Unschooling

Aprendizaje Natural
John C. Holt
 1923-1985
 Maestro, crítico social, líder en
reforma educativa.
 Autor de 10 libros, algunos:
 How children fail
 How children learn
 What do I do Monday?
 Freedom and Beyond
 Teach your own
 Learning all the time
 How Children Fail
(Holt, 1982)

 Cerca del 40% de los estudiantes

que empiezan la escuela superior no
la terminan.
 Otros terminan porque los
empujamos, hayan aprendido o no.
 Fallan porque están temerosos,
aburridos y confundidos.
 How Children Fail
(Holt, 1982)

 La verdadera muestra de la inteligencia

no es cuánto sabemos hacer, sino cómo
nos comportamos cuando no sabemos
qué hacer.
 Si fallamos en el primer intento,
aprendemos de nuestros errores sin
verguenza o miedo.
 Nadie comienza siendo estúpido. Los
bebés muestran un deseo y habilidad de
aprender.
 Los adultos destruyen la mayor parte de
la capacidad creativa e intelectual que
tienen los niños.
 How Children Fail
(Holt, 1982)

 Los adultos creamos niños

temerosos:
 al fracaso
 a no complacer a otros
 a cometer errores
 a estar mal
 How Children Fail
(Holt, 1982)

 Los adultos destruyen el desinteresado

amor por aprender. Los alentamos y
convencemos a trabajar por cosas
insignificantes como:
 Estrellitas
 Papeles marcados con 100%
 Reportes con A’es
 Satisfacer a otros
 Pensar que son mejor que otros
 Impresionar a otros
 How Children Fail
(Holt, 1982)

 Los adultos matan la curiosidad, el

sentimiento de que es bueno ser cuiorioso
y para los 10 años, la mayoría de los
niños han perdido el deseo de hacer
preguntas.
 Los alentamos a actuar estúpidamente,
confundiéndolos, asustándolos y
aburriéndolos con tareas repetitivas, que
no llama su atención, ni demandan su
inteligencia.
 Teach Your Own
(Holt, 1981)

 Cuestiona la escuela, como el mejor

lugar para aprender.
 Cuestiona por qué tanto hablar y
preocuparse por algo que la gente
sana hace naturalmente.
 Si ocurre un aprendizaje se da crédito
a la escuela, si no ocurre un
aprendizaje se culpa a los estudiantes.
 Se les pone un sello de estúpidos,
malos, lentos, vagos, locos o se les
dignostica con problemas de
aprendizaje.
 Better Late Than Early
(Moore, R. and Moore, D., 1993)

 No existe evidencia para apresurar a

los niños en la educación formal sea en
el hogar o la escuela antes de los 8 a
10 años.
 Fórmula Moore:
 Estudiar = par de minutos a varias horas al
día dependiendo la madurez del niño.
 Trabajo manual = tanto como el estudio.
 Servicio comunitario o en el hogar = una
hora o más al día.
 Better Late Than Early
(Moore, R. and Moore, D., 1993)

 Lea, cante, juegue desde el nacimiento de su

niño.
 Lea varias veces al día y aprenderán a leer a su
tiempo, puede ser a los 3 ó 4 años o tan tarde
como a los 14.
 Los lectores tardíos no muestran tener
retardo o incapacidades, más que los lectores
tempranos.
 Sin embargo los lectores tardíos se convierten
en mejores lectores, ya que no presentan
problemas de visión o audición, tienen mayor
nivel de razonamiento y estructuras
cerebrales maduras.
 Better Late Than Early
(Moore, R. and Moore, D., 1993)

 Si su niño es un lector temprano, con

15 a 20 minutos diarios es suficiente
para niños menores de 8 a 10 años.

 Cuando su niño parezca estar listo haga

juegos orales de números, fonética, etc.
Autoridades desde Columbia a Cal-
Berkeley dicen que se debe evitar las
presiones en el estudio hasta que los
niños tengan 8 a 12 años.
 Better Late Than Early
(Moore, R. and Moore, D., 1993)

 Lo más importante es identificar sus

intereses: sean insectos, jardinería,
cocina, panadería, astronomía,
carros, costura, economía, industrias
caseras, historia o política.
 No importa sus intereses, eso abrirá
la puerta hacia el conocimiento.
 La motivación del niño es más
productiva que clases extravagantes
o elaboradas.
 The Unschooling Handbook
(Griffith, 1998)
 Howard Gardner-Teoría de las
inteligencias múltiples
 Psicólogo
 Libro: Frames of Mind, 1983
 Propone la existencia de varias
inteligencias. Según sus
investigaciones sugiere que hay siete
tipos de inteligencias diferentes.
 Teoría de las inteligencias
múltiples
1.Lingüística
2.Musical
3.Lógico-matemática
4.Espacial
5.Kinestética
6.Interpersonal
7.Intrapersonal
8.Naturalista
 The Unschooling Handbook
(Griffith, 1998)
 Características de los unschoolers:
 Ven el aprendizaje tan natural como
respirar.
 Saben que las personas son diferentes y
aprenden distintas cosas a distintos
tiempos.
 Toleran y se interesan en una variedad de
personas.
 Tienen buena autoestima, confían en su
capacidad para aprender.
 Son menos automáticos al aceptar las
“palabras” (ideas) de otros como hechos.
Son pensadores críticos.
 ¿Qué es Unschooling?

 Seguir el aprendizaje natural, desde

el nacimiento hasta la vida adulta.
 Dirigir y servir de facilitador en el
proceso de aprendizaje.
 Vigilar los intereses, motivación y
deseos del niño.
 Aprendizaje de quién quiera,
cuándo quiera, cómo quiera.
Tal vez lo
Pruebe de
otros
 ¿Cómo lo Hacemos?

Cuidando el sobrino
(Economía doméstica,
Vida adulta) 

 Visitando programa
deportivo de radio
(preparación para vida
adulta, empleo,
periodismo)
Clases de Buceo
(Ciencias, Educación Física,
socialización, disciplina,
geografía) 

 Drama en la iglesia
(Religión, memorización,
lenguaje, drama, artes,
socialización, expresión oral)
Preparar película de Semana Santa
(Drama, artes, edición,
socialización, historia,Religión,
lenguaje escrito
y oral, memorización) 
Asistir a una fiesta (Baile,
educación física, música,
socialización, relaciones familiares)

Reunirnos en la biblioteca, para
preparar títeres
(socialización, artes, desarrollo de
motor fino, creatividad, geografía)
Hacer “camping” (ciencias,
geografía, exploración,
cocina al aire libre,
recreación, astronomía,
educación física, natación,
caminatas, organización,
planificación)
  Ir al médico (Salud,
servidores públicos, Ciencias,
socialización)

Preparar galletitas
(Socialización,
recetas=matemáticas,
economía doméstica,
planificación, seguir
instrucciones) 
Lectura y Escritura
 Letreros  Recetas
 Periódicos  Cuentos
 Revistas  Tirillas
 Libros  Instrucciones
 Novelas (juegos, artículos
 Obras de teatro para armar)
Matemáticas
 Legos (patrones,  Juegos (Monopolio)
figuras)  Gráficas del
 Recetas (medidas, periódico
procesos)  Puntaje de juegos
 Ir de compras  Cortar pizzas o
(dinero, unidades dividir alimentos
de medidas, peso,  Libros
valor) (tradicionales)
 Dulces (conteo)  Programas de
computadoras
 Ciencias
(observación, predicción, experimentación)

 Termómetros  Exploración
 Pluviómetro  Playa
parque
 Binoculares 

 Telescopio  Programas de T.V.

 Lupas  Jardinería – huerto
casero
 Revistas
 Visitas:
 Informe del
 Museos
tiempo
 Zoológico
Historia – Estudios Sociales

 Noticias
 Censo
 Mapas
 Salidas
 Árbol genealógico
 Programas de T.V.
 History Channel
 National Geographic
Diario Reflexivo
 Día:
 martes, 11 de mayo de 2010
 Eventos:
 Durante el día de hoy, Ricardo, leyó el Diario de Ana Frank,
versión para niños, hablamos luego sobre la guerra y donde
quedaba Alemania,hablamos sobre la tolerancia y las
religiones. Luego se puso a ver un partido de pelota en la
t.v. en Inglés y buscamos en el mapa de E.U. los estados
que estaban jugando. Luego me pidió que le enseñara a
sacar estadísticas porque lo había visto en los juegos y no
lo entendendía. Stephanie, le explicó. Luego en msn le
escribió a un amigo de E.U., me pidió que le explicara como
se escribían algunas palabras (doing, excited, research,
exclaim), como estaba ocupada le conseguí el diccionario y
le puse una página de internet donde también puede
conseguir información de cómo se escriben las palabras.
 Se trabajó:
 lectura, escritura, historia, inglés, matemáticas, geografía,
computadora, deportes, religión
 Idea original: www.thehomeschoolmom.com

Unschooling Record Keeper for

_______________________
Week of ____________
Focus this week:_________________

Books read:
Magazine/Newspaper articles read:
Movies/Videos/TV:
Classes/lessons attended
Miscellaneous academia:
Projects:
Field trips:
Discussions:
Skills observed:
Physical activity:
Other:
 Días
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo
Actividades

libros leídos
Artículos de revistas o
periódicos leídos

Películas, programas de
T.V., videos, documentales

Computadora/internet

Proyectos manuales

Experimentos/proyectos
científicos

Salidas

Tertulias/discusiones

Destrezas observadas

Trabajos escritos

Actividades físicas

otros
 Días Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo
Actividades Ago-2-10 Ago-3-10 Ago-4-10 Ago-5-10 Ago-6-10 Ago-7-10 Ago-8-10
Alicia en el pais Alicia en el Alicia en el pais
de las Alicia en el pais
pais de las de las
libros leído maravillas de las maravillas
maravillas maravillas

Periódico el
Artículos de revista o Mi Pequeño
Nuevo Día
periódico leídos Día
(tirillas)

Programa El
Películas, programas Película 300 mundo de los
de T.V., videos, Spongebob (The History Suricatos
documentales Channel) (Animal
Planet)

Computadora/ Pipo
Pipo ciencias Pipo geografía Pipo Ciencias
internet matemáticas

Proyectos manuales pintura Hacer chiringa

Experimentos/ Verificar Verificar Verificar Verificar

proyectos científicos pluviómetro pluviómetro pluviómetro pluviómetro

Grupo de
Salidas Banco Mercado
Apoyo
Iglesia

Tertulias/ Tema: juegos

de video
discusiones violentos

Contó de
Destrezas observadas Deletreó
5 en 5

Trabajos escritos Escribió cuento Lista de compra

Actividades físicas Bicicleta Bicicleta patines parque, 3 hrs

Tareas del
otros hogar
 Otros
Salidas
Socialización
Fotografía
Récord de:__________________

Economía
Doméstica
Día: _____________________

Artes
Manueles
Drama
Música
Salud
Educ. Física
Matemáticas
Ciencias
Historia
Est. Sociales
Lenguaje
Gramática
Escritura
Lectura
Tiempo

Actividades

Total:
 Récord de:Emmanuel
Día: lunes, 24 de mayo de 2010

Est. Sociales

Socialización
Matemáticas

Educ. Física

Doméstica
Gramática

Fotografía
Economía
Manueles
Lenguaje
Escritura

Ciencias
Historia
Lectura
Tiempo

Salidas
Música

Drama
Salud

Otros
Artes
Actividades

Leer cuento al 25
sobrino sobre los
animales marinos
  
Hizo figuras sobre 40
animales en  
plasticina
Hizo la lista del 15
supermercado,
preguntó sobre las
palabras que   
tenían acentos y el
por qué de las
listas.
Sumó las 90
cantidades
mientras
hacíamos la
compra, preguntó
por que tenían el
   
signo y el punto
decimal al escribir
las cantidades

25 15 15 15 1h 1h 40m 1hr 1hr 1hr

Total: 5m 30m 55m 30m 30m
,
 Récord de:Emmanuel
Día: lunes, 24 de mayo de 2010

Est. Sociales

Socialización
Matemáticas

Educ. Física

Doméstica
Gramática

Fotografía
Economía
Manueles
Lenguaje
Escritura

Ciencias
Historia
Lectura

Salidas
Música

Drama
Salud

Otros
Artes
Actividades

Leer cuento al sobrino

sobre los animales   
marinos
Hizo figuras sobre
animales en plasticina  
Hizo la lista del
supermercado,
preguntó sobre las
palabras que tenían   
acentos y el por qué
de las listas.
Sumó las cantidades
mientras hacíamos la
compra, preguntó por
que tenían el signo y
el punto decimal al
     
escribir las cantidades

Hoy se trabajó:
         