deportes?
d) 7 e) 8 UNMSM 2014-I

3.er AÑO - I BIMESTRE 209 ARITMÉTICA 3

Aritmetica.indb 209 26/12/2019 11:51:58 a.m.
 TEORÍA DE CONJUNTOS III

a) 25 b) 18 c) 30 a) 12 b) 10 c) 11
d) 20 e) 19 d) 13 e) 14

8. De un total de 78 estudiantes, 41 llevan el curso de len- 12. Se sabe que el 45% de una población consume
guaje y 22 llevan el curso de matemática. Si 9 de ellos pescado, 54% consume carne de res y que el 31%
llevan ambos cursos, ¿cuántos no llevan ninguno? es vegetariano. Determina qué porcentaje consu-
UNMSM 2017-I me ambos tipos de carne.
a) 25 b) 24 c) 21 a) 20% b) 25% c) 30%
d) 22 e) 23 d) 23% e) 24%
9. En un poblado de 120 familias, se observó que
NIVEL DIFÍCIL
57 de ellas tienen agua, 52 cuentan con luz y 25
no poseen ninguno de estos servicios básicos. 13. De 120 alumnos de una academia, 47 no llevan
¿Cuántas familias cuentan con ambos servicios? Lenguaje, 55 no llevan Física y 33 no llevan ni
UNMSM 2016-II Lenguaje ni Física. ¿Cuántos alumnos llevan solo
a) 15 b) 10 c) 14 uno de los dos cursos?
d) 13 e) 16 UNMSM 2014-II
a) 36 b) 37 c) 35
10. De un total de 60 personas, los que prefieren solo d) 34 e) 38
ver telenovelas son la mitad de los que prefieren
solo ver deportes. De igual manera los que ven 14. De una población se conoce que 3/4 prefiere Fan-
ambos programas son tantos como los que pre- ta, 5/8 prefiere Kola Real y 5/12 prefiere ambas
fieren solo uno de los dos géneros. Si 6 no ven bebidas. ¿Qué fracción del total no prefiere nin-
ninguno de los dos géneros ¿cuántas no prefieren guna de estas bebidas?
ver deportes? a) 1/16 b) 1/18 c) 1/24
a) 15 b) 16 c) 11 d) 1/36 e) 1/12
d) 13 e) 12
15. En una fábrica trabajan 42 mujeres, de las cuales
11. De un total de 37 personas que prefieren tres co-
15 no son casadas. De los varones, 36 son obreros
lores: Verde, Rojo y Azul, se sabe que: 15 prefie-
y 12 empleados son casados. Si 58 trabajadores
ren el color verde, 11 prefieren el color rojo, 17
son casados (entre varones y mujeres), y 35 varo-
prefieren el color azul; 7 prefieren verde y rojo;
nes no son casados, ¿cuántos empleados varones
6 prefieren rojo y azul y 9 prefieren verde y azul.
tiene la fábrica?
Si además 5 prefieren por igual los tres colores,
a) 28 b) 32 c) 29
indica a cuántas personas no les gusta ninguno de
los colores mencionados. d) 30 e) 31

3 ARITMÉTICA 210 3.er AÑO - I BIMESTRE

Aritmetica.indb 210 26/12/2019 11:51:59 a.m.

 4-5
Cuatro operaciones I
ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN EN N
NOCIONES PREVIAS
1. ADICIÓN Advertencia pre
Es una operación cerrada que consiste en agrupar
elementos homogéneos denominados sumandos,
en uno solo llamado SUMA Tener presente que n en todas las fórmulas de
sumas notables indica la cantidad de términos a
a+b=S Suma
sumar.
Sumandos
En esta operación se cumple la propiedad 3. SUMAS EN OTRAS BASES
conmutativa: “el orden de los sumandos, no PASOS:
altera la suma”
Esto quiere decir, que si me dan de dato que 1 1 2 1 ← Lo que se lleva al siguiente orden
a + b = 6, entonces donde aparezca b + a colo-
caremos también 6. 3 2 5 1 (6) +
5 3 4 2 (6)
2. SUMAS NOTABLES: 2 1 2 4 (6)
Se les denomina de esta manera ya que, su re-
sultado se calcula a través de una relación que 1 5 2 0 1 (6)
se hace conocida.
 Los sumandos se colocan en forma vertical
Suma de los primeros n números respetando los órdenes de estos.
n(n+1)
naturales positivos, donde n es el  Se suman los dígitos de cada orden para divi-
2
último de los términos. dir el resultado obtenido entre la base dada.
Suma de los n primeros  En el resultado final se coloca el residuo ob-
números pares positivos, tenidos en la division de cada orden y se pro-
n(n+1) cede a llevar al siguiente el valor del cociente
donde n es la mitad del último
término.
Suma de los n primeros 4. Sustracción:
números impares naturales,
n 2
Es la operación que determina el exceso o
donde n es el último más uno,
todo dividido entre dos. Diferencia (D) de una cantidad mayor (Mi-
Suma de los n primeros
nuendo) sobre otra menor (Sustraendo). Es
números naturales positivos necesario indicar que D ≥ 0.
n(n+1)(2n+1)
elevados al cuadrado, donde
6 M-S=D
n es la raíz cuadrada del
último término.
Suma de los n primeros
M=S+D
n(n+1) 2
números naturales positivos
2 elevados al cubo, donde n es la M + S + D = 2M
raíz cúbica del último término.

3.er AÑO - I BIMESTRE 211 ARITMÉTICA 4-5

Aritmetica.indb 211 26/12/2019 11:51:59 a.m.
 CUATRO OPERACIONES I

5. COMPLEMENTO ARITMÉTICO (CA)

Se define como el número que le falta a otro
para ser igual a la unidad de orden inmediato
superior, es decir el CA de 80 sería lo que le falta
para ser igual a 100 que es la unidad de orden
inmediato superior a 80 que se encuentra en el
orden de las decenas. Entonces el CA (80) es 20.
También se puede calcular restando la uni-
dad de orden inmediato superior menos di-
cho número, así tendríamos que:
CA (80) = 100 – 80 = 20
En general:
 CA (a) = 10 – a
 CA (ab) = 100 - ab
 CA (abc) = 1000 - abc
FORMA PRÁCTICA: Para calcular el com-
plemento aritmético de un número se resta
a todas las cifras de izquierda a derecha de la
cifra máxima de la base en la que se esté tra-
bajando, menos la última cifra que es restada
del valor propio de la base. Así, por ejemplo:
Advertencia pre
Esta forma práctica se cumple en todos los
sistemas de numeración. Obviamente que,
si estamos trabajando en base 8, se restarían
las cifras de 7 y la última cifra de 8 y así
respectivamente.
6. PROPIEDAD FUNDAMENTAL:
Esta indica que si restamos un número de tres
cifras no capicúa con el que resulta de invertir
el orden de sus cifras, en el resultado obteni-
do se debe cumplir que su cifra central debe
ser la máxima de la base en la cual se está tra-
bajando, y que la suma de las cifras extremas
debe resultar también la máxima de la base
en la que estén los números dados. Esto quie-
re decir que, si los numerales estuvieran en
base decimal, la cifra central de la diferencia
debe ser 9; al igual que la suma de cifras ex-
tremas de dicha diferencia.

9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 10 Se resta y=n–1
cada cifra abc(n) – cba(n) = xyz(n) x + z = n–1
CA ( 3 9 2 0 7 2 2 5 6 2 7 )
a–c=x+1
Rpta: 6 0 7 9 2 7 7 4 3 7 3

Verificando el aprendizaje
NIVEL BÁSICO 4. Sabiendo que abc - cba = 6xy, determina el com-
plemento aritmético de (x.y)
a) 64 b) 65 c) 72
1. Sabiendo que a+b=7, determina el valor de la si-
d) 73 e) 81
guiente suma: a5b + 3b4 + baa
a) 1221 b) 1332 c) 1231 NIVEL INTERMEDIO
d) 1223 e) 1131
5. Determina la siguiente suma:
2. Si se conoce que (a+b+c) = 169, determina la
2 4203(7) + 5132(7) + 3341(7) + 2615(7) + 4025(7)
suma indicada: aaa + bbb + ccc a) 26552(7) b) 26452(7)
a) 1443 b) 1334 c) 1434 c) 263252(7) d) 25652(7)
d) 1323 e) 1443 e) 25662(7)

3. Si la suma de los tres términos de una sustracción 6. Determina el resultado de la siguiente sustracción:
es 132, determina la suma de cifras del minuendo. 5 3 2 6 1 (8) – 1 3 5 2 5 (8)
a) 32 b) 18 c) 16 a) 37534(8) b) 37514(8)
d) 12 e) 36 c) 37512(8) d) 37536(8)
e) 37532(8)

4-5 ARITMÉTICA 212 3.er AÑO - I BIMESTRE

Aritmetica.indb 212 26/12/2019 11:51:59 a.m.

 CUATRO OPERACIONES I

7. Si abc - cba = mn(m+1). Calcular 2m+3n a) 1 b) 2 c) 3

a) 32 b) 33 c) 34 d) 4 e) 0
d) 35 e) 36 NIVEL AVANZADO

8. Sabiendo que CA(ab) = 3 , calcular (a+b) 13. El CA del número abcd es un número de tres ci-
ab 2 fras iguales y además a + b + c + d = 19. Calcular
ab + cd.
a) 9 b) 8 c) 7
a) 117 b) 119 c) 127
d) 5 e) 4 d) 123 e) 131

9. Si a la suma de 35 números impares consecutivos 14. Determinar el valor de:

se le resta 42, entonces la cifra de las unidades del R = 1×2 + 2×3 + 3×4 + 4×5 + … + 20×21
resultado es: a) 2860 b) 2870 c) 2970
UNI 2016-II d) 2810 e) 3080
a) 1 b) 3 c) 5
d) 7 e) 9 15. En un avión el número abc de personas que via-
jan satisface 150 ‹ abc ‹ 300, de los cuales a0c son
10. Determinar B – A, sabiendo que: hombres y ab son mujeres, siendo pasajeros, ade-
A = 1 + 3 + 5 + … + 91 y además B = 2 + 4 + 6 + más “c” son aeromozas y “a” pilotos. Determine
… + 92 la suma de los dígitos luego de calcular cuántos
a) 91 b) 92 c) 45 hombres más que mujeres hay en el avión.
d) 46 e) 43 UNI 2015-II

11. La suma de los tres términos de una sustracción

es 840, determinar el complemento aritmético de
la suma de cifras del complemento aritmético del
minuendo.
a) 87 b) 85 c) 15
d) 13 e) 14

12. Si se cumple que abc = ab + bc + ca, calcule a +

b - c; sabiendo que a,b y c son positivos. a) 9 b) 14 c) 15
UNI 2014-I d) 16 e) 17

3.er AÑO - I BIMESTRE 213 ARITMÉTICA 4-5

Aritmetica.indb 213 26/12/2019 11:51:59 a.m.
 6
Cuatro operaciones II
MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN EN N

NOCIONES PREVIAS 3. MULTIPLICACIÓN EN OTRAS BASES

1. MULTIPLICACIÓN:
Es una adición reducida, donde los sumandos son 3 2 5 1 (6) ×
todos iguales. Esto quiere decir que la expresión: 5 3 4 (6)
M+M+M+…+M = S, se puede expresar así: 2 1 5 2 4 (6) +
1 4 2 3 3 (6)
“m” veces
2 5 2 1 5 (6)
M×m=P Producto 3 1 3 0 1 5 4 (6)
Multiplicador
Multiplicando
En esta operación se cumple la propiedad Procedimiento
conmutativa: “el orden de los factores, no al- 1. Se multiplica tal cual se realiza en base
tera el producto” 10 y el resultado se divide entre la base,
Esto quiere decir, que si me dan de dato que colocando el residuo en el resultado y
axb=6, entonces donde aparezca bxa coloca- llevando el cociente.
remos también 6. 2. La operación se repite para finalmente
sumar los productos parciales también
en la base indicada.
2. PRODUCTOS PARCIALES:
Se denomina de esta manera a los resultados
obtenidos al efectuar la multiplicación de 4. DIVISIÓN:
cada una de las cifras del multiplicador por el Es la operación que determina la cantidad de
respectivo multiplicando. Así: veces que un número denominado divisor
abcd × (d) está incluido en otro llamado dividendo
425 (D). A esta cantidad de veces se le llama co-
5 × abcd + PRODUCTOS ciente (q). Cabe señalar que en algunas divi-
2 × abcd PARCIALES
4 × abcd siones esta cantidad de veces no es exacta y se
PRODUCTO TOTAL genera el residuo (r).

5. CLASES:
Advertencia pre A. EXACTA:
Es cuando el residuo de la división es cero.

Se observa que en toda multiplicación D=d×q

se cumple que la suma ordenada de los
productos parciales es igual al producto B. INEXACTA:
total. Es cuando el residuo es diferente de cero.

6 ARITMÉTICA 214 3.er AÑO - I BIMESTRE

Aritmetica.indb 214 26/12/2019 11:52:00 a.m.

 CUATRO OPERACIONES II

POR DEFECTO POR EXCESO 6. PROPIEDADES:

82 10 82 10 Residuo máximo = d – 1
80 8 90 9 Residuo mínimo = 1
rd + re = d
2 -8
qe = qd + 1
Cociente Cociente
por defecto por exceso
Advertencia pre
Residuo Residuo
por defecto por exceso Si en algún enunciado solo se habla
de una división inexacta, esta debe de
D = d.qd + rd D = d.qe – re tratarse de una división inexacta por
defecto.

Verificando el aprendizaje
NIVEL BÁSICO 6. El cociente por defecto en una división es 16. Si el
1. La multiplicación de dos números enteros conse- residuo máximo es 9, determina la suma de cifras
cutivos es 1560. Halle la suma de los números. del dividendo.
PUCP 2017-1 a) 16 b) 14 c) 20
a) 82 b) 84 c) 79 d) 21 e) 32
d) 75 e) 74
7. En una división inexacta se sabe que el divisor es
2. En la multiplicación abc . 25, se sabe que el menor 24, el cociente es los 3/4 de dicho divisor y el resi-
producto parcial es 246. Determinar (a+b+c). duo es el mayor posible. Dar el dividendo.
a) 5 b) 4 c) 7 a) 452 b) 453 c) 454
d) 8 e) 6 d) 455 e) 456

3. Determina el dividendo de una división donde el 8. El producto de tres factores que conforman una
cociente es 20, el divisor es la mitad de este y el multiplicación generan un producto igual a 60. Si
residuo es mínimo. Dar como respuesta la suma el primero de duplica, el segundo se sextuplica y
de las cifras del dividendo. el tercero se hace su tercera parte, ¿cuál sería el
a) 1 b) 2 c) 3 nuevo producto?
d) 4 e) 5 a) 200 b) 210 c) 250
d) 240 e) 180
4. Sabiendo que en abc . 115, se sabe que la suma de
los productos parciales es 2884. Indica el valor de 9. En la multiplicación: abc . 999 =…274, determi-
(a+b+c) nar (a+b+c)
a) 10 b) 11 c) 12 a) 14 b) 13 c) 15
d) 7 e) 8 d) 17 e) 12

10. En una division inexacta se sabe que el residuo por

NIVEL INTERMEDIO defecto es 12 y el residuo por exceso es 8. Determi-
5. Determina el siguiente producto: 5132(7) × 34 (7) nar el dividendo sabiendo que el cociente es 30.
a) 246551(7) b) 244151(7) a) 624 b) 622 c) 645
c) 243251(7) d) 244152(7) d) 612 e) 632
e) 244512(7)

3.er AÑO - I BIMESTRE 215 ARITMÉTICA 6

Aritmetica.indb 215 26/12/2019 11:52:00 a.m.
 CUATRO OPERACIONES II

11. En una división exacta se sabe que el dividendo es 14. Al multiplicar un número A de cuatro cifras por
420 y el divisor es una unidad más que el cociente. 999 se obtiene un número que termina en 5352.
Indica la suma de estos dos últimos. Calcule la suma de cifras del número A.
a) 23 b) 32 c) 41 UNMSM 2013-II
d) 43 e) 31 a) 16 b) 17 c) 18
d) 19 e) 20
12. Halle el dividendo de una división entera cuyo
cociente es el doble del resto máximo que es 18. 15. Roberto reta a sus alumnos proponiéndoles este
UNMSM 2014-II problema en la pizarra:
a) 701 b) 702 c) 703 * * * * * * * *
d) 704 e) 700 * * *
* * * 8 * *
NIVEL AVANZADO * *
* * *
13. Halle la suma de cifras del menor número de cin-
* * *
co dígitos que, multiplicado por 3 da como resul-
0
tado un número que termina en 637.
Determinar la suma de todas las cifras del divi-
UNMSM 2013-II
dendo, divisor y cociente.
a) 24 b) 25 c) 27
a) 51 b) 44 c) 53
d) 23 e) 28
d) 56 e) 57

6 ARITMÉTICA 216 3.er AÑO - I BIMESTRE

Aritmetica.indb 216 26/12/2019 11:52:00 a.m.

 7-8
Razones
NOCIONES PREVIAS Se debe conocer que la razón geométrica tiene
1. RAZÓN: otras formas de identificarse:
Es la comparación que se puede establecer
RAZÓN RELACIÓN
entre dos cantidades.
Supongamos que Arley tiene 30 años y Beto Razón
tiene 10 años, entonces podríamos concluir Geométrica
que Arley es mayor en veinte años que Beto,
así mismo podemos indicar que Arley tiene
el triple de la edad de Beto. Llevado a formas SON ENTRE SON
matemáticas tendríamos que: SÍ PROPORCIONALES
a. Razón Aritmética:
Comparación a través de una diferencia. 3. RAZONES GEOMÉTRICAS EQUIVALENTES
Antecedente Son aquellas razones geométricas que no
A - B = 20 Constante
teniendo los mismos antecedentes y conse-
Consecuente
cuentes, tienen el mismo valor en su resulta-
b. Razón Geométrica: do.
Comparación a través de una división.
Antecedente
A 12
=3 Constante =2 Como todas las razones tienen el
B 6
Consecuente mismo valor o resultado, se puede
18
=2 afirmar que son equivalentes entre si;
9
dicho de otra manera, se tendría:
Advertencia pre 22
11
=2

Si en un problema se menciona solo el 12 18 22

= = = .... = 2 de donde:
término razón, esta debe referirse a la 6 9 11
razón geométrica. 12 = 6.2 ; 18 = 9.2; 22 = 11.2 ; ....

2. ANÁLISIS:
Supongamos que nos dan el siguiente enunciado: a
=k Como todas las razones tienen el
“dos números están en la razón de 2 a 7”, esto se b
puede interpretar así: c mismo resultado, se puede afirmar
=k que:
d
Donde k representa e
=k
a 2 a = 2k el valor que f
= , es decir: originalmente tenían
b 7 b = 7k
en común a y b, y que a c e
= = = .... = k de donde:
al ser divididos, dicho b d f
valor se canceló. a = b.k ; c = d.k; e = f.k ; ....

3.er AÑO - I BIMESTRE 217 ARITMÉTICA 7-8

Aritmetica.indb 217 26/12/2019 11:52:01 a.m.
 RAZONES

Verificando el aprendizaje
NIVEL BÁSICO a) 360 b) 300 c) 240
d) 280 e) 320
1. Dos números están en la relación de 3 a 7. Si el
menor es 21, determina el mayor.
8. Tres números son entre sí como 2; 3 y 5. Determi-
a) 81 b) 64 c) 49
nar el mayor de estos, sabiendo que la diferencia
d) 35 e) 24
de los dos menores es 15.
a) 90 b) 100 c) 75
2. La razón aritmética de dos números es 40, si su-
d) 64 e) 80
man 110, indica el mayor de estos.
a) 55 b) 60 c) 70
9. Los ángulos internos de un triángulo son propor-
d) 65 e) 75
cionales a 2; 3 y 4. ¿Qué clase de triángulo es?
a) Rectángulo
3. Dos números son proporcionales a 12 y 7. Si la
b) Equilátero
suma de estos es 95, determinar el menor de ellos.
c) Acutángulo
a) 32 b) 21 c) 28
d) Oblicuángulo
d) 35 e) 36
e) Mixtilíneo
4. En una reunión había 518 personas en total. Si
10. La razón de dos números es 7/3. ¿Cuál será la ra-
se conoce que por cada seis hombres había ocho
zón de la suma de sus cuadrados con la diferencia
mujeres, entonces el número de varones que ha-
de sus cuadrados?
bía en dicha reunión es:
a) 9/2 b) 49/5 c) 58/13
UNMSM 2014-II
d) 29/20 e) 29/5
a) 296 b) 224 c) 380
d) 410 e) 222
11. La cantidad de naranjas que tiene un negociante
es a la cantidad de peras como 3 es a 2, y la can-
NIVEL INTERMEDIO tidad de peras es a la cantidad de duraznos que
tiene como 3 es a 5. Sabiendo que la cantidad de
5. En un aula se encuentran 48 estudiantes, deter- naranjas y duraznos suman 95, ¿cuántas peras tie-
mina el número de varones y mujeres. ne el negociante?
UNI 2016-I UNMSM 2016-I
Información brindada:
I. La relación entre varones y mujeres es de 2 a 1
II. La diferencia entre el número de varones y mu-
jeres es 16.
a) La información I es suficiente
b) La información II es suficiente
c) Es necesario usar ambas informaciones
d) Cada información por separado es suficiente
e) Las informaciones dadas son insuficientes

6. Dos números son proporcionales a 3 y 5. Deter- a) 27 b) 32 c) 40

minar la suma de ellos, si su producto es 240. d) 42 e) 30
a) 20 b) 24 c) 42
d) 16 e) 32 12. Las edades de dos personas son 18 y 21 años.
¿Dentro de cuántos años dichas edades estarán
7. La cantidad de dinero que poseen dos personas en la relación de 9 a 10?
están en la relación de 4 a 7. Si uno le da al otro a) 24 b) 18 c) 15
120 soles, tendrían igual cantidad. Determinar la d) 12 e) 9
cantidad de dinero menor.

7-8 ARITMÉTICA 218 3.er AÑO - I BIMESTRE

Aritmetica.indb 218 26/12/2019 11:52:01 a.m.

 RAZONES

NIVEL AVANZADO 14. Tres números son entre sí como 7; 5 y4. Al agre-
garles respectivamente 8; 2 y “x” se obtiene tres
nuevos números proporcionales a 3; 2 y 4. Calcu-
13. En una fiesta a la que asistieron 89 personas. Se
lar el valor de “x”.
sabe que la cantidad de varones que baila es a la
a) 80 b) 64 c) 72
cantidad de mujeres que no baila como 5 es a 7. ¿Si
d) 75 e) 84
hay 4 varones que no bailan en ese mismo instan-
te, determinar cuántas personas están bailando?
15. En una bolsa hay 165 monedas, si por cada 5 mo-
nedas de s/2 hay 8 monedas de s/5, y por cada
2 monedas de s/5 hay 5 monedas de s/1, halle el
número de monedas de s/5.
UNMSM 2012-II
a) 40 b) 33 c) 44
d) 49 e) 39

a) 50 b) 45 c) 57
d) 54 e) 48

3.er AÑO - I BIMESTRE 219 ARITMÉTICA 7-8

Aritmetica.indb 219 26/12/2019 11:52:02 a.m.
Aritmetica.indb 220 26/12/2019 11:52:02 a.m.