CÓDIGO: FO-DO/PC-

DOCENCIA 001
PLANEACIÓN, EJECUCIÓN ACADÉMICA Y
VERSIÓN: 05
DISEÑO CURRICULAR
PROYECTO DOCENTE (PREGRADO PRESENCIAL) FECHA: 27-01-2022

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS

Coordinación de Idiomas
INGLÉS
NIVEL I
1. INFORMACION:
Componente: PROFESIONAL
Tipo de curso: Obligatorio Número de creditos: 2
Horas de Trabajo Independiente del Estudiante: (TI) 32
Horas de Acompañamiento Directo del Docente: Teóricas (TDE) 35 TOTAL
HORA 96
Horas de Acompañamiento Directo del Docente: Prácticas (TDP) 29
Prerequisitos: No Aplica
Correquisitos: No Aplica
Docente(s):
Comisión Institucional - Coord. De Idiomas e-mail: idiomaspregrado@unicartagena.edu.co
(nombre) e-mail:
(nombre) e-mail:
NOTA: El Acuerdo 17 del 19 de julio de 2001 establece las cargas académicas que deban ejercer los docentes en general y los que ocupen cargos
académico-administrativo.

2. DESCRIPCION:
Saber diferentes idiomas es una necesidad cada vez mayor en la sociedad actual. La economía, las
relaciones profesionales, los estudios y la formación en general, los intercambios culturales de todo tipo, el
incremento del turismo y de la ayuda humanitaria a países en desarrollo, así como las nuevas tecnologías
convierten esta necesidad en una exigencia dentro del proceso formativo de las personas hoy en día. En este
caso, para los estudiantes de la Universidad de Cartagena, es importante aprender otros idiomas, ya que este
saber contribuye al desarrollo integral de la personalidad: aumenta la autoestima, acelera la construcción del
pensamiento formal y genera confianza en las propias estrategias de aprendizaje, todo lo cual repercute a su
vez en un mayor dominio de la lengua materna.
Además, dominar otras lenguas permite posicionarse mejor laboralmente, conocer otras culturas; y ayuda a
forjar valores de tolerancia y respeto hacia los diferentes modos de pensar y de entender la realidad,
principios fundamentales en una sociedad democrática.

Este nivel corresponde al primer nivel de inglés, en el programa establecido por la coordinación de Idiomas
del Departamento de Humanidades, para los estudiantes de pregrado de la Universidad de Cartagena. Los
contenidos del nivel 1 que conforman esta programación se han clasificado en las siete primeras unidades del
libro TOP NOTCH FUNDAMENTALS A THIRD EDITION; las cuales se desarrollarán en su totalidad durante
el semestre en 16 semanas de clases con una intensidad horaria de 4 horas semanales. En este nivel se
implementarán actividades que promuevan el desarrollo y buen desempeño de las cuatro habilidades
comunicativas de la lengua, como son: Habla, Escucha, Lectura y Escritura, por medio de actividades orales,
discusiones en clase, trabajos escritos guiados por el docente, revisión de temas previamente explicados en
clase y consultados por los estudiantes. Es pertinente aclarar que los niveles de inglés no son habilitables,
dada a su gran carga práctica.
3. RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL CURSO/ASIGNATURA:
Resultado de Aprendizaje del curso Contribución al Resultado de Aprendizaje del Programa

Identifica sus compañeros de

clase, menciona sus
1. ocupaciones y deletrea sus
nombres.

Utiliza el vocabulario necesario

para presentar a algún amigo,
dar y pedir información de
2. contacto. Identifica los números
del 0 al 20. Entabla
conversaciones conrtas con
personas desconocidas.
Describe locaciones o sitios y
explica cómo llegar a ellos, y los
distintos medios de transporte
3. para llegar a los destinos.
Describe los lugarse más
destacados de su propio
vecindario.

El estudiante utiliza los números

Utiliza el idioma para brindar a otros información
para hablar de su edad; utiliza el
4. básica acerca de sí mismo y de amigos o
verbo to have para mostrar
compañeros de clase, como ocupaciones, estudio o
posesión. trabajo, rutinas habituales de estudio, vestir y tiempo
libre relacionadas a su carrera.
Enumera y menciona los días de
la semana usando los números
5. ordinales y los meses del año;
define lo que es llegar tarde,
temprano o a tiempo.

Habla acerca de sus

preferencias en los colores de
las prendas de vestir, las tallas, y
6. las modas. Acepta y da un
cumplido. Describe prendas de
vestir y sus colores.
Intercambia información sobre
las actividades diarias y el uso
del tiempo libre; además,
pregunta sobre las expresiones
7. de tiempo. Describe sus
actividades diarias en casa así
como las actividades que hace
en su tiempo libre.
4. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:
En este curso tomaremos como referencia el enfoque comunicativo en el aprendizaje de lenguas extranjeras;
tal como su nombre lo indica, este privilegia el uso del lenguaje como elemento básico en la comunicación a
través de la interacción. Mediante la apropiación del lenguaje, el educando se ubica en un lugar dentro de una
compleja red de relaciones que lo definen tanto a él como a la sociedad. La ubicación en dicha red depende
del grado de desarrollo de la competencia comunicativa. Los siguientes son los rasgos principales del
enfoque comunicativo: - La comunicación es su propósito primordial. - Los contenidos son contextualizados,
de tal manera que reflejen lo que sucede en la comunicación real; usualmente no se utilizan palabras o frases
aisladas sino unidades de discurso significativo más complejas, con múltiples relaciones determinadas por la
naturaleza de los interlocutores, el grado de familiaridad que hay entre ellos, el lugar, la situación, etc. - Los
intercambios llevan una gran carga personal: los interlocutores expresan sus opiniones, intereses, deseos,
gustos, disgustos, temores, planes y sueños.

Los estudiantes elaboraran trabajos escritos, exposiciones y revisión de artículos científicos, resolución de
casos de diseño de productos, foro, talleres, materiales auténticos para permitir un mayor acercamiento a la
realidad de los hablantes nativos de la lengua estudiada. Como materiales auténticos se consideran,
generalmente, aquellos que fueron creados con propósitos comunicativos, por hablantes nativos: los libros,
periódicos, folletos y revistas, videos, plataformas virtuales en lengua extranjera, los programas de radio y
televisión originadas en países donde estas lenguas se hablan. Se trabajarán 35 horas teóricas, 29 horas de
práctica, 16 horas de tutorías y 98 de trabajo independiente. Las clases se desarrollarán de manera
presencial en el caso de los cursos que tienen su curso de inglés en malla curricular, y de manera virtual en
los cursos de inglés extracurriculares, y se complementarán con actividades asincrónicas.

5. EVALUACION DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE:

En atención a los términos de los acuerdos transitorios (Acuerdo 12 del 17 de abril de 2020, y acuerdo 16 del 14 de abril
de 2020), se privilegiará la evaluación formativa. Para ello, en los cursos de inglés se le hará seguimiento al trabajo
independiente de los estudiantes en la plataforma MyEnglishLab, en las guías de trabajo dispuestas por los docentes y en
el texto guía, acompañado de las tutorías establecidas entre el docente y los estudiantes; el trabajo colaborativo y
retroalimentación formativa, donde se indicarán los aspectos a mejorar teniendo en cuenta las cuatro habilidades
desarrolladas. Nuestro programa asigna a estas un porcentaje de la calificación final de cada corte. Para efectos de la
evaluación, desde la Coordinación de Idiomas se establecen los siguientes porcentajes para cada uno de los componentes
de la evaluación formativa:
- Trabajo independiente Plataforma MyEnglishLab (20%)
- Tutorías (10%)
- Speaking (10%)
- Listening (10%)
- Writing (10%)
- Reading (10%)
- Parcial (30%)
Se evaluará el ser, el saber y el saber hacer. Las evaluaciones se agruparán en tres cortes, y sus porcentajes serán
distribuidos de acuerdo con lo establecido por la Universidad de Cartagena, divididos en tres cortes así: Primer corte 30%,
Segundo corte 30% y Tercer corte 40%, conforme al Acuerdo 14 del 11 de diciembre de 2009

6. CONTENIDOS DEL CURSO/ASIGNATURA:

SEMANA TEMA TDE TDP TI

1 Unit 1: Verb Be: sungular and plural statements,

contractions; yes/no questions and short answers 2 2 2

2 Unit 1: Subject pronouns; articles a / an ; nouns; Singular

and plural 2 2 2

3 Unit 2: Possesives nouns and adjectives; Be form;

Questions with Where. 2 2 2

4
Unit 2: Verb Be: Information questions with What. 2 2 2
 5
Unit 3: Verb Be: Questions with Where ; Subject pronoun It . 3 2 2

6 Unit 3: The Imperative; By to express means of

transportation 2 2 2

7 Unit 4: Verb be: questions with Who and common errors;

whit adjectives; questions with how old . 2 2 2

8 Unit 4: Adverbs very and so. Verb have / has: affirmative

statements. 2 2 2
9
Unit 5: Verb be: questions about time. 2 2 2

10 Unit 5: prepositions in, on and at, for dates and times;

contractions and common errors 2 2 2
11
Unit 6: demonstratives this, that, these, those. 3 1 2
Unit 6: The simple present tense: like, want, need and
12 have ; affirmative and negative statements; questions and
short answers 2 2 2

13 Unit 6: The simple present tense: spelling rules and

contractions; adjective placement; one and ones. 2 2 2

14 Unit 7: The simple present tense: Third-person singular

spelling rules; questions with where and what time ; 2 2 2

15 Unit 7: The simple present tense: questions with how often,

time expressions; questions with who as subject 2 1 2

16 Unit 7: Frequency adverbs and time expressions: usage,

placement and common errors 3 1 2
7. BIBLIOGRAFIA:
1. Anthony, Em. Approach, method and technique. English Language Teaching. 17:63-7. 1963.

2. Asher, J. Learning another language through actions: The complete teacher's guidebook. California: Sky Oaks Productions, 1982.

3. Bachman, L.F. Fundamental Considerations in Language Testing. Reading M.A.: Addison-Wesley Publishing Company, 1990.

4. Brown, H.D. Principles of language learning teaching 3a. edición. Englewood Cliffs: NJ: Prentice Hall Regents, 1995.

5. Colombia aprende. Documento. Disponible en http://aprende.colombiaaprende.edu.co/.

6. Cummins, Jim. "Language development and academia learning En: Language, Culture & cognition. Bristol: Multilingual Matters Ltd., 1991.

7. Lineamientos Curriculares para la Enseñanza de Idiomas Extranjeros. Bogotá: Cooperativa Editorial Magisterio. Sitio web: http://www.colombiaaprende.edu

8. Saslow, Joan & Ascher, Allen. Fundamentals A. Third Edition. Pearson. NY 2015

www.cambridge.org/interchangearcade/Cambridge University Press, Interchange Fourth Edition Interchange Arcade CUMMINS, Jim. "Language development and academ
9.
10. www.MyEnglishLab.com / www.English.com/topnotch3e

www.agendaweb.org
Ejemplo Prueba de inglés para el Saber Pro
11.
ELABORÓ: Comisión Institucional - Coord. De IdiomasDOCENTE
REVISÓ: Mandy Merlano García DIRECTOR/COORDINADOR
APROBÓ: Freddy Ávila Domínguez DECANO/DIR. INSTITUTO