UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN

Enrique Guzmán y Valle

Alma Máter del Magisterio Nacional

FACULTAD DE PEDAGOGÍA Y CULTURA FÍSICA

Escuela Profesional de Educación Física

MONOGRAFÍA

Mapa Semántico

Curso : Metodología del Trabajo Universitario

Especialidad : Educación Física
Docente : Dr.
Ciclo :I
Sección : F3
Alumnos :
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Dedicatoria:

Dedicamos este trabajo primero a Dios por un

día más de vida, a nuestros padres por el amor y

apoyo incondicional. Así mismo a nuestro

profesor por motivarnos y guiarnos en este

proceso de aprendizaje.

Índice de contenidos
Portada ………………………………………………………………………………………... 1

Dedicatoria:.................................................................................................................................2

Índice de contenidos....................................................................................................................3
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Introducción................................................................................................................................5

Capítulo I: Conociendo al Mapa Semántico...............................................................................6

1.1 Reseña histórica....................................................................................................................6

1.2 Definición...........................................................................................................................7

1.3 Características principales..................................................................................................7

1.4 Estructura...........................................................................................................................8

1.4.1 Elementos................................................................................................................8

1.4.2 Componentes...........................................................................................................9

1.5 Tipos de Mapa Semántico................................................................................................10

1.5.1 Mapa Semántico lineal.............................................................................................10

1.5.2 Mapa Semántico de matriz.......................................................................................11

1.5.3 Mapa Semántico de árbol o araña............................................................................11

Capitulo II:Utilidad de los mapas semánticos como medio de aprendizaje.............................12

2.1 Utilidad pedagógica.........................................................................................................12

2.2 Beneficios y ventajas de su utilización............................................................................13

2.3 Investigaciones a nivel internacional...............................................................................14

2.4 Investigaciones a nivel nacional......................................................................................14

Capitulo III:Elaboración de un Mapa Semántico......................................................................15

3.1 Procedimientos.................................................................................................................15

3.2 Recomendaciones............................................................................................................16
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Conclusiones.............................................................................................................................18

Referencias................................................................................................................................19
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Introducción

Actualmente en el mundo la tecnología avanza rápidamente y muchas de estas veces es

complicado comprender y clasificar algunos conceptos, esto complica que lo memoricemos con

facilidad al ser abundante la información, para trabajos monográficos es necesario leer no una, si

no varias páginas web para comprender de manera fácil, aunque al ser varias las opiniones de

diferentes autores, necesitamos si o si clasificar bajo pequeños conceptos, utilizando los mapas

semánticos.

Es por eso que mediante este trabajo de investigación te hablare un poco sobre técnicas de

trabajo que facilitaran la memorización y comprensión de conceptos de diferentes temas, pero no

solo los conceptos, también en clasificar por características, tipos, funciones, historia o lo que

fuera según el tipo de información que tengas, los mapas semánticos nos ayudan a reducir la

información.

Aparte del mapa semántico también hay otros dos tipos de técnicas de ayuda como: mapas

conceptuales y mentales.

¿Pero realmente conoces el origen de los mapas semánticos? O ¿Sabes cómo hacer un mapa

semántico? ¿Sabías que hay diversos tipos de mapas semánticos?

Esta herramienta de ayuda nos ayudara a sintetizar y organizar tu información. Tiene muchos

beneficios al usar esta estrategia para tu trabajo empresarial o educativo. Así comprenderemos

mejor la información de un texto.

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Capítulo I

Conociendo al Mapa Semántico

1.1 Reseña histórica

En la década de los 70 surgió una gran preocupación por la lectura comprensiva y su

conexión con el aumento del vocabulario. Este hecho impulso a trabajar en el descubrimiento de

técnicas que lograran estos objetivos. Una vía elegida fue situarse en el campo semántico, y así

surgió la plasmación práctica de los mapas semánticos, los cuales fueron propuestos inicialmente

por Pearson y Johnson en 1978, esta técnica y su expansión se produjo en la década de los 80,

siendo sus máximos representantes Heimlich y Pittelman (1990).

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1.2 Definición

Un mapa semántico o también llamado constelación, cadena semántica, grafo léxico, red

semántica, es una estrategia metodológica que expresa en forma gráfica la estructura categórica

de una información o contenido a través de la relación de ideas y palabras fundamentales que

integran un concepto mayor. De tal modo que su utilización facilitara la enseñanza y el

aprendizaje de algún tema. Esta estrategia visual fue descrita inicialmente por Pearson y Jonhson

en 1978.

Según Ontoría (2016) “Es una representación visual de una palabra o idea, rodeada de

palabras similares. El propósito de un mapa semántico es permitirles a los estudiantes explorar

las relaciones entre las palabras relacionadas y los conceptos” (p.27).

1.3 Características principales

• Los mapas semánticos tienen su información integrada y organizada. No se presenta

en forma aleatoria.

• Siempre se debe partir de un concepto primario o principal y luego relacionar ideas

secundarias relacionadas con este.

• Los conceptos más relevantes del tema que se está explicando, pueden ir encerrados en

círculos, óvalos o cuadrados. Esto se hace para resaltar las ideas principales.

• La forma de relacionar los conceptos importantes, es por medio de líneas o flechas,

permitiendo así enlazar y unir una idea clave con otra.

• Las estructuras de los mapas semánticos pueden variar, es decir, el tema principal

puede estar en cualquier parte del gráfico. Sin embargo, se debe destacar su
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importancia y la jerarquía de las ideas menos relevantes que se van desprendiendo del

tema principal.

• Los conceptos principales no deben tener una gran cantidad de palabras o términos, es

decir, los textos del mapa deben ser cortos y concisos, facilitando así su comprensión.

• No requieren de experiencia.

1.4 Estructura

Por lo general, los conceptos de un mapa semántico son colocados dentro de figuras o formas

geométricas (círculos, cuadrados u óvalos). Luego, las figuras se relacionan por medio de

flechas, sobre las cuales se escriben los nexos (elementos de unión o relación) para conectar los

conceptos.

1.4.1 Elementos

Los elementos fundamentales del mapa semántico son: Los conceptos, las palabras, o todo

tipo de ideas y términos que se desprenden del término central.

• Concepto: para Morote (2014) “el concepto es una palabra empleada para designar un

objeto, una imagen o acontecimiento que se produce en la mente del individuo” (p.4).

• Proposición: Son aquellos conceptos que se encuentran ligados por palabras

denominadas enlace dentro de una unidad semántica. Una proposición presenta

necesariamente las características siguientes:

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1.4.2 Componentes

Sus componentes principales son:

• Figuras geométricas: Representan los nódulos que contienen palabras, ideas,

conceptos importantes. Las figuras pueden ser círculos, rectángulos, cuadrados,

rombos, etc.

• Líneas de interrelación: “Se consideran líneas de interrelación a aquellas con las que

se une los nódulos o conceptos contenidos en a la figura geométrica; cabe señalar que

estas pueden ser flechas, o líneas” (Morote, 2014, p. 5).

Superestandar
Verbal

Codigo Niveles de Estándar

la lengua
No verbal
Subestándar
LA
COMUNICACIÓN

Interlocutores Situación Intención

comunicativa
Locutor Receptor
superestan superestand Informar
dar ar superestandar
Canal
Persuadir
Indirecto
Directo superestand
superestandar ar Instruir

Suscitar emociones

Figura1. Componentes de un mapa semántico. Fuente: Elaboración Propia.

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1.5 Tipos de Mapa Semántico

Los tipos de mapas semánticos son variados; generalmente se subdividen utilizando una

figura geométrica que se adecúa según el número de ideas: por ejemplo, un cuadrado o

rectángulo para cuatro ideas, un hexágono para seis ideas, etc. Asimismo, se puede añadir

imágenes y color, de modo que se optimice el efecto visual y sea posible agregar información.

Continuación explicaremos como se organizan algunos tipos de mapa semántico.

1.5.1 Mapa Semántico lineal

Este tipo de mapa se organiza jerárquicamente de izquierda a derecha, o de arriba a abajo. Es

decir, la idea principal se encuentra a la izquierda (o arriba) del mapa, y las ideas y conceptos

auxiliares se desarrollan hacia la derecha (o hacia abajo).

Figura2:

Grafico que muestra como es un mapa semántico lineal. Fuente: Comunidadumbria, (2018).
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1.5.2 Mapa Semántico de matriz

En este tipo de mapa semántico la información se organiza a partir del centro del mapa. El

concepto principal se pone en el centro del mapa y está compuesto por todas las ideas que lo

rodean.

Figura 3.

Gráfico que muestra como es un mapa semántico de matriz. Fuente: Lucidspark, (2022).

1.5.3 Mapa Semántico de árbol o araña

Al igual que el mapa semántico de matriz, el mapa semántico de araña o árbol presenta las

ideas a partir del centro. Este tipo de mapa lleva su nombre porque al expandirse en diferentes

direcciones, se asemeja a una araña o un árbol de ideas.

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Figura 4. Gráfico que muestra como es un mapa semántico de árbol o araña. Fuente: Lucidspark, (2022).

Capitulo II

Utilidad de los mapas semánticos como medio de aprendizaje

2.1 Utilidad pedagógica

En el ámbito educativo, es muy normal que los docentes también usan estos organizadores el

proceso de enseñanza y que esto es, trabajado según el tema por lo que se constituye por tanto en

una herramienta expositiva que permite transmitir la información en forma esquemática a fin de

clarificar el contenido temático graficado en sus diferentes partes. Ya que la construcción de

organizadores gráficos, necesariamente implica el desarrollo de habilidades relacionadas al

ordenamiento, la comparación y clasificación un mapa semántico. Permitiendo que los alumnos

puedan tomar conciencia de la relación que existe en cada ideas o palabras.

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Por otro lado, mencionar que esta herramienta será esencial para retener cada nuevo

aprendizaje. Ya que nuestro cerebro retiene mucha información en el día a día como, por

ejemplo: al ver un documental, ver una película, leer un periódico, un libro, etc.

2.2 Beneficios y ventajas de su utilización

 Ayuda a elaborar una síntesis de las distintas actividades de una clase.

 Apoya a los estudiantes en su independencia para activar su conocimiento previo y

establecer sus propósitos para leer.

 Beneficia a los estudiantes que tienen problemas de aprendizajes. Según Del Castillo,

(2016) “Los mapas mentales permiten entender la información de cualquier

asignatura, ya que durante el proceso de diagramación la información se personaliza

de acuerdo con la percepción personal y esta adquiere significado para cada

individuo”. (p. 14).

 Facilita memorizar conceptos, ya que nos permite resumir información en términos

clave. Esencial como técnica de estudio. Según Cervantes (2015) “Los organizadores

gráficos estimulan las funciones del cerebro, compuesta por el proceso de registro y

memoria, ambos procesos son apoyados al crear y leer un mapa mental

respectivamente” (p. 41).

 Servirá como estrategia valiosa antes y después de la lectura: según Reyes & Bovo

(2011) “Como actividad de pos lectura, el mapa semántico proporciona a los

estudiantes la oportunidad de evocar, organizar y representar gráficamente la

información relevante del texto que han leído” (p. 41).

 Permite el incremento del vocabulario y lograr comprender de manera significativa la

información nueva. (Montes, 2015)

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2.3 Investigaciones a nivel internacional

Cárdenas, S. (2017) de la Universidad Técnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y

de la Educación Carrera de Educación Básica, realizó la investigación: “Los Organizadores

Gráficos en el proceso Enseñanza- aprendizaje del área de Ciencias Naturales de los estudiantes

del 6º año “B” del Centro de Educación Básica “Lucila Santos de Arosemena” de la ciudad de

Quito Parroquia Conocoto.

Concluye en que: Si el maestro que nunca han trabajado con organizadores gráficos dentro

del proceso enseñanza-aprendizaje que los estudiantes al no conocer y no utilizar Organizadores

Gráficos no podrán desarrollan de manera óptima el pensamiento crítico obstruyendo así el

aprendizaje significativo y los conocimientos en el área de Ciencias Naturales no pueden

mejorar.

2.4 Investigaciones a nivel nacional

Pizarro, E. (2017) realizó una investigación titulada: “Aplicación de los mapas conceptuales

en la comprensión lectora en estudiantes del ciclo I de instituciones de educación superior”.

Universidad Mayor de San Marcos. Lima. La metodología de la investigación es de diseño causi

experimental con pre prueba – post prueba, grupo de control y experimental.

Concluyeron en que existen diferencias significativas en la comprensión lectora entre un

grupo de estudiantes del primer ciclo de los Institutos Tecnológicos Superiores y Pedagógicos de

Huaral, al cual se le aplica la técnica del mapa mental (Experimental), con respecto a otro al que

no se le aplica dicha Técnica (Control). En el Grupo Experimental, luego de la aplicación de la

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Técnica, tuvo una disminución considerable en el Grupo pésimo y malo, lo que no ocurrió en el

Grupo Control que no aplicó dicha técnica. Así, el uso de la técnica del mapa mental influyó

porcentualmente en el incremento del nivel de comprensión lectora en el Grupo de estudiantes

que la aplicaron.

Capitulo III

Elaboración de un Mapa Semántico

3.1 Procedimientos

“La construcción de los mapas semánticos se inicia generalmente con una lluvia de ideas o un

mayor número de palabras asociadas con el tema, estas palabras son agrupadas o clasificadas

semánticamente, permitiendo la recuperación del conocimiento previo almacenado” (Eduteka,

2014).

Después de la realización de la lluvia de ideas se sigue el procedimiento siguiente:

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1. Lee la información que quieres presentar en tu mapa semántico: La información puede

ser extraída de un libro, una revista, un artículo en una página de internet, o cualquier

otra fuente de información que te parezca interesante.

2. Identifica el tema principal: El tema principal puede ser el título del artículo, o un par

de palabras que resuman de lo que habla el artículo.

3. Localiza las palabras y puntos clave: Estas son las palabras que irán dentro de los

recuadros o círculos auxiliares. No olvidar subrayarlas o anotarlas para que no se te

olviden. En esta situación puede hacer uso un resaltador o bloc de notas.

4. Escoge el tipo de mapa semántico que usarás: Repasa la información de arriba (“Tipos

de mapas semánticos”) para encontrar el tipo de mapa semántico más adecuado.

5. Organiza las ideas subrayadas en tu mapa semántico: La idea principal deberá de ir

hasta arriba (o en el centro) de tu mapa, mientras que los conceptos auxiliares o

secundarios deben posicionarse más retirados del tema y subtema correspondiente.

3.2 Recomendaciones

• Repasa la información y asegúrate de que tu mapa semántico siga un orden jerárquico de

ideas, es decir, de la idea más general a la más específica. Así mismo que lo que hayas

escritos sea coherente para que así aquellas ideas mantengan una relación.

• Si nos encontramos en un entorno físico y buscamos enriquecer o dar una mejorar

apariencia a nuestro mapa semántico podemos hacer uso de algunos útiles escolares y de

diversos textos. Como, por ejemplo: libros, resaltadores, boc de notas, reglas, plumones,

lápices y hojas de colores.

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Figura 6. Imagen que muestra la elaboración de organizadores haciendo uso de útiles

escolares. Fuente: Lucidspark, (2022).

• Si nos encontramos en un entorno virtual. Podemos hacer uso de ciertas herramientas

digitales, que de igual manera nos ayudaran a mejorar nuestra creatividad y adquirir más

información. Como, por ejemplo: libros en formato PDF, sitios Web informativos,

YouTube, Word, PowerPoint, Canva, Lucid chart, etc.

Figura 6. Imagen que expresa la elaboración de organizadores gráficos desde un entorno virtual. Fuente:
Lucidspark, (2022).

Conclusiones

 Los docentes facilitan a los alumnos a tener un aprendizaje significativo y para que se

cumpla el proceso de tener estrategias para que los estudiantes construyan su propio

conocimiento y se motiven hacer el uso de mapa semántico, como una herramienta

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exitosa para representar u organizar la información en categorías, representando en

gráficos, de tal modo que se pueda observar relación de las palabras entre si y activar el

conocimiento previo.

 Hay varios tipos de mapas semánticos solo debes elegir uno que se adecue a tu tema, se

inicia con una lluvia de ideas, si hay conceptos incorrectos se puede corregir después de

leer la información; el mapa semántico beneficia a aquellos alumnos que tiene problemas

de aprendizaje, despierta un interés a querer aprender más, te ayuda a captar las ideas

principales de un tema, a comprender lecturas largas y el uso de nuevas palabras mejoran

su vocabulario.

 Los mapas semánticos son un poco complicados ya que las palabras y la idea principal

deben relacionarse; además de que son los más utilizados en el aula, particularmente en

actividades de aprendizaje y repaso.

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Referencias

Cárdenas, S. (2017). “Los Organizadores Gráficos en el proceso Enseñanza aprendizaje del

área de Ciencias Naturales de los estudiantes del 6º año “B” del Centro de Educación

Básica “Lucila Santos de Arosemena”. (Tesis de Licenciatura). Universidad Técnica de

Ambato. Quito.

Comunidadumbria. (2018). Grafico que muestra como es un mapa semántico lineal. [Grafico]:

Recuperado de https://www.comunidadumbria.com

Eduteka. (2014). Organizadores del Conocimiento. Universidad ICESI. Recuperado de

http://eduteka.icesi.edu.co/modulos/

Reyes & Bovo. (2011). Mapas: Enriqueciendo la Inteligencia. España: Narcea

Montes, Z. (2015). Importancia del uso de mapas semánticos en el proceso educativo. España:

Alfaomega.

Morote, R. (2014). Los organizadores visuales: Una herramienta eficaz en el proceso educativo.

Barcelona: Urano.

Ontoria, A. (2014). Los organizadores visuales. Madrid: Narcea.

Pizarro, E. (2017). Aplicación de los mapas conceptuales en la comprensión lectora en

estudiantes del ciclo I de instituciones de educación superior. (Tesis de Licenciatura).

Universidad Mayor de San Marcos. Lima.