LA GOTA CARLOTA. ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN. 1. ESCUCHAMOS LA LLUVÍA.

Llegamos a clase y la radio está encendida, se escucha el sonido de la lluvia, además hay un pequeño bote con un poco de agua dentro de la caja mágica y un cuento. La maestra saca el material y va haciendo comentarios sobre lo que va sacando, los niños irán sentándose en la asamblea. La maestra realizará una serie de preguntas además de las que surjan. ¿Qué tenemos dentro del bote? ¿Qué es el agua? ¿Para que sirve? Experiencias con el agua La lluvia, ¿Qué es? ¿Nos gusta la lluvia? ¿Es bueno que llueva? La segunda parte de la motivación será mostrar el cuento, sus dibujos, hablar del título y preguntar si quieren escucharlo. 2. CUENTO: VIAJE DE UNA GOTA. Érase una vez una gota llamada Carlota, vivía en el mar, pero no había vivido siempre allí. Carlota vivió en el río Guadalquivir y era muy amiga de los juncos de su orilla, de los peces del río y de otras gotas. Carlota soñaba con volver al río Guadalquivir a visitar a sus amigos, pero no sabía como podría hacer ese viaje. Un día Carlota pensó hablar con el Señor Mar, ya que este era muy sabio, Carlota le pregunto y el Señor Mar le respondió que tenía que pedírselo al rey sol que el podría ayudarle. La gota le contó su historia al Rey sol y este decidió ayudarla, así que empezó a calentar y calentar, y así la gota subió al cielo. En el cielo la gota Carlota y otras gotas formaron una nube. La gota carlota no tenia suficiente con llegar al cielo y caer en cualquier sitio, ella quería llegar al río Guadalquivir, así que hablo con el viento para que la llevará hasta allí. El señor viento soplo y soplo y al río la llevo, al llegar comenzó a llover y las gotas cayeron de la nube. Carlota llego así al río que tanto deseaba volver, se encontró con todos sus amigos y puedo ver con ellos el arcoiris que se formo tras el paso de la lluvia. 3. ¿COMO SUENA? Tras repasar el cuento de la actividad anterior, formulando preguntas para la comprensión global y específica y para la asimilación de la secuencia temporal, escuchamos audiciones para cada parte del cuento. La maestra mostrará láminas representativas de los sonidos que vayamos escuchando, la primera audición la haremos de forma sentada y la segunda realizaremos un baile. Audiciones: Sonidos del mar El brillo del sol E l viento La lluvia

• • • • • • •

• • • •

Cualidades como. Hablaremos de las cualidades de este río tan especial al pasar por nuestra ciudad. 6. 4. 7. largo. que es un río grande. además de recordar los nombres de los otros peces de la pecera. En la asamblea tenemos que buscarle un nombre a nuestro nuevo compañero. Una mañana al llegar a clase nos encontramos una grata sorpresa. realizarán con plastilina azul el río Guadalquivir. UN RÍO MUY ESPECIAL. En la asamblea la maestra explicará sobre un mapa de Andalucía dónde nace el río Guadalquivir y donde llega. para presentárselos. río. (con sonidos de pájaros y un pequeño silencio) Después hacemos cuatro grupos que trabajarán con las cinco audiciones e inventamos coreografías de forma grupal. Cada grupo pegará su secuencia y cada niño del grupo pondrá a pie de foto que es. haciendo como su propia representación del cuento escuchado. Toda la actividad se explicará viendo diversas fotos del río a su paso por Sevilla. La segunda parte de esta actividad consiste en pasar por grupos por el rincón de plástica. 5. etc.• La calma después de la lluvia. etc. CON MI RATÓN. al mar. y contará a sus padres las cualidades que este posee a su manera. DE MAYOR A MENOR. Con todas las representaciones haremos una especie de collage que colocaremos en el tablón de clase. que tiene peces. Utilizando el paint los niños harán sus propias obras donde representarán una parte del cuento o lo que ellos consideren. Tenemos que hacer una secuencia de mayor a menor cantidad de agua. el río Guadalquivir y otras características de este. navegable. Esta actividad consiste en representar el cuento del viaje de una gota a través de un dibujo realizado con el ordenador. . un charco. UN AMIGO DEL RÍO. y sobre un mapa de Andalucía que tendrá cada niño impreso. Cada niño se llevará su río. Vemos por grupos de cinco en el rincón de lógico matemáticas fotos de distintos lugares donde hay agua. Pasarán por el rincón del ordenador por parejas. además de escribir su nombre a pie de página. Sevilla. un nuevo amigo para nuestra pecera de clase. con la guía de la maestra pero dejando libre la creatividad. la maestra pasará con un bolígrafo negro por encima del cauce que marca el río. Cada grupo realiza su baile al resto de la clase con los sonidos de fondo. la maestra explicará que son estos lugares y ayudará a los alumnos a realizar la secuencia explicando que la cantidad de agua se debe a mayor tamaño. La cantidad de fotos será pequeña para facilitar la actividad. Al lado del nuevo pez hay una nota donde pone su origen. Un mar. para dejar con más claridad su silueta en el mapa. Para terminar en la asamblea. la maestra explicará la utilización del paint y las dudas que vayan surgiendo. ejemplo un mar.

CAMBIOS DE FORMA. ahora de forma especifica nos centramos en el elemento y sus cualidades.Después de decidir su nombre lo dibujaremos en el rincón de plástica por grupos y escribiremos el nombre elegido. se derretirá más pronto. Si colocamos en recipientes con agua en el congelador de casa. color. Los materiales sólo serán manipulados por la maestra. Los materiales necesarios para realizar la actividad serán: • Pequeña nevera con hielos • Hornillo eléctrico pequeño o una bombona de gas. Por grupos para más seguridad realizará la maestra las siguientes experiencias. La actividad en conocer las cualidades del agua. comprobaremos que se forma hielo. 8. La tarea consiste en comprobar los estados del agua y sus transformaciones y cómo se modifican algunos objetos en contacto con dicho elemento natural. los niños irán diciendo sus respuestas que la maestra irá anotando. . Explicamos a los niños y niñas que el líquido también se convierte en hielo. tamaño. como ya hemos hablado de la lluvia y de diferentes sitios donde se encuentra el agua. Primero cada niño cogerá un trozo de hielo de la nevera y expresaremos sensaciones: forma. experiencias táctiles (frío. suavidad. La maestra va realizando las preguntas en la asamblea. Para averiguar si las respuestas son ciertas. Las preguntas serán tales como: • ¿Qué color tiene el agua? • ¿Qué sabor tiene el agua? • ¿A que huele el agua? • ¿Cuánto pesa el agua? • ¿Qué forma tiene el agua? • ¿Cuánta agua cabe en este recipiente? 9. Para motivar la siguiente actividad comenzaremos a hablar en la asamblea si recuerdan lo que le ocurre a un polo si se queda fuera de la nevera. dureza) y dónde hemos visto hielo y para qué se utiliza. Mientras cogemos otros trozos y los metemos dentro de una cazuela al fuego. observaremos el paso de sólido a líquido y que cuanto más calor se le aplique al trozo de hielo. Cada niño colocará un trozo en su palto y comprobará qué ocurre al cabo de un rato. por grupos volveremos a ver las preguntas pero ahora comprobándolo con la sustancia. MUCHAS GOTAS. lo añadiremos al libro de los peces que tiene cada alumno y que llevará a su casa para explicarles la llegada de este nuevo compañero.

insistimos en que esto que sucede con el agua de la cazuela es algo parecido a lo que hace el agua del mar para formar las nubes. hablaremos de su aprovechamiento y evitar la contaminación. Recogemos en un cuaderno todas sus aportaciones. aunque no toda el agua la absorbe la tierra. . trozos de pan. tirar de la cadena cuando sea necesario. haciéndoles ver a los niños y niñas que esto es lo que ocurre cuando llueve. etc. Y observamos los materiales que absorben agua y los que no. aprovechando también para diferenciar lo que está mojado de lo seco. La siguiente actividad consiste en hablar de los usos del agua y de la necesidad de cuidarla. Estas normas las registraremos y las representaremos con dibujos por grupos en el rincón de plástica. etc. no mantener el grifo abierto. colocamos un plato sobre la cazuela caliente y observamos al cabo de un rato. Luego. está la deja pasar. vamos introduciendo los siguientes elementos: telas. al cepillarnos los dientes. Observaremos también cómo algunos objetos se modifican o cambian en contacto con el agua. reflexionaremos sobre estos hechos. cocinar. regar.Posteriormente. haciéndoles ver qué ocurriría si se acabara el agua que sale de los grifos. herviremos agua delante de los niños y niñas y dirigiremos su observación hacía el vapor y cómo va desapareciendo en la cazuela. lápices. 11. al quitar el plato.) También es necesario cuidar el agua para no malgastarla. al tiempo que vamos delimitando los usos del agua. la situación será la de acudir al baño y dejar los grifos abiertos. 10. En este momento. elaboramos normas de aprovechamiento: cerrar grifos cuando terminemos de lavarnos las manos. cómo el vapor de ha vuelto otra vez a convertir en líquido. En un recipiente con agua. plantas. esponjas. Comentamos esta situación y otras que vayan surgiendo alrededor del tema. Animamos a los niños y niñas para que aporten fotos de revistas para hacer un mural en el que se observe la utilidad de agua (higiene. Comprobaremos por último cómo poniendo agua en un recipiente con tierra. Entre todos. beber. En la asamblea partiremos de una situación para que los niños comenten. CUIDANDO LAS GOTITAS.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful