DIDÁCTICA ENTORNO NATURAL Y SOCIAL

1. ¿Por qué enseñar ciencia desde el nivel inicial?

 Los niños tienen una tendencia natural para divertirse observando y pensando en la naturaleza.
 Los contenidos y las destrezas científicas encajan con la manera natural en que los niños exploran y tratan de
explicar su entorno.
 Los niños pequeños están motivados por explorar el mundo que los rodea y las experiencias tempranas en
ciencias, si son adecuadamente implementadas, pueden aumentar esta motivación en edades futuras.
 Al brindar a los niños experiencias científicas de calidad, puede aumentar el desarrollo de sus destrezas
científicas y su conocimiento, además de construir bases sólidas para el aprendizaje de conceptos científicos
futuros que el niño encontrará durante su escolaridad.
2. ¿En que se centra el currículo de Educación Inicial?
El currículo se centra en el reconocimiento de que el desarrollo infantil es integral y contempla todos los
aspectos que lo conforman (cognitivos, sociales, psicomotrices, físicos y afectivos), interrelacionados entre
sí y que se producen en el entorno natural y cultural. Para garantizar este enfoque de integralidad es
necesario promover oportunidades de aprendizaje, estimulando la exploración en ambientes ricos y
diversos, con calidez, afecto e interacciones positivas .
3. ¿Menciones los ámbitos del Eje de Descubrimiento del Medio Natural y Cultural subnivel 2?
 Relaciones con el medio natural y cultural.
 Relaciones lógico matemáticas.
4. Cuál es el objetivo de enseñar ciencia.
Fortalecer en los niños la capacidad de organizar, ampliar y enriquecer el conocimiento y comprensión del
mundo que los rodea, a partir de una metodología que les permita explorar, indagar e interactuar con los
objetos y fenómenos naturales.
5. Como se da el aprendizaje significativo.
El aprendizaje significativo se da cuando el niño construye nuevos conocimientos sobre la base de una idea
general que ya esté en su estructura mental, o conocimientos previamente adquiridos. Esta teoría supone
que la internalización de nuevos conocimientos, habilidades y destrezas, relacionadas con las experiencias
anteriores y con los intereses y necesidades del niño, le dará un sentido al aprendizaje. Esto implica que el
docente esté familiarizado con la historia personal, intereses y necesidades de los niños.

6. Cuáles son las consideraciones generales para enseñar ciencias en educación inicial.
 Las experiencias deben responder a la curiosidad innata del niño.
 Deben partir de la estimulación sensorial.
 Para conocer las percepciones, conclusiones y nuevas curiosidades de los niños se debe acudir a la
expresión verbal y a la representación gráfica.
 Aplicar estrategias de prueba-error para que sean los estudiantes los que alcancen el conocimiento
a través del descubrimiento y que los errores sean la base para crear más inquietudes y se
desarrolle la curiosidad científica.

7. En que favorece llevar los conocimientos teóricos a la práctica.

La labor como docentes de educación inicial es favorecer la investigación científica en el aula, llevando los
conocimientos teóricos a la práctica.
 8. Cuál es la Importancia de enseñar ciencia.
 Comprendan los principios básicos del mundo que les rodea.
 Serán capaces en el futuro de resolver los problemas.
 Tener un cierto grado de conocimiento de la manera en que los científicos obtienen datos y
plantean explicaciones.
 Los niños tienen una tendencia natural para divertirse observando y pensando en la naturaleza.
 Al brindar a los niños experiencias científicas de calidad, puede aumentar el desarrollo de sus
destrezas científicas y su conocimiento.
 Se genera un aprendizaje intencional.
9. Explique cómo debe ser el Rincón de las ciencias.
Debe de ser: vivo, versátil, dinámico.
10. Que nos enseña la ciencia.
Conjunto de conocimientos sistemáticamente estructurados obtenidos mediante la observación de
patrones regulares, de razonamientos, de los cuales se generan preguntas, se deducen principios y se
elaboran leyes generales y esquemas metódicamente organizadas.
11. Reconozca las características de los niños de 3 a 4 años y de 4 a 5 años.
Características de los niños de 3 a 4 años.

 El niño ingresa a una etapa pre operacional, utiliza esquemas mentales, lo que le permite nombrar objetos o
personas en ausencia de ellas esto demuestra su capacidad de realizar una imagen mental y de evocarlas de
manera verbal.
 Empieza a usar su imaginación, asociar ideas, puede reconocer colores, formas y tamaños y agrupar objetos en
función a estas características.
 No distingue a las experiencias reales de las imaginarias, confundiendo con facilidad la fantasía con la realidad,
identifica los colores primarios y algunos secundarios.
 No es capaz de hacer correspondencia entre objetos.
 Recuerda la melodía de las canciones conocidas.
 Cuenta hasta 10 imitando al adulto, pero no hace correspondencia.
Características de los niños de 4 a 5 años
DESTREZAS DE MOVIMIENTOS
 Se para en un pie durante diez segundos o más.
 Brinca, da volteretas.
 Se columpia, trepa.
 Demuestra mayor equilibrio en el patio de juegos.
DESTREZAS CON LAS MANOS Y LOS DEDOS
 Copia triángulos y otros patrones geométricos
 Dibuja a las personas con cuerpo
 Escribe algunas letras
 Se viste y desviste sin ayuda
 Utiliza tenedor, cuchara y (algunas veces) cuchillo de mesa
 Suele encargarse de sus propias necesidades fisiológicas en el inodoro.
 DESTREZAS COGNITIVAS
 Puede contar diez o más objetos.
 Reconoce correctamente el nombre de por lo menos cuatro colores.
 Comprende mejor el concepto del tiempo y espacio
 Tiene conocimiento de lo que se usa cada día en casa (dinero, alimentos, electrodomésticos

DESTREZAS SOCIALES Y EMOCIONALES

 Quiere complacer a los amigos.

 Quiere ser como sus amigos.
 Es más probable que acepte reglas.
 Le gusta cantar, bailar y actuar.
 Muestra más independencia.
 Está consciente de su sexualidad.
 Puede distinguir la fantasía de la realidad.
 Algunas veces es exigente, otra es sumamente colaborador.
12. ¿Qué caracteriza al ámbito de Descubrimiento natural y cultural?

Se propone desarrollar las capacidades sensoperceptivas para descubrir su mundo natural y cultural, por medio
de la exploración y manipulación de los objetos, incorporando las primeras representaciones mentales que le
permiten una comprensión e interacción con su entorno inmediato, las mismas que se constituyen en la base
fundamental para el fortalecimiento de los procesos cognitivos propios de la edad, que permitan satisfacer sus
necesidades de aprendizaje.

13. Reconozca las destrezas de (2-3 años) del ámbito Descubrimiento natural y cultural del Subnivel 1.
 Explorar objetos y elementos del entorno descubriendo sus características.
 Diferenciar algunos sonidos como los de elementos de la naturaleza, de objetos cotidianos y
onomatopeyas.
 Discriminar objetos de su entrono por sus formas, tamaño y color.
 Reconocer tres colores (amarillo, azul y rojo) en objetos de su entorno.
 Identificar algunos atributos de elementos de su entorno como duro/ blando, dulce/salado.
 Identificar alimentos dulces y salados demostrando preferencia por uno u otro.
 Reconocer olores agradables y desagradables de elementos del entorno.
 Diferenciar el día y la noche asociándolas con las acciones que ejecuta.
 Reconocer las nociones arriba/abajo, dentro/fuera y abierto/ cerrado en su relación con objetos.
 Identificar nociones de cuantificación como: uno/ ninguno; mucho/ poco.
 Contar oralmente los números del 1 al 5 en orden.
 Agrupar objetos en función de categorías amplias como alimentos, vestimenta, juguetes u otros.
 Identificar algunos animales recociendo los beneficios que podemos tener de ellos.
 Explorar por medio de los sentidos algunos atributos (color, forma) de las plantas de su entorno,
que despiertan su curiosidad.
 Manifestar actitudes que fomenten el cuidado y protección de animales y plantas.
 Participar en algunas prácticas culturales de su entorno disfrutando de las diferentes
manifestaciones artísticas.

14. Los ejes de desarrollo y aprendizaje con que se relacionan.

Son campos generales de desarrollo y aprendizaje, que responden a la formación integral de los niños y
orientan las diferentes oportunidades de aprendizaje.

15. Menciones los ámbitos de desarrollo y aprendizaje del subnivel 2.

 Identidad y autonomía.
 Convivencia.
 Relaciones con el medio natural y cultural.
 Relaciones lógico matemáticas.
 Comprensión y expresión del lenguaje.
 Expresión artística.
 Expresión corporal y motricidad.
16. Cuáles son las Características del diseño curricular del Currículo de Nivel Inicial.
 Coherencia: en la elaboración de los diferentes apartados es necesario considerar los fines y los
objetivos de la Educación Inicial, sus ideas fundamentales y sus concepciones educativas.
 Flexibilidad: la propuesta tiene un carácter orientador que admite diferentes formas de ejecución y
la utilización de diversos materiales de apoyo curriculares, que permitan su adaptación a los
diferentes contextos nacionales.
 Integración curricular: implica mantener equilibrio de los conocimientos curriculares para logar la
formación integral, considerando los ámbitos del sentir, pensar y actuar de los niños en sus
procesos de aprendizaje.
 Progresión: porque las destrezas descritas en los diferentes años de edad, que abarca esta
propuesta, han sido formuladas con secuencialidad y gradación determinando alcanzar diferentes
niveles de dificultad.
 Comunicabilidad: es indispensable enfatizar en la claridad de los enunciados para facilitar su
comprensión y apropiación.

17. ¿En qué etapa de desarrollo se encuentra el niño de 3 a 4 años de edad?

Desarrollo Infantil pre-escolar, en subnivel inicial 2.
18. Que son las experiencias de Aprendizaje en Educación Inicial.
Experiencias de aprendizaje como un conjunto de vivencias y actividades desafiantes, intencionalmente
diseñadas por el docente, que surgen del interés de los niños produciéndoles gozo y asombro, teniendo
como propósito promover el desarrollo de las destrezas que se plantean en los ámbitos de aprendizaje y
desarrollo.
19. Mencione una de las condiciones que se requiere para lograr que una experiencia de aprendizaje sea
efectiva.
Una de las condiciones que se requiere para lograr que una experiencia de aprendizaje sea efectiva, es que
esta debe ser planificada, proponiendo un conjunto de actividades desafiantes que induzcan a la
exploración y a la reflexión para que los niños puedan llegar a sus propias conclusiones.
20. A qué objetivo de aprendizaje corresponde la destreza: Observar el proceso del ciclo vital de las plantas
mediante actividades de experimentación.
 Objetivo de aprendizaje: Descubrir las características y los elementos del mundo natural explorando a
través de los sentidos. Destrezas de 4 a 5 años.
21. Como se plantean los experimentos y que engloban.

Los experimentos se plantearán desde distintos conocimientos para que el docente pueda escogerlos,
dependiendo del interés y vivencias de sus estudiantes. Así se elaborará experimentos que engloben temas
sobre los sentidos, los animales, las plantas, el agua, el aire, la luz, los colores, entre otros. Se ha procurado
que estos sean viables de realizar en cualquier contexto educativo. Como complemento al experimento,
existirá un acápite donde se explique al docente el conocimiento científico necesario para poder ejecutar
adecuadamente el mismo.

22. De qué depende el logro de las distintas destrezas.

Dependerá del nivel de desarrollo, ritmo de aprendizaje y de las características propias de cada niño, por lo
que el docente deberá considerar que los grupos de infantes a los que atiende son heterogéneos. Este
aspecto debe tomarse en cuenta para diseñar planes de atención individualizados.

23. Que considera el ámbito de Relaciones con el medio natural y cultural.

considera la interacción del niño con el medio natural en el que se desenvuelve para que, mediante el
descubrimiento de sus características, desarrolle actitudes de curiosidad por sus fenómenos, comprensión,
cuidado, protección y respeto a la naturaleza, que apoyará al mantenimiento del equilibrio ecológico.
También tiene que ver con la relación armónica que mantiene el niño con el medio cultural en el que se
desenvuelve, para garantizar una interacción positiva con la cual los niños aprenderán el valor,
reconocimiento y respeto a la diversidad.
24. Que contempla el Eje de descubrimiento del medio natural y cultural.
En este eje se contempla El desarrollo de habilidades de pensamiento que permiten al niño construir
conocimientos por medio de su interacción con los elementos de su entorno, para descubrir el mundo
exterior que le rodea.
25. En que ayuda el usar los sentidos para desarrollar las ciencias.
Ayuda a usar en los sentidos lo que son: textura, aroma, color y su forma.
Para trabajar los 5 sentidos, al usar los sentidos los niños aprenderán y comprenderán más sobre su mundo
gracias a las experiencias directas. Tocar un objeto, reconocer la manera como se sienten, como huelen,
como suenan, todo esto ayudara en el aprendizaje y se registrara en sus mentes .
26. La identidad es aquella.
Es el conjunto de propiedades que caracterizan a una persona o cosa, lo que nos identifica como nuestra
forma de vivir, costumbres, cultura, gastronomía, es decir descubrir quiénes somos y así darnos a conocer.
En este ámbito se encuentran aspectos relacionados con el proceso de construcción de la imagen personal y
valoración cultural que tiene el niño de sí mismo, su autoconocimiento y la generación de acciones y
actitudes que le permitan ejecutar actividades que requiera paulatinamente de la menor dependencia y
ayuda del adulto. Todo esto con la finalidad de desarrollar su progresiva independencia, seguridad,
autoestima, confianza y respeto hacia sí mismo y hacia los demás. En este ámbito se promueve el desarrollo
de la identidad en los niños con un sentido de pertenencia, reconociéndose como individuo con
posibilidades y limitaciones y como parte de su hogar, su familia, su centro educativo y su comunidad.
27. Identifique las destrezas que corresponde al ámbito Relaciones con el Medio Natural y Cultural.
Destrezas de 3 a 4 años
  Identificar a los seres vivos de su entorno a través de la exploración del mundo natural.
 Reconocer y diferenciar entre elementos naturales y artificiales por medio de los sentidos.
 Reconocer diferentes elementos de su entorno natural mediante la discriminación sensorial.
 Identificar las características de los animales que pueden cumplir el rol de mascota y los cuidados
que requieren.
 Reconocer las características de las plantas alimenticias comprendiendo su importancia en la
alimentación.
 Identificar los alimentos nutritivos reconociendo la importancia de éstos en su crecimiento.
 Realizar acciones que apoyan al cuidado del medio ambiente como: botar la basura en su lugar, no
desperdiciar el agua, entre otras.
 Apoyar en el cuidado de plantas y animales de su entorno.
 Reconocer y apreciar algunas expresiones culturales importantes de su localidad.
 Participar en algunas prácticas tradicionales de su entorno disfrutando de las diferentes
manifestaciones culturales.

Destrezas de 4 a 5 años

 Diferenciar los seres vivos y elementos no vivos de su entorno explorando su mundo natural.
 Explorar e identificar los diferentes elementos y fenómenos del entorno natural mediante procesos
que propicien la indagación.
 Establecer comparaciones entre los elementos del entorno a través de la discriminación sensorial.
 Identificar las características de los animales domésticos y silvestres estableciendo las diferencias
entre ellos.
 Identificar características de las plantas por su utilidad, estableciendo diferencias entre ellas.
 Observar el proceso del ciclo vital de las plantas mediante actividades de experimentación.
 Diferenciar entre alimentos nutritivos y no nutritivos identificando los beneficios de una
alimentación sana y saludable.
 Practicar hábitos de cuidado y conservación del medio ambiente que eviten la contaminación del
aire, suelo y agua.
 Realizar acciones de cuidado y protección de plantas y animales de su entorno erradicando
actitudes de maltrato.
 Identificar prácticas socioculturales de su localidad demostrando curiosidad ante sus tradiciones.
 Participar en algunas prácticas tradicionales de su entorno disfrutando y respetando las diferentes
manifestaciones culturales.
28. Responder v o f:

La ciencia aprendida a través de los sentidos es un Proceso en el que los estudiantes manipulan diferentes
materiales del entorno, iniciando con la utilización del propio cuerpo y que sean capaces de encontrar sentido a
lo que hacen. (Verdadero)

29. Responder v o f:

Las ciencias naturales enseñan a través del juego, los alumnos y adquieren conocimientos y habilidades a través
de su propia experiencia en una determinada actividad investigadora llena de valores y actitudes. (Verdadero)
30. Identifique el eje de aprendizaje y los ámbitos del subnivel 1 y 2 que estudia nuestra asignatura.
Eje de aprendizaje: Descubrimiento del medio natural y cultural.
Ámbito subnivel 1: Descubrimiento del medio natural y cultural.
Ámbito subnivel 2: Relaciones con el medio natural y cultural y Relaciones lógico matemáticas.