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Sustentante
LIC. LUIS MIGUEL PACHECO FERREIRA
Los conceptos emitidos en
la presente tesis son de la
exclusiva responsabilidad
del sustentante.
Concepción de La Vega
Septiembre, 2018
MODELO DE PROCEDIMIENTOS DIDÁCTICOS PARA
MEJORAR LA CALIDAD DE LA ENSEÑANZA DE LOS
DEPORTES CURRICULARES EN EL NIVEL SECUNDARIO DEL
DISTRITO EDUCATIVO 08-03, AÑO 2018
i
ÍNDICE DE CONTENIDOS
Pág.
Introducción ........................................................................................................ 2
Referencias ...................................................................................................... 58
ANEXOS ............................................................................................................ 69
AGRADECIMIENTOS
A Dios:
Por darme la vida, salud y conocimiento, por guiarme en este recorrido durante
este proceso, me fuiste bendiciendo y dando las fuerzas necesarias para que cada día
fuera de buenos frutos.
Al Asesor:
Licenciado Juan Elpidio Vargas, M.A., por su buena temática para darme
asesoría, por su entrega y dedicación para que logre alcanzar satisfactoriamente está
investigación.
A mi Familias:
Liam Pacheco, Maritza Ferreira, Ramón Pacheco, Ramón Miguel Pacheco, Juan
Luis Pacheco, Hypatia Pacheco, Alejandrina Rubio y Mónica Fernández, por el apoyo
tanto económico como emocional durante todo el trayecto.
2
INTRODUCCIÓN
de la Educación Física, esta línea nos motivó por medio de una guía que nos presentó
deportes curriculares en el nivel secundario del distrito educativo 08-03, año 2018.
Educativo 08-03.
significativo.
conceptual.
del instrumento elaborado y una matrices. Por último se presenta el quinto capítulo en
presentadas luego del quinto capítulo. Los anexos van luego de las referencias, en este
de los estudiantes. En este mismo orden Vargas & Casilla (2015, p.6) sostienen que
“forman parte de la práctica docente del profesor de educación física deben ser
estudiantes“.
Guatemala, por lo tanto, como base del trabajo a realizar, el primer paso es ampliar la
mínimo de siete horas efectivas (Maza.p.18). Mientras que en Guatemala más horas y
educación física. Cada uno de los procedimientos didáctico lleva una secuencia, es por
esto, por lo que en cada deporte es importante hacer una explicación, seguido de una
En tal sentido Vargas & Casilla (2015, p.6) en su proyecto de tesis expresan que:
profesor de educación física tendrá que explicar, demostrar, corregir errores, ejecutar y
Educativo 08-03. Debido a esto esta investigación determinó cuáles son las
7
consideraciones que tienen los profesores de educación física del Nivel Secundario
La razón por la cual profesores de educación física tienen poca valoración sobre
falta de talleres y al poco conocimiento del técnico distrital sobre el mismo. También por
los deportes curriculares trae como consecuencias los siguientes: Poca motivación por
parte de los estudiantes, una mala ejecución y claridad en los deportes curriculares,
poca captación visual de las actividades. En busca de una mejor solución es que se va
con el conocimiento en una forma directa y concreta” (Moreno, 2003, p. 97) inciden en
educación física es un procedimiento didáctico de forma oral que se hace para entender
los demás. Con relación al mismo, Zamora (2000) “recomienda que sea clara, precisa
8
tanta dilatación”.
¿En qué medida consideran los profesores de educación física que los
curriculares?
sus clases?
1.4.-Justificación de la investigación
para resolver las situaciones encontradas en dicho distrito ya que, si no hay enseñanza,
“La educación dominicana busca que sus niños y niñas exploren sus talentos y
en la proyección de sus sueños e ideales junto con otros niños y niñas, con su familia
los profesores son el motor que impulsan a que esos niños desarrollen ese perfil que
se quiere y no hay una manera más efectiva que la aplicación de los procedimientos
siempre tienen que están presente en los deportes curriculares, ya que el profesor los
estudiante le guste la actividad física, tenga más aportación en la clase, a que los
alumnos tengan estilos de vida más saludable, a que la clase sea más clara y precisa
de la clase.
educación física para reorientar los aprendizajes, señalar la medida en que los
p.93).
Este proyecto no solo se puede realizar en los centros educativos del nivel
secundario, sino en cualquier centro educativo del nivel secundario que se presente
esta situación, debido a que de una buena didáctica sale una buena conducta y a través
mismo, lo cual constituye una limitación. El alcance está en este mismo sentido sólo
describe las opiniones de los profesores de educación física del distrito educativo 08-
relación a los 20 profesores de educación física del distrito 08-03 que participaron en
este estudio los cuales son del nivel secundario. Los resultados obtenidos en estos
estudios se refieren al año 2017, momento en el cual nosotros recolectamos los datos.
Otras de las limitaciones que tiene este estudio es que indagamos sobre la importancia
que les dan los profesores de educación física del nivel secundario en el distrito
educativo 08-03 sobre los procedimientos didácticos para mejorar la calidad de los
11
profesores de educación física del nivel primario ya que en este nivel no se trabaja con
los deportes.
Describir en qué medida consideran los profesores de educación física que los
curriculares.
recolectar datos.
Variables Indicadores
Explica
Procedimientos Demuestra
didácticos que usan Retroalimenta
los profesores de Corrige los errores
educación física del Ejecuta la práctica
Ensaya
distrito educativo 08-
03
definen los conceptos que orientan este estudio, y por último se presenta una revisión
Santiago, República Dominicana. Dicho Distrito Educativo está conformado por los
municipios Licey al Medio y Baitoa. Tiene como visión ser una Institución Educativa
que trabaje de una manera descentralizada, que asuma como principio el respeto a la
ofrece una educación de calidad, interactuando con cada Centro para lograr la
cuanto a su misión.
Sus límites están determinados por la ubicación de sus centros educativos tanto
públicos como privados, al Norte está limitado por Gurabo Abajo, al Sur por Provincia
otro: en la zona Sur-Urbana y Licey al Medio, presenta una gran extensión de llanuras
río Yaque del Norte. El tipo de suelo también varía entre un municipio y otro; mientras
que en la zona de Licey al Medio el suelo es fértil y productivo, en la zona Sur y partes
escolares.
Como parte de una sociedad que enfrenta grandes cambios a nivel mundial,
presenta caracteres similares en todo el ámbito nacional, en tal virtud la zona donde
está ubicado el Distrito Educativo 08-03, no está ajeno a los brotes de violencia e
Ni los medios de comunicación ni las autoridades parecen tener las herramientas para
Otras fortalezas con la que cuenta este Distrito Educativo, son el proceso de
y transporte con lo que consta la zona donde está ubicado. Este distrito ofrece los
asume como tal la implementación de los diferentes Niveles y modalidades como son:
sector privado se ofrecen todos los ciclos y grados del nivel inicial, mientras que en el
transmitir un mensaje en relación con los objetivos que se expone utiliza dichos
objetivos como soportes de dicho mensaje y lo constituye con los objetivos que se
p.123).
ejecución previa de la tarea. La que debe ser concreta, repetida realizada con ritmo
educación física para reorientar los aprendizajes, señalar la medida en que los
2017, p.93)
física para analizar de una manera las competencias desarrolladas por los
2017, p.93)
cometer falta, el balón por encima de la red al suelo del campo contrario. Hay que
tener en cuenta que las líneas se consideran parte del terreno de juego.
deporte colectivo que se juega entre dos equipos de cinco jugadores cada uno. El
Balonmano. Timón & Hormigo (2010, p.8) “El balonmano en el centro escolar
debe tener como referencia los fines educativos de la propia institución donde se
desarrolla y sobre todo según las características del alumnado que lo practica’’.
(2006, p.16)
(Ramírez. 2013).
18
área de educación física, (b) Calidad de la enseñanza de la educación física, (c) las
física como área curricular, (e) los deportes curriculares como contenidos en el nivel
secundario.
ellos son los didácticos, de los cuales son el método más eficaz para el logro del éxito
en la educación. Estos a su vez se dividen en dos como son: Los generales y los
Moreno (2003, p.97) expone que “los procedimientos didácticos como la manera de
este orden, Camacho & Delgado (2002) establecen que “se ha considerado el
19
que realiza los profesores en el área de educación física para lograr los indicadores
en la clase la manera más fácil para el logro de los diferentes aprendizajes alcanzado
contacto con el conocimiento en una forma directa y concreta” (Moreno, 2003, p. 97)
que da inicio a los demás. Con relación al mismo, Zamora (2000) “recomienda que
sea clara, precisa y sintética, de forma que el estudiante pueda proceder a ejecutar el
profesor para que las actividades sean más clara y asequible. Además, con una
20
realizando. También en este orden, Alarcón (2017, p. 93) sostiene que “consiste en
desarrollar”
porque en los contenidos curriculares del área de educación física prevalecen los
deportes y los juegos. Este procedimiento lleva a los estudiantes a entender mejor la
procedimiento en el área de educación física. Para (Vargas & Casilla, 2015, p.37.)“La
enseñanza. Debe ser exacta y ejemplar”. Es por eso que cada profesor debe de
ejecutar la demostración de manera adecuada según sus contenidos, para el logro del
acción, y técnica la ejecución práctica de la misma”. (Vargas & Casilla, 2015, p.33).Es
a entender más la explicación dada por el profesor. Para Zamora “La demostración
movimiento total que debe aprender y si la tarea es realizable y de qué manera”. (2000,
p.47).
de ejecutada la tarea”
indague sobre un amplio tema que puede ser tratado en la clase. Para Moreno (2003,
los objetivos básico de todas las reformas educativas” (Echeita 2007, p.112). Así que
como profesor hay que conseguir una buena calidad en la enseñanza, ya que es el
La calidad es una palabra que en el ámbito educativo tiene mucho peso porque
las competencias establecidas al proceso de aprendizaje. Para Canela (2002, p.8) “La
establecido por cualquier sistema porque con ella se comprende la validez, la eficacia,
proceso. Con relación a esto, Silva expresa que “La calidad se define como una noción
que permite que todos aprendan lo que necesitan aprender, en el momento oportuno
varios elementos que hace posible el aprendizaje como son: La oportunidad en la que
logra una buena enseñanza se puede lograr en los alumnos un buen aprendizaje.
“Para que la enseñanza sea eficiente dentro de un programa educativo, deben ofrecer
planteados en dicha materia. Guzmán y Concepción (2012, p.93) expone que “si no
hay aprendizaje no hubo enseñanza”. Para Moreno (2011, p.13):“La enseñanza por
ambos juegan un papel diferente dentro del sistema uno depende de otro. Con
relación a esto Guzmán y Concepción (2012, p. 100), establecen que “Es un proceso
manual (Alarcón & Vargas, 2017, p.7) dicen que la enseñanza “es la acción llevada a
cabo por las y los profesores que implica la comunicación, manejo y análisis de
indicar, poner delante, dar guía y dirección. O bien como el proceso de y transmitir
Según Medina (2001 p. 157). “La enseñanza (…) representa la acción del
depende de otra, un centro educativo no funciona sin solamente con los profesores y
solamente con los estudiantes, es por esto que una depende de otra. Para que allá un
proceso eficaz deba reflejarse un buen desarrollo tanto de la enseñanza como del
aprendizaje.
Educación Física y otras. Esta última es una disciplina pedagógica que estudia la
formación y el comportamiento del ser humano a través del cuerpo. Asimismo forma
Física
conocimientos que hacen que los profesores enseñen de una forma más productiva
desarrollar y los recursos que utiliza“. La competencia es la capacidad que tienen los
seres humanos para realizar un trabajo u oficios de manera eficiente. Una persona se
considera competente cuando asumes y realiza una actividad propuesta por otros de
persona competente “aquella que resuelve con eficiencia y eficacia los problemas y
exigencias como son la del centro educativo, la del distrito y la del MINERD, que
aunque todos estos se abordan en un solo ámbito pueden tener o tienen diferentes
eficaz, de forma que asegure siempre la calidad de la enseñanza y que esto propicie
calidad en los aprendizajes”. Mientras que para García (2015, p12)expresa que los
único que, casi siempre imparte clase en todos los grados, debido a esto es necesario
que sus actividades sean también competentes. Con relación a esta última La Junta
de Andalucía (2011, p.2) establece que “resuelven las situaciones vitales de los
ámbitos.
divertida, lo que deben hacer que cada día sea mejor para los alumnos. También son
27
lo que deben enseñanza a que cada obstáculo es solo un desafío más y son los que
mente.
porque como bien sabemos las raíces de la educación viene de la familia y como
fundamentales, las específicas y las laborales. Este busca que los alumnos sean los
protagonistas del proceso de enseñanza aprendizaje y que los profesores sean solo
Con relación a las fundamentales MINERD (2016 p, 39) plantea las siguientes:
enseñar mejor los tratados teóricos o prácticos de algún tema. “La didáctica es
concebida como forma en que se desarrolla el proceso educativo durante una clase”.
Zamora (2000, p.7) sostiene que: “la didáctica es la doctrina del aprendizaje, o
sea el conjunto de principios que explican y justifican las normas conforme a la cuales
ha de llevar a cabo por el maestro” este autor define la didáctica como: un sistema, un
método, una sabiduría o una ciencia del aprendizaje. También como el grupo de
Vargas y Casilla, citando a Dávila (2007, p. 15) concibe que “La educación física
actividades que se consolidan durante los primeros años de vida”.En este sentido es
29
la disciplina que estudia las acciones motrices de nuestro cuerpo, además abarca una
El actual Diseño Curricular (2008, p. 2) sostiene que “la educación física es una
La educación física es una ciencia que a través del tiempo ha tenido un auge
tener en el área de educación física. También logrando con esto mejorar la calidad
en el sistema educativo.
La educación física es una asignatura que cada año ha ido cogiendo un auge
por la cual los alumnos van a los centros educativos. En el decir de Manuel de
educación física y deporte (2002, p.5) “La educación física desempeña un papel
armónico entre las aptitudes físicas e intelectual “.En este mismo orden, el Manuel de
educación física y deporte, también expone que “La educación física se refiere al
contenidos ya que son los temas a impartir en la clase. Estos salen del diseño
Para el MINERD:
Los contenidos son los temas en los cuales se derivan una sub clasificación
efectividad. En relación a los mismo, Daza & Gonzales (1998, p.14) expresa que: “son
Los deportes son diferentes disciplinas competitivas con una serie de reglas
Hockey, Béisbol, Voleibol, Baloncesto, Futbol, y otros más. Con relación al deporte
Costoya (2012, p.18) expresa que “es una actividad multidisciplinar y cada disciplina
posee unas características absolutamente específicas, de tal modo que los aspectos
comunes que poseen todos los deportes sirven para realizar una definición del término
deporte.” En el decir de Zamora “el deporte es toda actividad física con carácter de
juego, que adopte forma de lucha consigo mismo o con los demás o constituye una
Según Jorge (2015, p.8) “El deporte tiene una finalidad competitiva”, pero el
deporte como contenido curricular tiene como finalidad la socialización con los demás.
Con relación al voleibol Paulovich (2001) establece que “El profesor debe
previamente situar a los jugadores en la pista de tal modo que ellos puedan observar
sido muy reconocido y gozado con las niñas, pero a través del tiempo no solo a las
niñas les fascina sino también a los niños dicho deporte. El diseño curricular establece
que en el voleibol se deben conocer las reglas, las historia, etc. Según el Manuel de
educación física y deporte (2002, p.385). “Se puede considerar el voleibol como un
deporte de alcance mundial, que ha ido crecimiento a partir de una base muy sólida
Los equipos están separados por una línea y una red situadas en el centro de la
cancha. Existen dos tipos de voleibol: pista y playa”. El voleibol de playa se diferencia
del de pista por la cantidad de jugadores y por el terreno de juego, en el primero juegan
lucha es que apresar que es un deporte físico este no mantiene un contacto directo
con los participantes contrario ya que cada jugadores juegan en una su zona y está
dividido por una red que jugador contrario no puede atacar después de la misma.“Él
Gómez (2009, p.2) “El juego de Voleibol fue creado en 1.895 por WILLIAM G.
principio este juego se veía como un deporte solamente para las mujeres ya que los
impartirlo los niños decían que era para hembra, pero al ir concientizando a los
casas. Además “el baloncesto se practica en colegios, parques y plazas con carácter
colectivo que se juega entre dos equipos de cinco jugadores cada uno. El objetivo es
introducir el balón en el aro del adversario, e impedir que el adversario se apodere del
balón o enceste”. Este tiene varios fundamentos como son: el dribling, pases, tiros,
entre otros. También el baloncesto se pude practicar de manera lúdica en dos contra
Adriv citando a RAE (2010, p.2) expresa que “es un Juego entre dos equipos
de cinco jugadores cada uno, que consiste en introducir el balón en la cesta o canasta
del contrario, situada a una altura determinada”, pero cabe destacar que este deportes
en las escuela se practicas con muchas variantes debido a que tiene un fin
En este mismo orden la Escuela Virtual de Deporte (2011).expresa que “es uno de
los deportes más espectaculares y masivos del mundo”. (p.3).En la actualidad la NBA
el baloncesto de la NBA hay una gran lista de súper estrella que hace posible de un
espectáculo vistoso por casi todo el mundo, dentro de los juradores más descartado
están: Lebrón James, Kelvin Duran, StefeCurry, Karie Irving y otros más.
una series de movimientos difíciles en un corto tiempo. Además “es el deporte que se
desarrolla con más rapidez en todo el mundo” (Wissel 2002, p.1), En el decir de
Domínguez. (2009, p.5) “El baloncesto se practica en colegios, parques y plazas con
practicado en los centros educativos ya que cuenta con una o más cancha. Con
relación al mismo Olivares (2010, p.6) considera que “es un deporte de equipo que se
juega en una cancha delimitada y que consiste en meter la pelota de arriba hacia abajo
ya que la gran mayoría de los profesores de educación física les gusta este deporte,
logrando con esto un aprendizaje eficaz. Para Daza & Gonzales (1998), “el
una decisión, en segundo lugar una elección del gesto y-o táctica individual y por
El fútbol es uno de los tantos deportes curriculares del nivel secundario, este
se juega en con los todas las partes del cuerpos excepto con las manos. En la
se está tratando por medios de clubes y compañía de que sea practicados por una
35
que cuenta con mayor número de adeptos(…).Hoy, para bien o para mal, el futbol es
coordinativas. En el decir de Mestre & Castro (2002, p. 1). “El deporte en sentido
educandos”.
en pareja que está compuesto por 32 piezas bando, dicha piezas son de dos colores
diferentes una clara y otra oscura. Cabe destacar son 6 piezas diferentes y que tienen
cada una de ellas un nombre y un valor como: los peones con un valor de 1, los alfiles
con un valor de 3, los caballos también con un valor de 3, la dama con un valor de 9,
las torres con un valor de 5 y el rey que su valor es infinito ya que desde que lo matan
En el decir de López:
El ajedrez representa una ducha de idea, una batalla intelectual entre dos
bandos, que pueden crear con sus jugadas verdaderas obras de arte (…) El
ajedrez desarrolla también la memoria, la imaginación y la capacidad de
concentración. Además, y gracias a su poder pedagógico, favorece el
razonamiento lógico, fomenta la voluntad y habitúa al análisis y a la toma de
decisiones. (2002, p.14).
36
él se desprende varias ramas que son realizan en el nivel secundario como son: Las
carreras, los saltos y los lanzamientos. Dicho deporte es la base de los demás deporte
curriculares, yaqué se considera como el deporte de más antiguo del mundo que surge
desde la vida humana. Para Vargas y Casilla, (2015, p.24) “El atletismo desempeña
individualidad, un alumno para realizar dicho deporte no necesita un equipo, sino que
lo puede realizar solo. Para Mestre & Castro. (2002, p. 1).expresan que: ’’el Atletismo
refleja las actividades cotidianas que realiza el hombre y brinda a muchos deportes
sentido el atletismo se relacionada con todas las actividades básicas que realiza los
combinación entre el baloncesto y el futbol, este cuenta con unas reglas similar estos
37
deportes. Daza & Gonzales (1998, p.13) consideran “el balonmano como el deporte
concebido como un estudio que utiliza técnicas e instrumentos cuantitativos, así como
2010, p. 356).
decir en el año escolar 2018, con profesores de educación física que imparten
de los Caballeros. En este momento y con estos profesores se recolectaron los datos
científicas, y cumplir con los objetivos del estudio (Hernández et. al., 2010)
El universo de este estudio son los veinte (20) profesores de educación física
que imparten clases en el nivel secundario del distrito educativo 08-03, provincia
40
población”.
permitió que los profesores respondieran con calma y de manera sincera a las
la cuales dan respuestas a los tres objetivos. Las dos primeras responden al primer
objetivo.
que concluyeron que tenía las características requeridas para ser tomado como
Para la mejorar la situación que ocurre en los centros educativos del nivel
para mejorar la calidad de los deportes curriculares, en el mes de mayo del 2018.
aplicó un modelo sobre dicho tema ya mencionado anteriormente, pero ante se les dio
el cuestionario (ver anexo) en donde tenía que llenar el puno I y II. Luego de presentar
y porcentaje. También incluye los gráficos, sobre todo destacando los elementos
significativos del estudio. En este mismo orden se incluyó las preguntas de este
¿En qué medida consideran los profesores de educación física que los
curriculares?
sus clases?
el distrito educativo 08-03.Se presentan dos tablas con relación a estos resultados.
Importancia Frecuencia %
Muy importante 0 0%
Importante 4 20%
Medianamente importante 15 75%
Poco importante 0 0%
Nada importante 1 5%
Fuente: Cuestionario aplicado a los profesores de educación física del nivel secundario
en el distrito educativo 08-03.
100%
80% 75%
60%
40%
20%
20%
5%
0%
Importante Medianamente Nada de
importante importante
Tabla #2. Medidas en que los profesores del nivel secundario del distrito educativo
08-03 realizan los procedimientos didácticos
Medida en que realizan los Frecuencia %
procedimientos didácticos
44
Siempre 5 25%
Casi siempre 3 15%
A veces 2 10%
Nunca 10 50%
Fuente: Cuestionario aplicado a los profesores de educación física del nivel secundario
en el distrito educativo 08-03.
100%
90%
80%
70%
60% 50%
50%
40%
30% 25%
20% 15%
10%
10%
0%
Siempre Casi siempre A veces Nunca
didácticos son para la enseñanza de los deportes curriculares y 2) medidas que usted
distrito educativo 08-03 consideran que los procedimientos didácticos son importante
importancia ineludible a los procedimientos didácticos, olvidándose que los mismo son
manifestaron que casi siempre lo realizan; un 10% consideran que a veces los realizan
y 50% manifestaron que nunca. Dándole con estos un porcentaje bajo a la aplicación
de los procedimientos didácticos. Los actores en este estudio consideran que los
profesores del nivel secundario deben utilizar siempre los procedimientos didácticos
al enseñar un deporte curricular ya que ayudan en la clase la manera más fácil para
el logro de los diferentes aprendizajes alcanzado por los alumnos y a su vez ,también
Siempre 4 20%
Casi siempre 16 80%
A veces - -
Nunca - -
Fuente: Cuestionario aplicado a los profesores de educación física del nivel secundario
en el distrito educativo 08-03.
100%
90%
80%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
20%
10%
0% 0%
0%
Siempre Casi Siempre A veces Nunca
Tabla # 4. Medida en que los profesores del nivel secundario del distrito
educativo 08-03 les explica a sus estudiantes
100%
90% 80%
80%
70%
60%
50%
40%
30% 20%
20%
10% 0% 0%
0%
Siempre Casi Siempre A veces Nunca
Tabla # 5. Medidas en que los profesores del nivel secundario del distrito educativo
08-03 les demuestra a sus alumnos las actividades
100%
80%
60%
40%
40% 35%
25%
20%
0%
0%
Siempre Casi siempre A veces Nunca
Tabla #6. Medidas en que los profesores del nivel secundario del distrito educativo
08-03 realiza el ensayo con sus alumnos en las diferentes actividades
48
100%
80%
60%
45%
40% 30%
25%
20%
0%
0%
Siempre Casi siempre A veces Nunca
Tabla #7. Medidas en que los profesores del nivel secundario del distrito educativo
08-03 retroalimenta a sus alumnos las actividades.
Medida en que Frecuencia %
retroalimentan a sus
alumnos
Siempre 20 100%
Casi siempre - -
A veces . -
Nunca . -
Fuente: Cuestionario aplicado a los profesores de educación física del nivel secundario
en el distrito educativo 08-03.
49
100% 100%
80%
60%
40%
20%
0% 0% 0%
0%
Siempre Casi siempre A veces Nunca
Tabla #8. Medidas en que los profesores del nivel secundario del distrito educativo
08-03 corrige los errores cometidos por sus alumnos.
100%
90%
80%
70%
60%
50% 45%
40%
30% 25%
20%
10%
10% 5%
0%
Siempre Casi siempre A veces Nunca
50
Tabla # 9. Medidas en que los profesores del nivel secundario del distrito educativo
08-03 participan en la ejecución practica conjuntamente con sus estudiantes
distrito 08-03 siempre orientan a sus alumnos a exponer y un 80 % casi siempre. Los
investigadores consideran aceptadas las respuestas por parte de los profesores con
del nivel secundario en el distrito manifestaron que les explica a sus alumnos y un 20
distrito educativo 08-03 manifestaron que siempre realizan ensayos con sus alumnos
investigadores en este estudio consideran que los ensayos se deben hacer cada vez
retroalimentan a sus alumnos las actividades. (Ver tabla #7), lo cual nos permitió que
distrito educativo 08-03 manifestaron que siempre corrigen los errores cometidos por
corregir a los alumnos de una manera que no se sientan mal y ni con palabras feas,
es por esto que en el modelo que presentamos decimos que se le deben decir que
está bien de la manera que lo están haciendo pero si lo hacen así pueden lograr mayor
75% nunca. Los investigadores consideran que los profesores deben participar tener
buen dominio de los contenidos curriculares, por ente deben participar en la ejecución
educativo 08-03.Se presentan las tablas # 10 y la #11 con los resultados obtenidos.
#1) los profesores de educación física del nivel secundario en el distrito educativo 08-
con esto que la propuesta fue gran significativa para los profesionales del área de
En este capítulo se presenta los resultados de esta investigación, los datos son
respuestas a las preguntas de investigación. Se presentan dos tópicos, los cuales son:
Cada tópico es desarrollado dando respuesta a las preguntas que orientan este
¿En qué medidas consideran los profesores de educación física que los
curriculares?
sus clases?
5.1 Conclusiones
56
tuvieron otra perspectiva de los mismo, ya que expresaron por medio de un panel que
utilizar el pensamiento lógico para saber que lo que está bien o mal.
pero obteniendo un porcentaje bajo con relación a los demás procedimientos. A través
5.2 Recomendaciones
57
Educación Superior para que tomen este estudio como referencia para la formación
A los técnicos del área de Educación Física en el Distrito Educativo 08-03, para
diferentes distritos, para así poder obtener una mejora en la educación física en
nuestro país.
08-03, para que siempre apliquen los procedimientos didácticos en cada uno de los
deportes curriculares.
que tomen el tema de los procedimientos didácticos con más atención para asegurar
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58
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62
c) Totalmente en desacuerdo
d) En desacuerdo
didácticos en dichos deportes. Esta fue llevada a cabo a 20 profesores del nivel
3. Considera que puede introducir las Lectura y Análisis del “ Modelo de procedimientos Didácticos para 20 a 30 minutos
recomendaciones sobre el modelo de Mejorar la Calidad de la Enseñanza de los Deportes Curriculares en el
procedimientos didácticos en sus Nivel Secundario”
prácticas educativo. Taller Práctico 45 a 50 minutos
4. Propone nuevas formas de Clase de Educación Física con modelación de los procedimientos
implementar el modelo. didácticos.
5. Considera que el modelo de
procedimiento didáctico puede ser
difundido a otros centros educativos y
a otros niveles.
6. Valora el cuestionario sobre los Completa el cuestionario “Valoración del Modelo de procedimientos 10 a 15 minutos
procedimientos didácticos para mejorar Didácticos para Mejorar la Calidad de la Enseñanza de los Deportes
la calidad de la enseñanza. Curriculares en el Nivel Secundario”
Actividades Finales
Palabras de Clausura del Programa de Intervención Educativa 15 a 20 minutos
Entrega de Certificados y toma de fotografías 10 a 15 minutos
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