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PROCESO DE GESTIÓN ACADÉMICA

GUÍA DE APRENDIZAJE VERSIÓN:01

12/06/2018

GUÍA DE APRENDIZAJE No.1 y 2

1. INTRODUCCIÓN

Dentro de los propósitos académicos que se tienen como comunidad CETEL está el de promover
en los aprendices que forman parte de nuestros diferentes programas de formación el dominio
del idioma inglés como segunda lengua en un nivel A1 para programas técnicos según el Marco
Común Europeo de referencia para las lenguas.

Esta iniciativa de fortalecimiento de las habilidades del aprendiz en el idioma inglés está
enfocada a atender las necesidades de perfil técnico laboral requeridas actualmente por el
mercado laboral y el sector productivo en nuestro país. Además de cumplir con esto nuestra
misión de brindar formación integral a nuestros aprendices CETEL al hacer los esfuerzos
necesarios para que ésta competencia transversal se desarrolle en ellos como complemento a
su formación, con el interés de garantizar una educación Integral y de calidad.

La estrategia metodológica utilizada durante el transcurso de esta Guía, se centra en la

realización de una serie de actividades de aprendizaje dirigidas al fortalecimiento y desarrollo
de las cuatro habilidades comunicativas (escuchar, hablar, leer y escribir) utilizando contextos
auténticos que acerque a los aprendices a su propio entorno, utilizando así el Inglés, primero,
dentro de su cotidianidad para luego, al tener sus habilidades suficientemente desarrolladas,
participar en contextos externos. El objetivo de este material es el de no solo ser un transmisor
de información sino también un medio para potenciar el gusto y el aprendizaje del inglés como
segunda lengua.

Normatividad:
MARCO COMÚN EUROPEO DE REFERENCIA PARA LAS LENGUAS

A1 Es capaz de comprender y utilizar expresiones cotidianas de uso muy frecuente, así como,

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frases sencillas destinadas a satisfacer necesidades de tipo inmediato. Puede presentarse a sí

mismo y a otros, pedir y dar información personal básica sobre su domicilio, sus pertenencias y

las personas que conoce. Puede relacionarse de forma elemental siempre que su interlocutor
hable despacio y con claridad y esté dispuesto a cooperar.

2. IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE

Programa Técnico Laboral: Auxiliar Administrativos, Auxiliar Contables y

Atención A Primera Infancia
Modalidad de formación: Presencial

Módulo: Inglés empresarial 2

Tema: Please Call Me Beth

Resultados de Aprendizaje: Norm sectorial de competencia laboral (NSCL)

Código NSCL: NO APLICA

Desarrollar un dialogo corto donde el Título de la NSCL:

estudiante pueda saludar, presentarse,
según el Marco Común Europeo de referencia
preguntar sobre los nombres de terceras
para las lenguas.
personas , hablar sobre sí mismos y
despedirse.
Duración de la guía (en horas): 2

3. ESTRUCTURACIÓN DIDÁCTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Indagación de conocimientos previos:

Por medio de preguntas a cada estudiante se logra una autoevaluación de sus conocimientos
previos realizando el instructor una lluvia de vocabulario referente al tema

3.2 ACTIVIDADES DE TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO

3.2.1 FASE 1: Preparación con motivación

Siempre se empiezan las clases con una frase de reflexión, pidiendo a los aprendices su lectura y

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posterior socialización del mensaje inferido del texto.

El instructor da la bienvenida a clase y establecen juntos con los aprendices los acuerdos y
normas para la convivencia, el logro y el aprendizaje.

Se recuerda a los aprendices las normas de seguridad eléctrica, el no consumo de alimentos en

clase y el adecuado manejo de los residuos sólidos.

3.2.2 FASE 2: Transferencia de conocimientos

1. Mapa mental y del resultado de aprendizaje esperado.

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2. Materiales, Recursos y Herramientas TIC

● Recursos: Aula de clase, tablero, marcadores, video beam.

● Materiales educativos: Mapa mental, vídeos, audios, diapositivas, guía de

aprendizaje.

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● Herramientas TIC: Plataforma institucional Q10.

3.2.3 FASE 3: Práctica- Actividades de aprendizaje

Técnica didáctica Se realizará una lectura y solución de la actividad en la guías indicadas

activa: por el instructor.
Los aprendices leerán un dialogo sobre dos estudiantes nuevos en la
escuela que realizan su presentación personal, luego ellos preguntan
sobre otros estudiantes y deberán de responder con el verbo to be con
respuestas cortas.

Descripción de la Actividad de clase:

actividad:
1. Dar respuesta al cuestionario asignado por el instructor.

Actividad de trabajo autónomo:

Los aprendices deben de realizar un dramatizado sobre los diálogos de

la unidad.

En el trabajo y la vida cotidiana para una mejor inter relación entre

Aplicabilidad:
compañeros y amigos.
Apropiación del Lectura y solución de la actividad propuesta en la clase
conocimiento:

Concertación del Actividades de aprendizaje:

plan de
mejoramiento:
El aprendiz realizará una actividad de investigación de acuerdo al tema
que tenga falencias, también se entregará diapositivas sobre dicho tema

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por parte del docente.

Recursos: Taller y exposición

3.2.4 Retroalimentación

Para cerrar la clase realizaremos una retroalimentación con unas preguntas directas a cada uno
de los estudiantes y realizaremos un diálogo corto con lo aprendido.

3.3 ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Evidencias de aprendizaje Criterios de evaluación Técnicas e instrumentos de

evaluación

De Desempeño:

Evidencia: Lee textos con vocabulario Técnica:

simple.
Lectura sobre presentación Lectura
personal y e terceras

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personas. Instrumento:

Taller

De Producto: Técnica:

Evidencia: Producción textual.

Redacta textos cortos con
Producción textual sobre la Instrumento:
vocabulario simple
presentación personal
Lista de chequeo.

De Conocimiento:

Evidencia:
Técnica:
Preguntas relacionadas con el Utiliza vocabulario simple
tema de la guía de sobre presentación personal Preguntas y respuestas
aprendizaje. en tercera persona
Instrumento:

Cuestionario

3.4 GLOSARIO DE TÉRMINOS

I am – Yo soy/ Yo estoy
You are – Tu eres /Tu estas
She is – Ella es / Ella esta
He is – Él es / El esta
It is – Eso es / Eso está (cosa o animal)
We are – Nosotros somos / Nosotros estamos
They are – Ellos son / Ellos estan
My – Mi

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Yours – Tu
His – Su (de el)
Her – Su (de ella)
Its – Su (de eso)
Our – Nuestro
Their – Su (de ellos)

3.5. BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA

http://www.cambridge.org/interchangearcade/