CENTRO EDUCATIVO Nº 8171 “FE Y ALEGRIA”

AÑO: SEXTO SECCIONES: A, B, C Y D

Proyecto: “Los sentidos en acción”
Docentes: Flores, Marina – Solano, Eugenia
Área: Cs. Naturales
Tiempo: Desde: Hasta:

Fundamentación:
Todo lo que nos rodea lo percibimos a través de los sentidos. La información que
recibimos nos permite decodificar el contexto en el cual actuamos, para poder desallorar competencias
socioculturales y comunicativas.
Los sentidos juegan un papel importante en este aspecto. Por eso es fundamental que los
alumnos reconozcan su capacidad de percepción y la utilicen para relacionarse con los demás y para
entender el mundo del cual son actores.
Además entenderán que los órganos se encuentran en estrecha relación con el sistema
nervioso y endocrino quienes mantienen informado al cerebro sobre todo lo que pasa o deja de pasar en
nuestro interior, esperando instrucciones para responder cuando sea preciso.
Por otra parte las relaciones que logran establecer les permitirán determinar las
actividades y productos tecnológicos relacionados con los sentidos.

Expectativas de logros:
 Reconocer el funcionamiento de los órganos de los sensoriales.
 Descubrir el sistema nervioso central y periférico.
 Comprender la relación de los sistemas que coordinan y controlan el cuerpo humano.
 Identificar demandas y productos tecnológicos en relación con los sentidos.
 Valorar la capacidad para relacionarse con las personas privadas de algún sentido.

Estrategias y Metodología:
 Análisis de textos.
 Trabajos de investigación con exposición grupal.
 Experiencias sencillas con los sentidos.

Recursos:
 Libros de texto, revista, diarios, maquetas, afiches, láminas, tijera, regla y fotocopias.

Evaluación: se realizara durante todo el proyecto (evaluación de proceso) con el desarrollote trabajos
prácticos individuales y grupales, exposiciones orales caracterizándolos aspecto mas salientes, los
obstáculos, los intentos, los logros, los errores. En última instancia se hará la evaluación sumativa.
Secuencia de actividades.

Dia1
Principio: El mundo que percibimos.

1. Realizar la siguiente experiencia con los alumnos en el patio, siguiendo las consignas.
a) Cada uno debe tomar la posición más cómoda posible.
b) Cierro los ojos y trato de percibir que es lo que sucede alrededor.
c) Ahora utilizando solo las manos toco diferentes lugares (el piso, el pasto, la pared, la ropa del
compañero, etc.)
d) Elijo un punto de concentración y fijo la mirada en él.
Luego de esta sencilla experiencia regresamos al aula y compartimos lo vivido.
 ¿Qué sintieron al no poder ver? ¿Qué sonidos percibían? ¿Qué nos indicaba cada uno de
ellos??
 ¿Qué sensación tuvieron al tocar los diferentes lugares?
 ¿En qué punto fijaron su mirada?
 ¿Qué órganos participaron específicamente en esta experiencia?
 ¿Cuáles no tuvieron una participación directa?

2. Completar en el pizarrón el siguiente esquema. “ la ruta de los estímulos”

ESTIMULOS DEL AMBIENTE

RECEPTORES EXTERNOS

Percibe lo que pasa afuera de nosotros

LOS ÓRGANOS DE LOS SENTIDOS

VISTA OLFATO GUSTO OIDO TACTO

La información es transmitida ---------------- NERVIOS--------CEREBRO

3. Completar el siguiente cuadro con ejemplos de situaciones en las que intervienen los distintos
sentidos. Colocar por lo menos cuatro ejemplos para cada uno.

Sentido Ejemplos

2
 Vista -
-
-
-
Oído -
-
-
Olfato -
-
-
Gusto -
-
-
Tacto -
-
-

DIA 2
Principio: ¿Cuáles son los órganos que nos permiten captar la información del mundo exterior?
1- En pequeños grupos
Presentar a los alumnos el “Rap de los Sentidos”, a cada grupo se le dará una estrofa para que lo interpreten.
RAP DE LOS SENTIDOS
Olfato, tacto y vista,
Oído y gusto ellos son,
Importantes por igual
Cada cual con su función.

Están cubiertas de piel sensible

Las cavidades de tu nariz.
Percibe olores de todo tipo
Si son feos ¡achiss!

Dulce, amargo, agrio y salado.

Tu lengua los puede descubrir
Pues tiene pailas gustativas
¿Cuál te gusta sentir?

Duro, áspero, caliente o frió

la piel distingue las sensaciones
también protege todo tu cuerpo
del sol en vacaciones.

Toda tu piel tiene receptores

Unos consejos te voy a dar
Es importante mantenerlas limpia
Y usa protector solar.

Con tus ojos captas la luz

Ves tamaños formas y colores
La retina forma la imagen
De estrellas, lunas y flores.

Las vibraciones de los objetos

Llegan en ondas a los oídos
Ruidos molestos hay que evitar.
La música es sonido.

A través de los sentidos

Nos llega la información del mundo que nos rodea
En forma de sensación.

A partir del sentido asignado los niños realizaran un trabajo de investigación, teniendo en cuenta:
-Órgano encargado.
-Como esta formado el órgano.
-Camino que recorre el estímulo hasta el cerebro.
-Ilustración del órgano que corresponda.

3
-Realizar una experiencia sencilla.

Día 3
Puesta en común de los trabajos realizados.

Día 4
Principio: Los sentidos y el sistema nervioso: niveles de organización.

1- En primer lugar se indagará a cerca de la noción de “sistema”

¿Qué se entiende por sistema?
¿Dónde encontramos sistemas? ¿Cuáles conocen? ¿Cómo están formados?
¿Cuál seria el nivel de organización mínimo que caracteriza a la vida?

2- Leer en grupos el siguiente texto:

… A lo largo de la evolución de los seres vivos, éstos se han complejizado y las numerosas células que
lo componen se han diferenciado y especializado para cumplir con diversas funciones. El conjunto de
las células que cumplen una función determinada forman un tejido. Los diferentes tejidos que
desarrollan una actividad específica forman un órgano. Los diversos órganos que colaboran para permitir
al organismo cumplir con una determinada actividad como por ejemplo: respirar, nutrirse, etc. Forman
un sistema .Y la unión de todos los sistemas va a formar un organismo completo”.

a) Teniendo en cuenta los niveles de organización (mencionados en el texto anterior), completar

la pirámide con cada uno de los niveles.
El nivel inferior corresponde al de las células.

LOS NIVELES DE ORGANIZACIÓN DEL INDIVIDUO

b) Ordenar los siguientes seres vivos en los niveles de organización.

Hombre-puma-hígado-bacteria-digestivo-respiratorio-óseo-epitelial-protozoos-hongos-estómago-
corazón

Día 5
Principio: El cuerpo humano bajo control. Sistema endocrino.

1-Pedir a los alumnos el relato de alguna anécdota vivida ante una situación de peligro y anotar en el
pizarrón características de las respuestas ante esas situaciones. Ejemplos.
-Cuando vivimos situaciones de peligro ocurren cambios en nuestro organismo.
-El corazón late a mayor velocidad.
-La sangre circula más rápido y la respiración se acelera.
-Los músculos, más tensos, están listos para realizar movimientos rápidos, etc.

Existen sistemas que coordinan y controlan, constantemente todas las funciones vitales y se
encargan de elaborar las respuestas ante los estímulos del ambiente, estos pueden ser externos o
internos. Ambos sistemas relacionados entre si, son el ENDOCRINO y el NERVIOSO.

2-El sistema endocrino

4
 a) ¿Qué es la adrenalina?
b) ¿Qué órgano produce esta sustancia?
c) ¿Quiénes forman parte del sistema endocrino?
d) ¿Cuál es la característica general de este sistema?
e) ¿Cómo cumplen con su función las hormonas?
f) Nombrar las principales glándulas que componen el sistema endocrino como así también las
hormonas que producen.
g) Dibuja una silueta del cuerpo humano y señala las principales glándulas.
h) Relaciona los cambios producidos en tu cuerpo por la hormona adrenalina con todo lo que te
sucede ante un susto.

 Palidez - Los bronquios se dilatan para que haya mayor entrada

de oxígeno.

 Respiración agitada -El corazón bombea más volumen de sangre

 Transpiración -Entra mayor luz a los ojos para ver mejor

 Latidos acelerados - La sangre se dirige hacia los músculos.

 Pupilas dilatadas -Los músculos trabajan y generan calor.

Día 6
Principio: ¿Solo el cerebro forma el sistema nervioso?

1- Formar grupos de trabajo, de investigación sobre “El sistema nervioso central” del libro
Manual del estudiante 6
a) Lectura
b) Vocabulario
c) ¿Cuáles son las funciones principales del sistema nervioso?
d) ¿Cómo e llaman las células que las constituyen? ¿cómo están formadas?
e) ¿Cómo se organiza el sistema nervioso?
f) ¿Cuál es la función del encéfalo? ¿Cuáles son los órganos que la integran? Escriban la
definición de cada uno de ellos.
g) ¿Cuál es la función de la médula espinal?
h) ¿Qué son los actos reflejos?
i) Que diferencias existen entre las acciones voluntarias y las involuntarias. Ejemplos

2- Trabajo de investigación “El sistema nervioso periférico”

a) ¿Cuáles son las diferencias entre el sistema nervioso central y el periférico?

b) Las informaciones que provienen del exterior e interior de nuestro organismo ¿es
transmitido por quién?
c) ¿Cuáles son los órganos encargados de ejecutar las respuestas?
d) Señalar en un dibujo las partes del SNC y periférico, como así también las partes del
encéfalo.

Día 7
5
 1-Completar las siguientes frases con las palabras de la lista.
Las _____________________son células que se hallan solo en el sistema nervioso.
Los _________________constituyen el sistema nervioso_____________________
El sistema nervioso __________________ esta formado por el _____________ y la médula
espinal.
CENTRAL- PERIFERICO-ENCEFALO-NEURONAS-SINAPSIS- NERVIOS

2-Analizar las siguientes situaciones e indicar si las acciones involucradas son voluntarios o
involuntarios.
 Tania acaba de comer un trozo de pan. Las paredes del esófago se contraen y el bolo alimenticio es
conducido hacia el estomago.
 Pedro toma mucho aire antes de zambullirse en la pileta.
 Una persona tiene deseos de orinar y no encuentra un baño cerca.
 Alicia tiene una inflamación en esta las paredes de los vasos sanguíneos de la piel se ensanchan más
que lo habitual.