UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGA CURSO: FILOSOFIA DE LA EDUCACION

JUSTIFICACIN DE LA EDUCACIN

SECCIN: B

GRUPO: No. 7 A CARN: 200820015 200815106 9219740 200118143 200215513 200814861 200716367 200820814

ESTUDIANTES: KIMBERLY JASMIN MAZARIEGOS ENRIQUEZ MATEO ZARATE ACABAL CLAUDIA MARINA MARTINEZ ARGUETA EVELYN SIOMARA CELIS RAC HENRY DAVID GARCIA CORADO LESLY PATRICIA DE LEON JUAREZ THELMA MAURA ESCALANTE PEREZ ROSMAN HUMBERTO POITN SANTOS

Guatemala, abril de 2012.

LA JUSTIFICACION DE LA EDUCACION Segn Peters, las personas sin educacin pueden se compasivas y valerosas para la sociedad, por otro lado las personas educadas carecen de perseverancia e integridad factor importante en una persona, esto depende de su educacin e instruccin, que abarca un proceso de aprendizaje por lo que carece de valores para sus implicaciones. A diversos procesos de aprendizaje se les puede calificar de educativos, porque contribuyen al desarrollo del hombre o de la mujer educada. Fue entonces que surge en el siglo XXI un proceso de aprendizaje, porque contribuye al progreso del individuo educado con una concepcin cada vez instrumental relacionado con la tecnologa. As pues se menciona en estos incisos: a) el hombre educado no es que solo posee destreza y habilidades, sino que tenga capacidades para desarrollarse y razonar. Es entonces que surge una educacin relacionada con el conocimiento especializada para realizar un trabajo que le gusta, que se ocupa que demuestra inters por lo que hace; y no lo hace solo por dinero o como un pasatiempo, sino que invierte su tiempo para el desarrollo personal para que la persona se vaya educando en el cultivo de la ciencia entorno a su comunidad educativa. b) tambin se supone que su comprensin no esta especializada estrechamente. No solo posee una amplia comprensin, sino que que es capaz de conectar entre si estas diferentes maneras de interpretar su experiencia, de modo que logra una especie de perspectiva cognoscitiva. Este factor puede manifestarse de dos maneras: en primer lugar, la persona educada no esta simplemente encasillada en una manera de reaccionar ante aquello con lo que se enfrenta. En segundo lugar, la persona educada ve las conexione entre las diferentes clases de comprensin que ha logrado. c) Asi tambin, en contraste con la instrumentalidad tan a menudo relacionada con el conocimiento especializado, la persona educada es capaz, hasta cierto punto, de hacer y de conocer las cosas por si mismas. Puede deleitarse en lo que este

haciendo sin tener que formular perpetuamente

y tiene sensibilidad ante las

normas, y tambin capta el lugar que ocupa lo que esta haciendo entre el pasado y el futuro. d) procesos educativos son aquellos mediante el cuales las personas se convierten en esto y con los que se inician gradualmente en esta forma de vida. Pues estos procesos son procesos de aprendizajes y este siempre abarca alguna clase de contenido que debe dominarse, comprenderse, y recordarse.

JUSTIFICACION INSTRUMENTAL DE LA EDUCACION En la clase de sociedad la justificacin, consiste en buscar su utilidad, o bien para la comunidad o puede ser para uno mismo, lo importante es reconocer que nuestra sociedad esta orientada hacia el consumo. Lo que ocurre en la educacin es una simple igualdad, porque aun se presentan dificultades para pensar en la educacin de esta manera cuando se toman en cuenta todos sus criterios. Conocimiento y Comprension el desarrollo del conocimiento, de las destreza y la comprensin, es de inters, tanto para la comunidad como para el individuo, en razn de las dems clases de satisfacciones que suscita y por los males patentes que logra mitigar. Cualquiera que sea su valor intrnseco como formas de excelencias, el aprendizaje de las mismas es necesario para la supervivencia de la comunidad. La transmisin del conocimiento y de la comprensin. El conocimiento, en general, tiene importancia esencial para la supervivencia de la comunidad civilizada, en la cual son muy importante los medios de comunicacin. El conocimiento indica que se dice o piensa es veraz y el individuo tiene que fundar lo que expresa o piensa. La mayor parte de la conducta humana depende de creencias que se expresan y transmiten por medio del lenguaje.

Comprensin

sugiere

que

un

acontecimiento

en

particular

puede

expresarse en trminos de un principio general, o puede desmostrarse que forma parte de alguna estructura o de algn marco. El desarrollo del conocimiento y de la comprensin implican un beneficio social complementario, ya que permiten controlar y utilizar mejor el mundo natural con fines humanos. El desarrollo de la comprensin es especialmente importante en la sociedad industrializada moderna, en la cual las destrezas requeridas cambian rpidamente. Amplitud de la comprensin. La importancia de la comprensin social nos recuerda un tipo de argumento instrumental en pro de otro aspecto de ser educado, las personas educadas constituyen un beneficio para las profesiones y para la industria porque la amplitud de sus sensibilidades les ayuda a hacer mas humanas y civilizadas a sus instituciones. Actitud no instrumental. Esto significa que la mayora de las cosas pueden hacerse por una ganancia, por obtener aprobacin social, las actividades bien establecidas tienen normas que son constitutivas de su ejecucin adecuada. Por lo comn, estn relacionadas con el objeto de la actividad. Como son incompletas las justificaciones instrumentales. Es que el beneficio social esta constituido por diversas formas de placer y de satisfaccin. El conocimiento y la comprensin tienen poderosas razones para ser incluidos entre los bienes que son constitutivos de un buen nivel de vida y en que consideraciones e fundan sus pretensiones. En pro de la amplitud del conocimiento del hombre educado no son muy obvios. Se ha firmado que la persona educada es capaz hasta cierto punto, de tener una concepcin no instrumental de las cosas.