COLEGIO MARIO MORENO

CODISEÑO DEL PROGRAMA ANALITICO

DOCENTE: Cindy Amairan Domínguez Gómez
GRADO 3°
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1. Campo 2. Contenido 3. Dialogo 4. Progresión de 5. Orientación 6. Evaluación
Formativo Aprendizaje Didáctica

Formación Conóceme y te Distinguirán los Distingue, acepta y

Cívica y Ética conozco elementos que Promover que los aprecia los
constituyen la estudiantes expongan cambios
dimensión moral sus opiniones con físicos, afectivos y
de la vida relación a lo que es la psicosociales que
humana y sus formación cívica y ética. vive
vínculos con la
Se elaborará una en su
convivencia
conclusión grupal y se adolescencia y
cívica.
expondrá otra por la comprende que la
maestra. Pida al grupo formación cívica y
oír las situaciones y ética
responder de acuerdo favorece su
con lo que harían en desarrollo
situaciones parecidas. personal y social
Un compañero les hace
una invitación a su casa
y les pide que lleven
video juegos. Ustedes no
tienen, pero su primo sí y
no le gusta prestarlos.
¿Qué harían? Su
hermana tiene mucha
tarea y no puede hacer
los quehaceres de la
casa antes de irse a la
escuela; ustedes ya
terminaron sus
quehaceres y quieren
salir con sus amigos

.
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1. Campo 2. Contenido 3. Dialogo 4. Progresión de 5. Orientación 6. Evaluación
Formativo Aprendizaje Didáctica

Formación Se asuman como Vincula las Ordenar el grupo en Comprensión de la forma

Cívica y Ética sujetos dignos, condiciones que equipos de cinco o seis de
favorecen o integrantes para leer las convivir en el grupo y
capaces de
limitan el derecho siguientes situaciones y
desarrollarse conocer
de todos los seres grabar sus opiniones y
plenamente las claves para
humanos a argumentos en vinculación
mediante el con alguna de ellas: Comunicarse
satisfacer sus
disfrute necesidades Situación 1 Manejo y resolución de
y cuidado de su básicas con el Sara y Marisol son primas, conflictos dentro del entorno
persona, de logro de niveles y quieren asistir al partido escolar
tomar decisiones de bienestar y de futbol el miércoles por la
responsables y justicia social. mañana, pero tienen que
Propone acciones hacer un trabajo en equipo.
autónomas para
colectivas para Lo comunican a sus compa
orientar la
enfrentar ñeros y preguntan qué
realización de su problemas de pasaría si ellos no van a
proyecto de orden hacer el trabajo y qué
vida y su social y ambiental proponen para dar una
actuación como que afectan a solución a este problema.
sujetos la comunidad, al Si fueran ustedes los
de derechos y país y la implicados en la anterior
humanidad situación ¿Cuál podría ser
deberes que
esa conversación?
participan en el Situación 2
mejoramiento de Varios de los estudiantes
la sociedad de
3°
A de la escuela Benito
Juárez quieren visitar el
Museo de Historia Natural,
teniendo el conocimiento de
que se encuentra fuera del
programa de trabajo de la
escuela.
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1. Campo 2. Contenido 3. Dialogo 4. Progresión de 5. Orientación 6. Evaluación

Formativo Aprendizaje Didáctica

Formación Se asuman Vincula las Pedir que hagan un texto • Conocimiento y cuidado Tabla de
Cívica y Ética como sujetos condiciones que de media cuartilla y digan de sí información y
dignos, capaces favorecen o las repercusiones del mismo entrevistas
de limitan el derecho desarrollo social en su • Autorregulación y ejercicio Encuestas de
desarrollarse de vida personal y los retos responsable de la libertad • recursos
plenamente todos los seres
que enfrentan como Sentido tecnológicos
humanos a
mediante el adolescentes. de pertenencia a su Participación en
satisfacer sus
disfrute y necesidades Solicitar que de forma comunidad, la un debate
cuidado de su básicas voluntaria socialicen el nación y la humanidad Participación en
persona, de con el logro de texto con el grupo y lo Proponen estrategias que el análisis del
tomar decisiones niveles de confronten con los del les permitan alcanzar tema
responsables y bienestar y resto del grupo. mejores niveles de vida. Investigación
autónomas justicia social. Propiciar que sus Participan en el sobre la riqueza y
Propone acciones respuestas sean
para orientar la desarrollo de un debate: pobreza
colectivas para
realización argumentadas. determinismo vs
enfrentar
de su proyecto Guiar al grupo en la transformación
problemas de
de vida y su orden realización de las Social.
actuación como social y ambiental conclusiones. Identifican el grado de
sujetos de que afectan a la Propiciar en el grupo satisfacción de sus
derechos y comunidad, al una discusión en donde necesidades básicas
país y la expliquen:
deberes que
humanidad -Lo que tengo para dar a
participan en el
la sociedad.
mejoramiento de
-Lo que la sociedad me
la sociedad
da para crecer como ser
humano.
Los compromisos que
tengo para ayudar a que
mi entorno sea mejor.
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1. Campo 2. Contenido 3. Dialogo 4. Progresión de 5. Orientación 6. Evaluación
Formativo Aprendizaje Didáctica

Formación Se asuman Comprende la Leer a los estudiantes las Conocimiento y cuidado de El

Cívica y Ética como sujetos necesidad de ser situaciones que se sí mismo, comportamiento
dignos, capaces congruente con lo plantean en esta Autorregulación y ejercicio en el grupo
de que actividad y estudiar con responsable de la La lectura como
desarrollarse piensa, siente, ellos, primero, si en el libertad, Sentido de un
plenamente dice y
contenido de este pertenencia a la comunidad, factor de
hace en
mediante el subtema se expresa la di la nación y la humanidad pronunciación
situaciones de
disfrute y la vida cotidiana. mensión moral humana; Reconocen situaciones
cuidado de su si ellos se consideran difíciles entorno a las
persona, de capaces de juzgar y diferentes opiniones que
tomar decisiones pensar sus acciones; si surgen y descubre como la
responsables y creen que los actos se influencia de los demás se
autónomas orientan por intereses y puede manifestar.
para orientar la necesidades y, por Reflexionan sobre la
realización último, promover necesidad de pensar las
de su proyecto que recapaciten acerca decisiones que toma y en
de vida y su de las consecuencias de su libertad dentro de ciertos
actuación como dichos actos. limites
sujetos de Para completar el estudio
derechos y del subtema, propiciar
deberes que que el grupo determine el
participan en el significado de actuar
moralmente,
mejoramiento de
luego de discutir algunas
la
situaciones como:
sociedad
Después de realizar la
tarea, Alfredo pasa las
tardes acompañando al
señor moisés, un adulto
mayor enfermo de
Alzheimer, que no se
percata ni de la
compañía del
adolescente, quien lee
novelas y cuentos para él
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1. Campo 2. Contenido 3. Dialogo 4. Progresión de 5. Orientación 6. Evaluación
Formativo Aprendizaje Didáctica

Distinguirán Reconoce la Marcela maneja su carro Conocimiento y cuidado de Las respuestas a

los elementos importancia de y va de rapidez porque sí mismo, Autorregulación y las
que asumir se le hizo tarde para su ejercicio preguntas
constituyen la una trabajo. Mira que la luz responsable de la libertad, propuestas
perspectiva ética del semáforo Sentido de pertenencia a la
dimensión El sentido de las
y
moral de la cambia a rojo y cuando comunidad, la nación y la frases
ciudadana para
vida humana y acelera para pasarse el humanidad de Formación
enfrentar retos
sus vínculos ante semáforo, se da cuenta Reflexionan acerca de sus Cívica y
con la los problemas del de que en la esquina hay compromisos en su Ética
entorno natural y un policía de desarrollo personal y El
convivencia
social. tránsito y frena porque el la responsabilidad de su comportamiento
cívica
policía puede multarla. autonomía moral. en el
¿Marcela es moralmente Relacionan la reflexión ética grupo
autónoma? ¿Por qué? con el desarrollo de su
Indicarles que indaguen autonomía moral.
el libro de texto y Señalan los criterios que
fundamenten sus justifican las acciones y
decisiones en el decisiones personales.
significado de este
concepto ahí
expuesto, y aprendan a
identificar entre las
decisiones tomadas por
impulso o presiones
externas de aquéllas que
son producto de la
reflexión ética.
Propiciar que en las
exposiciones de los
equipos, se confronten
los juicios expresados y
que, en caso necesario,
modifiquen su trabajo
para que coincida con el
significado de autonomía
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Reconozcan la Toma decisiones Propiciar la actitud de Conocimiento y Tabla de

importancia de que favorecen ayudar organizando cuidado de sí información
ejercer su su calidad de vida grupos de 3 o 4 mismo • y
libertad al tomar y estudiantes, para lean y Autorregulación y entrevistas
autorrealización, estudien estas
decisiones con ejercicio Encuestas de
expresando su
responsabilidad situaciones. Aclara que el responsable recursos
capacidad para
y regular responder resultado del estudio lo de la libertad • tecnológicos
su conducta de asertivamente. deben registrar en su Sentido de Participación en
manera Propone acciones libreta. pertenencia a un
autónoma para colectivas para Decir al grupo que el su comunidad, la debate
favorecer enfrentar estudio debe considerar nación y la
su actuación problemas de las ventajas y humanidad
orden desventajas de la opción Argumentan los
apegada a
social y ambiental de solución propuesta criterios que
principios éticos, que afectan a
el y las repercusiones de aplican para
la comunidad, al
ellas en la vida social. tomar decisiones,
respeto a los país y la
humanidad En una secundaria se así como las
derechos
pretende hacer un comité repercusiones
humanos y los
para que los estudiantes en el bienestar
valores
que llegan tarde social.
democráticos.
obtengan una sanción. Establecen
En la colonia linda vista principios éticos y
hay un serio problema de legales para
agua y las autoridades tomar decisiones
plantean que el servicio autónomas y
sea retirado por varios responsables
días para que se
regularice la situación.
Martín y Sandra no se
encuentran de acuerdo
con el salario que
perciben en su empresa
y citaran a una reunión
para emprender un paro
de labores.
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Formativo Aprendizaje Didáctica

Formación Reflexionarán Reconoce la Hacer una invitación a los El sentido de las

Cívica y Ética sobre los importancia de Conocimiento y cuidado estudiantes a contar algún frases de
vínculos que asumir una de sí mismo, problema por el que hayan Formación Cívica
existen perspectiva ética Autorregulación y pasado en su vida y Ética
y ejercicio responsable de últimamente.
entre sus El
ciudadana para la libertad, Sentido de
acciones ¿Con quién se presentó? - comportamiento
enfrentar retos
morales y la vida pertenencia a la ¿Qué sucedió? en el
ante
colectiva. los problemas del comunidad, la nación y la ¿Cómo actuaste y cómo grupo
entorno natural y humanidad actuó la otra persona? - La lectura como
social ¿Cómo finalizo? un factor de
Valoran la Empatía en Solicitar que estudien las pronunciación
asuntos de su vida narraciones y reconozcan Sus opiniones
personal, de la relación ¿Cómo se generó el muy personales
con personas cercanas y conflicto de valor? ¿Por qué
distantes y de la vida creen que pasó?
pública, porque ¿Cuáles eran las
pertenecen a una misma perspectivas, los
nación sentimientos y los intereses
que manifestaban las partes
involucradas?
¿Se resolvió o se extendió
el problema? ¿Por qué lo
creen así?
Determinen conclusiones
sobre cómo proceden ante
las situaciones que les
provocan problemas y qué
medidas pueden adaptar
para solucionarlos, teniendo
en cuenta que no hay
ganadores ni perdedores,
sino convenios y
compromisos que permitan
conciliar intereses.
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