Planificación anual 2023

Espacio Curricular: Química

Docente: Martínez, Cecilia Isabel

Curso: 4º año “D”

1- Fundamentación de la asignatura:

Resulta fundamental fomentar y difundir la alfabetización científica en todas las

culturas y en todos los sectores de la sociedad. La enseñanza de las Ciencias, y en
especial de las Ciencias Naturales, entre ellas, la química, la biología, la física y la
ciencia de la tierra; juntos con la tecnología es un imperativo estratégico para lograr tal
fin.

En esta cátedra, se pretende que desde la Química, los estudiantes reciban un

panorama amplio de las aplicaciones químicas en la actualidad, y su relevancia para
su formación como ciudadanos. La Química es la ciencia encargada de estudiar la
composición, propiedades y estructuras de las sustancias materiales; además de las
transformaciones químicas en las que se involucran. Desde que el hombre habita la
Tierra, ha sido testigo de la transformación de las sustancias, no solo de cambios
complejos, sino de procesos tan simples como la cocción o la conservación de los
alimentos, el curado de los cueros o la utilización de los metales; todos estos hechos
han logrado que las personas busquen respuestas ante estos fenómenos. Es por esa
razón, que se tratará de dar prioridad al mundo macroscópico e introducir
progresivamente el submicroscópico, como consecuencia de las hipótesis y teorías
que se construyen para interpretarlo.

Se pretende que los estudiantes complementen su formación académica con la

concepción actual de la ciencia como cuerpo de conocimiento centrada
específicamente en la química, de manera que les ayude a ser personas críticas y
pensantes para afrontar cualquier situación en la vida diaria y futura.

2- Informe del diagnóstico realizado:

El curso está conformado por de 17 estudiantes. Se observa tres grupos, en

general, ya “armados” dentro del aula; por un lado se encuentran todos los varones,
por otro se encuentran aproximadamente un grupo de 6 mujeres, y por último el resto
de las alumnas que integran el aula. A pesar de existir estos grupos, entre todos se
llevan bien y hay buena comunicación.

Dentro del aula, se mantiene un clima propicio para escuchar, pensar,

interpretar y trabajar adecuadamente durante la explicación del docente y la
realización de las actividades. Con pequeñas excepciones por parte de los varones.
Los estudiantes son respetuosos con el docente, no así con sus pares: Se insultan
mutuamente en ciertas ocasiones.

Hasta el momento, puedo mencionar que, en general, los estudiantes tienen

dificultad para interpretar las consignas; puede deberse a la complejidad de las
mismas o la falta de comprensión por parte del estudiante, por ejemplo, al no conocer
el significado de algunas palabras.

3- Breve reseña de la realidad situacional:

3.a) Participación de los estudiantes: En general, participan en todas las actividades

que se propone; cuando se explica un tema y se realiza preguntas significativas, la
mayoría participa respondiendo.
3.b) Recursos con los que cuentan: Cuentan con celular, con acceso a internet y
algunos con computadora o Tablet. La mayoría tiene tabla periódica, la cual es
necesaria para la asignatura.

3.c) Conocimientos previos del espacio curricular: Al hacer un repaso general de los
temas previos de la asignatura, hubo un buen desarrollo ya que recordaban temas
como: cambios de estados, propiedades físicas y químicas, metales, no metales, tabla
periódica. Algunos de estos temas, serán retomados durante este año.

4-Secuencia de contenidos prioritarios y actividades (Abril a noviembre 2023).

Elementos a considerar:

Tiempos y momentos de la secuencia:

Se pretende respetar los siguientes momentos:

Durante el mes de marzo y abril trabajaremos estructura atómica, tabla periódica,

modelo atómico de Bohr: temas que necesitamos revisar, profundizar y afianzar para
poder comenzar con la unidad N° 1 en el mes de mayo: Enlaces o uniones químicos.

En éste período realizaremos las siguientes actividades: lectura, análisis y escritura de

textos, actividades de aplicación tipo unir con flechas, completar textos, resolución de
ejercicios, múltiple opción, etc. Dialogo interactivo y debates en clase. Investigación en
la web con los celulares. Trabajos prácticos.

En el mes de mayo, en el cual se trabajará con el tema enlaces químicos, también

realizaremos un trabajo integrador relacionado al proyecto del área: La cultura del
agua. Trabajaremos analizando la molécula de agua, los enlaces que presenta y su
clasificación. Desarrollaremos las propiedades físicas derivadas del tipo de enlace
presente. Además, investigaremos los contaminantes principales, los cuales serán
analizados física y químicamente.

Durante los meses de junio, julio y agosto trabajaremos con la unidad 2: Compuestos
químicos inorgánicos: diferencias entre inorgánicos y orgánicos. Agrupamientos en
familias con propiedades semejantes. Inorgánicos: óxidos (básicos y ácidos), hidruros
(metálicos y no metálicos) hidróxidos, oxácidos, hidrácidos y sales binarias y ternarias.

Se realizará muchos ejercicios de formulación y nomenclatura. Búsqueda de usos y

aplicaciones de diferentes compuestos. Además se realizará un trabajo práctico
teórico-práctico.

En el mes de septiembre, octubre y las dos primeras semanas de noviembre

trabajaremos la última unidad: Magnitudes atómico-moleculares, cantidad de
sustancia, mol, masa molecular, volumen molar, número de Avogadro. Ecuaciones,
balanceo. Cálculos estequiométricos.

Contenidos:

UNIDAD 1: Uniones químicas

Regla del Octeto. Cationes y aniones. Electronegatividad. Notación de Lewis. Tipos de

enlaces químicos. Unión Iónica, covalente y metálica. Ecuaciones. Propiedades físicas
y químicas de cada tipo de compuesto.

UNIDAD 2: Compuestos Inorgánicos

Compuestos químicos: diferencias entre inorgánicos y orgánicos. Agrupamientos en

familias con propiedades semejantes. Inorgánicos: óxidos (básicos y ácidos), hidruros
(metálicos y no metálicos) hidróxidos, oxácidos, hidrácidos y sales. Propiedades,
grupo funcional, escritura y lectura de sus fórmulas representativas y nomenclaturas
(IUPAC), estado natural y aplicaciones.

UNIDAD 3: Magnitudes atómico-moleculares

Magnitudes atómico-moleculares, cantidad de sustancia, mol, masa molecular,

volumen molar, número de Avogadro.

Ecuaciones, balanceo. Cálculos estequiométricos.

Actividades de la secuencia: De forma general se pretende tener en cuenta las

siguientes actividades:

 Resolución de ejercicio y aplicación.

 Aplicación de concepto.
 Planteo y resolución de ejercitación variada.
 Trabajo en pizarrón y carpeta.
 Trabajo grupal e individual.
 Realización de guías de estudios

Evaluación: Se tendrá en cuenta los siguientes criterios de evaluación:

 Actitudes de atención, participación, reflexión y espíritu crítico.

 Claridad en la expresión oral y escrita.
 Orden y respeto hacia sus pares y el docente.
 Asistencia a clases y responsabilidad en la presentación de tareas asignadas
por el docente en tiempo y forma.
 Aprobación de exámenes y trabajos prácticos, individuales y grupales.
 Cooperación en las actividades grupales.
 Carpeta completa.
 Participación durante la clase.

Recursos:

 Material impreso y digital: Textos de divulgación científica, guías de estudios,

actividades.
 Fibrones y pizarra.
 Material audiovisual a seleccionar, en particular para la realización de los
trabajos prácticos.
 Láminas y afiches. Imágenes impresas.
 Tabla Periódica
 Materiales de laboratorio y reactivos.

Bibliografía del estudiante y del docente:

Bibliografía del estudiante:

 (2016). Química 1 BGU – Serie Ingenios. Ecuador: Don Bosco.

 (2016). Química 2 BGU – Serie Ingenios. Ecuador: Don Bosco.
 Bazo, Raúl (2017). Fisicoquímica en la vida cotidiana – 1ª ed. Buenos
Aires: Kapelusz.
 López, C. Leticia y otros (2010). Química inorgánica. Aprende haciendo…
– 2ª ed. México: PEARSON EDUCACIÓN
 Mautino, José María (1992). Química 4 – 1ª ed. Argentina: Stella.
Bibliografía del docente:

 Chang, Raymond y otros (2010). Química – 10ª ed. México: Mc Graw Hill.
 López, C. Leticia y otros (2010). Química inorgánica. Aprende haciendo…
– 2ª ed. México: PEARSON EDUCACIÓN
 Mautino, José María (1992). Química 4 – 1ª ed. Argentina: Stella.
 Whitten, Kenneth y otros (2008). Química – 8ª ed. México: Cengage
learning.