Bases biolÓgicas deL

COMPORTAMIENTO

Bases biologicas de las

emociones
DOCENTE:
LÓPEZ CARRANZA, JESSICA CRISTINA.

integrantes:
abad montalvÁn, brenner francisco.
Coaquira huerta, karime Milagros.
huaman huanca, kAthia
ORTEGA VIVAR, ROSA MARÍA
SÁENZ GUEVARA, NANCY VIOLETA
ÍNDICE
Introducción
Definición de la emociones
Función de las emociones
Componentes de las emociones
Memoria emocional (hormonas y
aprendizaje)
Emoción, motivación, curiosidad y el
interés.
Circuitos neuronales
Circuito del miedo
Asimetría en las expresiones faciales.
Introducción
Las emociones son los más complejas de
los sistemas para mantener la
homeostasis de un organismo y están muy
relacionadas con la motivación, es decir,
con la capacidad para mantener una
actividad o la propiedad que lo impulsa a
realizar dicha acción. esta reacción
subjetiva ante un estímulo, que suele ir
acompañada de cambios orgánicos. a
continuación todo lo relacionado con las
bases biologicas de las emociones
DEFINICIÓN DE Emoción

Son reacciones psicofisiológicas que

representan el modo de adaptación a los
estímulos individuales al percibir objetos,
individuos, lugares, eventos o lugares
importantes.

se expresan en forma automática, su carácter

es universal y genérico a las culturas.

Etimológicamente, la palabra emoción significa

movimiento, una expresión motora hecha a
través del comportamiento, ya sea lenguaje
verbal o simplemente corporal.
DEFINICIÓN DE Emoción

Psicológicamente: las emociones cambian la

atención, aumentan un cierto comportamiento
en la jerarquía de las respuestas del individuo
y activan las redes asociativas
correspondientes en la memoria.

Fisiológicamente: las emociones organizan

rápidamente la reacción de varios sistemas
biológicos, incluidas las expresiones faciales,
los músculos, la voz, la actividad del SNA y el
sistema endocrino para establecer el entorno
interno óptimo para el comportamiento más
efectivo.
 FUNCIONES DE LAS
EMOCIONES

1. Sirven para protegerse de estímulos

dañinos o acercarse a incentivos agradables
o útiles.
2. Las emociones producen que la respuesta de
los organismos a los eventos multipropósito
y flexible.

3. Las emociones sirven “alentando” al individuo

como un todo único ante el estímulo.
4. Las emociones mantienen la curiosidad y, por
lo tanto, el descubrimiento de lo nuevo, de
esta manera expanden el marco de seguridad
para la supervivencia del individuo.
 FUNCIONES DE LAS
EMOCIONES

5. Funciona como un lenguaje para transmitir

entre individuos de las mismas especies o de
diferentes especies.

6. también sirve para almacenar y evocar

memorias de una manera más efectiva. Esto
tiene consecuencias para el éxito biológico y
social del individuo.

7. cumple un rol muy importante en el proceso

de razonamiento y en la toma de decisiones,
especialmente aquellas relacionadas con la
persona y su entorno social más próximo.
 componentes de las
emociones

t im ie nto
s un se n
Este e al y subjetivo
person manifestarse en un
u e p ue de s de a cc io ne s , t ien
q ra vé en la
o no a t s externos. t an t e p a p e l
impor o r q ue
ica do re aurosal fisiológico, Las superv ive n cia p
ind la g e ne r a ción
emociones son expresiones o ayuda n a
exposiciones de características de respuestas
os
de respuesta somática y adecuadas a l io.
c es o s d el m e d
autónoma. su
categorías

teoría de plutchik
Plutchik (1980) elaboró un modelo taxonómico
de las emociones colocando ocho “primarias”
en un círculo, de tal manera que las menos
similares se encuentren en mutua oposición, con
lo cual obtiene los siguientes cuatro ejes:
alegría-tristeza.
disgusto-aceptación.
ira-miedo.
sorpresa-anticipación.
 n d iZ a j e d e l a e m o c io n e s y
apre
m oral
q u e s u s c it a n e l p l a c e r o el
Las emociones
c o n s t it u y e n im p o r t a n t es
d o lo r
g ic o s q u e a l o l a r g o de
señalizadores bioló
n d e u n m o d o c r ít ic o e n
la vida interviene
q u is ic iö n d e l s is t e m a d e
cualquier ad
io n a l e s , s o c ia l e s y m o r a les
v a lo r es fun c
ía e l c o m p o r t a m ie n t o .
q ue gu
 dolor y placer
r e s p u est a
La ñ adida
n a l a
emocio n u e s t ra
r a
son c o nc ent
m p o ne ntes t e n c ió n en
co a
il ia r es del e s t ím u l o
s
aux ie nto e r os o
r t a m p la c e n t
compo y r o s o se
ta t iv o do l o
ada p
e ncia. activan c io n es e m e n t a su
e r viv e m o incr
la sup también ya do
a r e s c u significa
particul te ñ a l iz a n do
c o n s is sef e su
misión enfátic a m e n t
a l m e n t e en
igu v a lo r .
t e g e r a
pr o
g a n is m os
lo s o r
u ia n d o su
g ie n t o.
t a m
compor
recompensas y
castigo
Los psicólogos
la activación de los
Conductistas definieron el sistemas emocionales
término "recompensa" o que suele acompañar
"refuerzo" como cualquier a esas percepciones,
estímulo o eventualidad la satisfacción o el
que aumenta la sufrimiento, garantiza
probabilidad de ocurrencia e incrementa dicha
de una determinada señalización biológica.
conducta.
 refuerzo positivo en la
psicológia biologica

La estimulación eléctrica del cerebro

puede causar efectos emocionales.
Los lugares cerebrales positivos estån
concentrados en el hipotálamo, aunque
también se extienden hacia eI tronco del
encéfalo.
memoria emocional

Cuando un sistema emocional se activa

pone en marcha mecanismos liberadores
de hormonas en el torrente circulatorio,
como la adrenalina y los glucocorticoides,
fabricadas y liberadas por las glándulas
suprarrenales.
Estas hormonas influencian al cerebro
(directamente o a través de terminales del
sistema nervioso autónomo) en lugares
críticos de los propios sistemas
emocionales, como la amígdala.
 memoria
emocional

eSTA ESTRUCTURA A SU VEZ PONE EN MARCHA

DIVERSOS SISTEMAS DE ACTIVACIÓN GENERAL DEL
CEREBRO, LO QUE FACILITA EL TRABAJO DE LOS
SISTEMAS PERCEPTIVOS DE LA CORTEZA
CEREBRAL Y LA FORMACIÓN DE LAS MEMORIAS EN
CURSO.
eL APRENDIZAJE QUE DESENCADENA EMOCIONES
PUEDE SER REGISTRADO DE MODO MAS
CONSISTENTE EN LOS SISTEMAS DE MEMORIA DEL
CEREBRO.
 memoria
emocional

La percepción del dolor o placer

desencadena un estado emocional, los
estímulos asociados a esa percepción se
graban consistentemente en la memoria y se
convierten en estimulos condicionados, es
decir, adquieren la capacidad de activar por
si mismos las emociones y el
comportamiento a ella asociado.
 El Sistema límbico es el encargado de regular las emociones, diversos

SISTEMA
autores lo llaman «El cerebro emocional», pero no es su única función,
también tiene un papel importante en el aprendizaje y memoria.
El Sistema límbico tiene un papel fundamental en las respuestas

LIMBICO fisiológicas ante ciertos estímulos a los cuales nos vemos expuestos y
que nos provocan emociones como el miedo, la ira o alegría. Por
ejemplo, ante una situación que nos provoque miedo nos mantendrá en
estado de alerta.
El sistema límbico en el aprendizaje
El sistema límbico sería como el juez que determina lo que merece ser
aprendido y lo que no merece la pena, dependiendo de las sensaciones
placenteras o dolorosas que nos produce cada situación.
Componentes del sistema límbico
Hipotálamo
Hipocampo
Amígdala
Corteza orbitofrontal
Alteraciones del sistema límbico
Demencia, ansiedad, epilepsia, trastornos afectivos, autismo.
INTELIGENCIA
La llamada inteligencia emocional no es otra
cosa que la capacidad para generar,

EMOCIONAL
reconocer, expresar e influir emociones
propias y ajenas buscando con empatía la
resolución mas satisfactoria de las
situaciones.
Parece reservada a aquellos individuos cuyos
cerebros estan congenitamente dotados de
sistema eficaces para señalizar y memorizar
estimulos relevantes, los cerebros dotados
de mecanismos emocionales capaces de
construir a lo largo de la vida un sistema de
valores (recompoensas y cstigos) que guíe el
comportamiento de un modo adaptativo.
Las emociones modulan nuestro
comportamiento al menos de dos formas:
LA MEDIACIÓN
De un lado concentran nuestra atención y DE LAS EMOCIONES
nuestra memoria de trabajo en los EN LA PLANIFICACIÓN
estimulos o situaciones que resultan
relevantes segun nuestra historia
personal.
De otro lado permiten catalogar de forma
anticipada y contundente las hipoteticas
consecuencias de nuestro posible
comportamiento, es decir, permiten
evaluar de forma muy realista y viva las
situaciones futuras en las que pudieramos
estar implicados.
Las emociones podrian involucrarse en el
razonamiento sobre sistemas complejos
mediante las interacciones anatomicas y
fisiologicas que tienen hogar entre las
regiones emocionales del cerebro (donde la
amigdala tiene un papel central) y las
regiones del lóbulo frontal implicadas en el
razonamiento, la resolución de problemas y la
toma de decisiones.
La región orbito - frontal podria constituir una
especie de interface neural entre ambos tipos
de regiones, por tanto parece critica para el
funcionamien to de una relacion funcional
normal entre los procesos emocionales y los
racionales.
 La región orbito - frontal

Gracias a ella somos capaces de

establecer las representaciones
anticipadas de valor, positivo
negativo, de las diferentes opciones
que estemos considerando cuando
afrontamos controversias
MOTIVACIÓN
Existen abundantes datos
experimentales de como sistemas
Y EMOCIÓN relacionados con el miedo o el
estrés, a través de la actividad
amigdalar , son capaces de influir
positivamente sobre el aprendizaje
y el almacenamiento de memoria.
Es tambien ampliamente
reconocido el papel de que los
estados motivacionales
desempeñan en el aprendizaje de
diversas tareas.
La curiosidad, el interés,
el simple deseo de
alcanzar un objetivo son
factores criticos que
promueven y facilitan las
conductas de aprendizaje
y la retencion y la
consolidación de las
tareas aprendidas.
EMOCIÓN Y Los circuitos neuronales involucrados en la

MOTIVACIÓN
expresión emocional mantienen clara relación
con los implicados en las conductas
motivacionales; manteniendo su propia
identidad, ambos interactúan entre si e
influyen decisivamente sobre las áreas
neocorticales relacionadas con la atención, la
corteza prefrontal involucrada en la memoria a
corto plazo, y demás áreas corticales y
núcleos subcorticales e hipocámpicos
implicados en el desarrollo de la memoria a
largo plazo.
CIRCUITOS CEREBRALES
Las lesiones cerebrales afectan a las emociones. Estas son
MEDIAN EN LAS algunas de las investigaciones:
EMOCIONES.
Síndrome Klüver-Bucy. Klüver y Bucy (1838) describieron un
síndrome inusual en primates a los que se les había extirpado
grandes proporciones del lóbulo temporal. La conducta cambió
espectacularmente.
Se volvían mansos y no mostraban miedo ni agresividad.

Circuito neural de Papez.

sugirió la existencia de un
circuito neuronal de la emoción.
Estudió seres humanos con
trastornos emocionales y
perros rabiosos.
Según el modelo de circuito de Papez,
las expresiones emocionales involucran el control hipotalámico de órganos
viscerales, y la sensación se origina en conexiones de un circuito que comprende
el hipotálamo, los corpúsculos mamilares, el tálamo anterior, la amígdala,
que es importante tanto para la experiencia como para el reconocimiento de
emociones, en especial el miedo, y la corteza cingulada
 LESIONES
LÓBULO FRONTAL REGIÓN BASOTEMPORAL
LÓBULO PARIETAL O
IZQUIERDO, GANGLIOS DERECHA U
TEMPORAL DERECHO BASALES IZQUIERDOS ORBITOFRONTAL DERECHA
Síntomas clínicos: Estado deprimido, variaciones Estado de regocijo,
Actitud alegre y del estado de ánimo a lo largo aumento de vitalidad,
bromista impropia, del día, pérdida de vitalidad, aumento del apetito,
negación de la ansiedad, desasosiego, despertar disminución del sueño,
enfermedad, pérdida muy temprano, demora en el sensación de bienestar,
de interés, apatía. inicio del sueño, aislamiento habla apresurada, fuga
social e irritabilidad, disminución de ideas, delirios de
Síndrome: del apetito. grandeza.
Reacción de Síndrome: Sindrome:
indiferencia Depresión Manía
 CIRCUITO
DEL MIEDO
(EL PAPEL DE LA AMIGDALA)
La amígdala es una especie de botón de emergencia de nuestro
cerebro. Si nos acecha un peligro inminente, este núcleo activa
una señal que reenvía inmediatamente al resto del cuerpo. En
ocasiones, como nos cuenta el catedrático de Psicobiología de
la UAM Luis Carretié, el sistema es capaz incluso de activar la
respuesta antes de que seamos conscientes del peligro. "En
algunos experimentos", explica, "se presentan estímulos
subliminales y la amígdala dispara respuestas fisiológicas como
la sudoración en las manos, sin que el sujeto sea consciente de
lo que le está asustando".
 CIRCUITO DEL MIEDO
¿CÓMO FUNCIONA ESTE ÓRGANO CAPAZ DE
DISPARAR NUESTROS SENTIDOS Y HACER
SALTAR EL PÁNICO?
Dos estudios publicados en la revista Nature acaban de
descifrar el funcionamiento de lo que los científicos han
llamado "el circuito del miedo". El equipo del
neurobiólogo David J. Anderson, del Instituto
Tecnológico de California (CalTech), y el del profesor
Andreas Lüthi, del Friedrich Miescher Institute (FMI), han
comprobado la existencia de dos tipos de células
neuronales en la amígdala que se turnan para abrir y
cerrar las "puertas" del miedo y controlan este proceso
de "ida y vuelta".
LA AMIGDALA ANALIZA

El ambiente de forma continua en busca de estímulos que predigan el

peligro", nos explica Wulf Haubensak, coautor del estudio realizado en
CalTech, a lainformacion.com. "Lo que hemos podido demostrar es que el
miedo está controlado por un microcircuito de dos poblaciones
antagonistas de neuronas en la amígdala, que actúan como una especie
de columpio". "Estas dos poblaciones de neuronas", prosigue, "se inhiben
entre ellas. Es decir, sólo una de las dos poblaciones puede estar activa a
un tiempo, como si estuvieran en uno de los dos extremos de un balancín,
alternando entre dos estados".

Aunque aún es demasiado pronto, el conocimiento de cómo funciona el

mecanismo interno de la amígdala puede ayudar a desarrollar
tratamientos para controlar las fobias y la ansiedad.
 La importancia de la
corteza prefrontal
El profesor Carretié coincide en que hablar únicamente del papel de
la amígdala en el circuito del miedo en el caso de los humanos sería
un error. "Hay que tener en cuenta el papel de la corteza prefrontal
ventral", nos recuerda. Esta zona, situada justo encima de los ojos,
reúne algunas de las características más complejas de nuestra
mente y tiene un papel clave también en el miedo, además del
hipocampo y otros componentes del que se ha dado en llamar
"sistema límbico".

"Su papel es incluso más importante que el de la amígdala", asegura

el catedrático. "En humanos y primates se ha demostrado que,
aunque se extirpe la amígdala o se lesione, sigue habiendo respuesta
de miedo que se activa en la corteza prefrontal".
 EN
CONCLUSIONES
La amígdala no se activa en función de la distancia a la que se
encuentre el peligro sino en función de si se aleja o se dirige hacia
nosotros. Es decir, la señal se activaba con más intensidad cuando la
araña se acercaba a los sujetos, con independencia de la distancia a la
que se encontrara. Pero la alerta saltaba sistemáticamente, incluso en
aquellos que no creen tener miedo a las arañas.
LOS HEMISFERIOS CEREBRALES Y
EL PROCESAMIENTO DE LA
EMOCION
Los dos hemisferios cerebrales procesan la información de
forma distinta. Cada uno de los hemisferios desempeñan
papeles diferentes en los procesos cognitivos de los seres
humanos. Los científicos han investigado la posibilidad de que
haya diferencias hemisfericas en el procesamiento de la
emoción.

El hemisferio derecho tiene un papel especial en la percepción

de estados emocionales. Se da una lateralización de la
expresión emocional, especialmente en las manifestaciones
faciales.
PROCESAMIENTO HEMISFERICO
DE ESTIMULOS EMOCIONALES
Los hemisferios cerebrales pueden funcionar de manera
diferente en cuanto al reconocimiento de estímulos
emocionales.

Ley y Bryden (1982) presentaron a individuos normales

frases breves pronunciadas con voz alegre, triste, enojada y
neutral, que se emitieron atreves de auriculares. Los
individuos demostraron una mayor facilidad para identificar
el tono de voz con el oído izquierdo, hemisferio derecho y
para comprender el significado del mensaje el oido
derecho, hemisferio izquierdo.

La presentación de diferentes estímulos visuales a cada ojo

también revelo diferencias hemisféricas en la discriminación
de expresiones faciales emocionales. El izquierdo era mejor
cuando se hacía hincapié en las calificaciones verbales de las
expresiones faciales.
 Las expresiones faciales no son simétricas. El lado
izquierdo es más emocional que el lado derecho.
Además las expresiones del lado izquierdo son mas
alegres y las derecho mas tristes.

ASIMETRIA EN LAS La asimetría de las expresiones se vuelve mucho menos

evidente cuando las fotos de emociones genuinas y
espontaneas se utilizan como estímulos, si bien cuando
EXPRESIONES los individuos cuentan una experiencia emocional de su
vida muestran movimientos mas expresivos en el lado
izquierdo de su cara que en el derecho.
FACIALES Además a los sujetos de algunos estudios se les ha dado
instrucciones de que produzcan asimetrías faciales
moviendo partes de un lado de la cara y describieran
después su emoción. Se asocian sentimientos de tristeza a
la contracción muscular facial del lado izquierdo y
sentimientos positivos a la contracción muscular facial
deliberadamente inducida del lado derecho.