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FINES y COA Pernigotti Eliana

REGIÓN 3
DISTRITO LA MATANZA
Espacio Curricular: Ciencias Naturales
Docente: Eliana Pernigotti
DNI: 32723329

Contenido
Fundamentación Pedagógica 1
Expectativas de Logro 1
Propuesta de Elaboración del Diagnóstico 1
Contenidos de Biología 1
Unidad 1: La Célula 1
Unidad 2: Metabolismo Celular 1
Unidad 3: El Cuerpo Humano 1
Contenidos de Química 1
Unidad 1: La Materia 1
Unidad 2: El Átomo 1
Unidad 3: Uniones Químicas 1
Contenidos de Física 1
Unidad 1: Magnitudes 1
Unidad 2: El Movimiento de los Cuerpos 1
Unidad 3: Energía 1
Unidad 4: Los Gases 1
Estrategias Didácticas 1
Actividades del Docente 1
Actividades del Alumno 1
Criterios de Evaluación 1
Instrumentos de Evaluación 1
Recursos Didácticos 1
Bibliografía del Docente 1
Bibliografía del Alumno 1

Fundamentación Pedagógica
Finalizar el secundario constituye un objetivo social, político y cultural prioritario en el marco de lo
prescrito por las leyes de Educación Nacional y Provincial, es por eso que el Plan Provincial de
Finalización de Estudios (FinEs) y los Centros de Orientación y Apoyo (COA), se proponen la
inclusión de aquellos sujetos que no han resuelto su escolarización en los tiempos institucionales
previstos por el sistema educativo.
La educación para todos y a lo largo de toda la vida es un derecho social. El cumplimiento de este derecho se
expresa en este Plan que constituye una oferta educativa concreta y específica para que todos los jóvenes y
los adultos finalicen sus estudios secundarios.
Partiendo de la propuesta de la DGCyE, y teniendo en cuenta la importancia de la culminación de los
estudios secundarios, el siguiente proyecto se propone encarar el espacio curricular de Ciencias Naturales,
desarrollando en los educandos la capacidad de análisis, interpretación, anticipación, asociación, y
observación, brindando de este modo los conocimiento básicos para la inserción laboral como así también las
herramientas necesarias y mínimas para la proyección de estudios superiores.

Expectativas de Logro
✤ Reconocer cada estructura celular y su función.
✤ Diferenciar los tipos celulares.
✤ Discernir las relaciones y funciones del metabolismo celular.
✤ Conocer los Niveles de organización de la materia viva.
✤ Identificar los órganos de los Sistemas Digestivo, Circulatorio, Respiratorio, Excretor y Reproductor
✤ Percibir las funciones de los órgano de los Sistemas Digestivo, Circulatorio, Respiratorio, Excretor y
Reproductor
✤ Reconocer la materia, sus propiedades y sus estados.
✤ Discriminar los diferentes tipos de sistemas materiales.
✤ Clasificar los elementos según su ubicación en la tabla periódica
✤ Predecir las propiedades de los elementos y de sus uniones químicas.
✤ Diferenciar las unidades de medidas y sus instrumentos de medición.
✤ Analizar gráfica y analíticamente los movimientos de los cuerpos.
✤ Distinguir los tipos de energía y su relación con el trabajo.
✤ Comprender las interacciones entre temperatura, presión y volumen y su correspondencia con el
movimiento molecular

Propuesta de Elaboración del Diagnóstico

Elaborar un diagnóstico es generar conocimiento acerca de los saberes de los alumnos de un grupo, a partir
de la información producida. El diagnóstico describe y aporta elementos para explicar una situación
educativa concreta. De esta manera, el profesor puede elaborar propuestas de enseñanza que respondan a las
necesidades y características de sus alumnos.
Por esa razón los instrumentos para la elaboración del diagnóstico serán:

Presentación de una situación problemática codificada.


Expresión de ideas mediante un relato escrito sobre qué se sabe y qué necesita saber.
Reconocimiento del contexto y la valoración social.
Recuperación bibliográfica.

Contenidos de Biología

Unidad 1: La Célula

Teoría Celular. Estructura y Función Celular. Células vegetales y animales. Células Procariontes y
Eucariontes.Nutrición y Respiración Celular.

Unidad 2: El Cuerpo Humano

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Niveles de Organización del Cuerpo. Sistema Digestivo. Sistema Circulatorio. Sistema Respiratorio. Sistema
Excretor. Sistema Reproductor.

Contenidos de Química
Unidad 1: La Materia

Propiedades de la Materia. Estados. Separación de Fases. Fenómenos Químicos. Sistemas Materiales.


Sustancias Simples y Compuestas. Soluciones.

Unidad 2: El Átomo

Estructura Atómica. Modelos Atómicos. Evolución Histórica. Tabla Periódica. Iones. Configuración
Electrónica.

Unidad 3: Uniones Químicas

Ley del Octeto. Uniones Iónicas y Metálicas. Uniones Covalentes: Polares y no Polares. Union Covalente
Doble. Fórmula Mínima y Molecular.

Contenidos de Física
Unidad 1: Magnitudes

Unidades de Medida: Masa, Longitud, Área, Volumen, Tiempo y Densidad. El Error. Instrumentos de
Medición. Sistemas Internacionales de Medidas.

Unidad 2: El Movimiento de los Cuerpos

El Movimiento. MRU. MRUV. Análisis Gráfico y Analítico. Leyes de Newton.

Unidad 3: Energía

Energía Potencial y Cinética. Ley de Conservación de la Energía. El Trabajo.

Unidad 4: Los Gases

La Presión, La Temperatura y El Volumen. Movimiento Molecular. Teoría Cinética. Ley General de los
Gases.

Estrategias Didácticas
✤ Observación y estudio Dirigido
✤ Fomentar la resolución de problemas utilizando conceptos enseñados en clase y conceptos previos.
✤ Promover el intercambio de ideas entre los alumnos

Actividades del Docente


✤ Elaborar el diagnostico del grupo y de las capacidades y habilidades para desenvolverse en las
actividades propuestas
✤ Promover el autoaprendizaje, la autonomía y el trabajo colaborativo.
✤ Favorecer el desarrollo de la investigación, la creatividad y la iniciativa personal en la resolución de
situaciones problemáticas.
✤ Presentar el material y las actividades propuestas de manera adecuada y secuenciadamente.
✤ Revisar periódicamente conceptos y acciones ya aprendidos
✤ Facilitar que los contenidos teóricos-prácticos se complementen con la lectura y discusión de
material bibliográfico sobre los temas tratados.
✤ Posibilitar la experiencia práctica y la reflexión crítica de los alumnos.
✤ Proponer la resolución de situaciones problemáticas por parte de los alumnos.

Actividades del Alumno


✤ Lectura y análisis de texto
✤ Utilizar el pensamiento lógico en el análisis de problemas
✤ Resolución de ejercicos
✤ Producción de gráficos
✤ Elaboración de redes conceptuales
✤ Interpretación de esquemas
✤ Confección de un glosario
✤ Realización de experiencias de laboratorio
✤ Elaboración de síntesis

Criterios de Evaluación
✤ Resolución de ejercicios o situaciones problemáticas que involucren los correspondientes contenidos
conceptuales.
✤ Evaluación de las estrategias puestas en juego para resolver situaciones problemáticas.
✤ Exposiciones orales y escritas.
✤ Trabajos de investigación bibliográfica realizados en el aula.
✤ Trabajos de lectura sobre temas relacionados a esta materia.
✤ Preparación de trabajos grupales y exposición del grupo frente a sus compañeros

Instrumentos de Evaluación
✤ Visar carpetas
✤ Observación y evaluación del nivel de participación de los alumnos
✤ Mapas conceptuales
✤ Trabajos Prácticos
✤ Evaluaciones Orales y Escritas
✤ Línea de Tiempo

Recursos Didácticos
✤ Tarjetas, maquetas, fotocopias, materiales para la realización de las experiencias, tiza y pizarrón,
imágenes, diccionario.

Bibliografía del Docente


✤ Villee. “Biología”. Editorial McGraw-Hill. Octava Edición. 1996.
✤ Curtis, Barnes. “Biología”. Editorial Panamericana. Sexta Edición. 2000. España
✤ Di Risio, Roberano, Vazquez. Química básica. Editorial Educando. 2006. Argentina
✤ Tipler, Mosca. Física 1. Editorial Reverté. 2000
✤ Tipler, Mosca. Física 2. Editorial Reverté. 2000

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Bibliografía del Alumno
✤ Godoy, Iglesias, Muzzanti,. Rodríguez Vida, Biología. Los procesos de cambio en los sistemas
biológicos: evolución, reproducción y herencia. Editorial Santillana. 2008. Argentina.
✤ Aletti, Ciencias Naturales 8 EGB. Argentina. Editorial Santillana. Argentina
✤ Barderi, Ciencias Naturales 8. Argentina. Editorial Santillana. Argentina
✤ Abellán, Ciencias Naturales ES 1. Argentina. Editorial Tinta Fresca. Argentina
✤ Apuntes Armados por la Docente

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