Metodología de la investigación

Unidad 2. Tipo de investigación Actividad 2.

Cuadro sinóptico

PROFESOR:

Dr. Armando Valdez Cantú

ALUMNO:

David Uribe de León Grajales

FECHA DE ENTREGA:

5 de febrero de 2023
Introducción

La investigación es esencialmente como cualquier tipo de investigación, sólo que más rigurosa y cuisadosamente realizada. Podemos
definirla como un tipo de investigación “sistemática, controlada, empírica y crítica, de proposiciones hipotéticas sobre la presumidas
relaciones entre fenómenos naturales” (Kerlinger, 1975, p 11). Cuando hablamos de un proceso de investigación, es una forma o
estilo de vida, ya que deseamos buscar la epistemología de cualquier suceso o circunstacia de la vida. En este marco, todos los seres
humanos buscamos un porque de las cosas, tales como algo tan particular: que nos vamos a pocer el día de hoy, sera que lo que
tengo puesto cuadra con mi personalidad, como pueden ver tenemos ese aspecto de investigar, desde pequeño por naturaleza
tendemos a preguntar, solo recuerda esa etapa de la vida, cuando le preguntabas por todo a tus padres. Por tal motivo, esta
investigación es poner un base de los tipos de investigación y de las formas en como se desarrolla para un mejor proceso tanto
educativo como de investigación. Y como docentes, tendemos a enseñar y dar a conocer ciertos conocimientos, tal como lo dijo Olga
Lucía zuluaga (1999), “la en- señanza es el concepto que ha permanecido individua- lizando siempre una práctica en la que siguen
jugando el maestro, la escuela, el conocimiento, el hombre” (p. 39) . Los maestros que llevan a cabo investigación pedagógica lo
hacen bajo la forma de reflexión co- lectiva, innovación, sistematización de experiencias y prácticas e investigación en el aula. Lo
común es que estos procesos quedan escritos por ellos mismos y de esta manera, permiten avanzar en la construcción y circulación
del saber pedagógico, encontrar nuevos caminos que apunten hacia una mejor calidad de la enseñanza a las poblaciones infantiles y
juveniles y rei- vindicar su estatuto de investigadores . Por lo tanto según Ortiz, E. (15 diciembre de 2013). describe que La investigación
científica es una de las actividades más complejas y más importantes de la especie humana, para con ello garantizar la viabilidad y
reproducción del bios social. La ciencia en sus múltiples disciplinas en las que se divide, (con el fin de cubrir las muchas
problemáticas a las que se enfrenta), ha construido desde sus inicios una serie de procedimientos que surgen a partir de la profunda
reflexión.
Cuadro comparativo.
Conclusión

Es interesante saber como en la vida hay procesos, y en el área educativa también encontramos ciertos recursos que nos van a
permitir dar una mejor solución, a los diferentes cuestionamientos que pudiesemos tener para su mejor resolución. Y como docentes
tenemos una gran labor para poder ejercer dicha actividad, en el marco de la investigación. l trabajo docente fue aprehendido como
un sistema de prácticas profesionales (MARCEL, 2004) y estudiado a partir de las dimensiones de la actividad, el estatus y la
experiencia (TARDIF; LESSARD, 1999).

Según Javier Nuñez, ()La seriedad de una investigación no nos parece residir en el hecho de reducir el objeto de estudio a una de sus
dimensiones en búsqueda de una “seguridad” metodológica, sino en la descripción/ comprensión/explicación más completa posible.
Evidentemente, esta visión está íntimamente ligada a la postura epistemológica y teórica del investigador; una interpretación
monodimensional y causalista de los fenómenos conduce a una metodología ad hoc, mientras que una interpretación
multidimensional y compleja permite pensar en la posibilidad de los métodos mixtos.
Referencia:

 Yuni, J y Urbano, C. (2014). Técnicas para investigar: recursos metodológicos para la preparación de proyectos de
investigación. vol.1 (2°ed.)
 Calvo, G., Camargo, M., y Pineda, C. (julio-diciembre, 2008). ¿Investigación educativa o investigación pedagíogica? El caso de
la investigacion en el Distrito Capital. En magis Revista Internacional de Investigación en Educación.
 Ortiz, E. (15 de diciembre de 2013). Epistemología de la Investigación Cuantitativa y Cualitativa:Paradigmas y Objetivos. En
Revista de Claseshistoria (408).
 Núñez, J. (junio,2017). Los métodos mixtos en la investigación en educación: hacia un uso reflexico. En cuadernos de
Pesquisa, 47(164).