EMAV. T.V.

2° AÑO 2022 Prácticas Docentes

Pablo Donini
Profesora: Adriana Lira

SECUENCIA DIDÁCTICA EN PEQUEÑOS

GRUPOS
ITINERARIO DIDÁCTICO N°1 2019 ESCUELA DE CERÁMICA E.p. N°64 VILLA DOMINICO
AVELLANEDA
DOCENTES: NICOLE Y MÓNICA
SECCIÓN: 5°B

La docente explica en el pizarrón distintos tipos de líneas.

Los alumnos trabajan con arcilla, modelando individualmente para luego unir las producciones
formando una sola figura.
Usan como materiales: arcilla, pinceles, acrílicos, espátulas, agua, palos.
Referentes empáticos
● Uno/a de los estudiantes hizo
una figura en arcilla con forma
de corazón en la que rezaba
“feliz día mamá”.
● Ver actividades individuales de
cada uno/a. Su singularidad.
Ellos frente a su figura de arcilla;
su labor y su experiencia.
● Ver mujeres docentes jóvenes
(Nicole y Monica). Interactuando
con los estudiantes. Estando
pendientes y observando el
proceso de las producciones.
Referentes conceptuales
● La docente explica en el pizarrón
distintos tipos de líneas
● Los alumnos trabajan con arcilla,
modelando individualmente para
luego unir las producciones formando
una sola figura.
● Usan como materiales: arcilla,
pinceles, acrílicos, espátulas, agua,
palos.
● Los estudiantes ven una proyección
que les pasa la docente.
● Primero una de las docentes
hace una explicación de las y la
línea, en el pizarrón. Pero luego
trabajan con arcilla. No hay mas
informacion que eso para inferir
una relación
● Cuando ya han realizado cada
uno sus figuras, lo que hacen es
unirlas a otra figura de cerámica
proporcionada por la docente.
Generando una figura mucho
más grande, antropomórfica en
algunos casos
● De las producciones
individuales, desde el amasado
y modelado de la arcilla, aparece
una construcción grupal. Una
especie de cadáver exquisito de
escultura
Lo que sigue a continuación es solo un resumen del Cap.3 de Rebeca Anijovich. Que me
resultará valioso de ahora en adelante.

LOS INSTRUMENTOS DE OBSERVACiÓN

Los diarios son informes personales que se utilizan para recoger información
sobre una base de cierta continuidad.
Suelen contener notas confidenciales acerca de observaciones, sentimientos,
reflexiones, interpretaciones, hipótesis o explicaciones. El diario refleja la
experiencia vivida por su autor.
Por último, los registros de incidentes críticos se efectúan en el momento en que
los mismos suceden, o incluso pueden realizarse retrospectivamente. Son
descripciones de hechos que han ocurrido en el transcurso del proceso de
enseñanza, es decir, se trata de relatos descriptivos de episodios significativos.

Sin embargo, para la formación inicial de docentes nos interesa especialmente el

desarrollo de instrumentos narrativos como modos de sensibilizar la reflexión
acerca de las prácticas. Por este motivo nos parece relevante detenernos en
particular, en aquellas tareas referidas a las notas de campo, los diarios y los
incidentes críticos. Precisemos, pues, algunas cuestiones sobre las notas de
campo.

A las notas que se realizan en el momento de la observación propiamente dicha,

los etnógrafos las denominan "crudas". Luego, se van convirtiendo en ··notas
cocidas·', al ser elaboradas con más detalles a posteriori de cada observación.

Distinguimos entonces dos tipos de contenidos en las notas de campo:

 ● uno descriptivo, que intenta abordar la imagen de la situación, las
personas, las conversaciones y las reacciones observadas lo más fielmente
posible:
● y otro reflexivo, que incorpora el pensamiento, las sensaciones, las ideas,
las reflexiones y las interpretaciones del observador:

Hora Descripción Inferencias Hipótesis

de los hechos subjetivas iniciales

Se consignan Se describe la Se refieren las Se refieren a las

los cambios situación en la sensaciones y hipótesis o
en los ~hechos secuencia que percepciones del explicaciones de
según la hora sucede. observador aquellas primeras
o tiempo (explicitación de conjeturas y
transcurrido. sensaciones que explicaciones. Se
Ocurrieron a lo utilizan conceptos
largo de la teóricos en
situación). Se relación con la
vuelcan todos los situación
prejuicios, las observada
impresiones, los
comentarios

APRENDER A "HACER FOCO"

“…que el observador pone en juego su subjetividad en las interpretaciones (sesgo

del observador), así como la reactividad influencia del observador sobre los
observados!. Si bien es cierto que en toda observación necesariamente interviene
la subjetividad de quien observa. La conciencia de este fenómeno permite
integrarlo al análisis de las situaciones observadas.”