Técnica de la red/ Lectura guiada

A continuación, se proponen lecturas para la realización de esta actividad.

Un primer momento consiste en la lectura en profundidad del siguiente

material bibliográfico. (Para ello, les pido por favor organizarse en grupos
de cinco personas)

Una vez dividido el curso en grupos cada participante lee uno de los
siguientes textos:

Participante 1: Enfoque complejo de las competencias

Participante 2: Las competencias en el currículum universitario

Participante 3: Formación basada en competencias

Participante 4: Fundamentos del curriculum

Participante 5: Diseño Macrocurricular

Un segundo momento consistirá en compartir el resultado de la lectura en

cada grupo para construir una síntesis en base al siguiente instrumento que
contiene las respectivas consignas:

FICHA DE AUTOEVALUACIÓN, COEVALUACIÓN Y

HETEROEVALUACIÓN

a) Compartir impresiones entre los miembros del grupo.

b) Identificar ideas principales.
c) Elaborar la síntesis en base a los aportes de todos.
d) Una vez elaborada la síntesis formular al menos tres
conclusiones.
e) Si hubiera alguna duda respecto del contenido del texto escribir
en el punto de cuestionamientos.
CONCLUSIONES:

Identificando las ideas principales

● El diseño macrocurricular se elabora a partir de la identificación de

las características del contexto interno y externo y la identificación
de competencias a desarrollar de los estudiantes con el fin de
elaborar una oferta pertinente o adecuada a la demanda del mercado
● Elaborar la formación universitaria como un proyecto; que debe
resolver de manera inteligente un problema donde el perfil
universitario pueda relacionarse al mismo, donde las competencias
deben recoger el perfil académico/profesional haciéndolo
comprensible con todos los implicados, las metodologías deben
favorecer el aprendizaje activo y responder a una realidad
profesional y social en el que se encuentra desarrollándose en la
institución.
● El diseño macrocurricular se elabora a partir de identificar
módulos/materias en los que se desarrollará una unidad de
competencias, malla curricular, plan de estudio, perfil de egreso,
competencias del docente, sistema de formación, y de evaluación.
● Es importante realizar un diseño curricular, el cual sea un conjunto
de contenido metodologías y acciones, enfocado en metodología por
competencias con el único fin de proporcionar a los estudiantes
información pertinente tomando en cuenta su contexto y relaciones
sociales/culturales
● El enfoque complejo por competencia enfatiza en estudiar con
exactitud el contexto de la realidad en la cual se desarrolla el
aprendizaje por competencias como el elemento dinamizador de la
formación de los estudiantes líderes innovadores capaces de
enfrentar el ambiente laboral buscando formar una educación de
calidad en los procesos de aprendizaje, como el mediador de formar
el liderazgo en los estudiantes.
● La formación basada en competencia se asienta en la acción y con
ella el desarrollo de conocimientos, plantea un enfoque
constructivista, conductual, donde el aprendizaje es autónomo y
guiado por el educador, el fin consiste en formar para la vida y el
trabajo, se enfoca en el conocer, la el hacer y el ser.
 ● Dentro del enfoque complejo de las competencias es viable el diseño
de la curricular por ciclos propedéuticos pero es poco aplicable
debido al contexto socio-político, ya que todavía nuestro sistema de
educación no está inmerso en este enfoque. El ciclo propedéutico
puede permitir que el alumno se desempeñe con prontitud en el área
de su elección, así mejora su desempeño y motivación por la
superación para seguir continuando y avanzando de ciclo y de esa
forma evitamos la frustración de la educación por los enfoques
clásicos.

CUESTIONAMIENTOS:

● ¿Es posible utilizar un programa por competencias en todos los

escenarios educativos? A pesar de las diferencias sociales, culturales,

tecnológicas.

● ¿Es posible modificar las competencias en el tiempo debido a los

cambios sociales, tecnológicos,etc?

● ¿Cúal es la amplitud del conocimiento complejo en el desarrollo de

las competencias?

- Finalmente llenar el siguiente cuadro, dejando en blanco la columna

correspondiente a Heteroevaluación.

Nro. Nombre y apellidos Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación

(Sobre 10 puntos) (Sobre 10 puntos) (Sobre 10 puntos)
1. Patricia Magariños 7 8

2. Pedro Moscoso 8 8

3. Alvaro Nina 7 8

4. Carlos Villarte 8 8

5. Ivan Garcia 8 8

6. Alvaro Rocha 7 8

7. Marianela Prieto 8 8