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INFORME PSICOPEDAGÓGICO

I. DATOS DE IDENTIFICACIÓN

Nombre Angela Belén Torres Salgado

Fecha de Nacimiento 01/07/2015

Edad 8 años

Curso / Institución Escuela Rompe Mi Silencio

Escolaridad

Teléfono

Profesional Evaluador Barbara Alejandra Chamorro Torres

Persona que solicita la Isabel Retamal

Evaluación

Fecha de Evaluación Sábado 13 de mayo

II. ANTECEDENTES DE INSTITUCION (JARDIN INFANTIL, COLEGIO, INSTITUCIONES DE

EDUCACIÓN SUPERIOR, INSTITUCIONES PRIVADAS O PÚBLICAS, ETC.)

Nombre

RBD (si aplica)

Dirección

Teléfono

Director (A)

III. MOTIVO DE EVALUACIÓN

Identificar las debilidades y habilidades que tiene el estudiante y capacidades cognitivas
desarrolladas, en potencia, para apoyar el proceso de aprendizaje.

IV. ANTECEDENTES RELEVANTES

(Anamnesis)
Angela ingreso de 4 años a escuela “Rompe mi Silencio” ubicada en la comuna de Maipú.
Tiene como diagnostico a la base Trastorno del Espectro Autista establecido por un
neurólogo.

Madre de Angela comenta que de acuerdo con el desarrollo psicomotor Angela fija la cabeza
a los 4 meses, el gateo y sentarse solo durante los 8 meses, considera que su actividad
motora es activa ya que encuentra que le gustan todas las actividades que implican
movimiento, presenta dificultades respecto de la dominancia lateral.
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A cerca del lenguaje, Angela aun no habla nada, la madre refiere que desde los 2 años solo
pronuncia la palabra mamá y que hace poco comenzó a decirle mami a su abuela, lo cual a
sus 8 años presenta un retraso en el lenguaje.

Respecto al desarrollo social, a Angela no le cuesta adaptarse a nuevas situaciones, pero no

participa de actividades grupales, prefiere jugar sola, aun así, si hay más niños no le molesta
estar con ellos, no sabe respetar normas y presenta pataletas frecuentes.
Madre de Angela indica que su parto fue normal que nació a las 39 semanas y 4 días, que no
fue un buen embarazo, ya que tubo diabetes gestacional y una etnia en la columna, la
mayoría del embarazo paso con licencia médica. Angela durante sus primeros doce meses de
vida solo presento en algunas ocasiones fiebre, y rinofaringitis. Además, nos comenta que
tuvo un pequeño soplo en el corazón lo cual tuvo que ir a un cardiólogo.
Madre para finalizar nos comenta que Angela es un niña muy feliz, pero ella considera que es
mañosa, llevada a su idea y muy estructurada.

V. INSTRUMENTOS APLICADOS:
 Instrumentos de recolección de información (entrevistas, cuestionaros, etc.)
Anamnesis
 Test estandarizados, indicando claramente:
- Nombre del instrumento, (área y subtest aplicado): Evalúa 4
- Autor: Jesús García Vidal, Daniel González Manjon
- Se señalan siguiendo el siguiente orden: área psicoafectiva, área cognitiva, áreas
instrumentales (lectura, escritura, cálculo).

VI. CONDUCTAS OBSERVADAS DURANTE LA EVALUACIÓN

Frente al proceso evaluativo, Angela se manifiesta interés, buena actitud. Se muestra atenta a las
instrucciones, pero en ocasiones se deben repetir las instrucciones para que las comprenda con
claridad. Su postura corporal es la adecuada, la evaluación se lleva a cabo en 1 sesión.
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VII. ANÁLISIS CUANTITATIVO

Instrumento Subtests, Ítems, etc. PD PC Observaciones

Aplicado
Evalúa 4
Área cognitiva
Atención y memoria 65 70 Nivel Medio-Alto

Reflexividad 16 70 Nivel Medio-Alto

17 85 Nivel Alto
Pensamiento analógico

Organización perceptiva 15 70 Nivel Medio-Alto

Niveles de adaptación

Actitud/Motivación 2 95 Nivel Alto

Autocontrol/Autonomía 1 98 Nivel Alto

Conductas prosocial 4 85 Nivel Alto

Autoconcepto/Autoestima 8 40 Nivel Medio

Lectura
Comprensión lectora 17 35 Nivel Medio-Bajo

Velocidad lectora 7 30 Nivel Medio- Bajo

Escritura
Ortografía 62 90 Nivel Alto

Aprendizajes matemáticos

Calculo y numeración 27 50 Nivel Medio

VIII. ANÁLISIS CUALITATIVO

 Área Cognitiva:

• Atención y memoria: Angela presenta una alta capacidad para mantener una atención
concentrada en tareas que exigen observación analítica. Asimismo, se valora la capacidad de
memoria a corto plazo en tareas de reconocimiento de dibujos.
• Reflexividad: Angela una alta capacidad para seguir reflexivamente instrucciones y
comprobar su veracidad o falsedad mediante la emisión de instrucciones verbales que han de
constatarse en una serie de figuras distribuidas espacialmente.
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• Pensamiento analógico: La estudiante manifiesta una alta capacidad de inferir relaciones

verbales (analogías lingüísticas) a partir de las relaciones del mismo tipo identificadas
previamente por observación y comparación de estímulos del mismo tipo.
• Organización perceptiva: La estudiante presenta un alta capacidad para identificar las partes
componentes de una figura, seleccionando el fragmento que sobra para componer una esa
figura. Además de tener la capacidad para completar figuras (cierre perceptivo) sin
manipulación de estas, seleccionando la parte que falta (percepción analítica) de entre varias
opciones posibles.

 Área Socioemocional:
• Actitud/Motivación: Angela presenta una alta percepción sobre las tareas escolares y sobre
el grado de atracción y rechazo frente a ellas
• Autocontrol/Autonomía: Angela tiene una alta capacidad de autonomía personal y la
percepción de sí mismo con relación a posibles dificultades.
• Conducta prosocial: Angela manifiesta interés por la disposición favorable del alumno la
interacción cooperativa y de ayuda a sus iguales.
• Autoconcepto/Autonomía: La estudiante tiene una baja percepción de sí mismo e
incluyendo aspectos de autoestima.

 Áreas Instrumentales:

Lectura:
• Comprensión lectora: Angela presenta baja capacidad de comprensión es un índice obtenido
a través de diversas subpruebas que valoran los diversas aspectos básicos implicados en la
comprensión lectora, como son comprensión del vocabulario del texto, realización de sencillas
inferencias de información no explicita en el texto (con especial atencion a las inferencias de
tipo casual) e identificación de la secuencia temporal de la narración.

• Velocidad lectora: La estudiante presenta baja capacidad para obtener el análisis de la

velocidad lectora alcanzada en un texto divulgativo y de las respuestas a preguntas sencillas
que abundan en la comprensión del texto.

Escritura:
Ortografía visual y reglada: Angela presenta una alta capacidad de la calidad ortografía de
lo escrito, en lo que se refiere a errores ortográficos convencionales de carácter visual (b/v,
g/j,h) y de transgresión de las reglas ortográficas del ciclo, mediante una tarea de
reconocimiento de errores que se cometen en una lista de palabras propias del vocabulario del
segundo ciclo.
 Grafismo y ortografía fonética: No aplica
Cálculo:
• Calculo y numeración: Angela presenta una mediana capacidad en el conocimiento de los
números inferiores al millón, aspectos relacionados en las secuencias numéricas y las
diferencias de valor entre números y la adquisición de los automatismos de la suma y la resta
multiplicación y división.
• Resolución de problemas. NO APLICA

IX. HIPÓTESIS DIAGNÓSTICA

.
De acuerdo con los resultados obtenidos durante el proceso evaluativo, se puede concluir que las
dificultades de aprendizaje que Angela puede presentar se deben a que se encuentras descendidas
las áreas de lectura que contiene la comprensión y velocidad lectora, como también el área de
aprendizaje matemáticos que abarca calculo y numeración, siendo esto la barrera adicional para
promover un proceso de aprendizaje efectivo.
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X. SUGERENCIAS Y DERIVACIONES

Tipo de apoyo Descripción

Familia  Organizar el día a día, a través de

calendarios semanales.
 Crear y fomentar horarios de estudio.

Colegio  Realizar talleres para padres con el

propósito de saber trabajar hábitos de
estudios en el hogar.
 Fomentar tareas, trabajos o actividades
que impliquen estrategias que
estimulen la participación.

Otros profesionales  Derivación a psicopedagoga del colegio,

para estimular dificultades de
aprendizaje.

Saluda atentamente.

Bárbara Alejandra Chamorro Torres

Estudiante de Psicopedagogía
5° Semestre
13/05/2023

“Nota: Estos documentos y los informes que resulten de la aplicación del mismo solo podrán
ser usados para fines pedagógicos y dentro de situaciones educativas de simulación. Se
prohíbe el uso de estos formatos en la elaboración de informes o con el fin de dar algún tipo de
opinión profesional en un contexto laboral real”