MINISTERIO DE EDUCACION

UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL Nº 02

Institución Educativa Inicial N° 0004
AV. CAQUETA 311 – S.M.P TELF-: 481 5297 / 994420211
ie0004@ugel02.gob.pe
“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”
TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: “ CREAR RIMAS CON OBJETOS DEL MIÉRCOLES 21 DE
AULA ” JUNIO

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Estándar :  Escribe a partir de sus hipótesis de escritura diversos tipos de textos sobre temas variados
considerando el propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa. Desarrolla sus ideas en torno a un
tema con la intención de transmitir ideas o emociones. Sigue la linealidad y direccionalidad de la escritura.

ÁREA COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIA CRITERIO DE

EVALUACIÓN
C ESCRIBE DIVERSOS  Escribe por propia iniciativa y a su Crea rimas y Dicta rimas a su
TIPOS DE TEXTOS manera sobre lo que le interesa. Utiliza las escribe a docente y escribe
O EN SU LENGUA trazos, grafismos u otras formas para su manera a su manera según
M MATERNA expresar sus ideas y emociones a usando su nivel de
CAPACIDADES:  través de una nota, para relatar una grafismos escritura.
U • Adecúa el texto a la vivencia o un cuento.
situación
N
comunicativa.
I • Organiza y
desarrolla las ideas
C de forma coherente y
A cohesionada. 
• Utiliza convenciones
C del lenguaje escrito
de forma pertinente. 
I • Reflexiona y evalúa
Ó la forma, el contenido
y contexto del texto
N escrito.

ENFOQUE TRANSVERSAL:
 Valor(es) Responsabilidad
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN Las niñas y los niños asuman responsabilidades diversas y los
COMÚN estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio
bienestar y el de la colectividad.

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:

ACTIVIDAD RECURSOS
*Actividades permanentes.
 Se realiza el saludo, rezo, calendario, acuerdos, Tiempo.
Propósito: Crearán adivinanzas de animales y escribirán a su manera
INICIO:
La maestra en asamblea recuerda con los niños la clase anterior. formatos de
 ¿podremos crear rimas con los objetos del aula? ¿Cómo? rimas
 Recuerdan las rimas creadas por ellos y las leen en los formatos grupales.
plumones
 ¿Cómo aprendieron esa rima? ¿Qué otras rimas han aprendido? ¿Por qué son
rimas? papelotes
 La maestra da a conocer los aprendizajes que se espera lograr, crear las rimas
al terminar la sesión del día. cama

 Propósito: Se les informa que hoy día van a Crear rimas con objetos del aula ventana
animales del
Recordamos los acuerdos que serán necesarios para realizar este trabajo con ayuda
MED
de la maestra.
tinas
*DESARROLLO: objetos del
sector de
-ORGANIZACIÓN DE IDEAS: La docente les dice a los niños que cuando ellos deseen cocina
participar para aclarar sus dudas deberán alzar la mano.
construcción
-TEMA: CREAR RIMAS CON OBJETOS DEL AULA
Dialogan; ¿Cómo grupo podrán crear sus propias rimas? ¿Cómo lo haremos? ¿Cómo fichas
lo podremos presentar? ¿Sera importante anotarlo en una hoja? ¿Podremos
escribirlas? hojas
Reconocen y emplean rimas en sus juegos
gomas
Entonces   anotaremos sus ideas que me están diciendo en un cuadro donde les haré
preguntas y ustedes me irán dictando o diciendo con sus palabras.

Planificamos
¿Qué vamos a ¿Para qué escribes?  ¿Para quién ¿Cómo
escribir? vamos a comunicaremos la
escribir?  adivinanza ?
Para informar nuestra Para toda la A través de un álbum
Adivinanzas creación de comunidad de adivinanzas
adivinanzas educativa

Textualización
Dictan a la docente las rimas creadas por los grupos y la docente lo escribe
Jugamos con las adivinanzas en forma libre
Revisión
Revisamos Se lee el texto de manera conjunta y se revisa
y mejoramos el texto, elegiremos la libertad creativa de los niños para no, limitarlos en
un solo tema y crearemos adivinanzas cortas y realizarán sus gráficos.
Verificamos la correcta escritura y la coherencia de sus ideas. Pasamos a limpio para
exponerlo.

Publicamos
Publican la rima grupal en el lugar donde ellos elijan
y lo verbalizan
Luego se les entrega una ficha con rimas para que
busquen las figuras que riman, creando un pequeño
álbum de rima.
Pedimos a los grupos que compartan sus creaciones
y jugamos con las adivinanzas en forma grupal.
*CIERRE:
Comentan sobre sus conclusiones de la sesión
Y responden a preguntas de reflexión sobre lo aprendido
¿Qué hicieron? ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué aprendieron?
¿Cómo se sintieron? ¿Les gusta la actividad? ¿Hubo algún problema?¿cómo lo
solucionaron? niños

Recreo dialogo
Lonchera
Actividades Permanentes de Salida
Acciones de rutina.

N° NOMBRE DEL COMPETENCIA: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS

EN SU LENGUA MATERNA
ALUMNO
CRITERIO. Dicta rimas a su docente y OBSERVACIONES
escribe a su manera según su nivel de RELEVANTES
escritura (Fortalezas
INICIO PROCESO LOGRADO identificadas y/o
aspectos a
fortalecer)
1 AEDO SILUPU, Kassandra
2 ANCAJIMA LOPEZ, Leynani
3 BRAVO CARBAJAL, Valeria Faltó
4 CASTILLO REQUE, Anais
5 CESPEDES CHOQUE, Sofia Valentina
6 CHAVEZ COLMENAREZ, Aldair Faltó
7 COLMENARES ALVARADO, Julián Faltó
8 ECHARRY MAYORA, Milan
9 HUAMAN FARFAN, Romina
10 HUARANGA HUERTAS, Jeycko
11 LLONTOP ICOMENA, Santiago
12 MORALES RODRIGUEZ, Brithany
13 ORTIZ CASIMIRO, Liam
14 PEÑA VARGAS, Brainimar
15 RIVADENEYRA FELIX, Amaiia
16 RUMAINA JICARO,Alexia Faltó
17 SARMIENTO VELARDE, Yeray Faltó
18 SUAREZ COLMENAREZ, Sebastián Faltó
19 SUBERO SALAZAR, Allem
20 VALVERDE CORAL, Bryan
21 VILCHEZ CCORISONCCO, Anais
22 ZABARBURU DE LA CRUZ, Liam

REFLEXIÓN: La mayoría de los alumnos realizan adivinanzas pero con apoyo de la

maestra.