Institución: Instituto Superior de Disciplinas Industriales y Ciencias Agropecuarias

Docente: Javier Sebastián Saller

Carrera: Técnico Universitario en Programación.
Espacio Curricular: UDI (Unidad de Definición Institucional) “Programación y
Robótica”
Día y Hora: Miércoles 18:55 a 20:05 y de 20:10 a 20:45hs.

Proyecto de UDI (Unidad de Definición Institucional)

“Programación y Robótica”

Fundamentación

En la actualidad, los conocimientos tecnológicos se manifiestan como parte

integral de nuestras vidas. El software libre, los nuevos lenguajes de programación
de alto nivel desarrollados especialmente para estudiantes. Los niveles y las
propuestas didáctico-pedagógicas que incluyen a la tecnología como elemento
central, componen una serie de elementos que nos muestran la potencia que tiene
la tecnología como herramienta fundamental del desarrollo individual y colectivo de
cada persona. El mundo que habitamos se encuentra inmerso en una dinámica
impredecible. En este marco, la programación se presenta como una posibilidad
sumamente flexible que en conjunto con modelos electrónicos básicos, permiten
intuir, desde una aproximación inicial, un importante valor en generar
conocimientos, herramientas y modelos que puedan ser actualizados y modificados
en base a las exigencias, las particularidades y las necesidades de quienes la
utilizan. Las propuestas didáctico-pedagógicas que incluyen a las TICs como
elemento central ayudan, entre muchas otras cuestiones, a incluir dentro del
abanico de conocimientos del estudiante la tecnología como herramienta para
enfrentar las situaciones que lo atraviesan, como así también a entender las razones
y formas en las que se expresa todo aquello que lo rodea. Es por esto que desde el
espacio “Programación y Robótica” apuntamos a que los futuros docentes conozcan
y comprendan algoritmos de programación, paradigmas, módulos y como se
implementa en la creación de la robótica para la función que se desea cumplir y
cómo influye en la vida de las personas.
La propuesta de este taller está diseñada como un conjunto de actividades de
características practicas-educativas que ponen a la tecnología como eje central y
en constante contacto con los participantes.
Propósitos

● Comprender cómo se desarrollan las nuevas tecnologías y como se

implementa en la vida cotidiana.
● Explicar el impacto de la robótica en el mundo.
● Ampliar el pensamiento lógico computacional, para entender sus
funcionamientos.
● Impulsar el desarrollo de habilidades fundamentales relacionadas con la
resolución de problemas, la búsqueda de desafíos y el trabajo en equipo.

Objetivos

● Conocer los lenguajes de programación y como se aplican a la robótica.

● Entender sobre robótica y su funcionamiento.
● Aplicar algoritmos y paradigmas computacionales.
● Resolver problemas algorítmicos para impulsar el pensamiento lógico.

Recorridos posibles

Las tecnologías se dividen en hardware y software, entender el funcionamiento de

cada una de ellas y los componentes que las relacionan entre si es fundamental.
Cada uno de estos, cumple una función específica, ej. acceso USB, acceso de
alimentación como pines para distintas entradas, etc..
Existen elementos de programación donde se lleva a cabo la lógica para manejar
los datos de entrada y de salida.
También es importante saber que los módulos de programación son los encargados
del software que implementará el hardware, y de controlar el correcto
funcionamiento del mismo.

Estrategias

● Realización de trabajo de investigación sobre distintas tecnologías.

● Utilización de recursos tecnológicos computacionales.
● Elaboración de trabajos grupales con problemáticas para resolver.
● Creación de prototipos con Impresoras 3D y/o simuladores.
● Presentación grupal de proyectos de investigacion.
Recursos

● Fotocopias
● Componentes electrónicos
● Herramientas de diseño y desarrollo de software
● Proyector
● Impresora 3D
● Placas multicontrolador

Evaluación

La evaluación será procesual, ya que se tendrá en cuenta el proceso del estudiante

durante todo el desarrollo de la unidad.
Evaluar la enseñanza y el aprendizaje de un contenido, atribuyendole relevancia a
todos los actos que desarrolla el futuro docente, valorar dificultades, aportes,
progresos, no solamente de manera individual sino también, en relación con sus
pares.

Instrumentos:
● Guía de seguimiento
● Trabajos prácticos digitalizados e impresos
● Informes de Investigación.

Criterios:
● Asistencia
● Realización de las actividades
● Participación
● Entrega en tiempo y forma de los trabajos requeridos
Bibliografía:

Programación y Robótica: objetivos de aprendizaje para la educación obligatoria

Ministerio de la educación
https://www.educ.ar/recursos/132339/programacion-y-robotica-objetivos-de-aprendizaje-
para-la-educacion-obligatoria

Medicina Robótica
Autor: Marcos Berry S y Cristián Martínez B
https://infolibros.org/pdfview/9339-medicina-y-robotica-marcos-berry-s-y-cristian-martinez-
b/

La robótica educativa, una herramienta para la enseñanza – aprendizaje de las ciencias

tecnológicas
Autor: Moreno Iveth; Muñoz Lilia; Serracín José Rolando; Quintero Jacqueline; Pittí Patiño Kathia y
Quiel Juan
https://infolibros.org/pdfview/9345-la-robotica-educativa-una-herramienta-para-la-
ensenanza-aprendizaje-de-las-ciencias-tecnologicas-moreno-iveth-munoz-lilia-serracin-
jose-rolando-quintero-jacqueline-pitti-patino-kathia-y-quiel-jua/

Microcontroladores
Autores: Ings. Juan Montenegro y Marcelo Romeo
http://www.edutecne.utn.edu.ar/tec-dig-II/Microcontrolador%208051.pdf

RobotLab. Plataforma para el aprendizaje de la robótica

Autor: Biblioteca Nacional de Maestros
https://infolibros.org/pdfview/9343-robotlab-plataforma-para-el-aprendizaje-de-la-robotica-
biblioteca-nacional-de-maestros/

Resolución 4798/15 CGE

https://agmer.org.ar/index/wp-content/uploads/2016/09/Resolucion-4798-15.pdf