FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Y HUMANIDADES

ESCUELA PROFESIONAL EDUCACIÓN INICIAL

ENSAYO
El Docente y su Integración en las TIC

AUTOR:
Rojas Escobar Valeria Esthefanía

DOCENTE:
Godoy Pereyra Yrma Rosa

ICA-PERÚ
2022
 INTRODUCCIÓN

Las TICS representan un nuevo paradigma, no puede estar alejado del enfoque
educativo constructivista por ser el que mejor adapta sus objetivos didácticos a su
esquema de formulación. La utilización de las TICS en el proceso de enseñanza-
aprendizaje dista de ser un modernismo o actualización digital, es un medio que nos
ofrece digitalización de información y automatización de los trabajos por lo que
aunado a la capacidad de almacenamiento con que cuentan nos permiten ese fácil
acceso a un mundo de información.

Existe una relación simbiótica entre el docente y el estudiante con el uso de las TICS,
entre las que podemos mencionar como rol del docente las siguientes:
El profesor pasa de ser experto en contenidos a un facilitador de aprendizajes donde
va a requerir diseñar experiencias de aprendizaje para los estudiantes, fomentar la
interacción de los mismos, el autoestudio y la motivación.
También debe orientar al estudiante y hacer énfasis en la importancia que tiene el
proceso autodidáctico y proceso intelectual del alumno, aunado al aprendizaje en
colaboración. Debe conducir y hacer un seguimiento de los aprendizajes de los
estudiantes, guiarlos y solucionar sus dudas.
El profesor juega un papel muy importante en el diseño de medios, materiales y
recursos que deben ser adaptados a las características propias de los estudiantes y
debe ser capaz de guiar a los alumnos en el desarrollo de experiencias colaborativas,
monitorizar el progreso de los estudiantes.
Las tecnologías de información y comunicación (TIC) están transformando nuestra vida
personal y profesional. Están cambiando las formas de acceso al conocimiento y de
aprendizaje, los modos de comunicación y la manera de relacionarnos, a tal punto que
la generación, procesamiento y transmisión de información se está convirtiendo en
factor de poder y productividad en la "sociedad informacional”. El impacto creciente
de las TIC se debe en buena medida a su versatilidad, por cuanto pueden adoptar las
características de cualquier otro medio, poseen además una capacidad de
representación y expresión antes impensados.
El codesarrollo tecnológico y las nuevas formas de comunicación en las que estamos
inmersos socialmente están configurando y reclamando un nuevo espacio educativo,
un replanteamiento de las finalidades de la educación y de los propios procesos de
enseñanza. Aunque, actualmente, podríamos decir que la disponibilidad de recursos
tecnológicos en las instituciones educativas va creciendo, el uso que hace el
profesorado de dichas tecnologías no crece al mismo ritmo, la reticencia a utilizarlos
por parte de muchos profesionales puede tener múltiples causas, que pueden ir desde
un temor a lo que pueda suponer el cambio en su forma de enseñar, hasta un
desacuerdo con los valores que propician, así como el esfuerzo añadido, y no
reconocido, a su ya complicada labor docente. Todo ello sin olvidar el elemento clave
de la desprofesionalización o falta de formación con respecto a los medios de la mayor
parte del profesorado.
Las nuevas tecnologías no solamente modifican el trabajo del docente, sino que
también podríamos decir que transforman la propia identidad docente, ya que el uso
de las TIC no sólo obliga al profesorado a crear y reorganizar nuevos espacios y
ambientes de aprendizaje, a replantearse qué y cómo están aprendiendo sus alumnos,
a exigirle nuevas funciones y roles, sino que también obliga al profesor. a aprender a
reconstruir y cambiar sus propios esquemas mentales y procesos de enseñanza, a
esforzarse para dominar progresivamente los saberes necesarios para la realización de
su trabajo personal-profesional y en el aula, sin permitir que las tecnologías lleguen a
sustituirlo, porque en realidad las TIC constituyen un medio didáctico más, y su
funcionalidad, eficacia y significación no está tanto en sus potencialidades
tecnológicas, como en la utilización que de ellas haga el profesor y la estructura
organizativa y escolar en la que se inserten. El necesario equipamiento tecnológico de
las escuelas y el interés y la formación del profesorado, configuran, en principio, los
pilares básicos sobre los que se asentará la integración de las TIC en las aulas
Los profesores en la Educación tienen un papel importante frente al uso de las TICS. La
inclusión de estas tecnologías, permiten responder a factores como la globalización y
la aparición de entornos laborales inciertos para los futuros profesionales; la labor
docente se centra en aprovechar el potencial didáctico que ofrecen las TIC, como el
uso combinado de textos, gráficos, sonido, fotografías, animaciones y videos. el
profesor debe afrontar los cambios en las políticas institucionales, comprender y
adaptar su propio rol y el del alumno, para lograr que los estudiantes alcancen las
competencias suficientes para su desempeño profesional.
La inclusión de las TIC en las clases, debe estar sujeta a lineamientos contenidos en
políticas institucionales lo suficientemente claras y encaminadas a que las instituciones
públicas y privadas de educación. La aplicación de las TIC se convierte en una
necesidad para el país, y de vital importancia es necesaria en todos aquellos aspectos
involucrados en la educación, para los estudiantes, suponen la posibilidad de recibir
programas educacionales y sistemas de aprendizaje a través de medios electrónicos,
accediendo a mayor información independientemente de su ubicación, además de ser
capacitados en el uso de dichos medios. Para los docentes, representa el uso de
tecnologías de redes y comunicaciones para diseñar, seleccionar, administrar, entregar
y extender la educación, así como para organizar y administrar la información relativa
a sus alumnos.
Es decir, que ningún aspecto en la educación superior escapa a la aplicación de las TIC,
y estas se convierten en una herramienta indispensable para la construcción de
conocimiento por el tipo de acceso que se tiene a la información, así como la
comprensión de los temas a partir de los diferentes tipos de aprendizaje, visual,
auditivo, oral y cinético.
No es un secreto que las TIC influyen de manera significativa en la educación, sin
embargo es la aplicación efectiva de estas las que pueden arrojar un resultado positivo
en la formación de los estudiantes; por lo tanto el desafío está dado para los docentes
en la educación superior, quienes son los orientadores de las asignaturas y deben sacar
el mejor provecho de las TIC; para ello en primer lugar, la formación del docente exige
conocimientos en su disciplina; segundo, vocación por la enseñanza; tercero,
competencias en TIC y cuarto espacios para la reestructuración o reformulación del
manejo de las asignaturas. La competencia en TIC se convierte en una necesidad para
que el docente ejerza eficientemente su actividad de docencia, dando respuesta a los
intereses de sus estudiantes, a las necesidades de la disciplina y a la investigación en el
tema. Más que saber dictar una clase, resultado de la preparación responsable del
tema, ahora se requiere un docente que deje a sus estudiantes aprender mediante la
interacción con sus compañeros, con la información que consigue en Internet, con la
búsqueda en bases de datos, en e-libros; con la lectura de documentos producto de
investigaciones, de revistas en línea.
El desafío del docente frente al uso de las TIC, resulta encaminado a que con su
conocimiento en el manejo de las herramientas TIC abra caminos a sus estudiantes
para los tiempos de aprendizaje en la revisión de temas, análisis de videos,
intercambio de opiniones y concepciones en foros, el rol del docente en la actualidad,
ha de ser orientador e intermediario del aprendizaje significativo en los estudiantes
de educación superior, atendiendo el uso de las TIC, sin embargo, si el rol de los
alumnos no es moldeado hacia al uso de estas herramientas para su educación, todo
esfuerzo del docente será en vano, ya que los resultados esperados con los procesos a
través de TIC no se cumplirían.
El uso de la tecnología en la educación, ha permitido que la flexibilidad y la capacidad
de adaptación de los estudiantes logré ser una herramienta de interacción y de
facilidad de uso en el aprendizaje; sin embargo, la forma en que la tecnología se ha
aplicado a la educación, ha ido variando con cada avance permitiendo mayor eficiencia
y aprovechamiento en los recursos educativos para la optimización del proceso
enseñanza-aprendizaje. Así pues, estas nuevas tecnologías han ocasionado un cambio
en la educación, tanto en los usuarios que participan de la misma y los escenarios
donde ocurre el aprendizaje.
Es bastante claro que se están dando grandes pasos en relación con la incorporación
de tecnologías en las instituciones educativas. Desde el siglo pasado se ha
experimentado una fuerte revolución tecnológica, facilitando así el acceso a la
información que se desea obtener, como consecuencia la convivencia entre el hombre
y los nuevos aparatos tecnológicos, por ello se hace necesario poder estudiar esta
simple o tan compleja interacción.
Los procesos de enseñanza deben conducir a una seria reflexión del docente, no
siempre llevada a cabo, sobre la importancia de tener conocimiento acerca de cuál es
el uso adecuado que se le debe dar a las TIC para lograr una verdadera integración en
la educación; es así que se debe dar un cambio frente a la concepción de su uso en
relación al para qué y por qué utilizarlas.
La integración de las TIC en el campo educativo depende de diversas características,
que en su conjunto favorecerán la metodología del docente. El conocimiento
pedagógico es un valor determinante frente al proceso de enseñanza; sin embargo, el
aspecto socioemocional, que tengan los docentes respecto a estos medios de
comunicación, serán factores determinantes a la hora de utilizarlos e integrarlos en los
procesos educativos. En la actualidad, el docente concibe el uso de las TIC como un
reto y la actualización de estos procesos conlleva a mejorar la práctica educativa.
La formación del docente debe ser integral desde una perspectiva que integre a la
tecnología como un recurso para la enseñanza y la obtención del aprendizaje del
estudiante y ello lleva a la formación de un docente con un manejo reflexivo,
constructivista y evaluador en la obtención de nuevos productos. No obstante, la
expansión de las TIC en nuestra sociedad presenta una serie de limitaciones, como
problemas técnicos, de seguridad y limitaciones económicas y culturales (Marín &
Romero, 2009) sin embargo, ello no debe ser limitante para que la formación del
docente siga acrecentando la búsqueda de nuevas alternativas de aprendizaje con
recursos tecnológicos.
La finalidad y usos de las TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje, qué tarea
docente apoyan o reemplazan, qué instrumento es el más eficaz en la situación de
aprendizaje (materiales de procedencia externa, diseño de nuevos materiales, y
modificación de los existentes, etc.), son cuestiones docentes que, en la práctica,
asociamos también con el nivel de los conocimientos que ese profesorado tenga en la
materia que imparte. Se les preguntó a estos alumnos por su expediente académico:
aquellos con mejor expediente en las asignaturas relacionadas con las materias que
enseñaban fueron los mejores en la selección y organización de los contenidos de las
unidades diseñadas, y destacamos la circunstancia positiva de que algunos los
relacionaron con disciplinas afines.
En la evaluación de las unidades didácticas de los futuros profesores de Secundaria
intervinieron los cinco profesores de Secundaria, la profesora responsable de los
contenidos pedagógico-didácticos y los dos expertos en TIC. Todos ellos asignaron
puntuaciones que explicaron y en las que todos coincidieron: calificaron las mismas
unidades como sobresalientes, notables y aprobados. Por el contrario, aunque hubo
diferencias en los análisis (mayor o menor calidad), no fue así en los ámbitos
formativos evaluados: todos se refirieron tanto a aspectos epistemológicos como
pedagógico-didácticos, y tecnológicos; las características personales del futuro
profesor (actitudes hacia las TIC, creatividad, etc.) fueron siempre ponderadas por
todos los evaluadores.
Para que los futuros profesores de Secundaria integren las TIC en los curricular de su
especialidad, con mayor o menor eficacia, no sólo les basta con dominar su asignatura,
sino que tienen que conocer los fundamentos pedagógico- didácticos del proceso de
su enseñanza-aprendizaje y, además, conocer la tecnología (Internet y sus
herramientas).
En el ámbito pedagógico-didáctico, el conocer y analizar ejemplos de procesos de
enseñanza-aprendizaje en los que se usa las TIC parece insuficiente para el diseño
eficaz de unidades didácticas en áreas de enseñanza.
Al incorporar las TIC no solamente exige capacitación para su uso, sino que exige
romper esquemas relacionales y de conocimiento que implican un acercamiento del
sujeto y el objeto que va mucho más allá de lo presencial. Además, los procesos no
solo de incorporación de nuevas tecnologías inciden en el proceso de enseñanza-
aprendizaje, es decir, va relacionado con la manera en que estudiantes y docentes
hacen uso de ellos, así como el grado en que el uso real resulta o no coincidente con
los resultados esperados, es uno de los problemas que surgen frente al uso de TIC en el
aula de clase.
También se presenta la oportunidad en que tanto docentes y estudiantes, están
utilizando dentro del proceso enseñanza aprendizaje las TIC, y cómo estas pueden
ayudar a la transformación del individuo, en función del aprovechamiento de estas
herramientas para el desarrollo de sus capacidades creativas, analíticas y
emprendedoras que le propicie una ventaja competitiva en el área laboral donde se
desempeñen.

Por lo tanto, es importante considerar el uso de las TIC como estrategias

metodológicas, que generen expectativas a través de nuevas experiencias que den
origen al conocimiento y pensamiento significativo, asimismo, dotar al nuevo
profesional del conocimiento y dominio de estas tecnologías para aumentar su
potencial en cualquier escenario competitivo, a través de la identificación de factores
que inciden positivamente y negativamente.
Esto permite plantear estrategias de enseñanza que fortalezcan la educación y que a
su vez promuevan aprendizajes significativos, donde los estudiantes puedan tener no
solo una participación activa en el aula de clase, sino llevar esos conocimientos a la
práctica; es decir, que se generen expectativas a través de nuevas experiencias que
originen conocimiento y pensamiento académico significativo.
Es importante señalar, que las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC),
representan nuevos modos de expresión y, por tanto, nuevos modelos de participación
y recreación cultural sobre la base de un nuevo concepto de alfabetización digital.

Para poder lograr un serio avance es necesario capacitar y actualizar al personal

docente, además de equipar los espacios escolares con aparatos y auxiliares
tecnológicos, como son televisores, videograbadoras, computadoras y conexión a la
red.
La adecuación de profesores, alumnos y de la sociedad en general a este fenómeno,
implica un esfuerzo y un rompimiento de estructuras para adaptarse a una nueva
forma de vida; así, la universidad se podría dedicar fundamentalmente a formar de
manera integral a los individuos, mediante prácticas educativas acordes al desarrollo
humano.
Educar es una acción constante que se da en todos los momentos de la vida, no se
reduce a entregar y recibir información sobre teorías de las distintas asignaturas de un
currículo para lograr conocimientos técnicos que le permitan al ser humano ejercer un
oficio.
 CONCLUSIONES

En cuanto a la aplicación de las estrategias didácticas de las TIC"s, llegamos a la

conclusión diciendo que gran parte de los docentes desconocen criterios y principios
didácticos a la hora de plantearse actividades que impliquen el uso de las tecnologías,
de tal modo que emplean metodologías tradicionales y poco novedosas, pues con ello
no favorecen los aprendizajes significativos de los alumnos. Por ello, son varios los
factores que pueden detener el desempeño docente dentro del aula cuando se trata
del uso de la tecnología educativa, de tal modo que el docente debe emplear, sin
ningún temor, los recursos que las TIC"s ofrecen para el mejor desempeño del
aprendizaje dentro del aula.
 REFERENCIA BIBLIOGRAFICA
https://avaconews.unibague.edu.co/el-rol-del-docente-y-el-uso-de-las-tic-por-
esperanza-castillo/
https://educrea.cl/la-formacion-docente-para-el-uso-de-las-tecnologias-de-la-
informacion-y-de-la-comunicacion/
http://www.udgvirtual.udg.mx/apertura/index.php/apertura/article/view/181/196