UBABALO

Modulo Nivel 1
Ubabalo
6 – 9 horas

TEMA DEL MODULO TIEMPO PAG.

U1.1 ¿Por qué Ubabalo? 2

U1.2 Demostración de una lección Ubabalo 10

Nivel 1

U1.3 Juego de papel 17

U1.4 Habilidades de la facilitación del grupo 20

U1.5 La manera a continuación 23

 U1.1
¿POR QUE UBABALO?
RESULTADO
Para el final de esta sesión, todos deben tener un aprecio
básico de porqué Ubabalo puede cubrir una necesidad y de
cómo Ubabalo trabaja usando la energía del deporte, la
influencia del entrenador y los principios espirituales.

¿POR QUÉ UBABALO?

ESQUEMA DE LA SESIÓN

1. Actividades de calentamiento

 Juegue el juego – Golpee la pelota

 Ubabalo tiene muchos nombres

Esta sesión es alrededor de una tutoría Ubabalo llamada “Concepto de la
vida entera”. Ubabalo tiene diversos nombres dependiendo de donde
viene usted.
 Ubabalo eAfrica- Africa
 Whole Life Coaching- USA
 Football Max- Malaysia
 Sportsnet- Singapore
 Jamchange- Jamaica

Ubabalo espera hacer 3 cosas:

 Transformar a la gente, las comunidades y las naciones cambiando la
perspectiva actual.
 Ayudar a los niños y a los adolescentes con el discipulado de manera
que pueda ser multiplicado fácilmente
 Tratar la problemática global por los chicos sin padres.

2
2. Falta de Padres / carencia de padres: un problema mundial

 ¿Qué te parece la falta de padres?

Mira el video de falta de padres y da tu opinión.

 Las estadísticas falta del padre del mundo

Discuta estas estadísticas sobre “sin padres”. Demuéstrelas en el PPT.
de todos los niños no viven con sus padres biológicos

de niños con problemas del comportamiento vienen de

hogares sin padre
de niños sin hogar vienen de hogares sin padre

de niños que no terminan la escuela vienen de hogares sin

padre.
de suicidios vienen de hogares sin padre

de violadores motivados por cólera desplazada vienen de

hogares sin padre
de jóvenes en instituciones funcionadas estado vienen de
hogar sin padre
Fuente: fathersforlife.org

 Discusión de grupo
 ¿Qué estadísticas encuentra usted más desalentadora? ¿Por qué?
 ¿En qué ejemplos o situaciones de solo engendrar hijos puede usted
pensar?

 Grupo pequeños Tormenta de ideas

Trabaje 5-10 minutos recogiendo ideas.
 ¿Haga una lista de todas las consecuencias de no tener padres? ej.
violencia adolescente, violación
 Enumere los nombres de algunos niños o adolescentes que usted
conozca que están pasando por esta situación.
 Oren por esta gente joven como grupo Ubabalo

3
  El mundo está en apuro sin los padres espirituales
Hay muchos niños y adolescentes en esta generación que carecen de la
dirección y la seguridad de un padre. Esto hace una sociedad y un lugar
mucho más pobre y peligroso. En Malaquías 4:6 dice, “El hará volver el
corazón de los padres hacia los hijos, y el corazón de los hijos hacia los
padres, no sea que venga yo e hiera la tierra con maldición”.
Sin la dirección de los padres la próxima generación puede ser destruida.

3. El papel de padres

 Discusión de los pares y de la parte

Piense en estas preguntas por 2 minutos solamente y después discuta en
pares las respuestas.
Si una o más personas tienen padres a quienes no conocen, pueden
pensar en la figura de una persona que fue significativa en su vida.
Contestar las preguntas.
 ¿Qué legado positivo te dejo tu padre?
 ¿En que aspectos has decidido ser diferente a tu padre?

 ¿Qué dice la Biblia sobre engendrar?

El significado de los padres en la Biblia es muy importante. Es tan
importante que Dios se llama Nuestro Padre Divino.
Entonces ¿Cuál es el rol de un padre?, veamos 4 diferentes aspectos.
 Un padre establece ________________
 Un padre ______________ identidad
 Un padre proporciona __________________
 Un padre ____________ potencial.
Estos 4 aspectos forman nuestras vidas. Si hemos tenido un buen padre
o un padre negligente esto influye sobre nuestra idea y entendimiento
de autoridad, identidad, seguridad y nuestro potencial se forma con
relación a nuestro padre.

 Estudio de la Biblia y discusión

 Grupo 1 - Un padre establece autoridad
o Deuteronomio 6:1-2,4-9
o ¿Cómo debe la autoridad de un padre ser como la autoridad de Dios?
 Grupo 2 - Un padre comunica identidad
o 2 de Crónicas 7:14, 1Pedro 2:9, 10, 1Juan 3:1

4
 o ¿Cuáles son los aspectos importantes de la comunicación para la
identidad a un niño?
 Grupo 3 - Un padre proporciona seguridad
o Salmo 27, y de los Proverbios 18:10
o ¿Cuáles son los tipos de seguridad que los padres necesitan
proporcionar para sus familias?
 Grupo 4 - Un padre ve potencial
o Juan 14:12, 20:21 y 2 Corintios 5:20, 6:1
o ¿Por qué la opinión del padre importa tanto a un niño?

4. El papel y la influencia de un entrenador

 Entrenador – la siguiente mejor cosa

Es importante reconocer que un buen padre nunca podrá ser substituido
en la vida de un niño. Sin embargo muchos niños y adolescentes no
tienen ningún padre o viven con un padre desinteresado.
¿Quién entonces podía tener una posición mejor para ayudar al niño?
__________________________________
¿Cómo se parece un entrenador a un padre?
 ¿Proporcionan autoridad? __________________
 ¿Comunican identidad? __________________
 ¿Proporcionan seguridad? __________________
 ¿Ven potencial? __________________

 Mire el video “Los niños ven, los niños hacen”

Encuentre el vídeo en Youtube:
http://www.youtube.com/watch?v=7d4gmdl3zNQ
El papel de un entrenador o de un profesor es una responsabilidad
enorme. Los niños quieren parecerse a alguien que admiran. Podemos
influenciarlos para bien o para mal.
El papel de un entrenador o un profesor es una responsabilidad que no
se debe asumir a la ligera. ¿Está usted listo para esto?

 Discusión en pares
 Comparte sobre algún entrenador o profesor que te haya impactado
positivamente
 Comparte sobre algún entrenador o profesor que te haya impactado
de forma negativa.
Ubabalo

5
 5. Usando el deporte para formar vidas

 ¿Por qué utilizar el deporte para ayudar a formar vidas jóvenes?

El deporte es un lenguaje mundial. A los niños y los adolescentes les
gusta estar activos. Los acontecimientos que divierten cautivan los
corazones y las mentes de la gente en todo el mundo. Se estima que 3
mil millones personas vieron el mundial de fútbol de 2010. La mejor
manera para que un padre forme la vida de su niño es haciendo algo
juntos. Pescando, lanzando una pelota o recogiendo insectos juntos, hay
oportunidades para aprender y desarrollar el carácter. ¡Ésta es la manera
que Dios lo estableció! ¿Es el deporte una manera ideal para la tutoría y
el desarrollo del carácter?
La respuesta es ____________________

 Si… el deporte es bueno para formar carácter

Opine con argumentos por qué el deporte puede ser una buena manera de
formar el carácter.
Escriba estas ideas en un papel.

 No… el deporte puede obstaculizar realmente el buen desarrollo del

carácter.
El deporte tiene una cultura. Se juega de cierta manera que todos los
jugadores entiendan. Los deportes cultivan las actitudes, los valores, el
conocimiento y los comportamientos. Él deporte puede ser visto en
diferentes idiomas, gestos, recompensas/castigos. Algunos estudios han
demostrado que la gente que hace deportes regularmente puede
desarrollar rasgos y comportamientos muy pobres de carácter. Esta
cultura del deporte puede ser a veces absolutamente fea.
Buscar el video en Youtube
http://www.youtube.com/watch?v=8Phk4tX6EKg&feature=related
 ¿Cuáles son algunos aspectos negativos de la cultura deportiva que
has visto? Hacer una lista. (Por ejemplo, engaño, violencia, yo,
hablando basura, falta de respeto, etc ...)
 ¿Qué significan los valores del Reino de Dios? Gálatas 5:22
 Escribe los Frutos del Espíritu como un contraste a la lista de la cultura
negativa del deporte.

 Dramas del Juego de Roles

¿Cada equipo tiene 5 minutos para hablar de cómo los Frutos del Espíritu
podrían ser llevados al deporte, ej. ¿Cómo vería usted la paz reflejada en
el campo de deportes? Dé una situación que nos muestre esto. Ahora
haga que un drama corto (1 minuto) que muestre su la aplicación.

6
6. El entrenar para toda la vida

 Juego- Ordenar estas palabras

Lista de palabras:

Responda estas preguntas

 ¿Qué notó sobre cómo han categorizado las palabras?
 ¿Pueden algunas palabras entrar en otras categorías?

 Compartiendo
Hablamos anteriormente sobre personas con cierto carácter en la vida
cotidiana y es otra persona en el campo de juego. Esto es porque han
dividido en compartimientos su vida. El deporte y la espiritualidad se han
puesto en compartimientos separados. Actitudes como estas asumimos
los cristianos en la iglesia, y con el equipo mientras que practicamos
deporte. Son dos diversas culturas con dos diversos sistemas de reglas.
Lea Lucas 2:40
Jesús creció en altura y fortaleza. Él creció en sabiduría y su relación con
Dios. Todo esto está relacionado; no están separados el uno del otro.
Discuta con su grupo la diapositiva Desarrollo del espíritu a través del
deporte.

 La integración
Cuando las habilidades prácticas se enseñan junto a valores
espirituales y morales, entonces hay una asombrosa acción y sinergia
en las lecciones. La habilidad práctica puede ayudar a aclarar y a
consolidar una verdad espiritual más profunda.
Por ejemplo usted puede practicar a pasar la pelota. El paso de la
pelota es sobre la distribución de ella con otros. Como el niño aprende a
pasar mejor la pelota, puede también aprender el valor de la distribución
y cómo éste puede ser eficaz en su vida cotidiana. Cómo puede
compartir para mejorar su vida en familia. Es una metodología simple
pero profunda.

Ubabalo

7
  Tormenta de Ideas -las habilidades deportivas conectadas a
habilidades de la vida
Piense en 3 habilidades que sean necesarias para el deporte. Ahora
identifique un valor relacionado con cada uno. Ahora piense en las
habilidades de la vida y referencias de la Biblia que se relacionan con el
valor y la habilidad deportiva. Ejemplos:

HABILIDAD

VALORES

HABILIDAD DE LA VIDA

REFERENCIA DE LA BIBLIA

7. Conclusión/cierre de Ubabalo

 ¿Qué es Ubabalo?
Ubabalo es un concepto de Entrenamiento para la vida que se puede
adaptar a cualquier deporte o pasatiempo, intentando transformar
comunidades conectando la Palabra y la energía transformadora de Dios.
Se enfoca en la falta de una buena paternidad, que ha dejado a muchos
niños y adolescentes a través del mundo sin un buen modelo moral para
ayudarles a tomar decisiones sabias para sus vidas. Esto lleva a ver la
vida desconectada con otras personas.
El Entrenar para la vida conecta algo que gustan hacer (ej. Deporte), y
lo conecta con la vida diaria. Cada parte del deporte se convierte en una
oportunidad de aprendizaje para ayudar a la persona joven a crecer y ser
la persona que Dios quiere que sea. El entrenador se vuelve un mentor
importante, no sólo para su deporte, sino también para su vida.
Las sesiones siguientes le darán una comprensión más práctica de como
trabaja y cuales habilidades son necesarias desarrollarlas mejor.

 Reflexión
 ¿Cuáles han sido las ideas más importantes de esta sesión?
 ¿Qué te dice Dios? Pase cierto tiempo orando y pensando.

8
 U1.3
JUEGO DE ROLES
RESULTADO
Para el final de esta sesión los participantes tendrán una
comprensión de cómo integrar la vida con el entrenamiento
deportivo. Desarrollarán confianza en el manual Ubabalo.

JUEGO DE ROLES UBABALO

Introducción

 Juego de Roles
Cada entrenador tendrá un máximo de 15 minutos para llevar una sesión
corta de Ubabalo con su equipo.
Al final del tiempo Juego de Roles cada uno en su equipo habrá
experimentado 7 diversas lecciones de Ubabalo; 6 como participante y 1
como líder.
Cada persona del equipo puede hacer retroalimentación.

 Este es el horario aproximado para cada sesión:

Opción 1: Reunión de equipo

1 min Calentamiento/entrenamiento técnico

4 min Entrenamiento de vida

7 min Resumen y aplicación - Entrenamiento de vida

3 min 360 grados de evaluación del equipo al final de la sesión

15 min TOTAL Repita esta secuencia 6 veces más

14
 Opción 2: Entrenamiento del intervalo

2 min Introducción a la sesión

3 min Entrenamiento técnico - deporte 1

2 min Entrenamiento de vida

3 min Entrenamiento técnico - deporte 2

2 min Entrenamiento de vida

3 min Resumen Entrenamiento de vida

15 min TOTAL Repita esta secuencia 6 veces más

Tiempo de preparación

 Preguntas y preparación

Tiene 15 minutos para preparar una lección de Ubabalo y llevarla con el

resto de su equipo.

Cómo dar la retroalimentación

 Evaluación 360 grados pautas para una retroalimentación de equipo

Después de cada sesión práctica, hay 3 minutos para terminar con una
retroalimentación de 360 grados.
Permita que la gente del equipo comente.
2 preguntas básicas.
 ¿Qué se hizo bien?
 ¿Qué se debe hacer diferente la próxima vez y mejorar?

 Cómo dar una retroalimentación

 La gente quiere que la traten de la manera que usted quiere ser
tratado.
 Sea sincero y respetuoso. Hable en amor.
 Sea claro y específico. Permanezca en el “aquí y ahora”.
 Céntrese en hechos. ¿Qué puede usted ver, oír y sentir?
 Evite ser muy personal, culpar o acusar.

Ubabalo

15
  Hablando uno la vez.
 Comience con la autovaloración
 Escuche abiertamente y sea receptivo a nuevas ideas
 Ponga aparte el ego
 Mantenga las emociones en calma
 Confíe en llevar a cabo las mejoras

Práctico, todos contra todos grupos

Concluir/cierre

 Cerrando sesión
 ¿Qué aprendió de esta sesión?
 ¿Qué piensa fue lo más desafiante de desarrollar una lección de
Ubabalo?
 ¿Cómo piensa que la lección necesitaría ser modificada para su
contexto?

16
 U1.4
HABILIDADES DE LA
FACILITACIÓN DEL GRUPO
RESULTADO
Para el final de esta sesión los participantes tendrán una
comprensión clara del papel de un facilitador. También
practicarán habilidades en escuchar, preguntar y la solución
de problemas de grupo.

HABILIDADES DE LA FACILITACIÓN DEL GRUPO

ESQUEMA DE LA SESIÓN

Actividad del calentamiento

 Retroalimentación
Use un rotafolio/flipchart para anotar los puntos.
Hágales pensar en la manera en la que ellos podrían:
 Haber encontrado una solución Ganador- Ganador
 Haber hecho más puntos asegurándose que ambos compañeros se
turnarán para ganar.
 Pensar en la necesidad de ganar de su compañero, en vez de su
propia victoria

¿Qué es facilitación?

 Tormenta de Ideas sobre Facilitación

 ¿Cuáles son algunas cosas que un facilitador hace?” Algunas de las
tareas incluirán enseñan, organizan, ayudan…

 Explique el proceso de la Facilitación

El diccionario dice que un “Facilitador hace cosas fáciles”.

Ubabalo

17
 La facilitación es el proceso de ayudar a los participantes a aprender de
una actividad. Ayuda a alguien a avanzar de donde están hasta donde
pueden estar.

 Como facilitador, usted es responsable de preparar y ejecutar todos

los aspectos del entrenamiento.
 El facilitador sirve como un coordinador y organizador de los grupos
pequeños, y se asegura que cada uno participe y permanezca. Un
facilitador nunca impone una solución sobre el grupo.
 Es crítico que el facilitador tenga la capacidad de desarrollar respeto
mutuo entre los participantes. Esto ayudará a crecer y a aprender.
 Un facilitador tiene considerables conocimientos y experiencia. La
gente le verá como un experto en el asunto que está tratando. Cerciórese
de que usted esté bien informado sobre el tema y siéntase cómodo
cuando la gente le hace preguntas.

 Qué hace a un buen facilitador: “pelota de nieve”

¿Cuáles son las características de un buen facilitador que conozco?
Escriban sólo una respuesta en cada papel. Hagan una pelota con los
papeles y póngalos en el medio del salón.

 Retroalimentación de la actividad

 ¿Disfrutó liderando a otros? ¿Por qué?

 ¿Cómo desarrolló esta actividad?
 ¿Cómo fue la facilitación?

Habilidades para facilitar- Oír y preguntar

 Escuchando – rápidos para oír; lentos para hablar.

Discutan sobre el versículo bíblico en Santiago 1:19 “todo hombre sea
pronto para oír y tardo para hablar”.
 ¿Por qué es esto importante cuando trabajamos en equipo?

 Explique las habilidades para oír

Una buena forma para recordar que debemos tener la habilidad de ser
buenos oidores, es recordar las siglas E.E.E.E.E
 E_________________________ – estar preparado y estar
interesado
 E_________________________ – no distraerse y tomar apuntes si
es necesario

18
  E__________________________ – hacer preguntas de seguimiento,
y reflexionar apropiadamente.
 E__________________________ – tratar de comprender su
intención y su motivación.
 E__________________________ – parafrasear y dar consejos es
una buena forma de corroborar que hayas entendido correctamente lo
que escuchaste.

 El significado de parafrasear cuando oímos activamente

Parafrasear retiene la misma idea en la comunicación.
 No cambia el significado.
 Permite que la persona que está escuchando clarificar lo que se ha
estado diciendo, y muestra que la persona comprende lo que se ha
estado hablando.

 Una actividad para oír activamente

¿Cuál es el problema más grande que enfrento a diario?
Parafrasear lo que escuchó y entendió
Tratar de darle una solución o hablar sobre el problema a su compañero.
Luego, pueden evaluar su desempeño y cambiar roles.

 La necesidad del resumen en el oír activamente

Todo facilitador necesita tener la capacidad de resumir. Un resumen
enumera las ideas más importantes de una manera fácil y lógica de
comprender. Frecuentemente se tocan distintos temas cuando se hace
una discusión grupal. Esta se verá incompleta a menos que las ideas
estén conectadas a la idea principal. Un resumen ayudará al grupo a
comprender fácilmente y pasar a la siguiente fase.
 ¿Qué incluyeron?
 ¿Se olvidaron de incluir algo importante?

 Actividad para entrar en calor

Formulen la mayor cantidad posible de preguntas para la respuesta: azul
en 60 segundos.
¿Cuantas preguntas pueden hacer?
Mientras más inusuales y creativas sean las preguntas mejor. Por ejemplo:
¿de qué color me pongo si aguanto la respiración por mucho tiempo?

Ubabalo

19
  ¿Cuál es el propósito de hacer preguntas?
Las preguntas son útiles por diferentes motivos. Puede haber
distintos tipos de preguntas dependiendo del propósito.
 Para atraer a las personas y mantenerlas interesadas – haga preguntas
graciosas, preguntas de interés, preguntas impactantes.
 Para guiar al grupo a pensar en nuevos temas y/o temas más profundos
 Para evaluar o resumir – ¿cuáles son los asuntos principales? o ¿qué
es lo más importante?
 Para determinar la actitud de los participantes – ¿Cuál tu actitud frente a
esto ahora?
 Para desarrollar el tema- ¿nos estamos olvidando de algo? o ¿pueden
pensar en algún ejemplo?

 Técnicas para cuestionamiento

Preguntas cerradas: tienen solo una respuesta. No crean ni incentivan
una discusión. Cierran una discusión. Por ejemplo todas las preguntas
con la respuesta “azul” eran preguntas cerradas. Tenían solo una
respuesta.
 Cuando queremos conocer algún dato, hacemos preguntas cerradas.
Por ejemplo ¿a cuántas personas arrestaron? o ¿quién era el jefe?
Preguntas abiertas tienen muchas respuestas posibles. Tienden a
incentivar discusiones porque puede haber muchas respuestas posibles.
Hay algunas técnicas para hacer este tipo de preguntas. Estas son
algunas:
 Preguntas relacionadas con el ánimo: ¿cómo te sentiste cuando…?
 Preguntas ¡cuéntame más!: estas son preguntas que demuestran el
interés de un oidor activo. ¡eso es interesante - como fue que llegaste
a tomar esa decisión!
 Preguntas ¿mejor/peor?: estas preguntas priorizan idea. ¿qué fue lo
mejor de este juego? ¿Y lo peor?”
 Preguntas en tercera persona: preguntas que incentivan a que las
personas compartan su opinión personal sin sentirse avergonzados,
juzgados, o inseguros. Por ejemplo ¿que piensan sus compañeros
acerca de la eutanasia? o ¿que piensan del HIV/SIDA?. Puede elegir
un tema controversial en su contexto.
 Preguntas Mágicas: son preguntas que ayudan a la gente a soñar con
imposibles. ¿que harías si tuvieras $10 millones?
 Preguntas de sondeo – ¿qué quieres decir? o ¿podrías explicarte un
poco más?

20
Problemas en la facilitación que debemos resolver

 Problemas para resolver en trabajos grupales

De 5 ejemplos específicos de desafíos o problemas que un facilitador debe
enfrentar en las siguientes áreas:
 Grupo 1- Desafíos relacionados al ______________________ (como
por ejemplo espacio, tiempo, bajo techo/aire libre, distracciones, clima,
etc.)
 Grupo 2- Desafíos relacionados a la ______________________ de los
participantes, su participación, desinterés, aburrimiento, diferentes
capacidades de los mismos, estilos de aprendizaje.
 Grupo 3- Desafíos relacionados a las _______________________ (por
ejemplo clínicas, argumentaciones, timidez, interrupciones, participantes
que quieran mandar a los otros, razas y diferencias culturales)
Escriban los problemas (uno por hoja)
Cada grupo comparta lo que escribió luego de unos minutos.
Cada grupo va a tomar uno de los problemas que se escribieron en las
hojas y va a discutir la mejor manera en la que un facilitador podría
solucionarlo o utilizar el problema para enseñarle algo al grupo.
Haga un esbozo (sketch) corta para demostrar cómo se podrían hacer
estas cosas (5 minutos para prepararse).

Cierre

 Actitudes
Su actitud frente al grupo determinará su interacción con el mismo. La
manera en la que usted se vea como facilitador determinará que tan
exitoso es el grupo.
¿Cómo ve a sus jugadores? ¿Cómo botellas de agua o como semillas?
 Una botella de agua es para llenar. El profesor la llena con lo que sea
que piense que sea lo mejor para la persona. La persona esta vacía y
el profesor sabe que es lo mejor para que la persona aprenda.
 Una semilla crece. El facilitador crea el ambiente correcto y ayuda a
la joven planta a crecer. Ayudan regándola y poniéndola a la luz solar
y preparando el suelo. La semilla trae consigo todo el potencial.
Como facilitador, es mejor ver a los participantes de su grupo como
semillas. Su trabajo es simplemente ayudarlos a crecer. Por
consiguiente, desarrolle estas actitudes como facilitador:
 Los jugadores pueden actuar de manera responsable por sus
decisiones, y lo harán.
Ubabalo

21
  Los jugadores estarán más comprometidos a un plan si han ayudado
a crearlo.
 La opinión de todos vale por igual.
 El proceso obtendrá buenos resultados si está bien diseñado y esta
aplicado con honestidad.
 Los jugadores pueden aprender de distintas formas y todas pueden
ser buenas.

22