Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Personalidad
Código: 403004

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Unidad 3 -

Fase 4 - Personalidad y Contexto

1. Descripción de la actividad
Tipo de actividad: En grupo colaborativo
Momento de la evaluación: Intermedio
Puntaje máximo de la actividad: 125 puntos
La actividad inicia el: lunes, 18 de La actividad finaliza el: domingo, 15 de
abril de 2022 mayo de 2022
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados de
aprendizaje:

Reconocer desde el modelo biopsicosocial la influencia de los contextos (histórico,

político, económico, social, cultural) en la estructuración y el desarrollo de la
personalidad.

La actividad consiste en:

Actividades a INDIVIDUALES a desarrollar

1. Lea todas las instrucciones de la guía y asegúrese de comprenderlas antes

de comenzar a desarrollar las actividades. Recuerde que Usted es parte de
un grupo y que sus aportes al igual que su ingreso oportuno al foro, dan
cuenta de su responsabilidad con su aprendizaje y adicionalmente puede
afectar positiva o negativamente al grupo.

2. Realice las lecturas obligatorias correspondientes a la Unidad 3 que se

encuentran en el Entorno de Aprendizaje.

3. Analice y plantee sus reflexiones de cierre acerca del ejercicio de sintalidad:

¿Qué aporta a la dinámica académica individual y colaborativa?

1
 4. Desarrolle el siguiente cuestionario de variables contextuales, responda a
cada una las preguntas incluidas. Tenga en cuenta el carácter cultural de su
lugar de origen para responder cada uno de los interrogantes registrados.
Procure ser claro y conciso en las respuestas.
Región de origen y residencia
actual?
¿Cómo considera que influyen en
su forma de ser, las relaciones
con las personas más importantes
de su vida en la actualidad?
Justifique su respuesta.
¿Quién es su mejor amigo y por
qué?
CATEGORÍA CONTEXTO
SOCIO ECONÓMICO: ¿Conoce a sus vecinos? ¿Cómo
Subcategoría Relaciones se la lleva con ellos? Justifique su
respuesta
¿Cómo le va con el trabajo
colaborativo en los cursos de la
UNAD? Justifique su respuesta.
Si tiene pareja, ¿En qué
considera que se fundamenta el
(su) vínculo de pareja? Si no la
tiene actualmente comente sobre
una pareja anterior o lo que
considera podría ser si la tuviera.
Justifique su respuesta. Justifique
su respuesta..
¿Cómo describiría las
oportunidades laborales que tiene
en la actualidad? Justifique su
respuesta.
¿Cómo describiría sus ingresos,
tipo de vivienda y acceso a
servicios de salud y transporte en
la actualidad? Justifique su
respuesta..
El Banco/ Magdalena
Muchos tenemos diferentes
formas de ser, ya que
actuamos y pensamos de
maneras diferentes, pero a
lo largo del camino se va
aprendiendo, sobrellevando
y acostumbrando a convivir.
Karen Mendoza, porque
puedo contar con ella no
solo en las buenas si no en
las malas
Tenemos una buena
relacion
En algunas ocaciones
siento que hay egoismo a la
hora de realizar las
actividades
En saber convivir
Aveces son fuentes de
empleo que se presentan y
no la sabemos aprovechar
Cada vez la economia nos
afecta, ya que los precios
suben y los salarios no
1
CATEGORÍA ¿Cómo considera éstos aspectos
CONTEXTO SOCIO influyen en su forma de ser?
ECONÓMICO: Justifique su respuesta..
Subcategoría Bienestar
material
¿Si se gana un chance de 100
millones en qué invertiría ese
dinero? Justifique su respuesta.
¿Qué bien material afectaría de
forma más contundente su
condición como persona y por
qué? Justifique su respuesta.
¿Cómo considera que las
tradiciones, creencias y rituales
influyen en su forma de ser?
Justifique su respuesta.
Esto aveces conlleva a
tener un estres economico
ya que nos vemos en
algunas situaciones
afectadas para lograr un
proyecto de vida
1. invertiria en mi familia
2. una parte a las personas
necesitadas
3. el resto en mis proyecto
Gracias a los valores y todo
lo que me han enseñado a
lo largo de mi vida soy la
mujer que soy hoy en dia

¿Qué conoce de la vida de sus Fueron y son unas personas

abuelos, qué opinión le merece ytrabajadoras, luchadoras
cómo la compara con su vida realizaron unos proyectos de
actual? Justifique su respuesta.vida que me motivan hacer
mejor cada dia como persona
CATEGORÍA CONTEXTO ¿Cuándo una situación supera su A mi pareja, me desahogo
HISTÓRICO POLÍTICO: capacidad como ser humano, ¿a contandole la gravedad del
Subcategoría tradiciones, qué o quién se acoge y por qué? problema por el que estoy
creencias y rituales: Justifique su respuesta. pasando para asi poder
buscar la solucion juntos
¿Qué opinión le merece la Son fechas especiales en el
celebración de fechas como el día cual demostramos
de la madre, el padre y amor y sentimientos que sentimos
amistad? Justifique su respuesta. hacia ellos sin olvidar que el
cariño tiene que ser siempre
¿Qué opinión le merecen las Es una oportunidad para
ferias regionales? Justifique su disfrutar de nuevos
respuesta. ambientes juntos con los
seres queridos
¿Cómo considera su participación Somos unidos a la hora de
en asuntos de su comunidad? enfrentar una situacion como
Justifique su respuesta. comunidad
¿En qué tipo de causas de orden Ayudar aquellas personas de
social le gustaría ser militante bajos recursos, verificar que
activo y por qué? Justifique su sus derechos se cumplan
respuesta.

1
CATEGORÍA ¿Qué piensa de la persona que
CONTEXTO HISTÓRICO no hace uso de su derecho al
POLÍTICO: Subcategoría voto? Justifique su respuesta.
Participación:
Si fuera primer mandatario de su
sector o comuna, ¿en qué clase
de proyectos enfocaría su labor y
por qué? Justifique su respuesta.
Para usted, ¿qué caracteriza la
participación social y política en
su vecindad? Justifique su
respuesta.
Es importante ya que nos
identificamos como
ciudadanos pero la
corrupcion se a extendido y
es por ese motivo que
muchos ciudadanos no hacen
uso de su derecho al voto
Me enfocaria en crear
actividades para los niños y
jovenes para que mejoren su
forma de pensar, para que
mas adelantes puedan ser
gente de bien ya que son el
futuro de este pais
La unidad porque nos
ponemos de acuerdo a la
hora de hablar de estos
temas para obtener un buen
desarrollo

Actividades a COLABORATIVAS a desarrollar

5. Estructuren una agenda interna del grupo, para: adelantar actividades

individuales de esta fase, disponer aportes en el foro, realicen lasv
discusiones académicas necesarias, generen acuerdos de grupo, organizar
el trabajo final y entregarlo. Es importante anotar que como grupo tienen
la autonomía de generar unas fechas de entrega individual para dar
tiempo al trabajo colaborativo.

1
6. Analicen en grupo la información registrada en el cuestionario diligenciado en
la actividad individual ítem 4 por cada estudiante y con base en esto,
diligencien las siguientes tablas:

REGIÓN DE ESTUDIANTE ESTUDIANTE ESTUDIANTE ESTUDIANTE ESTUDIANTE

ORIGEN Y 1 2 3 4 5
RESIDENCIA
ACTUAL DE
LOS
INTEGRANTES

CATEGORÍAS SUBCATEGORÍAS TENDENCIAS CONCLUSIONES

TEMÁTICAS (Temas SOBRE CADA
Comunes o que se SUBCATEGORÍA
repiten en las
respuestas
individuales)

Subcategoría
CATEGORÍA Relaciones

1
CONTEXTO Subcategoría
SOCIO Bienestar
ECONÓMICO: material
Se define en
términos de
los aspectos
de orden
social
entendidos
como
aquellos que
implican algún
tipo de
relación
comunicativa,
de poder, o
de equidad
con una
persona o
institución, que
puede

1
estar
representada
por una
persona, una
entidad o una
norma. Por su
parte el
componente
económico se
refiere a su
bienestar
material en
términos de
oportunidades
laborales,
ingresos,
vivienda,
acceso a
servicios de
salud y
transporte.

Subcategoría
CATEGORÍA tradiciones,
CONTEXTO creencias y
HISTÓRICO rituales
POLÍTICO:

1
Está referido Subcategoría
a los factores Participación
que enmarcan
la relación de
usted como
persona, con
sus
tradiciones,
creencias y
rituales y
cómo estas
influyen en

1
1
uno en el grupo. Además, es preciso que esta co-evaluación se haga con
responsabilidad y reflejando una conducta ética desde cada participante

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que: En

el entorno de Información inicial debe:

• Revise la agenda del curso, programe sus actividades de tal forma que
pueda cumplir con las entregas individuales y colaborativas.
• Manténgase informado las noticias del aula, para ello ingrese al espacio de
manera recurrente.
• Reconozca en participantes a los compañeros de curso y su tutor asignado.

En el entorno de Aprendizaje debe:

• Registre sus participaciones individuales según guía de actividades.

• Realice aportes argumentados y significativos en el foro de trabajo
colaborativo.
• Consolide con sus compañeros las actividades colaborativas.

En el entorno de Evaluación debe:

Únicamente el estudiante asignado por sus compañeros debe subir el trabajo

colaborativo.

Evidencias de trabajo independiente:

Las evidencias de trabajo independiente para entregar son:

En el foro colaborativo debe dejar registrado:

1. Diligenciamiento del cuestionario de categorías contextuales.

2. Documento entre 2 y 4 páginas de las categorías contextuales de mayor

incidencia en la constitución de su personalidad.

3. Reflexión acerca del significado de la sintalidad en las actividades

individuales y colaborativas.

1
Evidencias de trabajo grupal:
Las evidencias de trabajo grupal a entregar son:

Entregar en el Entorno de Evaluación y Seguimiento el producto

correspondiente en archivo PDF, que contenga:

1. Portada: Incluyendo sólo los nombres de los estudiantes que

aportaron en el foro de manera oportuna y significativa así como en la
estructuración del producto grupal.

2. Introducción: Máximo 3 párrafos, con los cuales se responda qué

encontrará el lector en este documento.

3. Objetivo general: Que abarque de manera amplia lo que se proponen

como grupo al desarrollar este trabajo.

4. Objetivos específicos: Máximo 3 objetivos específicos. Que al alcanzar

cada uno se logre el objetivo general. Recuerden que todos los
objetivos empiezan con un verbo en infinitivo. Ejemplo: Comprender,
estudiar, analizar.

5. Contenido:

a. Reflexión sobre el significado grupal del ejercicio de la

“Sintalidad” de este grupo. Máximo 10 líneas.
b. Agenda que construyeron en grupo para desarrollar la Fase 4.
c. Cuadro con las subcategorías.
d. Texto de una página destacando el significado y la importancia
de las categorías contextuales identificadas en la constitución de
la personalidad desde cada departamento.
e. Cuadro de la co-evaluación.

6. Conclusiones: Se refieren a aprendizajes que tuvieron los estudiantes

al estudiar esta unidad y desarrollar el trabajo. Deben ser relativos a

1
 contenidos aprendidos, no a la experiencia como tal. Ejemplo: “La
personalidad es un constructo complejo que ha tenido una evolución
histórica importante. Se puede definir como el conjunto de…”

7. Referencias con Normas APA acorde con el link que cada uno revisó,
que se encuentra en las instrucciones de las actividades individuales.

Un representante del grupo entregará el documento final en el Entorno de

Evaluación, en el link del Fase 4.

1
2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias
de aprendizaje a entregar.
Para evidencias elaboradas en grupo colaborativamente, tenga en
cuenta las siguientes orientaciones.

Es importante que cada estudiante se apropie de las indicaciones de la

Guía para el uso de recursos educativos, del Syllabus, la guía
integrada de actividades y rúbricas de evaluación.
Así mismo, cada estudiante debe leer críticamente las fuentes
primarias o Referencias Bibliográficas Requeridas (de obligatorio
cumplimiento) para que pueda realizar las actividades individuales de
acuerdo al rol asumido y para que pueda participar en el trabajo
colaborativo.

Considere que, de acuerdo al rol asumido, el producto de la actividad

individual es necesario para que los demás compañeros puedan
realizar los suyos. Por esta razón, no se permitirán aportes
extemporáneos y se solicita que todos estén muy pendientes de los
progresos de los demás.

En caso de que un grupo no cuente con la participación de sus cinco

(5) integrantes, el grupo deberá ponerse de acuerdo para la
redistribución de los roles y hacer las respectivas contribuciones.

1. Todos los integrantes del grupo deben participar con sus aportes
en el desarrollo de la actividad.

2. En cada grupo deben elegir un solo integrante que se encargará

de entregar el producto solicitado en el entorno que haya
señalado el docente.

3. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que

cumpla con todos los requerimientos que se señalaron en esta
guía de actividades.

4. Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los

integrantes del grupo que hayan participado con aportes durante
el tiempo destinado para la actividad.

1
 Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o
grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar
como de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o
copiar con fines de lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con derechos intelectuales
reservados para la Universidad”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá
será de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente. b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación
que se impondrá será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción
disciplinaria correspondiente.

3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: En grupo colaborativo
Momento de la evaluación: Intermedio
La máxima puntuación posible es de 125 puntos

1
 Nivel alto: La participación del estudiante en el foro y la
coevaluación entregada reflejan aportes oportunos y
significativos, expresándose como integrante activo en el grupo
colaborativo.
Primer criterio de
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
evaluación:
entre 20 puntos y 25 puntos
Participación
Nivel Medio: La participación del estudiante en el foro y la
individual en el
co-evaluación entregada reflejan aportes inoportunos, poco
foro
significativos o no se expresa como integrante activo en el
grupo colaborativo.
Este criterio
representa 25
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
puntos del total de
entre 11 puntos y 19 puntos
125 puntos de
la actividad
Nivel bajo: El estudiante no hace la participación en el foro o
la hace en los últimos 3 días del plazo para la entrega.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 0 puntos y 10 puntos

Segundo criterio Nivel alto: El contenido cuadro de subcategorías de la

de evaluación: personalidad en contexto guarda coherencia interna.

Análisis de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

subcategorías de entre 25 puntos y 35 puntos
personalidad en
contexto Nivel Medio: El contenido cuadro de subcategorías de la
personalidad en contexto es insuficiente o inadecuadamente
Este criterio descrito.
representa 35
puntos del total de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
125 puntos de la entre 11 puntos y 24 puntos
actividad

Nivel bajo: El estudiante no refleja la comprensión de los

conceptos de la Unidad.

1
 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 10 puntos

Nivel alto: Se refleja el soporte teórico pertinente para cada

una de las subcategorías emergentes planteadas y el texto del
significado y la importancia del contexto en la personalidad es
suficiente y coherente.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

Tercer criterio de entre 25 puntos y 35 puntos
evaluación:
Nivel Medio: Se refleja el soporte teórico insuficiente para
Soporte teórico a cada una de las subcategorías emergentes planteadas y el texto
las subcategorías del significado y la importancia del contexto en la personalidad
de personalidad también es insuficiente o coherente.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

Este criterio
entre 11 puntos y 24 puntos
representa 35
puntos del total de
Nivel bajo: No se evidencia inclusión de soporte teórico
125 puntos de la pertinente para cada una de las subcategorías emergentes
actividad planteadas ni el texto del significado y la importancia del
contexto en la personalidad.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 0 puntos y 10 puntos

Cuarto criterio deNivel alto: La descripción de la Sintalidad y la coevaluación es

evaluación: congruente con los aportes en el foro. Refleja responsabilidad y
conducta ética en los aportes a la Sintalidad y el puntaje
Responsabilidad y otorgado a cada estudiante.
conducta ética
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio entre 7 puntos y 15 puntos
representa 15
puntos del total Nivel Medio: La descripción de la Sintalidad y la co-evaluación

1
de 125 puntos de no es congruente con los aportes en el foro o no refleja
la actividad responsabilidad y conducta ética en los aportes a la Sintalidad o
el puntaje otorgado a cada estudiante.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 6 puntos y 10 puntos

Nivel bajo: No se presenta la co-evaluación y/o no se incluye

la Sintalidad.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 0 puntos y 5 puntos

Nivel alto: El documento tiene la estructura solicitada, se

refleja seguimiento a instrucciones, redacción adecuada para el
nivel universitario y se incluyen citas bibliográficas y referencias
acorde con normas APA.
Quinto criterio de
evaluación: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 11 puntos y 15 puntos
Aspectos
estructurales del Nivel Medio: El trabajo no tiene la estructura solicitada, no se
documento refleja seguimiento a instrucciones o la redacción es inadecuada
entregado para el nivel universitario o no se incluyen citas bibliográficas
y/o referencias acordes con normas APA.
Este criterio
representa 15 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
puntos del total entre 6 puntos y 10 puntos
de 125 puntos de
la actividad Nivel bajo: El trabajo no contiene la estructura solicitada o no
se entrega.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 0 puntos y 5 puntos