Pensamiento y lenguaje

Unidad 7. Nuevas tendencias del

estudio del pensamiento
 Presentación de la unidad............................................................3
Objetivos..............................................................................................4
7. Nuevas tendencias del estudio del pensamiento…….. 5
7.1 Teoría de los 4 procesos del pensamiento
de Jorge Pinedo Rivera………………………………………………… 7
7.2 Formación del pensamiento sensible…………………… 8
Temario 7.3 Formación del pensamiento formal……………………… 9
7.4 Formación del pensamiento sistémico…………………10
7.5 Formación del pensamiento relativo…………………… 14
7.6 Aplicaciones del modelo en las
organizaciones………………………..…………………………………………..16

Para saber más.................................................................................18

Cierre de la unidad..........................................................................19
Fuentes de consulta........................................................................ 20
Presentación de la
unidad

¡Bienvenido a la unidad 7!

Durante esta séptima unidad analizaremos las nuevas tendencias o teorías del
pensamiento. Como ejemplo, la teoría de Jorge Pinedo Rivera de los 4 procesos
de pensamiento.
Analizaremos la etapa predominante de cada lógica (sensible, formal sistémico y
relativo), reconoceremos, dichos procesos de pensamiento en el ámbito laboral.

¡Éxito en esta segunda semana!

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 Objetivos

Al término de esta unidad lograrás:

• Conocer las teorías del pensamiento y procesamiento de la información como parte de la

intervención de las nuevas tendencias.

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7. Nuevas tendencias del
estudio del pensamiento

Las nuevas tendencias del estudio del pensamiento se enfocan a otorgar un papel preponderante a la
creatividad a partir de un cambio de paradigmas.

La adscripción a un nuevo paradigma pasa a tener relación con nuestro estado de desarrollo, que al
ampliarse nos permitirá pasar a comprender un nuevo alcance más vasto, haciéndonos con ello más
creativos, a la vez que profundizando con ello nuestra comprensión de la vida y del universo.

El aprendizaje a través de la promoción de la creatividad permite que una persona cambie su adhesión
desde un paradigma a otro paradigma superior, teniendo presente a su vez que siempre podrá haber otro
paradigma que lo supere.

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7.1 Teoría de los 4 procesos de
pensamiento de Jorge Pinedo Rivera

Jorge Pinedo Rivera(2020) es un teórico mexicano que realizó investigaciones sobre cómo las personas
procesan la información que reciben. Plantea que:

El pensamiento evoluciona y se construye a lo largo de las etapas de vida.

Descubrió que los mecanismos lógicos se van instaurando en la persona conforme su cerebro
va madurando biológicamente y los estímulos del ambiente.

Existen 4 tipos de pensamiento, el sensible, formal, sistémico y relativo.

Los niños, jóvenes y adultos poseemos todos los tipos de pensamiento. sin embargo,
recibimos y procesamos la información dándole relevancia a un tipo de pensamiento.

Nuestras reacciones y captación de la realidad, depende del tipo de pensamiento que más
utilizamos.

4 / 10

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7.1 Teoría de los 4 procesos de
pensamiento de Jorge Pinedo Rivera

Cuadro tomado de: Pinedo, Rivera Jorge. 2014. Academia Lógica. México, Ed. la paz. Pág.16.

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7.2 Formación del pensamiento
lógico sensible

La etapa de la lógica sensible, tiene su apogeo desde el nacimiento hasta los 4 años de
vida, se basa en la recepción de la información a través de los sentidos, la madurez del
pensamiento a través del movimiento corporal, como prerrequisito de la formación del
sistema nervioso central, por lo tanto la apertura y funcionamiento de los sentidos
apoyarán la integración de la información y el paso a la nueva etapa.

La facultad del pensamiento que más se utiliza es la atención, memoria y la imaginación.

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7.2 Formación del pensamiento
lógico sensible

La actividad anímica es la emoción, se basan en

los sentimientos, hay una fuerte dependencia de
los demás. Memoriza rutinas y manipula los
objetos, los modifica a través de imitación y el
reconocimiento de sus características concretas.

Pensemos en un niño de preescolar, sus

actividades están centradas en la control corporal,
el desarrollo de sus sentidos, el manejo del ritmo,
la repetición de esquemas, la manipulación de los
objetos y la imitación de roles, todos ellos
indispensables para pasar al siguiente estadio de
desarrollo. Es la etapa más importante, en medida
que es la recepción adecuada de la información y
la maduración del sistema nervioso central, a
través del movimiento.

En el contexto empresarial quienes recurren más

esta lógica son los empleados de nivel operario.
Pues recurren a las emociones para dar solución a .
sus conflictos, son concretos y prefieren las
rutinas, sin innovación. Buscan la sobreprotección
y dependencia.

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7.3 Formación del pensamiento
lógico formal

La etapa de la lógica formal, su mayor apogeo

esta en la etapa de educación básica, se centra en
la adquisición del lenguaje, los signos orales y
gráficos, se tiene la capacidad mental, es decir, la
representación del concreto en la mente. Inicia el
proceso de clasificación formal de géneros, la
capacidad de seguir reglas, métodos, incluso el
proceso deductivo básico de resolución de
problemas, reversibilidad, seguimiento de normas
abstractas, entre otras

El pensamiento logra hacer relaciones deductivas

con la información, es decir, puede inferir, resolver,
programar tiempos, utiliza el lenguaje matemático,
el lenguaje de historia, el lenguaje de su cultura,
etc, es una apropiación formal, dónde el sujeto
tiende a seguir y crear normas de convivencia,
como los roles.

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7.3 Formación del pensamiento
lógico formal

Hay una tendencia muy clara a la adaptación, desean cumplir con las expectativas de sus tutores o
maestros, quiere sentirse parte del grupo. Alcanza a adaptar los elementos, organizarlos para resolver
problemas abstractos.

En el ámbito laboral quienes tienen mayor lógica formal son los supervisores, pues su tendencia es a seguir
las normas y buscar que se cumplan, incluso en ocasiones son demasiado rígidos y no pueden salirse de los
criterios establecidos, aunque sea por causas mayores. Les gusta la organización y el método preciso. La
mayoría de las licenciaturas se encuentra en este nivel, pues solo se siguen teorías y metodologías ya
creadas por otros autores.

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7.4 Formación del pensamiento
lógico sistémico

Se basa en la toma de conciencia de los propios

juicios, su apogeo se da en la adolescencia y parte de
la juventud, hay una necesidad innata de explorar el
mundo, ver las consecuencias reales. Busca las
relaciones ¿Qué pasa si…? Hay una búsqueda
constante de la independencia, autonomía y
autosuficiencia.

Es la búsqueda del sistema, encontrar relaciones, generar propias teorías. Transforma la realidad a partir de
la comprensión profunda y sistémica de los fenómenos.

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7.4 Formación del pensamiento
lógico sistémico

Un ejemplo claro son los ingenieros, comprenden el

sistema, sus principios, elementos, interrelaciones y
transforman el sistema.

Utilizan las teorías que ya aprendieron, pero además

utilizan su creatividad para adaptarlas o crear nuevas
relaciones que solucionen los problemas no con
métodos, sino con el análisis de todo el sistema,
pueden ver el todo y sus partes, las interrelaciones, las
funciones y posibles modificaciones que se pueden
hacer cuidando no afectar a los demás elementos del
sistema o cambiar por completo el objeto para crear
una nueva aportación. Son investigadores incansables
que crean sus propias hipótesis y las comprueban en la
realidad, para llegar a axiomas universales. Son los
creadores de nuevos paradigmas.

A nivel empresarial, los gerentes, pueden ser quienes

usan más esta lógica, pues necesitan ver el sistema
completo de la empresa, para la toma de decisiones,
pero a su vez deben considerar las interrelaciones en su
equipo de trabajo, con los clientes, proveedores, etc.
Buscan ideas innovadoras, adaptadas a su contexto, a
su sistema.

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7.5 Formación del pensamiento
lógico relativo

Es la lógica del sentido, de la visión a futuro,

de la adjudicación de valores.
Su apogeo se da en la edad adulta, cuando el
ser humano se comienza a cuestionar ¿Hacia
dónde me dirijo? ¿Los valores que practico,
formarán a mis hijos? ¿Cuáles son los valores
que guiaran el actuar de mis empleados?

Es la lógica que aporta mayor satisfacción y

felicidad, en medida que centra a la persona en las
expectativas a futuro, le da dirección y valores al
actuar. Hay una conciencia del grupo al que
pertenezco y mi aportación. Es la lógica de los
directivos.

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7.5 Formación del pensamiento
lógico relativo

En una ocasión un empleado del municipio en

comisión de agua potable decía “ a mi me toca el
trabajo más duro, que es abrir con pala el camino
para las tuberías y es un trabajo muy cansado, pero
vale la pena al ver a la alegría de la gente cuando
por primera vez llega el agua a sus comunidades,
ahí se que todo mi cansancio valió la pena” Los
valores constituyen el centro de su acción

A nivel empresarial, quién utiliza más esta lógica es

el director, pues él decide los valores institucionales,
conoce el sistema completo y sabe ¿Cuál es la
dirección que debe tomar su empresa?
Sus decisiones son en base, a su misión y visión del
mundo, son creadores de realidades sociales.

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7.6 Aplicación del modelo en las
organizaciones

A diferencia de la teoría evolucionista de Piaget,

que plantea que llegado una edad madurativa,
todos poseemos todas las habilidades del
pensamiento desarrolladas; Jorge Pinedo plantea,
que puede suceder que alguna de las lógicas no se
desarrolle a plenitud, por lo cual, puede usar con
mayor frecuencia mecanismos de otras etapas
previas.

Es decir la lógica sensible tiene su apogeo en la

primera infancia, pero hay personas que se quedan
con este tipo de pensamiento, es decir, dan mayor
peso a las sensaciones que reciben, que al lenguaje
o a los sistemas, su pensamiento es a través de la
rutina y memoria. Como aquellas personas que
sienten que las rosas con el hombro e
inmediatamente quieren responder a golpes, pues
no pasan la información por el análisis, solo por las
sensaciones.

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7.6 Aplicación del modelo en las
organizaciones

Aplicándolo al contexto de capacitación, les comparto una experiencia:

En una ocasión fuimos contratados para dar capacitación a todo el personal de un restaurante, se
realizaron grupos de meseros, supervisores y directivos. Nos dimos cuenta que la reflexión en cuanto al
manejo de lenguaje, la comprensión del concepto de servicio, entre otros, se encontraba por encima de las
posibilidades cognitivas de los meseros, cuando se decide cambiar la metodología a ejercicios más
concretos y empíricos la recepción de los contenidos y reflexiones, fue más productiva.

En comparación con los directivos que el mismo tema fue tratado desde la lógica filosófica, desde las
misiones y visión de futuro, que recibieron la capacitación con reflexión, comprensión y agradecimiento.
El lenguaje, tipo de razonamiento, reflexiones, debe ser distinto dependiendo del tipo de lógica que más se
use.

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 Para saber más

Ahora que hemos revisado algunos conceptos, puedes ahondar en este tema con los siguientes materiales
(opcional):

•Videos
• Pinedo, Rivera Jorge. (2014). Academia Lógica. México, Ed. la paz. Pág.16.

• Pinedo Rivera Jorge (2021). Filosofía del servicio. (entrevista en UNIDEM)

https://www.unionindustrial.org/capacitacion/conferencia-empresarial-en-linea-filosofia-de-servicio-
basado-en-el-libro-filosofia-de-servicio-volumen-1-jorge-pinedo-rivera/

•Podcast de la semana

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Cierre de la unidad

Como conclusión, de acuerdo a los temas revisados en la Unidad 7, observamos que los
paradigmas acerca del pensamiento y su funcionamiento van cambiando.
A pesar de que ahora ya tenemos mayor tecnología para analizar el proceso de
interconexión entre las neuronas, se pueden analizar el intercambio de
neurotransmisores, la carencia o exceso de sustancias, aún estamos lejos de
comprender como funciona todo el sistema del pensamiento, por lo cual, todas las
teorías son válidas, y pueden complementarse. Como dice David Bueno, “podemos
comprender de qué esta hecha la tinta con la que se escribe, pero ese conocimiento no
modifica lo que expresa la carta”, Lo mismo con nuestro pensamiento, somos seres
interrelacionados, con un proceso neurofisiológico común o similar,, pero los
mecanismos que el cerebro activa en mayor o menor medida, generan una forma de
responder a nuestro contexto, de manera distinta.
Tenemos que unir, el conocimiento neurofisiológico como base de la maduración del
sistema nervioso, que nos permitirán un pensamiento sano, creativo, innovador y
completo, pero a su vez, debemos analizar los mecanismos cognitivos que el sujeto
utiliza con mayor frecuencia (tipo de lógica), para resolver las demandas o situaciones
que la compleja realidad nos presenta, somos un sistema en interrelación con otros
macro sistemas, Nuestra acción depende del lenguaje, de nuestro pensamiento y la
interpretación de la realidad de cada persona.

¡Felicidades!
Has concluido la unidad 7, continúa esforzándote.

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Fuentes de consulta

• García, E. (2002). Psicología. México: Publicaciones cultural.

• Morín, R (2018). Artículo Pensamiento y emociones. Universidad Antonio Ruíz de Montoya.

Recuperado el día 25 de enero de 2021.
https://www.researchgate.net/publication/329280871_Pensamiento_y_emociones

• Pinedo, Rivera Jorge. (2014). Academia Lógica. México, Ed. la paz. Pág.16.

• Wilmar, L. (2010). Estrategias de estimulación del pensamiento creativo de los estudiantes en el

área de educación para el trabajo en educación básica. Congreso Iberoamericano de Educación:
Argentina.

• Wolff, W. (1992). Introducción a la Psicología. México: Fondo de cultura económica.

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