Resumen - Metodología de La Investigación

7/17/2023
UNIVERSIDAD DE HUÁNUCO
FACULTAD DE INGENIERÍA
PROGRAMA ACADÉMICO DE INGENIERÍA CIVIL
REVISIÓN:
• Planteamiento de una investigación, Marco

teórico de su investigación.
• Hipótesis y diseño metodológico, matriz de
consistenciaInstrumentos y técnicas recolección
de datos, Redacción de informe final de tesis.
• Presentar borrador proyecto de tesis
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1
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B. Procedimientos para plantear el problema

1. Define el tema.
2. Delimita el tema en sucontexto.
3. Refiere algunos estudios relevantes.
4. Menciona lo aun no abordado y que es motivo de tu
investigación
5. Indica que pretendes realizar
6. Sintetiza el planteamiento en unpárrafo.
Vara (2012) 3
BÚSQUEDA DE EVIDENCIAS
La reputación científica es el prestigio de un investigador obtenido gracias a la
calidad e impacto de sus resultados de investigación
(Fernández-Marcial & González-Solar, 2015)
ACCESO AL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
2
7/17/2023
ACCESO AL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
Recuperación de Información
Es la representación, almacenamiento, organización y acceso a ítems de
información. [Baeza- Yates, 1999].
- Recupera datos que hagan la mejor coincidencia con el patrón dado y/o variable.
- Ordena resultados según un ranking de acuerdo al grado de relevancia.
Fuentes para revisar:
Direcciones electrónicas de bases de datosacadémicas de acceso abierto
Investigaciones producidas en elPerú. https://alicia.concytec.gob.pe/vufind/
Técnic a Investigaciones de Universidades delPerú http://renati.sunedu.gob.pe/

de los 8
pasos Investigaciones de Universidades deLatinoamérica http://www.lareferencia.info/es/
Red de archivos y bibliotecas en línea de España http://proyectos.bibliotecas.csic.es/sp/subjects/databases.php
https://www.scimagojr.com/
3
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Formulación del
Problemade una
investigación
¿Cómo formular el problema de investigación?

Procedimientos
1. Revisa teorías por cada variable de

Procedimientos
tu tema elegido.
2. Evalúa y elige teorías por cada
variable.
3. Analiza las teorías seleccionadas.
4. Elabora la posible pregunta.
5. Contextualiza el problema.
6. Revisa y corrige la redacción.
(Rodríguez, 2010)
Mg. Johnny Jacha Rojas

8
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¿Cómo formular el problema de investigación?

Alternativas de preguntas clave - Estructura del problema:
¿Qué es …
Exploratorio
¿Cómo se viene dando …
¿Cuáles son las características …
Descriptivo ¿Desde cuándo …
¿Cómo ha venido evolucionando …
¿Qué relación existe entre …
¿Cuál es la relación que se da entre …
Correlacional ¿De qué manera se relaciona …
¿Cuáles son las causas de …
¿Qué factores han generado …
¿Qué efectos produce …
¿De qué manera influye …
¿En qué medida favorece …
¿Cuál es la influencia …
Explicativo ¿Cómo influye …
¿Cuáles serían los resultados …
¿Cuáles serían los efectos …
¿En qué grado favorece …
¿Cuáles serían los factores …
1. Pregunta clave
2. Variable 1 ¿Cuáles son los efectos1 de la retroalimentación
3. Variable 2 efectiva2 en el logro de los resultados de
4. Población aprendizaje3 de los estudiantes de la Carrera de
5. Lugar Ingeniería4 de una universidad de Huánuco5 20226?
6. Tiempo 9
Clic Objetivos
para editar título de la
y justificación investigación
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EL PLAN DE TRABAJO DE INVESTIGACIÓN

Lección: Formulación del problema y Objetivos
C. Pautas para formular el problema y los objetivos
Problema Objetivo
1. Estructura: pregunta,variables, 1. Estructura: propósito,variables

población, lugar ytiempo. y población, lugar ytiempo.
2. Requisitos: conciso,claro, 2. Requisitos: conciso,claro,
preciso y medible. preciso y medible.
3. Desglose: teórico o estructural 3. Desglose: teórico o estructural
y práctico o secuencial. y práctico o secuencial.

Lección: Justificación
D. Criterios para la importancia y justificación
¿Qué nuevo conocimiento aportará la investiga ción? Valor teórico
Utilidad
¿Qué herramienta / procedimiento aportará el estudio?
metodológica
¿Resolverá o ayudará a comprender mejor un problema? Implicaciones

prácticas
¿A quiénes beneficiará el resultado de la investiga ción? Relevancia

social
(Vara, 2015, p. 218)
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Clic JUSTIFICACIÓN
para editar título
DE LA INVESTIGACIÓN

Finalidad
Es explicar ¿por qué se debe considerar la ejecución de un
plan de trabajo de investigación?
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Elementos de la justificación
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Justificación teórica
Se explica a que autores especializados y/o bases teóricas
se recurrirá para construir el marco teórico.
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Justificación metodológica
Se debe explicar las técnicas, instrumentos, herramientas,
procedimientos que se considerarán para hacer el trabajo
de investigación.
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Justificación práctica
Se debe explicar la utilidad de hacer el trabajo de
investigación.
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• HIPOTESIS
Clic para editar título
ELABORACIÓN DEL MARCO TEÓRICO

Lección 3: El Marco Teórico en el Trabajo de Investigación
Hipótesis
• Son respuestas tentativas

al problema de estudio y se
construye a través de
afirmaciones o negaciones.
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Hipótesis metodológica y estadística
• Es importante indicar que la hipótesis metodológica o

conceptual está relacionada con la hipótesis alterna para la
prueba de hipótesis..
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Elementos
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Hipótesis general
La hipótesis general es una respuesta tentativa a la interrogante

general.
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Hipótesis específicas
• Las hipótesis específicas son respuestas tentativas a las

interrogantes específicas.
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Hipótesis
• La hipótesis es una proposición que se expresa en

forma afirmativa o negativa acerca de lo que se va
investigar. Debe contener y expresar correctamente la
relación entre las variables que se va a comprobar. La
hipótesis constituye la respuesta tentativa al problema
de investigación. Como afirmación puede adoptar una
forma declarativa o aseverativa ya sea que afirma o
niega.
25

IMPORTANCIA
a. Constituye un nexo entre la teoría científica y la realidad empírica.
b. Constituye un instrumento de trabajo de la teoría y de la investigación, orienta al

investigador al logro de sus objetivos.
c. Proporciona explicaciones tentativas de un fenómeno y facilita la ampliación de

los conocimientos en un área.
d. Proporciona una dirección a la investigación, confirmación o refutación de

hipótesis.
e. Proporciona un sistema para el reporte de las conclusiones, al anticipar los

posibles resultados que se va a obtener. 26
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TIPOS
a. Hipótesis central: Contesta de modo conceptual a la pregunta de
investigación.
b. Hipótesis específica: Se desprende de la hipótesis general y hace

referencia a las variables de estudio en situaciones concretas.
c. Hipótesis de trabajo u operacional: Son las que se elaboran previas

al momento de procesamiento y análisis de datos y se desprenden de
las hipótesis específicas. Tienen en cuenta la relación entre variables,
muestras relacionadas e instrumentos que se emplearon.
27

TIPOS
a. Hipótesis nula: Son las denominaciones que adoptan las
hipótesis de trabajo en momentos del procesamiento
estadístico de los datos. Esta es la que niega o contradice la
relación entre dos o más variables, hipótesis que niegan que
haya diferencia entre grupos que se comparan, e hipótesis
que niegan la relación de causalidad entre dos o más
variables. Niega a la hipótesis alterna. Su símbolo es Ho.
b. Hipótesis alterna: Es la hipótesis que afirma la relación entre

dos o más variables, hipótesis que niegan que haya diferencia
entre grupos que se comparan, e hipótesis que niegan la
relación de causalidad entre dos o más variables. Niega a
hipótesis alterna. Su símbolo es H1, de acuerdo al número de
28
hipótesis.
14
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VARIABLE
Son características o propiedades de los objetos o fenómenos abstraídos y expresados

verbalmente por el investigador y que en el proceso de la investigación se trata de medir o
controlar. Kerlinger (1998), sostiene que una variable es un símbolo al que se asignan
números y valores.
29
• El marco teórico de la
investigación
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Lección: Marco Teórico
Etapas:
Revisión de la literatura correspondiente:

Detectar, obtener y consultar la literatura pertinente al problema de estudio, para extraer
información relevante, en forma selectiva (importante, reciente y de enfoque similar).
Adopción de una teoría o desarrollo de una perspectiva teórica o de referencia:

Adoptar la teoría (s) que más se ajuste a la investigación y el enfoque elegido.
Gómez (2016)

Antecedentes, información:
• ¿Qué problemas se han investigado

relacionados altema?
• ¿Cómo se han definido dichos problemas?
• ¿Qué evidencias empíricas, teóricas y

metodológicas se hanutilizado?
• ¿Cuál es la producción bibliográfica,

documental, fílmica uotra referente al tema?
16
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Antecedentes, método y fuentes:
• Requiere seguir un método sistemático para

obtener, manejar y controlar información:
investigación documental.
• Información teórica y empírica de documentos

gráficos formales e informales, de fuentes
bibliográficas, hemerográficas, iconográficas,
fonográficas,entre otros, de propia fuente o autor.

Antecedentes, estructura:
1ª Información de la fuente: autor, año, título, tipo de

investigación e institución,lugar.
2ª Información del contenido: objetivo, diseño de

investigación, población, técnica/instrumento aplicado,
principal resultado y conclusiones.
3ª Información de aporte: precisar el aporte o relevancia del

antecedente, para la nuevainvestigación.
17
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Antecedentes, ejemplo:
Acevedo (2018) en su tesis Competencias digitales y desarrollo profesional en docentes de los colegios Fe y Alegría de Información de
Año Nuevo‐Collique en el 2017; presentada a la Universidad César Vallejo de Trujillo; se trazó como objetivo la fuente
determinar la relación entre las competencias digitales y el desarrollo profesional en docentes de los colegios Fe y
Alegría de Año Nuevo‐ Collique en el 2017. Con un diseño correlacional, no experimental y corte transversal, trabajó
una población de estudio conformada por 214 docentes de los colegios Fe y Alegría de Año Nuevo‐ Collique aplicando
dos cuestionarios de escala politómica. Arribó a las siguientes conclusiones: 1) Se demuestra que existe relación
significativa directa entre las competencias tecnológicas y desarrollo profesional de los docentes de los colegios Fe y
Alegría de Año Nuevo‐ Collique en el 2017; siendo que el coeficiente de correlación Rho Spearman de 0,288,
evidenciando una baja relación entre las variables. 2) Se demuestra que existe relación significativa directa entre las Información del
competencias informacionales y desarrollo profesional de los docentes de los colegios Fe y Alegría de Año Nuevo‐ contenido
Collique en el 2017; siendo que relación entre las variables. El coeficiente de correlación Rho Spearman de 0,398,
evidenciando una baja relación entre las variables. 3) Se demuestra que existe relación significativa directa entre las
competencias pedagógicas y desarrollo profesional de los docentes de los colegios Fe y Alegría de Año Nuevo‐ Collique
en el 2017; siendo que el coeficiente de correlación Rho Spearman de 0,558, evidenciando una moderada relación
entre las variables. 4) Se demuestra que existe relación significativa directa entre las competencias digitales y
desarrollo profesional de los docentes de los colegios Fe y Alegría de Año Nuevo‐ Collique en el 2017; siendo el
coeficiente de correlación Rho Spearman de 0,567, evidenciando una moderada relación entre las variables. Este Información de
antecedente contiene instrumentos para medir las variables de investigación, que servirán para ser adapatadas a la aporte
presente investigación.

a. Lista todas las investigaciones queconseguiste.
b. Resume cada antecedente, con la información de fuente,contenidoy aporte.
c.Agrúpalas en investigaciones nacionales e internacionales.
d. Si son muchas, agrúpalaspor la semejanza de sus objetivos de investigación.
e. Redacta los antecedentes en forma fluida y concatenada.

Vara (2008)
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Bases teóricas, definición:
• Selección, exposición y análisis de las teorías,

métodos, procedimientos y conocimientos para
fundamentar el tema, explicar los antecedentes e
interpretar los resultados de la investigación; de
ella, se derivan la hipótesis y variables.
• Análisis sistemático y sintético de las principales

teorías que explican el tema que investigas, sirve
para entender el problema, su contexto y
explicarlos.

Bases teóricas, construcción:

• Evalúa qué tanto conocimiento teórico existe sobre tu tema de
investigación.
• Selecciona una base teórica que ayude a comprender y desarrollar
tu investigación.
• Clasifica la información que exista sobre tus variables, dimensiones
e indicadores alineada a la base teórica que se seleccionaste.
• Elabora un esquema o mapeo tentativo del contenido, cada
variable debe constituir un título, los subtítulos deben iniciar en
las definiciones y terminar enlas mediciones.
• Desarrolla los títulos, subtítulos y temas, con información de
fuentes de primera generación, referenciadas en estilo APA.
19
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Ejemplo:
Para una tesis correlacional

que pretende correlacionar
autoeficacia y cálculo
matemático
Vara (2008; 181)

a. Buscaste libros de al menos 4 autores referentes.
b. Agotaste la búsqueda de bibliografía académica de una base de datos referente.
c.Consultaste como mínimo 4 revistas especializadas.
d. Consultaste con tres especialistas en el tema.
e. Conoces qué aspectos y variables ya han sido investigados sobre tu tema.
f.Defines con claridad tus variables, dimensiones e indicadores.
20
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Bases conceptuales:
• Conceptos relevantes, principales, asociados a las

variables del problema;
• Precisan el contenido, sentido y significado de los
conceptos que son básicos en la investigación, para
comprender y contextualizar el problema y las
variables.
• Dichas definiciones deberán trabajarse de fuentes
científicas y concordar con la concepción del
investigador y de su teoría de base.

Términos básicos, elaboración:
• Identificalos conceptos que son clavepara entender

el significado de tus variables y problema de
investigación.
• Lista los conceptos.
• Identifica o reelabora cada definición, utlizando
fuentes académicas alineadas a tu base teórica.
• Redacta los conceptos con su definición y fuente,en
la parte correspondiente de tu plan de tesis.
21
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• METODOLOGÍA DE LA
INVESTIGACIÓN

Lección 1 : Operacionalización de variables
Coherencia entre el método y objetivos
Objetivo general Objetivo general

Determinar el nivel de relación entre los Determinar la influencia de la gestión del talento
requerimientos para la adquisición de bienes con humano en el desempeño laboral del personal de
la gestión de compras en el mercado nacional del reclutas de la Escuela de Avioneros de la Fuerza
servicio de electrónica del Hospital Militar, 2020. Aérea del Perú.
22
7/17/2023

Lección 1 : Coherencia entre el método y objetivos
Objetivo general Objetivo general
Determinar el nivel de relación entre los Determinar la influencia de la gestión del talento
requerimientos para la adquisición de bienes con humano en el desempeño laboral del personal de
la gestión de compras en el mercado nacional del reclutas de la Escuela de Avioneros de la Fuerza
servicio de electrónica del Hospital Militar, 2020. Aérea del Perú.
Objetivos específicos Objetivos específicos:

Determinar el nivel de relación entre los Catálogos Determinar la influencia de la gestión del talento
y la gestión de compras en el mercado nacional humano en la compensación del personal de
del servicio de electrónica del Hospital Militar, reclutas de la Escuela de Avioneros de la Fuerza
2020. Aérea del Perú.
Determinar el nivel de relación entre los manuales Determinar la influencia de la gestión del talento
técnicos y la gestión de compras en el mercado humano en el clima organizacional del personal de
nacional del servicio de electrónica del Hospital reclutas de la Escuela de Avioneros de la Fuerza
Militar, 2020. Aérea del Perú.
Determinar el nivel de relación entre las Determinar la influencia de la gestión del talento
5
especificaciones técnicas y la gestión de compras humano en la satisfacción laboral del personal de 0
en el mercado nacional del servicio de reclutas de la Escuela de Avioneros de la Fuerza
electrónica del Hospital Militar, 2020. Aérea del Perú. Dr. Aldo Aguayo
Melendez
1. CUANTITATIVA
ENFOQUE 2. CUALITATIVA
1. INVESTIGACIÓN BÁSICA
TIPOS 2. INVESTIGACIÓN APLICADA
1.EXPLORATIVA
NIVEL o 2.DESCRIPTIVA
ALCANCE 3.CORRELACIONAL
4.EXPLICATIVA
1. Experimental
DISEÑO 2. No experimental
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“El término diseño se refiere al plan o estrategia concebida para

responder a las preguntas de investigación” (CHRISTENSEN, 1980, p. 24)
DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN
“Plan o estrategia que se desarrolla para obtener la información que se requiere en una
investigación y responder al planteamiento” (Hernández, Fernández y Baptista, 2014, p. 128)
Los diseños varían dependiendo de la ruta o clase de investigación a

desarrollar:
Manipula una o más variables independientes para

medir el efecto sobre la variable dependiente
EXPERIMENTAL
Trabaja con un solo grupo.
PRE EXPERIMENTAL
CUASI EXPERIMENTAL Con grupos no aleatorios que

recibirán el tratamiento
EXPERIMENTAL VERDADERA Con grupos asignados al
/ PURA azar
LONGITUDINAL 1. De tendencia
2. De evolución de grupos
TRANSVERSAL O 1. EXPLORATORIOS
TRANSECCIONAL 2. DESCRIPTIVOS
3. CORRELACIONAL - CAUSAL
NO EXPERIMENTAL
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“En un estudio experimental se construye el contexto y se manipula demanera

Diseño No Experimental:
intencional la variable independiente (…) y se observa el efecto de esa
manipulación sobre la variable dependiente. (…)En la investigación no
experimental no hay ni manipulación intencional ni asignación al azar”
(Hernández-Sampieri, et al., 2014, p. 153)
“(…) recolectan datos en un solo momento,

1. EXPLORATORIOS en un tiempo único”
1. Transversales o 2. DESCRIPTIVOS (Liu, 2008 y Tucker, 2004, citados por Hernández,
et al.,
transeccional
3. CORRELACIONAL - CAUSAL 2014, p. 154)
“(…) toma un solo grupo de sujetos (muestra) y

2. Longitudinales 1. De tendencia los mide a través del tiempo”
(Sánchez, 1982, citado por Pino, 2014, p. 361)
Toma medidas 2. De evolución de grupos
periódicamente
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G X O1Estudio de caso con una sola

1. PRE EXPERIMENTAL medición
GE O1 X O2 Diseño de un solo grupo con

medición previa y posterior.
2. CUASI EXPERIMENTAL
A los grupos no se asignan

aleatoriamente.
3. EXPERIMENTAL PURO
Ambos grupos se asignan aleatoriamente.
1. PRE EXPERIMENTAL G X O1 Estudio de caso con una

sola medición
Diseño de un solo grupo con

GE O1 X O2 medición previa y posterior.
GE X O1
Diseño con pos prueba y grupos
2. CUASI EXPERIMENTAL intactos GC - O2
A los grupos no se asignan
aleatoriamente. GE O1 X O2
Diseño con pre prueba - pos prueba y GC O3 - O4
grupos intactos
Ambos grupos se asignan
aleatoriamente.
26
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1. PRE EXPERIMENTAL
G X O1 Estudio de caso con
una sola medición
Diseño de un solo grupo con

GE O1 X O2 medición previa y posterior.
GE X O1
2. CUASI EXPERIMENTAL Diseño con pos prueba y grupos GC - O2
intactos
A los grupos no se asignan Diseño con pre prueba - pos prueba y grupos
aleatoriamente. intactos
GE O1 X O2
GC O3 - O4
GE (R) X O1 Diseño con post-prueba

GC (R) - O2 únicamente y grupo control
Ambos grupos se asignan
GE (R) O1 X O2 Diseño con medición previa y
aleatoriamente. GC (R) O3 - O4 posterior con grupo de control
1
9
“(La operacionalización de variables) es un procedimiento lógico que consiste en transformar las

variables teóricas en variables intermedias, luego éstas en variables empíricas indicadores y finalmente
elaborar los índices”. (Ñaupas, Mejía, Novoa y Villagómez, 2014, p. 191).
Accesibilidad a los servicios de

Variable teórica
salud
Mayor o menor posibilidad para recibir asistencia
1. Accesibilidad económica Variable Intermedia

(Dimensiones)
2. Accesibilidad geográfica
3. Accesibilidad cultural
1. Tiempo medido en minutos para trasladarse.

2. Cantidad de dinero invertido para recibir atención Variable empírica
3. Disponibilidad económica (Indicadores)
4. Conocimientos sobre la atención que brinda el centro de
salud.
5. Percepción del problema de salud
Encuesta
27
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• Técnicas e instrumentos de
investigación
Diseño y validación de un instrumento
Directa
• Alcanzar los objetivos
• Probar las hipótesis
De
Experimental
observación
Técnicas de
recolección de La entrevista Documental
datos
La encuesta
28
7/17/2023
Diseño y validación de un instrumento
CUESTIONARIO: Está asociado a la encuesta y a la entrevista

Variedad de instrumentos
LISTA DE COTEJO: Asociado a la técnica de observación
FICHA DE REGISTRO: Asociado a la técnica de observación
PRUEBAS OBJETIVAS: Mide rendimiento de los estudiantes
TEST: Asociado a las técnicas psicométricas
CONFIABILIDAD DEL INSTRUMENTO :
• La confiabilidad responde a la pregunta ¿con cuánta exactitud los ítems, reactivos o tareas representan al universo de donde fueron
seleccionados?.
• Un cuestionario, es confiable cuando su aplicación repetida al mismo sujeto u objeto, produce los mismos resultados y es operativo
cuando su vocabulario es entendido en un sentido unívoco, o sea exactamente con el significado definido por el diseñador del
instrumento.
29
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Confiabilidad del instrumento
 Proceso para determinar el grado en el que el instrumento a

aplicar produce resultados consistentes y coherentes.
 Indica la precisión del instrumento.
Criterio GEORGE Y MALLERY
Para medir tenemos: (2003; p. 231)
 Test-retest “r” de Pearson 𝑟 ∈ ሾ0,9; 1ۧ: 𝐸𝑠 𝑒𝑥𝑐𝑒𝑙𝑒𝑛𝑡𝑒
 Correlación producto momento de Pearson..
 Fórmula 20 de Kuder-Richardson
𝑟 ∈ ሾ0,8; 0,9ۧ: 𝐸𝑠 𝑏𝑢𝑒𝑛𝑜
 Coeficiente Alfa de Cronbach. 𝑟 ∈ ሾ0,7; 0,8ۧ: 𝐸𝑠 𝑎𝑐𝑒𝑝𝑡𝑎𝑏𝑙𝑒
𝑟 ∈ ሾ0,6; 0,7ۧ: 𝐸𝑠 𝑐𝑢𝑒𝑠𝑡𝑖𝑜𝑛𝑎𝑏𝑙𝑒
𝑟 ∈ ሾ0,5; 0,6ۧ: 𝐸𝑠 𝑝𝑜𝑏𝑟𝑒
𝑟 ∈ ሾ0,0; 0,5ۧ: 𝐸𝑠 𝑖𝑛𝑎𝑐𝑒𝑝𝑡𝑎𝑏𝑙𝑒
Técnica de Kuder-Richardson: 𝑲𝑹𝟐𝟎

𝑘 𝑆 2 − σ 𝑝. 𝑞 ത 2
σ(𝑥𝑖 − 𝑋)
𝑟= . ; 𝑆2 =
𝑘−1 𝑆2 𝑛
𝑘: 𝑁ú𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑑𝑒 𝑖𝑡𝑚.
𝑝: 𝑁ú𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑑𝑒 𝑝𝑒𝑟𝑠𝑜𝑛𝑎𝑠 𝑞𝑢𝑒 𝑟𝑒𝑠𝑝𝑜𝑛𝑑𝑖𝑒𝑟𝑜𝑛 𝑒𝑛 𝑓𝑜𝑟𝑚𝑎 𝑎𝑓𝑖𝑟𝑚𝑎𝑡𝑖𝑣𝑎 𝑎 𝑐𝑎𝑑𝑎 𝑖𝑡𝑒𝑚.
𝑞: 𝑁ú𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑑𝑒 𝑝𝑒𝑟𝑠𝑜𝑛𝑎𝑠 𝑞𝑢𝑒 𝑛𝑜 𝑟𝑒𝑠𝑝𝑜𝑛𝑑𝑖𝑒𝑟𝑜𝑛 𝑒𝑛 𝑓𝑜𝑟𝑚𝑎 𝑎𝑓𝑖𝑟𝑚𝑎𝑡𝑖𝑣𝑎 𝑎 𝑐𝑎𝑑𝑎 𝑖𝑡𝑒𝑚.
𝑆 2 : 𝑉𝑎𝑟𝑖𝑎𝑛𝑧𝑎 𝑑𝑒𝑙 𝑖𝑛𝑠𝑡𝑟𝑢𝑢𝑚𝑒𝑛𝑡𝑜.
𝑥𝑖 : 𝑃𝑢𝑛𝑡𝑎𝑗𝑒 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑑𝑒 𝑐𝑎𝑑𝑎 𝑒𝑛𝑐𝑢𝑒𝑠𝑡𝑎𝑑𝑜.
𝑥:ҧ 𝑀𝑒𝑑𝑖𝑎 𝑑𝑒𝑙 𝑐𝑢𝑒𝑠𝑡𝑖𝑜𝑛𝑎𝑟𝑖𝑜.
30
7/17/2023
ALFA DE CRONBACH
•
•
Para cuestionarios politómicos.
•
Interactúan las varianzas de cada ítem con la variación total del instrumento.
Se obtiene mediante la fórmula:
𝑘 σ 𝑆𝑖 2
𝑟= . 1−
𝑘 −1 𝑆𝑇 2
𝑘: 𝑁ú𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑑𝑒 𝑖𝑡𝑒𝑚.
𝑆𝑖 2: 𝑉𝑎𝑟𝑖𝑎𝑛𝑧𝑎 𝑑𝑒 𝑐𝑎𝑑𝑎 𝑖𝑡𝑒𝑚.
𝑆𝑇 2: 𝑉𝑎𝑟𝑖𝑎𝑛𝑧𝑎 𝑑𝑒𝑙 𝑖𝑛𝑠𝑡𝑟𝑢𝑚𝑒𝑛𝑡𝑜.
31
7/17/2023
TALLER SPSS-CONFIABILIDAD
Gracias por su
atención…!
Correo::
johnnyjr@hotmail.com
64
32

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7/17/2023

• Planteamiento de una investigación, Marco

B. Procedimientos para plantear el problema

(Fernández-Marcial & González-Solar, 2015)

ACCESO AL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

ACCESO AL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

- Ordena resultados según un ranking de acuerdo al grado de relevancia.

Fuentes para revisar:

Direcciones electrónicas de bases de datosacadémicas de acceso abierto

Investigaciones producidas en elPerú. https://alicia.concytec.gob.pe/vufind/

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¿Cómo formular el problema de investigación?

1. Revisa teorías por cada variable de

Mg. Johnny Jacha Rojas

¿Cómo formular el problema de investigación?

EL PLAN DE TRABAJO DE INVESTIGACIÓN

C. Pautas para formular el problema y los objetivos

1. Estructura: pregunta,variables, 1. Estructura: propósito,variables

EL PLAN DE TRABAJO DE INVESTIGACIÓN

D. Criterios para la importancia y justificación

¿Qué nuevo conocimiento aportará la investiga ción? Valor teórico

¿Resolverá o ayudará a comprender mejor un problema? Implicaciones

¿A quiénes beneficiará el resultado de la investiga ción? Relevancia

(Vara, 2015, p. 218)

EL PLAN DE TRABAJO DE INVESTIGACIÓN

EL PLAN DE TRABAJO DE INVESTIGACIÓN

EL PLAN DE TRABAJO DE INVESTIGACIÓN

EL PLAN DE TRABAJO DE INVESTIGACIÓN

EL PLAN DE TRABAJO DE INVESTIGACIÓN

Clic para editar título

ELABORACIÓN DEL MARCO TEÓRICO

• Son respuestas tentativas

ELABORACIÓN DEL MARCO TEÓRICO

Hipótesis metodológica y estadística

• Es importante indicar que la hipótesis metodológica o

ELABORACIÓN DEL MARCO TEÓRICO

ELABORACIÓN DEL MARCO TEÓRICO

La hipótesis general es una respuesta tentativa a la interrogante

ELABORACIÓN DEL MARCO TEÓRICO

• Las hipótesis específicas son respuestas tentativas a las

ELABORACIÓN DEL MARCO TEÓRICO

• La hipótesis es una proposición que se expresa en

ELABORACIÓN DEL MARCO TEÓRICO

a. Constituye un nexo entre la teoría científica y la realidad empírica.

b. Constituye un instrumento de trabajo de la teoría y de la investigación, orienta al

c. Proporciona explicaciones tentativas de un fenómeno y facilita la ampliación de

d. Proporciona una dirección a la investigación, confirmación o refutación de

e. Proporciona un sistema para el reporte de las conclusiones, al anticipar los

ELABORACIÓN DEL MARCO TEÓRICO

b. Hipótesis específica: Se desprende de la hipótesis general y hace

c. Hipótesis de trabajo u operacional: Son las que se elaboran previas

ELABORACIÓN DEL MARCO TEÓRICO

b. Hipótesis alterna: Es la hipótesis que afirma la relación entre

ELABORACIÓN DEL MARCO TEÓRICO

Son características o propiedades de los objetos o fenómenos abstraídos y expresados

EL PLAN DE TRABAJO DE INVESTIGACIÓN

Revisión de la literatura correspondiente:

Adopción de una teoría o desarrollo de una perspectiva teórica o de referencia:

EL PLAN DE TRABAJO DE INVESTIGACIÓN

• ¿Qué problemas se han investigado

• ¿Cómo se han definido dichos problemas?

• ¿Qué evidencias empíricas, teóricas y

• ¿Cuál es la producción bibliográfica,