I.

E N° 7081 “José María Arguedas Altamirano”

CONSERVAMOS NUESTRO AMBIENTE PROTEGIENDO A LOS SERES VIVOS
Comprensión lectora: Los terremotos. (Mapa conceptual)
DATOS INFORMATIVOS:
REGIÓN LIMA PROVINCIA LIMA UGEL N° 01 – S.J.M

INSTITUCIÓN N° 7081 DURACIÓN

EDUCATIVA JOSÉ MARÍA ARGUEDAS A. ÁREA CURRICULAR
COMUNICACIÓN 90 MIN.
DOCENTE NILDA RUIZ GALLARDO
GRADO Y SECCIÓN 4to Grado “C” BIMESTRE IV FECHA 07 – 11 - 2022

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS METAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA

Lee diversos tipos de textos
en su lengua materna
 Obtiene información del texto
escrito.
 Infiere e interpreta información
del texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos Comprendemos textos y
indicios como subtítulos, colores y dimensiones de las
imágenes, índice, tipografía, negritas, subrayado, etc.; organizamos mapas
asimismo, contrasta la información del texto que lee. conceptuales sobre los
terremotos.
- Explica el tema, el propósito, las motivaciones de
personas y personajes, las comparaciones y
personificaciones, así como las enseñanzas y los valores
del texto, clasificando y sintetizando la información.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

SE DESENVUELVE EN LOS ▪ Personaliza entornos virtuales. Responde una ficha interactiva de una comprensión lectora.
ENTORNOS VIRTUALES ▪ Gestiona información del entorno virtual.
GENERADOS ▪ Interactúa en entornos virtuales.
▪ Crea objetos virtuales en
POR LAS TIC

▪ Define metas de aprendizaje. Revisa si la aplicación de la estrategia produce resultados esperados para
▪ Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus llegar a la meta.
GESTIONA SU APRENDIZAJE metas de aprendizaje.
DE ▪ Monitorea y ajusta su desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
MANERA AUTÓNOMA

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACCIONES OBSERVABLES

Orientación al bien común Confraternidad En familia se apoyan para enfrentar las emociones del miedo y la tristeza.

IV. SECUENCIA DIDACTICA DE LA SESIÓN

MOMENTOS PRESENCIAL

 Los estudiantes observan las imágenes: anexo 1

 Responden las siguientes preguntas:
- ¿Qué observamos en las imágenes?
- ¿Qué desastre natural provocó ello?
- ¿Creen que es necesario e importante prever ante estos desastres?
- ¿Qué nos falta conocer sobre los terremotos?
- ¿Qué tipo de texto contiene este tipo de información?
- ¿Cómo organizamos información en mapas conceptuales?

 Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: Comprendemos textos y organizamos mapas

conceptuales sobre los terremotos.

 Escuchan los criterios de evaluación:

  Identifiqué información importante en un texto sobre los efectos de un terremoto ocurrido en una
comunidad.
 Comprendí las causas del terremoto.
 Elabora su mapa conceptual.
 Se pregunta a los estudiantes que normas o acuerdos de convivencia nos ayudaran en el desarrollo de la
sesión, como:
Levantar la mano para participar.
Escuchar atentamente a los compañeros al intervenir y a la docente.
Usar los materiales de manera responsable.
ANTES DE LA LECTURA
En grupo clase
 Lee en voz alta el título del texto u observan la imagen
 Responde las siguientes preguntas:
 ¿qué vemos en la imagen?, - ¿han leído o escuchado hablar sobre los desastres
naturales?,
 ¿qué estará sucediendo?, - ¿qué tipo de texto será?,
 ¿les gustaría leer el texto?, - ¿qué información encontrarán en este texto?
DURANTE LA LECTURA

 Los estudiantes hacen una primera lectura de manera individual y silenciosa. Anexo 3
 Indica que usen un lápiz o un lápiz de color y que rodeen con un círculo las palabras que no
entiendan (por ejemplo, desabastecida, desbordó, etc.).
 Por ejemplo, pide que relacionen la palabra desbordó con la información que ofrece el primer
párrafo (antes y después de esta palabra): “ La tierra ha «temblado»; se ha producido un
terremoto, al que también llamamos «temblor de tierra» y también «movimiento sísmico».”
 Así, podrán deducir que palabras en el texto de acuerdo al contexto. Repite el proceso con las
demás palabras no entendibles.
 Solicita a los estudiantes que, cuando lean el texto, relacionen la información que encuentran
con las imágenes, luego organicen la información en un mapa conceptual.
DESPUÉS DE LA LECTURA

 Responden las siguientes preguntas:

- ¿De qué trata el texto?, ¿Qué nos trata de explicar el texto?
 Reflexiona con ellos sobre la función que cumplen las imágenes en el texto. Oriéntalos de modo
que surja en los estudiantes la idea de que estas complementan la información que ofrece la
noticia.
 Pide a los estudiantes que expliquen con sus propias palabras por qué ocurrieron estos hechos y
qué medidas se podrían tomar para evitar dicha situación.
 Responde las siguientes preguntas: Anexo 4
 Elabora un mapa conceptual sobre el tema leído:
¿Qué características tienen?
a) Jerarquización: En los mapas conceptuales los conceptos están dispuestos por orden de importancia. Los
conceptos más importantes ocupan los lugares superiores de la estructura gráfica.
b) Selección: Los mapas constituyen síntesis o resumen que contiene lo más importante o significativo de un
mensaje, tema o texto. Previamente a la construcción del mapa hay que elegir los términos que hagan
referencia a los conceptos en los que conviene centrar la atención.
c) Impacto Visual: Debe ser conciso y mostrar las relaciones entre las ideas principales de un modo simple y
vistoso, aprovechando la notable capacidad humana para la representación visual.
 Desarrollan un mapa conceptual sobre el tema leído.
 Teniendo en cuenta el esquema anterior, completa este resumen de la lectura.
En casa rezan el Santo Rosario con su familia, lo plasman en un video y lo comparten con la profesora a través
de su WhatsApp
Responden las siguientes preguntas:
- ¿Qué aprendiste hoy?
- ¿Cómo lo aprendieron?
- ¿Qué dificultades has tenido?
- ¿Cómo lo resolviste?

__________________________________ ______________________________
NILDA RUIZ GALLARDO SUBDIRECTORA
Anexo 1
Anexo 2
 Anexo 3

Cuando la tierra se estremece

Si algo parece más sólido y firme que las demás

cosas, es la tierra sobre la que se asientan
nuestros pies. Nosotros nos movemos, el viento
sopla, y en el mar hay olas y mareas, pero la
tierra que pisamos siempre permanece en el
mismo lugar, firme y segura. ¿Siempre? De vez
en cuando, en alguna parte del mundo, el suelo
se estremece de repente entre extraños
rumores.

Aparecen grietas en él. Se cortan las

comunicaciones de agua, las tuberías de gas y
las líneas de electricidad. Los edificios se
derrumban y la gente muere atrapada en su
interior. Después, vuelve a restablecerse la
calma. La tierra ha «temblado»; se ha producido un terremoto, al que también
llamamos «temblor de tierra» y también «movimiento sísmico». A veces, el
movimiento sísmico puede producirse bajo el mar. El agua se estremece sobre el
lugar donde se registra el movimiento y se forma una larga ola. Esta ola viaja a
través del mar y finalmente puede llegar a tierra.

En ocasiones, el mar entra en un estuario o un puerto. Su volumen aumenta al

acercarse a tierra firme y su altura es cada vez mayor. Cuando llega a tierra,
puede haberse convertido en una altísima pared líquida que se estrella contra la
costa, causando grandes daños. Estas olas enormes se conocen como maremotos,
y también por el nombre que le han dado los japoneses: tsunamis, que significa ‘ola
de puerto’. Un terremoto o un tsunami puede durar tan sólo unos cinco minutos.
Sin embargo, se producen repentinamente, sin previa advertencia, y pueden
ocurrir en lugares poblados por mucha gente. En estos cinco minutos pueden morir
cientos de miles de personas. Ningún otro tipo de desastre natural mata a tantas
personas en tan poco tiempo.

Por lo tanto, la humanidad siempre ha tenido temor a los terremotos. Se han

producido desde que empezó a existir la Tierra, y toda persona que haya
sobrevivido a un terremoto o un tsunami nunca más lo olvida. Lo que la gente no
sabía antes era la causa de los terremotos. En tiempos antiguos, se creía que los
terremotos podían ser consecuencia de la ira de algún dios. Después de todo, ¿qué
otra cosa podía tener la fuerza suficiente para mover los suelos? Los griegos
creían que Poseidón, el dios de los mares, era también el dios de los terremotos.
Cuando se enfurecía agitaba su tridente, el mar se alborotaba y la tierra
temblaba. Por esto los griegos le llamaban Poseidón, el agitador de la tierra. Entre
los antiguos, había quien creía que el mundo había de ser sostenido por algo, pues
de lo contrario se caería. A menudo se lo imaginaba sostenido por un dios
gigantesco o por unos animales colosales. Se suponía, también, que, de vez en
cuando, el ser que aguantaba la Tierra se cansaba y se pasaba esta carga de un
hombro a otro. Cuando lo hacía, se producía un terremoto. Otros pueblos pensaban
que el responsable era un dios del fuego. A menudo, los terremotos tenían lugar
en regiones donde había volcanes. Estos volcanes vomitaban humo, llamaradas y
ríos de roca fundida, por lo que estos pueblos tenían motivos suficientes para
creer que debajo de ellos había un fuego inmenso.

Según los griegos, un grupo de gigantes rebeldes que habían sido derrotados por
los dioses se encontraba cautivo debajo de los volcanes. Cada vez que se
alborotaban y trataban de romper sus cadenas, la tierra se estremecía. La
primera persona que, según nuestros conocimientos, trató de explicar la actividad
volcánica por una causa que no tuviera nada que ver con los dioses fue el filósofo
griego Aristóteles, que creía que toda sustancia tenía su propio lugar natural.

Según él, había tierra firme y, sobre ella, las aguas de los océanos, en tanto que
el aire se encontraba encima de la tierra y del mar. Si cualquier sustancia quedaba
atrapada en un lugar que no le fuese natural, trataba de regresar a su lugar
acostumbrado. Aristóteles creía que había grandes cantidades de aire en
agujeros y grutas bajo el suelo. Cuando este aire soplaba, intentando ganar las
capas superiores, el resultado era el terremoto.
 RESPONDE :

1. Un terremoto también se puede llamar…

a. temblor de tierra o tsunami. c. temblor de tierra o movimiento
b. tsunami o movimiento sísmico. sísmico.

2. Se produce un maremoto cuando…

a. el terremoto tiene lugar cerca de c. no es la tierra lo que tiembla, sino
la costa. el mar.
b. el terremoto tiene lugar bajo el
agua.

3. La ola producida por un maremoto…

a. aumenta de tamaño a medida que c. se mantiene inalterable hasta que
se acerca a la costa. llega a la costa.
b. disminuye de tamaño a medida
que se acerca a la costa.

4. Los terremotos y maremotos…

a. han existido desde siempre, pero
la gente no los conocía porque nadie c. antes no existían, son un
sobrevivía a ellos. fenómeno relativamente moderno.
b. han existido desde siempre,
aunque la gente no conocía las
causas que los originaban.

5. Las civilizaciones antiguas explicaban los terremotos…

a. relacionándolos con las acciones c. relacionándolos con los
de los dioses. movimientos de grandes monstruos.
b. relacionándolos con los errores
de los hombres.

6. La teoría de Aristóteles sobre los terremotos…

a. Es la primera acertada, con la que b. es la primera que intenta
Asi mov está de acuerdo. explicarlos al margen de la religión.
c. es la primera que se conoce en la
historia de la civilización.

7. Aristóteles creía que los terremotos se producían cuando…

a. el aire encerrado dentro de la c. el fuego de los volcanes calentaba
tierra quería volver a la atmósfera. extremadamente la tierra.
b. la tierra quería mezclarse con el
aire y el agua.

8. ¿Dirías que éste es un texto…

a. expositivo, porque plantea datos c. descriptivo, porque explica cómo
y conocimientos sobre un tema? es un paisaje?
b. narrativo, porque cuenta una
historia vivida por unos personajes?
 Temblores y Terremotos

Son movimientos vibratorios del suelo, originados por el desplazamiento de

grandes masas de rocas. Cuando las vibraciones de la corteza son débiles
reciben el nombre de temblores o microsismos y cuando son violentos y
catastróficos se llaman terremotos.
Antes del sismo:

 Establecer con precisión las áreas internas y eternas de nuestra casa.

 Determinar y señalar la ruta de escape
 Distribuir las tareas entre los miembros de la familia
 Destrabar puertas muy ajustadas.
 Revisar las instalaciones de la casa (luz, teléfono, etc.)
 Ensayar con los miembros de la familia el escape de evacuación.
 Practicar primeros auxilios.

Durante el sismo:

 Pasar la voz a los demás sin desesperarnos y abrir las puertas hacia la calle
 Salir en orden ayudando a los niños y personas mayores e incapacitados.
 Si alguien se cayera durante el escape, levantarlo sin pérdida de tiempo.
 Mantener la serenidad y orden en todo momento.
 Colocarse debajo del umbral de las puertas o cerca de las columnas.
Después del sismo:

 Retornar a la vivienda.
 Si el sismo es de noche y fuerte, abrigarse
 Salvar a los heridos de inmediato, tomando las precauciones del caso.
 Escuchar radio y seguir las órdenes y recomendaciones del Sistema de
Defensa Civil.
 Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno:
01. ¿Qué entiendes por fenómeno natural?
02. ¿y por desastre natural?
 03. ¿Qué medidas debes tener en cuenta antes de presentarse un
movimiento sísmico?
04. ¿Qué medidas debemos tener en cuenta después de ocurrido un
fenómeno o desastre natural?
04. Completa los espacios:
1. Son movimientos vibratorios débiles del suelo………………………………………..
2. Son golpes de agua con lodo y piedras de gran magnitud………………………….
3. Son desbordes lentos o violentos de las aguas de los ríos………………….………
4. Son precipitaciones de agua, lodo y piedras por las quebradas
secas……........... ...................................................….……
5. Movimientos vibratorios violentos y catastróficos de la corteza terrestre
……………………………………………………….…………. ...............................................................
……………………………………………………….…………. ...............................................................
05. Completa:
FENÓMENO NATURAL

Se caracteriza Se caracteriza Se caracteriza Se caracteriza Se caracteriza

por por por por por

Terremotos
En lo que te lleve leer esta página, habrá un pequeño terremoto en algún lugar
del mundo. Hay aproximadamente 500.000 terremotos cada año, pero
solamente se pueden sentir más o menos 100.000 de ellos. Los terremotos son
comunes en todo Estados Unidos. ¿Qué estado crees que tiene la mayor
cantidad de esos terremotos? Pensarías que es California, pero en realidad es
Alaska. Florida y Dakota del Sur tienen la menor cantidad de terremotos cada
año.

¿Sabes por qué el suelo tiembla durante un terremoto? Los terremotos ocurren
cuando tensión dentro de la tierra es liberada. La Tierra está hecha de cuatro
capas. El centro mismo de la Tierra se llama núcleo y es sólido. Hay otra capa
cubriendo al núcleo que es líquida. Después, el manto y finalmente la corteza
terrestre. La corteza terrestre es como la cáscara de una naranja. Sin
embargo, a diferencia de la cáscara de la naranja, que está conectada, la
corteza terrestre está hecha de piezas llamadas placas tectónicas. Los lugares
donde estas placas se unen se llaman fallas. Cuando dos placas tectónicas se
mueven una junto a la otra, se forma tensión en las rocas de la falla. Imagina
que tienes una banda elástica. S¡ la estiras, estás causando que se cree tensión
en ella. Cuando la banda elástica llegue a su límite elástico, se romperá. Puede
que no lo creas, pero las rocas también pueden tener tensión elástica y límite
elástico. Cuando las rocas llegan a su límite elástico, ocurre un terremoto. De
repente, la falla se agrieta y la tensión es liberada en forma de ondas sísmicas.
Las ondas sísmicas son como las olas del mar, solo que las ondas sísmicas viajan
a través del suelo. Cuando el suelo tiembla durante un terremoto, es debido a
las ondas sísmicas.

Las personas que estudian los terremotos se llaman sismólogos. Los sismólogos
usan sismógrafos para medir los terremotos. Los terremotos son medidos en
magnitud e intensidad. La magnitud es medida usando la Escala de Richter, y un
terremoto de menos de 3.5 en la Escala de Richter es muy, muy pequeño, pero
uno de más de 8.0 en esta escala es muy, muy grande. No hay ninguna máquina
para medir la intensidad, entonces la gente usa la intensidad para describir lo
que ven durante un terremoto.
Los terremotos pueden ocurrir en cualquier momento, en cualquier lugar de la
Tierra, y han estado ocurriendo por millones de años. Los terremotos
probablemente siempre ocurrirán. Pero estudiándolos, podemos minimizar el
daño que causan.
 RÚBRICA DE COMUNICACIÓN
Preguntas acerca de los terremotos.
1. Aproximadamente, ¿cuántos terremotos ocurren cada año?
a) 100.000 c) 1000
b) 500.000 d) 5000

2. ¿En qué estado ocurren la mayoría de los terremotos cada año?

a) Alaska c) Hawai
b) California d) Florida

3. ¿Dónde se inician la mayoría de los terremotos?

a) en el núcleo de la Tierra c) en las fallas
b) en las placas d) en el espacio exterior

4. Cuando las rocas de una falla alcanzan su límite elástico, ¿qué pasa?
a) nada c) empiezan a rebotar
b) la falla se agrieta y ocurre un d) se estiran
terremoto

5. Los terremotos se miden en__________ y ________________

a) km. y segundos c) km y magnitud
b) nudos e intensidad d) magnitud e intensidad

6. Un terremoto que mide menos de 3.5 en la Escala de Richter

es_______________________
a) muy, muy pequeño
b)tamaño mediano
c)muy, muy grande
7. Los sismólogos son:

a) Aquellas personas que las personas

que estudian los terremotos.
b) Personas que se dedican a
estudiar los huracanes
c) Aquellas personas que estudian
las sequías y huaicos

8. La tierra tiene 4 capas;

a) Escala, magnitud e intensidad
b) Núcleo, liquida, manto y corteza
terrestre

c) Intensidad, manto y núcleo.

9. Las ondas sísmicas:

a) Viajan a través del suelo c) Es una banda elástica que viaja por
b) Es cuando dos placas tectónicas se el suelo.
mueven una junto a la otra