Tema 2 Lengua Oral

En el acto comunicativo intervienen varios factores: emisor, receptor, mensaje, código, canal y
contexto. Y en el desarrollo de este acto de habla son necesarios:

1. Un proceso de codificación del mensaje por parte del emisor.

2. Un proceso de descodificación por parte del receptor.
3. Y para que el acto sea satisfactorio, tienen que darse ciertas condiciones:
 Que el emisor codifique bien el mensaje.
 El canal no tenga ruidos.
 Y que el receptor descodifique correctamente el mensaje.

-Parte del emisor: expresión

-Parte del receptor: comprensión

-Canal de emisión y recepción del mensaje es oral= Comprensión/expresión oral.

La expresión oral es la destreza comunicativa más usual y compleja. Se habla más que se
escribe y hablar bien es más difícil que escribir bien. Por otra parte, la escuela
tradicionalmente dedica la mayor parte de la formación lingüística de los alumnos al desarrollo
de la expresión escrita.

Es por ello por lo que se hace necesaria una iniciación práctica en aspectos como por ejemplo,
la toma de la palabra. Mientras que el conocimiento de otras destrezas como la lectura no
garantiza la adquisición de una buena competencia oral.

2.1-. La comprensión oral

La expresión oral se puede realizar utilizando diferentes tipos de textos orales que se pueden
clasificar de la siguiente manera:

1. Texto Singular: Solo hay un emisor. En este tipo encontramos: narración, descripción,
exposición....
2. Texto Dual: Dos interlocutores (emisor y receptor). En este tipo encontramos: diálogo,
llamada telefónica,...
3. Textos con varios interlocutores: Varios interlocutores (emisores y receptores).
Encontramos: Tertulias, asambleas,...

2.1.1-. El lenguaje no verbal.

El componente no verbal es importante en la comunicación oral porque :

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 1. Transmite mucha información sobre el emisor y el mensaje.
2. Es el responsable de la interacción en gran medida.

El discurso oral, al ser espontáneo y directo, el emisor puede ejercer más influencia en el
destinatario de su mensaje gracias a: gestos, enfatizar con cambios de intensidad de la voz,...

A. Rasgos Paralingüísticos.

El paralenguaje está constituido por el conjunto de cualidades no verbales de la voz, como

volumen, timbre, duración, tono y velocidad.

Además, la calidad de la voz tiene intenciones comunicativas, de forma, que un mensaje

tiene intenciones diferentes si se dice gritando, susurrando,..

B. Códigos No verbales.
 Códigos cinésicos: Gestos y movimiento corporal. Expresiones del rostro,..
 Códigos Proxémicos: Relacionados con el espacio contextual y distancia entre
interlocutores.
 Códigos Cronémicos: tiempo y sus unidades.
 Códigos de origen químico: Llanto, sudor corporal, sonrojarse,..

2.1.2-.Estrategias Didácticas: Canales de comunicación

Según el canal de comunicación, podemos encontrar diferentes modelos de texto orales:

 Charla-Conferencia

Profesor y alumno pueden ser el emisor del texto. El tema de la exposición y elm nivel del
registro deben adaptarse a los receptores. La duración dependerá de la edad de los alumnos
(Cuanto más jóvenes, menos dura la exposición).

 La Radio

La selección de textos orales radiofónicos debe ser escogidos con cuidado, pensando siempre
en los receptores. Pueden seleccionarse de tertulias, mesas redondas, noticias contadas,..

 La Televisión

Los textos de televisión tienen el interés de la imagen y las posibilidades de analizar el lenguaje
no verbal empleado por el emisor. Encontramos: discurso político, opinión de un
participante,..

2.2-. Metodología, Estrategias y técnicas de expresión oral.

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Existen diferentes técnicas a emplear para el desarrollo de la expresión oral. Entre ellas
podemos destacar:

 Describir y presentar personas

 Relatar acontecimientos imprescindibles.
 Explicar puntos de vista sobre un tema.
 Exponer una presentación breve.
 Responder preguntas después de una exposición.

Este tipo de estrategias deben adaptarse al nivel de los alumnos. Y según el tipo de expresión
oral, podemos citar los siguientes:

1. ESTRATEGIAS PARA DIALOGAR

 Escuchar opiniones del resto de personas.
 Dominar los turnos de palabra
 Ser escueto en tus ideas
 Mirar a los interlocutores
 Utilizar recursos no verbales
 Adecuar el registro a la situación comunicativa.
2. ESTRATEGIAS PARA LA EXPOSICIÓN
 Articular los sonidos con claridad
 Hablar con voz alta y clara.
 Enfatizar
 Utilizar pausas
 Evitar monotonía.
 Apoyarse mínimamente en la lectura de documentos.
 Situarse de modo que te vea todo el mundo.
3. ESTRATEGIAS PARA LA DRAMATIZACIÓN Y LA SIMULACIÓN
 Ensayar bien todo
 Adecuar los movimientos a la situación
 Articulación clara
 Fomentar la imaginación y creatividad
4. ESTRATEGIAS PARA LA RECITACIÓN
 Articular con claridad los sonidos
 Entonar bien
 Utilizar ritmo adecuado y evitar la monotonía

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  Adecuar volumen y tono de voz
 Adecuar las pausas.
5. ESTRATEGIAS PARA EL DEBATE O LA DISCUSIÓN DIRIGIDA.
 Planificar y preparar previamente el debate
 Repartir tareas entre miembros del grupo.
 Distribuir espacio del aula
 Alternar los turnos de palabra
 No exaltarse y ser serio
 Formular la tesis con claridad

Con todas estas estrategias se pretende que el alumno sea capaz de expresarse oralmente en
diversas situaciones comunicativas, y conforme vaya creciendo, se le irá exigiendo una mayor
complejidad de sus textos orales.

2.3-. Los Géneros Orales

Los géneros literarios más importantes son:

1. LA CONVERSACIÓN

Es el discurso oral más frecuente en la vida diaria. En una conversación hay que diferenciar el
significado literal del intencional y la clave de ello esta en el contexto. Para la didáctica de una
conversación hay que tener en cuenta la estructura de una conversación:

 Secuencia de apertura (saludos, llamadas de atención,...)

 Temas (infinitos, dependen del contexto,..)
 Alternancia de turnos (evitar no dejar hablar al otro)
 Pares de adyacencia (pregunta-respuesta, valoración acuerdo-desacuerdo,..)
 Operadores del discurso (indicadores del tema-quería comentarte. Indicadores
cambio de tema -eso me recuerda a...)
 Secuencia de cierre (bueno, dale recuerdos a...., adiós, hasta luego,..)

2. EL DEBATE

Conversación polémica sobre un tema determinado. Los interlocutores defienden sus

opiniones con argumentos.

Características

 Tema determinado

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  Moderador
 Hay que preparar los argumentos antes del debate
 Registro formal

Estructura

 Presentación del tema por parte del moderador

 Primera presentación del tema por uno de los interlocutores.
 Desarrollo de las argumentaciones
 Conclusiones del debate expuestas por el moderador.
3. LA TERTULIA

Conversación entre un grupo de personas que charla sobre un tema que no tiene que ser
polémico. Un moderador suele ser el guía de la conversación. ”EL CHIRINGUITO”

4. EL COLOQUIO

Diálogo entre un grupo de asistentes y un especialista en un tema. “Cuando viene un escritor y

da una conferencia y luego los alumnos les hacen preguntas al profesor”.

5. LA ENTREVISTA

Conversación en la que una persona pregunta al entrevistado para obtener información y

opinión. Quien pregunta no valora las respuestas del entrevistado.

6. LA EXPOSICIÓN

Genero monologado que exige un trabajo previo de documentación y preparación por parte
del emisor. La exposición es el genero mas usado en clase y que mas esfuerzo exige.

Las nuevas tecnologías también ayudan a este género. El programa mas usado es “Power
Point”. Hay cuatro normas cuando se usa este programa:

1. Conocer cómo funciona el programa.

2. Las diapositivas deben ser vistosas y que presenten una idea clara.
3. No deben tener mucho texto.
4. Las diapositivas juegan un papel fundamental

2.4-. Actividades para desarrollar la expresión Oral.

1. Contar Historias

Es una de las más usuales. Su estructura es:

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  Presentación- Del tema
 Descripción- Que paso, cuando, donde,..
 Desarrollo de la Historia- La acción transcurre desde el principio hasta el final,
manteniendo la intriga.
 Resultado- La historia llega a un punto final
 Conclusión- enseñanza que se saca de la historia.

2. Dramatizaciones

Ejercicios lúdicos y creativos que exigen tanto el desarrollo del discurso oral como el de la
puesta en escena.

Este ejercicio es completísimo, el profesor debe orientar al alumno, pero dejándole libertad.

3. Monólogos

El alumno de forma individual cuente una historia graciosa sobre cualquier tema. Ejercicio libre
que exige dominio de la lengua y de la escena.