JARDÍN DE NIÑOS:

C.C.T:

CICLO ESCOLAR: GRUPO: EDUCADORA:

PLANEACIÓN QUINCENAL

TEMPORALIDAD:

Vo.Bo. ________________
PROYECTO: EN EQUIPO ES MEJOR
JUSTIFICACION: El grupo ha mostrado cierta dificultad para trabajar en equipo, centrándose solo en sí y sus necesidades, escuchan poco al otro y solo
una minoría se compromete con aquellas actividades que se les asignan en su equipo, debido a esto se propone la realización de un
proyecto.

Dentro de las modalidades de intervención los proyectos son una herramienta que permite favorecer el trabajo en equipo con los
alumnos, esta organización de distintas secuencias didácticas sitúa a los alumnos en medio de situaciones cotidianas que les
demandaran de ellos el trabajo colaborativo, ellos tendrán que organizarse entre si, dividir tareas y compartir responsabilidades.

PROPÓSITO:  Aprendan a regular sus emociones, a trabajar en colaboración, resolver conflictos mediante el dialogo y a respetar las reglas de
convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella, actuando con iniciativa, autonomía y disposición para aprender.

OBJETIVO:  Que los niños trabajen de manera colaborativa reconociendo sus competencias y las de los demás, organizándose entre sí, tratando
de colaborar niñas y niños por igual para llevar a cabo una tarea en conjunto. Además se propone la resolución de conflictos por
medio del diálogo y la toma de acuerdos.

ÁREA DE DESARROLLO :  Educación socioemocional

Org. Curricular 1: Autorregulación , autonomía, colaboracion, emoatia.

Org. Curricular 2:  Expresión de emociones, toma de decisiones y compromiso, sensibilidad y apoyo hacia otros, comunicación asertiva e inclusión.
CONTENIDOS Y La participación de los niños en actividades de interacción social propician en ellos el sentido de colaboración. Es en las oportunidades que tiene de
ACTITUDES A compartir con todos los miembros del grupo cuando crean vínculos emocionales, experimentan mayor confianza y motivación por aprender junto a
TRABAJAR: los demás y desarrollan sentimientos de gratitud y reciprocidad.

RECURSOS: ESPACIO: DURACION:

 Computadora  Aula  1 semana.

 Proyector/DVD  Biblioteca
 Cuentos,  Patio ESTRATEGIAS:
 Papel china  Salón de cantos y juegos
 LA OBSERVACION DEL
 Tijeras
ENTORNO Y FENOMENOS
 Pegamento
NATURALES.
 Papel crepe de colores
 Manteles  FORTALECIMIENTO DE LA
 Pinceles LENGUA ORAL.
 Rompecabezas  TRABAJO CON TEXTOS
 Papel mache 
 Instrumentos musicales 
 Bloques 




.
 ETAPA DE REALIZACION:

ACTIVIDADES INICIALES ACTIVIDADES DE DESARROLLO ACTIVIDADES DE CIERRE

 Juguemos juntos  Que pintura les toco  El ratón de Martin

 Corre y construye  Pintemos y armemos  Murales en el patio
 Los rompecabezas que rompen cabezas  Música e historias  Enséñame a trabajar en equipo

POR QUE DEBEMOS TENER AMIGOS

INTENSION EDU: Dialogar con los niños la importancia que tiene la amistad.

ESTRATEGIA: Fortalecimiento de la lengua oral

Horario: Inicio Se les pide se sienten frente a la biblioteca del aula, comenzaremos por recordarles las reglas de la actividad, guardar
silencio, escuchar con atención, evitar jugar o molestar al compañero de alado y levantar la mano para pedir la palabra
Duración: 50 minutos si desean compartir alguna idea.

Desarrollo Una vez que estemos sentados y atentos les explicaré que en los próximos días se celebrará el dia del amor y la
amistad, se dialogará con ellos, por que se celebra la amistad, será importante tener amigos, que sucede cuando no
tenemos amigos, como te hace sentir esto.

Partiendo de sus ideas les plantear que encontré un cuento que considero muy importante que ellos conozcan, el cuento
se llama EL NIÑO INVISIBLE, les pediré escuchen con atención para que me cuenten que sucede con este amigo y si
conocen algún niño que le pase lo mismo.

Una vez que terminemos de leer el cuento cuestionaremos a los niños sobre :¿por que el niño no tenía color como el
resto? ¿Por qué no tenía amigos? ¿Tu que harías si conoces algún niño que se sienta así? ¿Te ha pasado a ti? ¿Como te
hizo sentir eso? ¿Que hubieras hecho en el caso de él? Si vivieras algo así?

Espacio: aula cierre Ahora si dialogado con los niños esto se les preguntara ¿si es importante entonces tener amigos dentro y fuera de la
escuela?

Partiendo de esta idea se les propone que en los próximos días aprendamos a trabajar en equipo, haciendo tareas que
requieren que platiquemos, tomemos acuerdos y resolvemos algunos conflictos que puedan darse como : pelear por
 algún juguete, querer el mismo material, armar un rompecabezas y tomar la misma pieza o que alguien me agreda
físicamente.

Como actividad complementaria se sugiere realizar la actividad propuesta en el libro de la educadora “AMIGOS Y
MÁS AMIGOS”, pág: 175.

Como base base de este plan nos apoyaremos de la estrategia para la resolución de conflictos planteada por hihgscope,
el cual sugiere 6 pasos a trabajar cuando presenciamos un conflicto entre los niños.

Recursos: Consignas, cuento el Niño invisible en electrónico o fisico

Aspectos a evaluar:

Reconoce que en ocasiones algunas personásemos excluidas.

Identifica la importancia de convivir con otros

Dialoga sobre conflictos que se dan en él aula y ocasionan que algunos compañeros queden fuera de algunos qjuegos.

Propone que podemos hacer para convivir todos y que ninguno de nuestros compañeros se sientan así.

CADA UNO CON SU EQUIPO:

INTENSION EDU:  Asuman un rol dentro de la actividad! Propongan acuerdos y reglas actúan de acuerdo a ellos.

ESTRATEGIA:  Fortalecimiento de la lengua oral

HORARIO: INICIO Se informa a los niños que esta semana aprenderemos a trabajar en equipo, por medio de juegos y competencias que realizaran
 con su equipo.

Para esto se les pedirá nos organizaremos en equipos de 6 niños (as), no formaran los equipos como ellos quieran sino con una
dinámica de juego llamada “Nidos y parvadas”, que consta en que los niños caminen por el salón cuando yo diga parvadas,
cuando se les diga a os niños la palabra NIDOS ellos se unirán con sus compañeros según la cantidad pedida por ejemplo nidos
de 4 o nidos de 5, los niños se organizaran, no se les menciona que ese será su equipo para evitar que solo trabajen con sus
amigos conocidos. Esta dinámica podemos compartir con otras por ejemplo reúnanse todos los niños que tengan el mismo
color de zapatos, que estén peinados de tal manera, únanse los niños que les gusta el color o la caricatura, así podemos dialogar
sobre estas características, gustos o interés que nos pueden unir y que muchas veces no conocemos. Es necesario recordar que
la última dinámica me permitirá formar los equipos, yo realizaré aquellos ajustes que condene necesario para la conformación.
de equipos y las experiencias permitan a los niños favores dichas competencias sociales a lo largo de las actividades

Una vez formados los equipos ellos realizaran su estandarte el cual harán con papel y materiales diversos que se dará para
posteriormente presentarlos a los demás y comenzar con nuestras competencias.

Se pide a los niños que se distribuyan por todo el espacio para comenzar a trabajar, se les recuerdan las reglas: trabajar con el
compañero, hablar sobre aquello que piensan, escuchar al otro , respetar la opinión que den y explicar porque está o no de
acuerdo, no golpear ni agredir al otro.

DURACION: 40 DESARROLLO Para comenzar se organizaran los equipo, se les brindan materiales para que se organicen y realicen sus estandartes este será un
min banderín que deberá tener una imagen y el nombre que tendrá su equipo, posteriormente le presentaran este estandarte a sus
compañeros por que decidieron que fuera así y si todos colaboraron.

Posteriormente ya que cada equipo tenga su estandarte, se les presentan los tableros, en donde cada equipo ganara puntos y se
irán registrando para saber quién gana al final, se les menciona que cada equipo podrá ganar puntos por distintas actividades
como: desayuno (organización y limpieza de la mesa), actividad de trabajo en equipo (varea cada día), limpieza de su espacio,
seguir reglas e indicaciones por las maestras, entre otras que se consideren durante la jornada.

ESPACIO: CIERRE En este momento se revisa que equipo fue quien siguió las indicaciones para esta actividad que consto en la elaboración del
banderín y la elección de su nombre, los niños comparten que fue lo que se les complico, si todos participaron o hubo alguien
 Aula que no trabajo, como tomaron la decisión de que nombre sería el de su equipo y la imagen que los representaría, si votaron o
solo alguien lo propuso, se dialoga también sobre si alguien se enojo o tuvo algún conflicto con el resto de sus equipos.

Finalmente se les da la tarea de elegir a un capitán del equipo esto con la finalidad que el pueda mediar el trabajo, que asigne
 algunas tareas y mencione a la maestra de posibles conflictos con los compañeros.

ORG. DEL ASPECTOS  Se organizan entre si.

GRUPO: A EVALUAR:  Escuchan a sus compañeros
 Proponen como realizar el trabajo
 Asamblea y  Dialogan entre si para mencionar porque está o no de acuerdo con lo que otros dicen.
pequeños  Evita conflictos con sus compañeros.
equipos

RECURSOS

 Hojas
 Plumones
 Pegamento
 Papel de
colores
 Tableros
 Etiquetas

Juguemos y aprendemos.

INTENSIÓN EDUCATIVA:  Participe en juegos, proponiendo y actuando diferentes acuerdos y reglas.

HORARIO: INICIO: Para esta actividad se les menciona a los niños que comenzaremos con nuestras competencias, en esta
sesión tendremos juegos de mesa, en los que ellos participaran con su equipo y yo observare que reglas
ponen para el juego, quien las respeta, si hay conflictos o si algún equipo o integrante no está trabajando.

Se les menciona a los niños que por medio de juegos también aprendemos, por eso este día he planeado
que algunos juegos con nuestro equipo con los cuales aprenderemos dos cosas una será a trabajar en
equipo y otra será contar.

Se les pide se sienten con sus equipos para comenzar las rondas de juegos.

DURACION: 55 minutos DESARROLL Ya en las mesas de trabajo se les reparten algunos juegos de mesa como: serpientes y escaleras,
 O: memórame, pirinola, lotería, oca o algunos otros que ellos puedan traer de casa, se les dará un tiempo para
que entre ellos marquen las reglas para participar en este juego, dialogaran entre sí que reglas son
necesarias para jugar como: esperar su turno, no molestar al compañero, no agredir ni física ni con
palabras, etc.

Se les dará un tiempo para que realicen un reglamento entre ellos, posteriormente el capitán vigilara si
algún niño no cumple con dichas reglas entre ellos deberán hacer valer estas reglas y también decidirán
que hacen con el niño que no las respete. Daca equipo tendrá un pequeño tablero en donde registrara
aquellos incidentes que se den durante los juegos para finalmente en asamblea hablar sobre lo sucedido y
tomar algunas decisiones entre todos para mejorar nuestras competencias.

Nota importante: esta sesión se repetirá pero con juegos en el patio, se pueden proponer juegos como:
armar figuras con cuerdas, conos, lazos, aros, etc, hacer competencia sobre aue equipo logra terminar
primero la actividad, lo importante es que al terminar cada actividad reflexionemos con los niños el
impacto de su actuar dentro de las actividades para relacionarse con sus compañeros.

ESPACIO: CIERRE: En este ultimo momento de la actividad los niños terminaran de jugar y entre todos platicaremos sobre lo
sucedido durante la actividad, los equipos compartirán con sus compañeros lo sucedido en su mesa,
 Aula compartirán si algún compañero no realizo la actividad, si siguieron las reglas y que reglas pusieron para
poder jugar y compartir todos y finalmente aquello que registraron en sus tableros, también se habla sobre
RECURSOS:
los sucedido al momento de contar a quien se le dificulto y si alguien le ayudo a ese compañero.
 Juegos de mesa Se dialoga con los niños sobre lo sucedido, si se ayudaron entre sí, compartieron y respetaron y la
 Dados importancia que tiene este tipo de acciones para poder participar en distintas actividades.
 Tableros
 Plumones Para complementar la actividad se aplicará la actividad TE AYUDO APRENDER, pág. 177. Se trabaja
 Lámina de mi álbum tu que harías con ellos el rol que tienen de propongo dentro de las actividades al enseñarles a sus compañeros aprender,
daremos 15 minutos al día para que los niños que elijamos nos ayuden a enseñarles algo nuevo que sus
compañeros no sepan.

ASPECTOS A EVALUAR:  Utiliza distintas estrategias para contar dentro de los distintos juegos de mesa en los que participa.
 Se observa que hay manejo de los principios de conteo dentro de estas estrategias.
 Identifican la cantidad de objeto (puntos en un dado) por medio de la percepción.
  Regulan entre si su comportamiento
 Colaboran entre todos para llevar a cabo una actividad en común.
Duración:  Proponen reglas para participar en una actividad
55 minutos  Reconoce la importancia de respetar dichas reglas
 Respeta los acuerdo a los que llegaron

Los rompecabezas que rompen cabezas…

INTENSIÓN EDUCATIVA:  Colaboren en una tarea en fomun

HORARIO: INICIO: Para esta actividad se les pide a los niños que se sienten con su equipo y preparen su tablero por que
seguiremos con nuestras competencias, se les menciona que hoy tengo un reto diferente para ellos que
DURACION: tendrán que enfrentar en colaboración de todo el equipo.

40 minutos Se les mencionan las reglas de la actividad: todos deben participar, no golpeo ni agredo a mis compañeros,
espero mi turno, realizo la tarea que acorde con mis compañeros, evito gritar para no interrumpir el trabajo
de mis compañeros y cuido el material que se me prestó.

ESPACIO: DESARROLL Para continuar se les presenta a los niños el reto , el cual constara de armar un rompecabezas entre todos,
O: cada equipo tendrá un modelo diferente y se les darán un momento para observar la imagen.
 Aula
 Patio Ya que todos los equipos observaron la imagen se les revolverán las piezas, con un cronometro que se les
explica a los niños que es, se medirá el tiempo, a la cuenta de 1,2 fresas, ellos podrán iniciar a organizarse
ORG. DEL GRUPO: con sus compañeros, se observara y recordara a los niños que si en algún equipo yo noto que hay niños que
no trabajan o que están discutiendo por los materiales ese equipo quedara fuera de la competencia, por eso
 Plenaria se recalca la importancia de organizarse antes de armar el rompecabezas.
 Pequeños equipos
Duración: Ganara el equipo que arme el rompecabezas, se podrá repetir el ejercicio cambiando el rompecabezas o se
darán dos o tres rompecabezas para cada equipo según se desarrolle la actividad.
55 minutos

RECURSOS: CIERRE: Para finalizar se evalúa el logro de los niños esto se hará platicando con los equipo ganadores ellos les
mencionaran que hicieron para lograr armar el rompecabezas antes que los otros equipos, se intercambia
 Rompecabezas diversos estas opiniones con el resto de los equipos y se proponen algunas acciones que podrían emprender para
 Tableros obtener también un premio.
 Plumones
Se registra en los tableros el equipo ganador para que obtenga su puntaje.

ASPECTOS A EVALUAR:  Usa distintas estrategias para armar el rompecabezas

 Arma rompecabezas que tienen mayor grado de dificultad cada vez.

 Se organiza con su equipo

 Distribuyen tareas
 Toman acuerdos
 Colabora con su equipo para un fin en común

ESTRATEGIA: Resolución de problemas

¿Qué pintura les toco?

INTENSIÓN EDUCATIVA: Expresen ydefiendan sus ideas frente a otros.

HORARIO: INICIO: Para este día se les pide a los niños se coloquen frente a otro equipo para llevar a cabo esta competencia, se
les menciona que en esta ocasión trabajaremos con una obra de arte y pinturas.
DURACION:
Se les mencionan las reglas de esta actividad: escuchar con atención, guardar silencio, compartir el material
 y trabajar en equipo.

ESPACIO: DESARROLL Para continuar se les explica a los niños que para esta competencia trabajaran con un equipo, se les pide
O: cada equipo se coloque de lado de sus mesas, posteriormente se les explica la dinámica que consta de que
 Aula por turnos los integrantes del equipo describirán al otro la pintura que les toco, dando detalles como formas,
colores, paisajes, figuras, posiciones, etc. el otro equipo escuchara con atención y tendrá que pintar esa
ORG. DEL GRUPO:
imagen organizándose con sus compañeros de su equipo, ganara el equipo que haga la pintura más parecida
a la del equipo contrario.
 Asamblea y pequeños equipos
El equipo podrá preguntar al equipo contrario detalles de la pintura que requieran, una vez que cada equipo
tiene su descripción, pintaran aquello que ellos consideren necesario, finalmente presentaran al resto del
grupo su pintura.

RECURSOS: CIERRE: Para finalizar presentaran al os compañeros las pinturas que elaboraron, para esto pasaran al frente y entre
todos hablaran de por qué hicieron esa pintura se compara esta con la pintura real y se observará que equipo
 Litografía cumplió el reto.
 Pintura acrílica
 Pinceles Posteriormente se dialoga con los niños las razones del porque se pudo o no llevar a cabo el reto , porque
 Cartulinas son parecidas o no estás parecidas a las reales, que hicimos o que falto hacer, se registra el punto al equipo
 Mesas ganador en su tablero, se retoman algunas dificultades en cuanto al trabajo en equipo que pudieran haber
 Manteles tenido algunos niños.

ASPECTOS A EVALUAR:  Describen las pinturas que les toco.

 Retoman aquellos elementos dentro de la obra para describirla
 Retoman colores, sentimientos, personas, figuras o posiciones para describir la pintura que observan.

 Comparten con otros equipos con sus ideas

 Se apoyan entre sí para llevar a cabo la tarea
 Escucha lo que otros le dicen
 Defiende sus ideas frente a otros
 Comprende la importancia de la colaboración para llevar a cabo la tarea que le asignaron para beneficiar a su equipo.

ESTRATEGIA:  Resolución de problemas.

 Pintemos y armemos:

INTENSION EDUC:  Utilice la pintura como medio para expresar ideas y sentimientos y los comparta con otros, encuentra similitudes y
diferencias entre su forma de pensar y las de sus compañeros .

HORARIO: INICIO Se pide a los niños se sienten en asamblea para que se les explique la actividad del día de hoy, se les
menciona que hoy pintaremos y cocinaremos.

Se les mencionan las reglas para trabajar en esta actividad: escuchar con atención, guardar silencio, levantar
la mano para compartir sus ideas, esperar su turno, no distraer a los compañeros, guardar silencio, usar los
materiales con cuidado y respetando el trabajo de otros, colaborar con tu equipo y no pelear con tu equipo.

DURACION: DESARROLL Ya en asamblea se les menciona a los niños que hoy haremos una especie de rompecabezas pero con pintura
O: que se cocina, se les menciona que será una obra de arte especial. Cada equipo tendrá un pedazo de cartón
sobre el cual pintara con unos frascos como de shampoo o gel que trajeron de casa, en estos hay una pintura
que es especial ya que al ponerla en el horno de microondas se infla y se vuelve como un globo.

Los niños tendrán su cartón y en el harán marcas al ritmo de la música, estos serán espirales, líneas,
enredaderas, círculos etc., según ellos lo consideren con relación a la melodía que escuchen.

Una vez que estén listas las pinturas, pondremos unos segundos estas en el microondas para que se inflen y
tomen su forma real, cada niño tendrá su obra y se reunirá con su equipo de nuevo.

ESPACIO : CIERRE Para finalizar esta actividad, los niños se colocaran con su equipo y se les pedirá que realicen una obra de
arte gigante con las piezas que tienen (obra de arte), la idea es que entre todos hagan un rompecabezas
gigante, ellos decidirán como organizar las piezas para que formen algunas figuras.

Cada equipo presentará su mural a los otros equipos, expresaran como le hicieron para formarlo, si todos
colaboraron, como tomaron decisiones ysi algo no se pudo llevar acabo y porque.

ORG. DEL GRUPO: Asamblea y pequeños equipos.

RECURSOS : Pintura inflable para bebes. Contenedores, cartones, música, grabadora, horno de microondas.

ASPECTOS A EVALUAR:  Expresa ideas y sentimientos Or medio de la pintura.

 La música es un referente para lo que pinto, experimenta con técnicas y materiales diversos.

 Colabora con sus compañeros para crear una obra

 Toma en cuenta el punto de vista de otros para llevar a cabo este trabajo.

Música e historias…

INTENSION EDUC: Crea historias en colaboración de otros después de una experiencia vivida, aporta y escucha las ideas de otros para crear una puesta
en común.

HORARIO: INICIO Para esta actividad se organizara al grupo en sus equipos, se les pedirá se desplacen al salón de cantos y juegos, para
seguir con nuestras competencias como en las actividades pasadas.

Se les explica que en esta ocasión nos volveremos escritorio, brevemente se les explica que hacen estas personas,
tomando en cuenta sus ideas. Se les recuerdan las reglas de la actividad: escuchar con atención, guardar silencio,
trabajar en equipo, hablar y no pelear, no agredir al compañero, solicitar la palabra levantado la mano.

DURACION: DESARROLLO: Después de esto se les explica que haremos, los niños escucharan una melodía recostados en el piso, ellos pondrán
atención a los sonidos, instrumentos, ritmos, etc. se les pide guarden silencio cierren sus ojos y no jueguen mientras
estén la melodía. Una vez que termine la canción ellos se reunirán con su equipo y ellos inventaran una historia,
ellos elegirán personajes, espacios, etc.

Todo el equipo deberá colaborar, la historia deberá tener un titulo y la registraran en hojas que se les darán con los
conocimientos que tienen de las letras, para posteriormente pasar y contarles su historia a sus compañeros.

Se les brinda el tiempo suficiente para inventar y registrar su historia, se les brinda ayuda durante su tiempo de
trabajo ya sea dando ideas de personajes o desarrollo de la misma.

ESPACIO : CIERRE Para finalizar la actividad los niños presentaran al resto del grupo sus historias, poco a poco los niños hablarán sobre
la experiencia de inventar su propio cuento, mencionaran quienes colaboraron, que hicieron para poder crearla, si
hubo dificultades y que harían diferente para que su historia fuese aun mejor. El resto del grupo podrá dar sus
 opiniones sobre su trabajo.

Se les invita a realizar ilustraciones para su historia y crear un libro de cuentos para nuestro salón, se les da tiempo
para que las realicen y de no contar con tiempo suficiente se retoma la actividad en al día siguiente, se toma en
cuenta también la manera en que se desarrolla el trabajo en equipo en cuanto a la creación de la historia, dando
posibilidad o no a que ellos se pudieran organizar para crear las ilustraciones del mismo.

ORG. DEL GRUPO: Asamblea y pequeños equipos.

RECURSOS : Equipo de sonido, música, cartulina, plumones. Espacio: Salón de cantos y juegos

ASPECTOS A EVALUAR: Toman en cuenta la música para crear la historia

Proponen una historia con personajes y lógica en las acciones

Integran personajes imaginarios y reales según la historia

Se observa trabajo colaborativo en los equipos

Todos conocen la historia y el trabajo que realizaron.

ESTRATEGIA: Fortalecimiento de la expresión oral.

EL RATON DE MARTIN

INTENSION EDUC: Interpreta melodías con letra y las acompaña con instrumentos, formando una pequeña orquesta musical, comprendiendo,que su
participación es importante para lograr una tarea en común.

HORARIO: INICIO Para esta actividad se les pide a los niños se desplacen al salón de cantos y juegos, se les menciona que hoy seremos
compositores para nuestras competencias.

Se les pide se sienten formando un medio círculo para tener una asamblea y les explique lo que realizaremos en esta actividad.
Se les mencionan las reglas para participar: levantar la mano para pedir la palabra, escuchar con atención, guardar silencio, no
repetir lo que ya dijo mi compañero, no interrumpir esperar mi turno, estar sentador y no molestar a mi compañero.

DURACION: DESARROLLO: Se les explica a los niños que para esta actividad crearemos unas pequeñas orquestas , para esto ellos interpretaran una canción
 sencilla, pero tendrán que elegir instrumentos musicales o algún elemento para acompañar esta melodía, para esto escucharan
la canción primero, posteriormente dialogaran con su equipo que instrumento usaran , mencionaran su elección y se les darán
uno minutos para que piensen como organizar a sus compañeros para presentar su canción, finalmente se les darán unos
minutos para que ensayen y presenten su melodía a sus compañeros.

ESPACIO : CIERRE Para terminar la actividad los niños presentaran a sus compañeros a su orquesta mencionando el nombre que tiene y los
instrumentos que usaran, según el desarrollo de la actividad y la reacción del grupo se propone que usen algunas otras
melodías que conocen y que a ellos se les facilite el uso de los instrumentos, esto será elección de los niños.

En asamblea cada equipo compartirá si fue difícil o no trabajar en equipo, si aquello niños que no habían querido trabajar de
manera colaborativa ya cambiaron o si aun se dan conflictos entre sí, se evalúa de manera colaborativa con los niños los logros
que han tenido.

ORG. DEL GRUPO: Pequeños equipos y asamblea.

RECURSOS : Grabadora e instrumentos musicales.

ASPECTOS A EVALUAR: Identifica acuerdos y reglas que propusieron para lograr una meta en comun

Los niños reconocen la importancia de trabajar en equipo para lograr una tarea en común.

Mencionan que sucede con aquello niños que no desean trabajar y apoyar a su equipo.

Dialoga sobre lo que siente al ver que todos participan y logran actividades en conjunto.

MURALES EN EL PATIO

INTENSION EDUC:  Utilice la pintura como medio para expresar ideas y sentimientos, dialoga sobre ellas y logra identificar lo que siente en otros.

HORARIO: INICIO Para esta actividad se les menciona a los niños que he observado que día a día trabajar mejor en equipo y que se me
ocurrió que ahora podríamos trabajar en conjunto para crear algo más y mas grande.

Se les menciona que haremos murales con gis pero que serán murales gigantes sobre la importancia de trabajar en
 equipo.

Se les recuerdan las reglas: no salir del área de trabajo, colaborar con tu equipo no golpear ni agredir a los
compañeros, respetar los materiales de otros, compartir el material, no interrumpir el trabajo de los otros compañeros.

DURACION: DESARROLLO: Se les explica a los niños que en esta ocasión conocerán los murales , se les presenta en el salón de cantos y juegos
una exposición de murales de Diego Rivera y se les menciona que son pinturas muy grandes que cuentan historias a
las personas que los miran, ser rescata con los niños las expresiones en los rostros de las personas y las acciones que
hacen que nos permiten leer las pinturas.

Posteriormente se invita a los niños a realizar murales que rescaten la importancia de trabajar en equipo, lo que ellos
han vivido en estos días, ellos tendrán gises y pliegos grandes de papel mache que imite las paredes, se les recuerda
que las pinturas deberán contar una historia, los personajes deben tener expresiones de aquello que sienten dentro de
su pintura.

La única consigna clara es que deben primero ponerse de acuerdo para elegir entre todos que es lo que pintaran y que
realizará cada uno dentro de este mural.

ESPACIO : CIERRE Cada equipo presentara a sus compañeros su mural, contara el por qué eligieron esto y qué relación tiene con el
trabajo en equipo, se da un espacio para que los compañeros cuestionen al equipos obre aquello que quieren saber.

Se dialoga nuevamente si todos trabajaron y que pasará con aquellos que aun no logran integrarse a su equipo, que
proponen ellos hacer para que estos chicos puedan aprender a trabajar de manera colaborativa, se revisan los tableros
y se da por terminada esta sesión.

ORG. DEL GRUPO: Pequeños equipos y asamblea.

RECURSOS : Gises de colores y papel mache

ASPECTOS A EVALUAR: Reconoce la pintura como un lenguaje para comunicar ideas y sentimientos.

Su obra expresa sentimientos e ideas sobre una experiencia en particular.

Comparte con otros lo que quiso decir por medio de un lenguaje artístico.
 Reconoce la importancia del trabajo en equipo

Propone estrategias para integra aquellos niños que se les dificulta el relacionarse con otros niños

Reconocen que acciones dificultan el trabajo colaborativo.

ENSEÑAME A TRABAJAR EN EQUIPO

INTENSION EDUC: Reconocer los logros en los aprendizajes de los niños y la manera en que ponen en práctica estos aprendizajes en situaciones
cotidianas en relación con otras personas.

HORARIO: INICIO Para esta actividad se les menciona a los niños que los papás nos visitaran para aprender cómo trabajar en equipo,
ellos serán los encargados de organizarlos para que todos participen y colaboren con sus equipos.

Se les recuerda la importancia de mencionarles las reglas a los papás que ya conocen y las que consideren necesarias
para participar en los juegos.

Se sugiere revisar la actividad del libro de la educadora NOS ORGANIZAMOS, PÁG. 178, se puede llevar acabo el
día de campo y la organización de los equipos para que cada uno realice una tarea los padres no ayudarían para
conseguir los insumos para la actividad.

DURACION: DESARROLLO: Para llevar a cabo dicha actividad los niños se organizaran con sus equipos e integraran al os padres de familia, para
esto haremos un rally, cada equipo tendrá que cumplir tres tareas diferentes a manera de competencia, los niños
dirigirán a los padres, podrán reglas y les pedirán que se organicen entre sí para cumplirlas, los niños serán los
capitanes pero sin olvidar que el trabajo es en equipos.

La tareas serán aquellas que hicieron a los largo de la semana: la primera será que inventen una porra entre todos
para su equipo, la segunda trasladaran bloques de un lugar a otro y formaran una pirámide, la tercera armaran dos
rompecabezas y la ultima tendrán que deshacer un nudo humano que yo hare, ganara el equipo que termine primero
las tareas asignadas.

ESPACIO : CIERRE Para terminar y evaluar entre todos, los papas intercambiaran lo visto durante las competencias que les decían los
niños, que les pedían y como los dirigían , si rescataba el trabajo en equipo, si se integraron todos al a actividad, si
marcaron reglas, etc.
 Los niños mencionaran que sucedió y evaluaran como dirigieron a sus papas.

Finalmente los niños presentaran los murales que hicieron a sus papas sobre la importancia del trabajo en equipo,
respetar las reglas, respetar y apoyar a nuestros compañeros y colaborar para un fin en común, que nos lleva a lograr
cosas cada vez mejores.

ORG. DEL GRUPO: Asamblea y pequeños equipos.

RECURSOS : Bloques, rompecabezas, instrumentos musicales.

ASPECTOS A EVALUAR:  Identifica que las niñas y los niños pueden realizar diversos tipos de actividades y que es importante la colaboración de todos en
una tarea compartida, como construir un puente con bloques, explorar un libro, realizar un experimento, ordenar y limpiar el salón,
jugar canicas o futbol.
 Acepta desempeñar distintos y asume su responsabilidad en las tareas que le corresponden, tanto de carácter individual como
colectivo.
 Explica que le parece justo e injusto y porque, y propone nuevos derechos para responder a sus necesidades infantil.
 Manifiesta sus ideas cuando percibe que sus derechos no son respetados.
 Actúa conforme a los valores de colaboración, respeto, honestidad y tolerancia y tolerancia que permiten una mejor convivencia.

ACTIVIDADES PERMANENTES:

Actividades para comenzar bien el día

Org. Curricular 1 Participación social Recursos: pizarrón

Cartulina plumones de colores
Org. Curricular 2 Producción e interpretación de una diversidad de textos cotidianos Tarjetas con las vocales

Aprendizaje esperados: Escribe instructivos, cartas, recados y señalamientos utilizando Espacio: aula salón de cantos y juegos
recursos propios.
a) Palabras locas: (Martes y Jueves)
inicio:
Debido al interés que los niños han mostrado sobre el trabajo relacionado con el lenguaje escrito, como medio para expresar sus ideas y trabajando con el conocimiento que
tienen sobre algunas letras partiendo de su nombre, se comenzara acercar a los niños actividades en las que trabajemos las vocales y posteriormente las consonantes,
favoreciendo el lenguaje escrito a través de la relación sonorografica de estas.
El proceso comenzara con juegos e historias que permitan a los niños presentar cada una de estas letras, los niños comprenderán la relación entre el sonido y el símbolo que lo
representa, posteriormente se presentaran juegos como son las palabras locas y el diccionario del salón para que ellos aprendan día a día distintas palabras que conoceremos
como se escriben siempre en relación con la letra que trabajamos, este proceso permitirá al niño al finalizar el proceso escribir e identificar al escritura de distintas palabras, así
el podrá escribir sus ideas para comunicarlas a otras personas.
Para comenzar, se presentara una a una las vocales pero enseñando el sonido que cada una emite, ellos podrán sentir como se reproduce el sonido de la letra en su boca o
garganta y enseñaremos la manera de producir dicho sonido, se mostrara como suena esta misma letra dentro de algunas palabras pero haciendo siempre énfasis en el sonido,
se preparara una cartulina con la letra escrita y poco a poco se contara una historia con palabras que iniciaran con la letra vista, al finalizar la historia se invitara a los niños a
mencionar aquellas palabras que descubrieron con esa letra dentro de la historia y se realizan los dibujos que ilustren estos objetos dentro de la lamina que preparamos para
que ellos la puedan identificar.
Estas palabras las escribiremos en nuestro diccionario y les daremos un significado entre todos para ir registrando estas y ellos las puedan consultar en caso de que las quieran
escribir.

Desarrollo:

Posteriormente se harán ejercicios como identifica objetos dentro de una hoja o revista que inicien con dicha letra, recorta y pega objetos con la letra que aprendimos, de igual
forma se trabajan ejercicios en línea que les permita trabajar con cada una de las letras que aprendemos pero ya dentro de palabras completas que se les presenta.
Ya cuando tengamos trabajo con las vocales completas o algunas consonantes según avance el proceso con los niños, se les mostraran las tarjetas con las que jugaremos que
son cartas con la letra que aprendimos para jugar a las palabras locas, en donde por medio de los sonidos ellos organizaran las letras que se les piden y formaran palabras locas
por ejemplo: se les dice aaa uuuu eee, los niños en base a estos sonidos irán relacionado el sonido con la tarjeta que tenga dicha letra las organizaran y reproducirán dichos
sonidos.
El trabajo se modifica al presentar las consonantes ahí trabajaremos ya por silabas y agregaremos el trabajo con el monosílabo que es un juego interactivo en internet que se
trabajara en casa con apoyo de los padres, este trabajo se adecuara en su momento según los avances y necesidades del grupo.

Cierre:

Al finalizar los niños podrán escribir en su pizarrón mágico distintas palabras y frases que ya tendrán mayor complejidad se respetara este proceso que cada niño lleve y aquí
es donde se presentara a los niños el valor comunicativo de algunos portadores de texto, así este conocimiento adquirido les ayudara para escribir distintos mensajes como:
cartas, periódico escolar, diario, revistas, etc.
De modo que dicha actividad se trabajara de manera permanente y de acuerdo a los requerimientos de los niños de sus saberes, intereses y necesidades.

Org.curricular 1 Numero, álgebra y variación Recursos: pizarrón, gises y objetos diversos

Org. Curricular 2 Numero Espacio: aula

Aprendizajes esperado Resuelve problemas a través del conteo y acciones sobre las colecciones
Compara, iguala, y clasific colecciones en base en la cantidad de elementos.
a) Pensamiento matemático: “Contando contando” (LUNES, MIERCOLES, VIERNES).
Los niños siguen mostrando dificultades relacionadas con el conteo de objetos y la identificación de símbolos numéricos, por esto se continuara con ejercicios en donde
puedan fortalecer los conocimientos que han adquirido.
Inicio: Para esta actividad se ha modificado alguna de las propuestas con las que se trabaja debido a las necesidades y saberes previos de los niños. En estas actividades se les
mencionara a los niños que aprenderemos a contar de diferentes formas, para esto los niños pasaran a colocar diferentes objetos al pizarrón con la intención de organizar
dichos objetos en distintas colecciones.

Desarrollo: Después les cuestionaremos cuales tienen más cuales menos y por que, cada equipo anotara en una hoja la cantidad que tiene determinada colección

Cierre: finalmente dialogaremos como hicieron para saber cuántos había en cada uno compartiendo distintas estrategias de solución y verificaremos sus resultado se
identificaremos sus estrategias.

Debido a la duración de esta secuencia didáctica se trabajaran durante las tres sesiones de esta semana dicha actividad, con la intensión de que los niños favorezcan los
distintos principios de conteo. De igual forma dicha actividad se llevara a cabo de manera grupal en la primera sesión, después en pequeños equipos y finalmente de manera
individual, haciendo uso de recursos gráficos en donde los niños de manera independiente pongan en juego dichas estrategias de conteo.

A su vez y según la evaluación de los resultados dicha actividad se trabajara posteriormente modificando su complejidad o su desarrollo para movilizar los aprendizajes de los
niños.

Programa Nacional de Lectura

Organizador curricular 1 Literatura

Org. Curricular 2 Producción e interpretación de textos .

Aprendizaje esperados: a)Comenta a partir de la lectura que escucha de textos literarios, ideas que relaciona con experiencias propias o algo que
conocía, d
b) Describe personajes y lugares que imagina al escuchar cuentos,fábulas y leyendas.
a) Lectura de cuento diario y leyendas por parte de los padres de familia, niños y maestra.
b) Visita semanal a la biblioteca (martes)
c) Lectura libre de los niños (Viernes)
d) Escritura y presentacion de biografía de cada Niño (Actividad propuesta por el programa).
TICS

ACTIVIDADES:

a) Simulador de matemáticas
b) Uso de recursos tecnológicos dentro de las situaciones didácticas
c) Recomendaciones de juegos en línea para actividades de apoyo en casa
ACTIVIDADES DE RUTINA:

Saludo, conteo de asistencias, fecha, aseo de manos antes de desayunar, desayuno, recreo y despedida.

RUTA DE MEJORA:

 Motivación con el reglamento de la sana convivencia

 Calendario de actividades para las familia
 Se integra a los padres a las situaciones de aprendizaje
Recursos tecnológicos de apoyo:

http://www.discoveryfamilia.com/juegos/mini_juegos/todos/ pensamiento matemático

http://www.juegosarcoiris.com/colorear/ Palabras locas (Colorear)

http://www.juegosarcoiris.com/juegos/letras/ Vocales y consonantes

Adecuación curricular: