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INTRODUCCIN A LA TECNOLOGA EDUCATIVA

Los discursos sobre la sociedad informacional. Luces y sombras de los efectos sociales y culturales de las tecnologas de la informacin y comunicacin. Los problemas educativos generados por la omnipresencia tecnolgica. Los retos de la educacin ante las nuevas tecnologas digitales.

La Sociedad de la Informacin, las Tecnologas y la Educacin


En este primer tema abordaremos el anlisis de algunos de los problemas y retos educativos ms destacables con relacin al nuevo contexto social, econmico y cultural representado por la sociedad de la informacin. Para ello comenzaremos identificando distintos discursos, que a modo de concepciones o perspectivas ideolgicas, definen a la sociedad informacional. Los discursos sobre la sociedad informacional. Qu modelo de sociedad de la informacin queremos construir y qu papel juegan las nuevas tecnologas en ese proceso? Ciertamente responder a esa cuestin es plantearse un problema poltico ms que tcnico. Las respuestas, indudablemente, son variadas. Distintos sectores o grupos ven en las tecnologas digitales la panacea del progreso de nuestra civilizacin prometindonos un mundo feliz basado en el bienestar material generado por este tipo de mquinas inteligentes. Por el contrario, existen otros anlisis que describen a las tecnologas de la informacin y comunicacin como el triunfo de un modelo de sociedad tecnocrtica, deshumanizada y basada en criterios meramente mercantiles. Por ello podemos identificar cuatro grandes discursos o modo de entender la sociedad de la informacin y del papel de las tecnologas digitales en la misma. Discurso mercantilista. La sociedad de la informacin es un enorme mercado con un tremendo potencial para el crecimiento econmico apoyado en el uso de las tecnologas digitales. Discurso crtico poltico. Las tecnologas digitales deben estar al servicio del desarrollo social y humano, y no controlado por los intereses de las grandes corporaciones industriales del mundo capitalista. Discurso tecno centrista. Se mitifica a la tecnologa digital como la panacea de una sociedad ms eficaz y llena de bienestar para sus ciudadanos. Discurso apocalptico. Las tecnologas de la informacin y comunicacin representan el fin de los ideales y valores de la modernidad y del modelo humanista de la cultura.

Luces y sombras de los efectos sociales y culturales de las tecnologas de la informacin y comunicacin. Uno de los efectos ms notables de las tecnologas digitales es que permiten y facilitan una mayor comunicacin entre las personas independientemente de su situacin geogrfica o temporal. Las nuevas tecnologas de la comunicacin rompen barreras espaciotemporales facilitando la interaccin entre personas mediante formas orales (la telefona), escrita (el correo electrnico) o audiovisual (la videoconferencia). Asimismo esta comunicacin puede ser sincrnica es decir, Simultnea en el tiempo asincrnico el mensaje se emite y recibe en un perodo de tiempo posterior al emitido. En segundo lugar, podemos sealar que las tecnologas permiten el acceso de forma permanente a gran cantidad de informacin. Vivimos en un entorno saturado de informacin. Los medios de comunicacin escritos, la radio, la televisin, el teletexto, Internet, se han convertido en objetos cotidianos y casi imprescindibles de nuestra vida que nos mantienen permanente informados. Los ciudadanos, a travs del conjunto de estos medios y tecnologas, saben lo que sucede ms all de su mbito o nicho vital (sea el barrio, la ciudad o pas al que pertenecen). Por otra parte, desde el hogar y a travs de las redes telemticas se pueden acceder a bibliotecas, centros, instituciones y asociaciones de cualquier tipo. Por otra parte, Las tecnologas digitales posibilitan nuevas formas de actividad productiva. La innovacin tecnolgica est afectando tambin al mbito laboral transformando los patrones tradicionales de trabajo. Algunos de los cambios ms destacables de las actividades productivas son: la emergencia de nuevos yacimientos o puestos de empleo relacionados con el desarrollo y aplicacin de la tecnologa informtica y de telecomunicaciones; la aparicin del teletrabajo que consiste en la posibilidad del desarrollo de las tareas laborales a distancia utilizando las redes de ordenadores, el surgimiento de puestos de trabajo ms flexibles sin la rigidez temporal o espacial de los puestos laborales clsicos. Lo primero a destacar es que nuestra sociedad es una civilizacin dependiente de la tecnologa en niveles progresivamente crecientes. Sin mquinas digitales, no funciona. En este sentido se extiende el miedo a los posibles fallos o dficits de los ordenadores provocados bien por los virus informticos, por los ataques de ciberterroristas, o por los fallos de los servidores. En segundo lugar, el proceso de globalizacin apoyado en el control de los medios de comunicacin est imponiendo la hegemona cultural de la civilizacin occidental, fundamentalmente norteamericana, sobre el resto de las culturas del planeta. La juventud de la mayor parte de pases consume la misma ropa, msica, comida, juegos, pelculas, es decir, tienen las mismas experiencias culturales con medios. Nos dirigimos hacia el uniformismo cultural en detrimento de las culturas propias y locales, y hacia el aumento de los enfrentamientos culturales que en muchos casos desembocan en violencia.

Los problemas educativos generados por la omnipresencia tecnolgica. La informtica ha irrumpido en nuestras vidas como un vendaval que ha arrasado con los modos y formas culturales, laborales y comunicativas hasta ahora tradicionales. Frente a un proceso parsimonioso de adaptacin a las innovacin tecnolgica, en la actualidad asistimos a una revolucin que ocurre en el seno de nuestra vida cotidiana. En el pasado este proceso de interaccin y adaptacin humana a la innovacin tecnolgica nunca fue tan radical y dramtico como en el presente. La diferencia sustancial estriba en que el proceso de cambio generado por la aparicin de las tecnologas digitales se est produciendo en un plazo temporal muy corto y a una velocidad acelerada. En consecuencia, el reciclaje, la readaptacin y ajuste a los requerimientos y demandas impuestas por las nuevas tecnologas obliga, sobre todo a los adultos, a realizar un enorme esfuerzo formativo destinado a adquirir las competencias instrumentales, cognitivas y actitudinales derivadas del uso de las tecnologas digitales. No hacerlo, significar correr el riesgo de entrar en la nmina de los nuevos analfabetos tecnolgicos. La alfabetizacin tecnolgica es una condicin necesaria, en la actualidad, para que se pueda acceder y conducirse inteligentemente a travs de la cultura y tecnologa digital.

Los retos de la educacin ante las nuevas tecnologas digitales. El reto es que los alumnos y docentes dominen el manejo tcnico de cada tecnologa (conocimiento prctico del hardware y del software que emplea cada medio), posean un conjunto de conocimientos y habilidades especficos que le permitan buscar, seleccionar, analizar, comprender y recrear la enorme cantidad de informacin a la que se accede a travs de las nuevas tecnologas desarrollen un cmulo de valores y actitudes hacia la tecnologa de modo que no se caiga ni en un posicionamiento tecno fbico (es decir, que se las rechace sistemticamente por considerarlas malficas) ni en una actitud de aceptacin acrtica y sumisa de las mismas utilicen los medios y tecnologas en su vida cotidiana no slo como recursos de ocio y consumo, sino tambin como entornos para expresin y comunicacin con otros seres humanos.

La tecnologa educativa como disciplina pedaggica


Este segundo captulo est dedicado a analizar y acotar conceptualmente qu es y cmo definimos esta disciplina pedaggica denominada Tecnologa Educativa.

Tecnologa Educativa como un campo de estudio caracterizado por disear y controlar cientficamente los procesos de enseanza. Actualmente su apoyatura terica tiene una base multidisciplinar en la que entran en juego espacios epistemolgicos de diverso tipo como la teora curricular, los estudios culturales o

la sociologa de la cultura y la comunicacin centrndose en el estudio de las interrelaciones entre la tecnologa, la cultura y la educacin. Los principios de la psicologa conductista inspiraron gran parte de los proyectos desarrollados en la Tecnologa Educativa en los aos cincuenta y sesenta. La obra de B.F. Skinner Tecnologa de la enseanza es uno de los textos ms relevantes de dicha poca donde describe el concepto y caractersticas de las mquinas de enseanza basadas en la enseanza programada. Los aos cincuenta y sesenta: La fascinacin por los audiovisuales y la influencia. Fue en estos aos cincuenta cuando se inicia y en los sesenta cobra su mxima plenitud la primera aceptacin y concepcin de la Tecnologa educativa que tiene como objeto de estudio introduccin de materiales y recursos de comunicacin para incrementar la eficacia de los procesos de enseanza y aprendizaje. La dcada de los setenta: la TE como un enfoque tcnico racional para el diseo y evaluacin de la enseanza Los aos setenta representan la poca en la que la TE alcanza su mximo esplendor. Se crean y se consolidan asociaciones profesionales y acadmicas con alto prestigio internacional. A finales de los setenta y sobre todo en la dcada de los ochenta comienzan a emerger y generalizarse numerosos cuestionamientos, reflexiones, crticas y descalificaciones en torno a lo que haba sido la evolucin de la TE y de la validez y utilidad de la misma para los sistemas educativos. La Tecnologa Educativa, tal como haba sido conceptualizada en aos anteriores, haba entrado en crisis ya que se le criticaba su concepcin tcnico racionalista sobre la enseanza, a modo de ingeniera educativa y la falta de suficiente fundamentacin terica y conceptual. Los signos y evidencias de ello fueron numerosas: desde una reduccin de las publicaciones en torno a la misma, hasta las voces que sugirieron su desaparicin, pasando, por supuesto, por la limitada incidencia que ha tuvo sobre los sistemas escolares. En el comienzo del siglo XXI la Tecnologa Educativa est viviendo un periodo de reformulacin provocado por una parte por la emergencia de nuevos paradigmas sobre las ciencias sociales y el currculum de naturaleza crtica y por otra por la revolucin impulsada por las tecnologas de informacin y comunicacin. Las ideas que subyacen en los actuales planteamientos sobre esta disciplina son los siguientes: La Tecnologa Educativa es un espacio de conocimiento pedaggico sobre los medios, la cultura y la educacin en el que se cruzan las aportaciones de distintas disciplinas de las ciencias sociales. La Tecnologa Educativa es una disciplina que estudia los procesos de enseanza y de transmisin de la cultura mediados tecnolgicamente en distintos contextos educativos.

La naturaleza del conocimiento de la Tecnologa Educativa no es neutro ni asptico respecto a los intereses y valores que subyacen a los proyectos sociales y polticos en los que se inserta la elaboracin, uso y evaluacin de la tecnologa. La Tecnologa Educativa postmoderna asume que los medios y tecnologas de la informacin y comunicacin son objetos o herramientas culturales que los individuos y grupos sociales reinterpretan y utilizan en funcin de sus propios esquemas o parmetros culturales. La Tecnologa Educativa debe partir del anlisis del contexto social, cultural e ideolgico bajo el cual se produce la interaccin entre los sujetos y la tecnologa. Los mtodos de estudio e investigacin de la Tecnologa Educativa son eclcticos, en los que se combinan aproximaciones cuantitativas con cualitativas en funcin de los objetivos y naturaleza de la realidad estudiada. LOS MEDIOS DE ENSEANZA O MATERIALES DIDCTICOS Este tema est dedicado a la conceptualizacin de uno de los elementos ms relevantes de los procesos de enseanza, los llamados materiales didcticos que podemos entenderlos como un tipo particular de medios de informacin y comunicacin elaborados y utilizados en contextos educativos. Los medios de enseanza o materiales didcticos son uno de los ejes vertebradores de gran parte de las acciones de enseanza y aprendizaje desarrolladas en cualquiera de los niveles y modalidades de educacin. Desde el periodo de la educacin infantil hasta la enseanza universitaria, en la educacin a distancia, en la educacin no formal, en definitiva, en cualquier actividad formativa siempre existe algn tipo de medio impreso, audiovisual o informtico de referencia y apoyo para los docentes y alumnos. el anlisis de algunos de los problemas. PRINCIPIOS METODOLOGICOS PARA LA EDUCACIN DE LOS MEDIOS EN LAS ESCUELAS Partir de los conocimientos, creencias y experiencias previas del alumnado en torno a los medios de comunicacin (televisin, radio, prensa), Organizan y desarrollan los conocimientos sobre los medios siguiendo un planteamiento globalizado y/o interdisciplinar de enseanza. En el proceso de enseanza de los medios de comunicacin debe existir un desarrollo equilibrado de actividades que requieran del alumnado el anlisis, valoracin de los medios (formacin del receptor) con actividades que demanden al alumnado la elaboracin de productos mediticos propios (formacin del emisor). Organizar y desarrollar de forma integrada los distintos mbitos o bloques de contenido que configuran el tema transversal. Desarrollar procesos de enseanza multimediados. Desarrollar estrategias de enseanza dirigidas a que el alumnado elabore y construya el conocimiento sobre los medios. Organizar y desarrollar tareas con los medios en las que exista equilibrio de demandas de naturaleza grupal e individual. Las nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin (especialmente la red Internet) posibilitan nuevas formas organizativas de almacenamiento de la informacin y en consecuencia de acceso y manipulacin de la misma por parte

del profesorado y alumnado. La principal caracterstica de los materiales electrnicos se puede decir que es la posible digitalizacin de diferentes seales o tipos de informacin. Hecho que permite tratar, memorizar y gestionar interactivamente en el mismo soporte textos, sonidos e imgenes de tal modo que se codifiquen y almacenen bajo la forma de datos numricos en un sistema binario. El conjunto de tareas y secuencias a desarrollar en el proceso de diseo de los medios didcticos son las siguientes: Establecer los fines y naturaleza del material que se quiere elaborar. Seleccionar y organizar los contenidos. Analizar el proyecto curricular y explicitar el modelo de enseanza en el que se inscribe el material Identificar las caractersticas de los destinatarios. Determinar y analizar los atributos tecnolgicos propios del material. Planificar los recursos humanos y tcnicos necesarios. CONCLUSIN Al hablar de las TIC a lo largo la historia; se ha demostrado que fueron, son y seguirn siendo una herramienta importante casi indispensable en la vida del ser humano, si se considera los diferentes mbitos o reas de desarrollo para mantenerse informados y comunicados a corta o larga distancia. Se han tenido grandes avances tecnolgicos a los largo de la historia. Se puede mencionar que existen tambin desventajas como lo son los altos costos de algunos aparatos electrnicos, la falta de conexin a internet por su alto costo, la falta de capacitacin sobre el manejo de los programas con los que cuenta el equipo o bien que la demanda de la utilizacin de las TIC requiere para poder ser contratado en alguna empresa, no todas las personas o instituciones tienen acceso a los diferentes tipos de tecnologa que se requieren para hacer crecer el negocio optimizando recursos materiales, humanos, y tiempo. En las Instituciones Educativas nos encontramos que no estn equipadas las aulas para impartir las clases como lo est demandando la sociedad y esto genera que exista un rezago educativo sobre el manejo y aplicacin de las TIC en las escuelas. El que los alumnos no cuenten ni en la escuela ni en su casa con una computadora los pone en desventaja con sus compaeros que si tienen la posibilidad de interactuar con esta nueva forma de aprendizaje. Es importante que las escuelas pblicas y particulares estn equipadas al cien por ciento en materia de tecnologa para poder ofrecer a sus alumnos la posibilidad de prepararse para enfrentar la dura lucha que les espera al tratar de conseguir empleo ya que en cualquier tipo de oficio, profesin, etc. Se requiere que sepan el manejo de alguna herramienta digitalizada para una mayor produccin de materiales, o bien para la elaboracin de algn tipo de informacin que se requiera de urgencia y con informacin confiable.