Plan de Area Inglés 2019 Actualizado

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
ESCUELA NORMAL SUPERIOR FARALLONES DE CALI
PLAN DE AREA DE INGLES

Código: GAC-PAR01 Versión: 1 Fecha de aprobación: 23/02/2016
CODIGO TRD: 4143.005.3.25-01
PLAN DE AREA DE (INGLES)
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Página 1 de 66 DOCUMENTO DIGITAL CONTROLADO SOLO EN PDF 23-jul-23
AÑO DE VIGENCIA: 2016

CODIGO TRD: 4143.005.3.25-01
2019
NOMBRE DEL DOCENTE SEDE CORREO

ELECTRONICO
Diego Unigarro R. Martín Restrepo Mejía diunir45@hotmail.com
DOCENTES PARTICIPANTES DE LA REVISIÓN Y AJUSTE
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CODIGO TRD: 4143.005.3.25-01
TABLA DE CONTENIDO
1. JUSTIFICACIÓN.........................................................................................................................................................3
3. OBJETIVOS ESPECIFICOS POR NIVELES.............................................................................................................5
4. MARCO TEORICO:....................................................................................................................................................6
5. METODOLOGÍA.........................................................................................................................................................7
6. BIBLIOGRAFÍA..........................................................................................................................................................8
7. ESTRUCTURA CURRICULAR POR GRADOS.......................................................................................................9
 Asignatura: Inglés - Grado 1 - Periodo 1:.............................................................................................................10
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CODIGO TRD: 4143.005.3.25-01
1. JUSTIFICACIÓN
JUSTIFICACIÓN
“Nunca ha habido una época en la que tantas naciones necesitaran hablarse entre sí.
Nunca ha habido una época en la que tanta gente haya querido viajar a tantos lugares… y
nunca ha sido más urgente la necesidad de una lengua global.”
D. Crystal (English as a global language. Cambridge University Press, 1998)
Aprender una lengua extranjera abre las posibilidades para conocer e interrelacionarse
con culturas distintas a la nuestra.
Con los requerimientos de un mundo cada vez más globalizado, aprender un idioma
extranjero y manejar herramientas tecnológicas se convierte en una necesidad imperiosa
para desenvolverse con seguridad en un mundo laboral cada vez más exigente y
competitivo.
La guía No. 22 de los Estándares Básicos de Competencias en Lenguas Extranjeras Con
el Programa Nacional de Bilingüismo lo ratifica: “…El Gobierno Nacional tiene el
compromiso de crear las condiciones para que los colombianos desarrollen competencias
comunicativas en otra lengua. Tener un buen nivel de inglés facilita el acceso a
oportunidades laborales y educativas que ayudan a mejorar la calidad de vida. Ser
competente en otra lengua es esencial en el mundo globalizado, el cual exige poderse
comunicar mejor, abrir fronteras, comprender otros contextos, apropiar saberes y hacerlos
circular, entender y hacerse entender, enriquecerse y jugar un papel decisivo en el
desarrollo del país. Ser bilingüe amplia las oportunidades para ser más competentes y
competitivos”. Posteriormente en el año 2014, en el marco del Plan de Desarrollo 2014-
2018 “Todos por un nuevo país”, se incluye el programa “Colombia Bilingüe” que pretende
mejorar el nivel en la Lengua Extranjera Inglés, de todos los ciudadanos en todos los
niveles de escolaridad. Como complemento a esta normatividad en el año 2016 se
promulgan los derechos Básicos de Aprendizaje (DBA) de Inglés y el currículo sugerido
para los grados Sexto a Once que buscan generar igualdad educativa y hacer que la
enseñanza-aprendizaje de este idioma sean vistos como una herramienta que fortalezcan
la formación integral y pertinente para los estudiantes del Siglo XXI en Colombia.
Nuestra institución más que cumplir con las políticas trazadas por el MEN ha sido
focalizada tanto por el ministerio, como por la Secretaría de Educación y por la
Universidad del Valle para ser pionera, piloto o participante en diversos proyectos y
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programas. Es así como entre 2014 y 2016 mediante el convenio Suramericana-Univalle-
Normales de Cali hacemos parte de un programa que consiste en el fortalecimiento tanto
del manejo de la lengua como de la didáctica de la enseñanza del inglés dirigida a
docentes de las Normales y a los estudiantes del Programa de Formación
Complementaria. Dentro del programa Colombia Bilingüe en el año 2015 y hasta el 2018
la Normal Farallones es escogida con otras dos instituciones de Cali para beneficiarse con
el acompañamiento de los nativos extranjeros para grados superiores e incluso llegó a
cubrir todos los estudiantes de la básica secundaria. Este programa adicionalmente
incluyó los textos guías de los libros English, please 1,2 y 3 y posteriormente los libros
Way to go 6, 7,8 con la respectiva capacitación y talleres tanto del uso del mismo como de
los DBA en el año 2017
En ese mismo año dentro del proyecto Go Cali financiado por SEM la Normal Farallones
es tenida en cuenta para el programa English Together que consistió en hacer una
integración entre estudiantes de nuestra institución y del colegio bilingüe Freinet,
semanalmente se reunían en dicho colegio para realizar actividades lúdicas en inglés
lideradas por estudiantes del Freinet; gracias a la Didáctica se recibió material para utilizar
en clases y el programa Lifetime English otorgó 80 becas para que igual número de
estudiantes hiciera el programa completo de inglés ofrecido por el Centro
Cultural Colombo americano; en el año 2016 hubo continuidad del programa, pero no
concluyó, y en este momento nuevamente estamos participando de este programa.
En el año 2017 se presenta un nuevo convenio, Aliados 10, con una entidad privada
Colegio Los Andes de Bogotá, esta institución aporta recursos económicos y pedagógicos
para el mejoramiento de las prácticas de enseñanza del inglés en nuestra institución, para
tal fin se desarrolla un proceso que abarca visita de docentes de la Normal Farallones al
Colegio Los Andes para hacer observación de clases y conocer su modelo pedagógico,
luego se hace observación de ellos a clases en la Norma Farallones, capacitación a los
docentes de inglés y aporte de materiales y recursos para usar en nuestras clases. De
este convenio surge la idea de emplear un formato de plan de aula sugerido por ellos y
adoptado en pleno por los docentes del área de idioma extranjero de la institución, tal
como se evidencia en este documento.
En este año el proyecto cambia tanto de nombre como de dinámica, School to school
consiste en un trabajo entre dos Normales, la nuestra y la Normal del Armenia; de esta
manera se proyecta un acompañamiento que permite compartir saberes y prácticas
metodológicas a dos instituciones oficiales que tienen una misión similar: formar maestros.
Un asesor del MEN revisa avances del plan de mejoramiento y propone el plan a seguir
que incluye visitas recíprocas entre docentes de las dos instituciones, de lo cual ha de
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resultar una retroalimentación que redunde en el mejoramiento de la calidad educativa en
ambos centros educativos.
Cabe anotar que ser beneficiarios de todos estos proyectos debe conllevar al
mejoramiento de las prácticas pedagógicas en la enseñanza del inglés así como en los
resultados de pruebas externas que presentan los estudiantes en grado undécimo; y de
hecho estos resultados pueden evidenciarse en las estadísticas que maneja la institución.
Cabe anotar que ser beneficiarios de todos estos proyectos debe conllevar al
mejoramiento de las prácticas pedagógicas en la enseñanza del inglés así como en los
resultados de pruebas externas que presentan los estudiantes en grado undécimo; y de
hecho estos resultados pueden evidenciarse en las estadísticas que maneja la institución.
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CODIGO TRD: 4143.005.3.25-01
2. OBJETIVOS GENERALES DEL AREA ¿?????
Lograr ciudadanas y ciudadanos capaces de expresarse en inglés, de tal forma que

puedan emplear procesos de comunicación para interactuar en una sociedad globalizada
mediante la comprensión de aspectos económicos, socio culturales y tecnológicos, con
estándares internacionalmente comparables, generando una igualdad educativa y
haciendo que la enseñanza-aprendizaje del idioma extranjero sean pertinentes para los
estudiantes del siglo XXI en nuestro país, a través de los Derechos Básicos de
Aprendizaje.
OBJETIVOS GENERALES
1. Promover la formación de ciudadanos y ciudadanas con competencias

comunicativas en lengua extranjera implementando estrategias con los diferentes
actores de la sociedad.
2. Facilitar al estudiante el conocimiento, acceso y acercamiento a las culturas y

civilizaciones relacionadas con este idioma.
3. OBJETIVOS ESPECIFICOS
4. 1. Motivar al estudiante para que interactúe con las formas cotidianas del inglés, en
diferentes contextos.
5. 2. Desarrollar en el estudiante habilidades de comprensión de textos,

especialmente de carácter científico y cotidiano.
6. 3. Propiciar en el estudiante el manejo adecuado de las diferentes herramientas

tecnológicas en el proceso de aprendizaje del idioma.
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3. METAS DE APRENDIZAJE POR NIVELES O GRADOS
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4. ENFOQUE METODOLOGÍCO ¿?????
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En los primeros grados se emplea el enfoque de enseñanza TPR (Total physical

response) para hacer evidente el aprendizaje de la lengua extranjera de una manera
“natural”, el niño va interiorizando ciertas expresiones del inglés y las emplea dentro de
contextos auténticos, poco a poco se va introduciendo vocabulario y estructuras
gramaticales a través de actividades lúdicas, de ejercicios de repetición, de prácticas de
escucha y de escritura. En secundaria se profundizan todos los temas vistos en primaria y
se avanza en estructuras más complejas. En este nivel a través del enfoque semántico-
comunicativo se trabajan las cuatro habilidades básicas en la enseñanza de la lengua
extranjera: escuchar, hablar, leer, escribir, dándole prioridad a la comprensión de lectura,
que es lo que finalmente les evaluará el estado a través de la prueba SABER. Como parte
de preparación para esas pruebas se elaboran proyectos que incluyen temáticas de
diversas áreas lo que permite una integración con otros campos del saber y además
adquirir vocabulario y estructuras propias de esos campos en inglés.
Se emplean recursos tales como material impreso y audio visual: guías de trabajo,
diccionario bilingüe, juegos, canciones, carteleras, láminas, recursos tecnológicos como
internet, direcciones electrónicas, páginas web sobre enseñanza del inglés, juegos en
línea .
Se emplea el libro Way to go de grado sexto a octavo, y el libro English, please de noveno
a undécimo.
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5. ESTANDARES PARA BÁSICA PRIMARIA
El departamento de Inglés de la Normal Superior Farallones de Cali adopta la definición

de estándar propuesta por el MEN:” Es un criterio claro y de dominio público que expresa
una situación deseada en cuanto a lo que se espera que todos, los y las estudiantes
aprendan por su paso por la educación básica y media.” En el Plan se adoptan estándares
generales por conjunto de grados, así:
1º a 3º: Comprendo el lenguaje básico sobre mi familia, amigos, juegos y lugares

conocidos, si me hablan despacio y con pronunciación clara.
4º a 5º: Hablo de mí, de mis compañeros y de nuestras actividades cotidianas con

oraciones simples encadenadas lógicamente y a veces memorizadas. Aun se me dificulta
hablar de temas que se salen de mi rutina familiar o escolar.
1.- Comprendo historias cortas narradas en un lenguaje sencillo.

2.- Comprendo el lenguaje básico sobre mi familia, amigos, juegos y lugares conocidos, si
me hablan despacio y con pronunciación clara.
3.-Recurro frecuentemente a mi lengua materna para demostrar comprensión sobre lo que
leo o me dicen.
4.-Comprendo textos cortos, sencillos e ilustrados sobre temas cotidianos, personales y
literarios.
5.-Comprendo cuentos cortos o lo que me dice mi profesor en clase
6.-sostengo conversaciones rutinarias para saludar, despedirme, hablar del clima o de
cómo me siento
7.-Con mi vocabulario trato temas generales, aunque recurro a estrategias para hablar de
hechos y objetos cuyo nombre desconozco.
8.- Manejo aceptablemente normas lingüísticas, con algunas interferencias de mi lengua
materna.
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9.- Comprendo textos de diferentes tipos y fuentes sobre temas de interés general y
académico.
10.- Participo en conversaciones en las que puedo explicar mis ideas y opiniones sobre
temas generales y personales.
11.- Cuando hablo, mi discurso es sencillo y coherente
12.- Leo y comprendo textos narrativos y descriptivos de diferentes fuentes sobre temas
que me son familiares y comprendo textos argumentativos cortos y sencillos.
CRITERIOS DE EVALUACION
La evaluación en este enfoque pedagógico enfatiza en la retroalimentación que el profesor

ofrece constantemente y que el estudiante asimila. También se tiene en cuenta la
autoevaluación y la heteroevaluación; y, citando el Decreto 1290 de evaluación escolar
que enfatiza en el proceso de mejoramiento continuo en los aspectos social, personal y
cognitivo del estudiante, según la rúbrica institucional para la autoevaluación en cada uno
de los periodos escolares durante el año por lo cual la evaluación se caracterizará por ser:
Objetiva: Valora el desempeño de los estudiantes con base en la relación entre los
estándares básicos de competencias, los indicadores asumidos por la institución y las
evidencias del desempeño demostrado por el estudiante. (SABER CONOCERSABER
HACER-SABER SER.
Comunicativa: El manejo de la competencia comunicativa: comprensión de lectura,

diálogos, presentaciones, entre otros. La competencia en el manejo de estructuras
gramaticales; la adquisición de vocabulario; el resultado obtenido en exámenes orales y
escritos; la participación en eventos culturales y lúdicos que se organizan en el área.
La competencia lingüística 1, la pragmática 2 y la sociolingüística 3 (los números indicarán

a través de este documento la competencia en la cual se enfoca un estándar, como se
podrá apreciar en la malla curricular para cada grado). La competencia lingüística 1 está
relacionada con las reglas gramaticales, el vocabulario, la pronunciación y la entonación
que una persona debe utilizar para comunicarse en un idioma.
La competencia pragmática 2 se enfoca en el aspecto funcional de un idioma; es decir, la

intención del hablante o el propósito que se quiera comunicar como saludar, agradecer,
solicitar, negar o rechazar, entre muchos otros. Lo más importante es el dominio del
discurso, la coherencia y la cohesión de la comunicación.
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La competencia sociolingüística 3 está relacionada con el aspecto socio-cultural del
idioma. Son las normas sociales que un hablante debe tener en cuenta cuando se va a
comunicar en la lengua extranjera o segunda lengua tales como las normas de cortesía y
el lenguaje formal o informal de un acto comunicativo, entre otras.
Volitiva: La asistencia a las clases, la participación activa y positiva en actividades

propuestas y en el desarrollo de la clase; el uso adecuado del material didáctico, el
cumplimiento oportuno de deberes escolares y el trabajo en grupo de manera activa e
integrada.
6. BIBLIOGRAFÍA (Web grafía, filmografía).
 MEN. Serie GUIAS No 22. ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS EN

LENGUAS EXTRANJERAS: INGLES.2006
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 MEN. DOCUMENTO No 3. ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS EN
LENGUAJE, MATEMÁTICAS, CIENCIAS Y CIUDADANAS. 2006
 DE MORIONES Rosenzweig Adela “English is fun books 1, 2,3, Los tres editores
ltda. 2009
 Plan de estudios de lengua extranjera: ingles. Ediciones SEM, Bogotá 2007
 IDIOMAS EXTRANJEROS LINEAMIENTOS CURRICULARES, MEN , BOGOTÁ,
1994
 Derechos Básicos de Aprendizaje en Inglés. Colombia Bilingüe MEN: 2016
 MURCIA, Maryluz y otros. Way to go! 6,7,8. Colombia Bilingüe MEN 2016
 CHAPPELL, María Isabel y otros. English, please! Fast track 1,2,3. Colombia
Bilingüe MEN 2016
 SEM. TITA EDUCACIÓN DIGITAL PARA TODOS. UNIVALLE. Cali 2014
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7. ESTRUCTURA CURRICULAR POR

GRADOS
PLAN DE AULA 2019 VERSIÓN : 01 PAG 1 de 1
Docente: Área: Nivel Período

Inglés PRIMERO I
Título: THIS IS ME
DERECHOS BASICOS DE TIEMPO OBJETIVOS DE # ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN CONTINU
APRENDIZAJE (DBA) APRENDIZAJE Horas EVIDENCIAS
Para el Didácticos:
Escucha: 2-3 Entiendo 13 PRAES: 13 desarrollo de las láminas Saber conocer:
cuando me saludan y semana Día del agua hora clases se ilustrativas, Reconoce
se despiden de mí. s s proponen las fichas, saludos
Greetings siguientes textos guía. despedidas,
Lectura: Reconozco y estrategias - comandos y
sigo instrucciones Saludos Metodológicas Audiovisual números. Saber
sencillas, si están formales e centradas en el es: hacer: Copia y
ilustradas. DBA L 13 informales. ABP para Grabadora, transcribe
DBA M 9 desarrollar las videos, TV, palabras que
Comandos habilidades DVD, comprende y
Escritura: Transcribo comunicativas. • computador que usa con
información personal Conteo de Exposición. • es, tablets, frecuencia en el
en formatos muy números del Pregunta y/o tableros salón de clase.
sencillos. DBA L 10,14 1 al 20. diálogo. • Lluvia inteligentes, Responde a
de ideas. • memorias saludos y a
Monólogo: Recito y Útiles Lectura en voz USB. despedidas.
canto rimas, poemas y escolares alta. • Lectura Diccionarios Saber ser:
trabalenguas muy individual. • ABC Kit. Respeta a sus
sencillos que Ejercicio de compañeros
comprendo, con ritmo escucha. • Ver y cuando
y entonación analizar una participan en
adecuados. película. • clase.
Diseño de
Conversación: materiales: flash
Refuerzo con gestos lo cards, mini
que digo a un nivel libros, big
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muy sencillo para books, etc. •
hacerme entender. Canciones. •
Carteleras y
revistas. •
Visitas a la web.
• Rondas y
juegos. •
Elaboración de
gráficos.
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CODIGO TRD: 4143.005.3.25-01
Docente: Área Nivel Período

Inglés PRIMERO II
Título: MY FAMILY
Escucha: 13 PRAES: 13 desarrollo de las láminas Saber conocer:
Comprendo canciones, semana hora clases se ilustrativas,
rimas y rondas s Día de la s proponen los fichas, Identifica los
infantiles muy tierra. siguientes textos guía. miembros de la
sencillas, y lo estrategias - familia y
demuestro con gestos Saludos, metodológicas Audiovisual algunas
y movimientos. centradas en la es: mascotas.
Mi familia, participación grabadora, Realiza conteos
Lectura: continua de los videos, TV, en forma oral.
Identifico palabras My Pets, estudiantes DVD,
sencillas relacionadas para desarrollar títeres, Saber hacer:
entre sí sobre temas Conteo de las habilidades diccionarios,
que me son familiares números del comunicativas. ABC Kit. Maneja
como el salón de 1 al 20. Exposición. palabras y
clase, la familia, Pregunta y/o frases cortas
mascotas y partes de OPCIONAL: diálogo. Lluvia donde utilice
la cara. DBA M 5 Adjectives de ideas. algunos
Happy -sad Lectura en voz miembros de la
Escritura: Copio y Big –small. alta. Lectura familia y las
transcribo palabras Fat - thin individual. mascotas.
que comprendo y que Partes de la Ejercicio de Saber ser:
uso con frecuencia en cara Eyes – escucha. Ver y
el salón de clase, la nose – mouth analizar una Asume con
familia, mascotas y película. Diseño responsabilidad
partes de la cara. DBA de materiales: las actividades
L8 flash cards, mini que se le
libros, big asignen.
Monólogo: Recito y books, etc.
canto rimas, poemas y Canciones.
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CODIGO TRD: 4143.005.3.25-01
trabalenguas muy Carteleras y
sencillos que revistas.
comprendo, con ritmo Presentaciones.
y entonación (role plays)
adecuados. Trabajo grupal.
Visitas a la web.
Conversación: Nombro Rondas y
en inglés objetos del juegos.
salón de clase, la Elaboración de
familia, mascotas y gráficos.
partes de la cara. DBA Elaboración de
L4 mapas
conceptuales
Juegos (en el
salón y en la
web). Creación
de portafolios.
Integración de
las TIC en la
enseñanza.

Inglés PRIMERO III
Título: MY HOUSE
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CODIGO TRD: 4143.005.3.25-01
Escucha: 14 13 desarrollo de las láminas Saber conocer:
semana PRAES: hora clases se ilustrativas,
Sigo la secuencia de s s proponen las fichas, Reconoce las
un cuento corto con Día del árbol. siguientes textos guía. frutas y sus
vocabulario muy estrategias - colores en
sencillo apoyado en Like -I don’t Metodológicas Audiovisual inglés.
imágenes y con like. centradas en la es:
pronunciación muy participación grabadora, Saber hacer:
clara y pausada del Frutas y sus continua de los videos, TV,
maestro. DBA L 14 colores. estudiantes VHS, DVD Relaciona
para desarrollar ABC Kit algunas frutas y
Lectura: OPCIONAL: las habilidades sus colores.
comunicativas. • Expresa de
Sigo la secuencia de The toys. Exposición. • manera oral las
una historia corta con Pregunta y/o frutas que le
vocabulario muy Partes de la diálogo. • Lluvia gustan y no le
sencillo. casa. de ideas. • gustan.
Lectura en voz
Escritura: alta. • Lectura Saber ser:
individual. •
Transcribo el nombre Ejercicio de Se interesa por
de algunas frutas, escucha. • Ver y los temas
colores, juguetes y analizar una trabajados en
partes de la casa. DBA película. • clase.
L14. Diseño de
materiales: flash
Monólogo: cards, mini
libros, big
Menciono lo que me books, etc. •
gusta y lo que no me Canciones. •
gusta en un lenguaje Carteleras y
muy sencillo. DBA L 8- revistas. •
14. Presentaciones.
(role plays) •
Conversación: Trabajo grupal.
Participo activamente • Visitas a la

en juegos de palabras web. • Rondas y
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CODIGO TRD: 4143.005.3.25-01
y rondas en un juegos. •
lenguaje muy sencillo. Elaboración de
gráficos. •
Elaboración de
mapas
conceptuales. •
Análisis de
textos. • Juegos
(en el salón y en
la web). •
Redacción de
textos. •
Creación de
portafolios. •
Integración de
las TIC en la
enseñanza. •
Trabajo
colaborativo. •
Juegos de roles.
• Interpretación.
• Escritura
dirigida. •
Filmación de
videos.
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CODIGO TRD: 4143.005.3.25-01

Inglés SEGUNDO I
Título: THIS IS ME
Escucha: 13 PRAES: 13 Para el Didácticos: Saber conocer:

seman hora desarrollo de las láminas
Reconozco cuando me as. Día del agua s. clases se ilustrativas, Identifica los
hablan en inglés y proponen las fichas, comandos y su
reacciono de manera Saludos – siguientes textos guía. uso en la clase
verbal y no verbal. comandos. estrategias - de inglés.
Entiendo cuando me Metodológicas Audiovisual Recuerda los
saludan y se despiden Números del centradas en la es: números del 1
de mí. Sigo 1 al 20 participación grabadora, al 20. Conoce el
instrucciones sencillas continua de los videos, TV, significado de
y con repeticiones Adjectives: estudiantes DVD ABC algunos
relacionadas con Happy- sad- para desarrollar Kit. adjetivos.
actividades de clase y angry -Tall – las habilidades
recreativas propuestas short- Fat – comunicativas. • Saber hacer:
por mi profesor. DBA thin. Exposición. •
M 7 Lectura: Identifico Pregunta y/o Nombra los
palabras relacionadas diálogo. • Lluvia números del 1
entre sí sobre temas de ideas. • al 20. Nombra
que me son familiares. Lectura en voz algunas
DBA L 5 Reconozco alta. • Lectura cualidades de
palabras y frases individual. • sus
cortas y sencillas en Ejercicio de compañeros.
inglés. DBA M 14 escucha. • Ver y
analizar una Saber ser:
______________________________________________________________________________________________________________

CODIGO TRD: 4143.005.3.25-01
Escritura: película. • Respeta el
Copio y transcribo Diseño de proceso de
palabras que materiales: flash aprendizaje de
comprendo y que uso cards, mini sus compañeros
con frecuencia con libros, big en la
saludos, números y books, etc. • adquisición del
adjetivos. DBA L 5 Canciones. • inglés.
Carteleras y
Monólogo: revistas. •
Presentaciones.
Recito y canto rimas, (role plays) •
poemas y Trabajo grupal. •
trabalenguas cortos y Visitas a la web.
en lenguaje muy • Rondas y
sencillo que juegos. •
comprendo, con ritmo Elaboración de
y entonación gráficos. •
adecuados. DBA L 14 Elaboración de
mapas
Conversación: conceptuales. •
Análisis de
Respondo a saludos y textos. • Juegos
a despedidas con (en el salón y en
oraciones cortas y la web). •
sencillas. Redacción de
textos. •
Creación de
portafolios. •
Integración de
las TIC en la
enseñanza.
______________________________________________________________________________________________________________

CODIGO TRD: 4143.005.3.25-01

Inglés SEGUNDO II
Título: MY FAMILY
Escucha: 13 13 Para el Didácticos: Saber conocer:

Comprendo canciones, seman PRAES: hora desarrollo de las láminas
rimas y rondas as. s clases se ilustrativas, Identifica los
infantiles sencillas, y lo Día de la proponen las fichas, miembros de su
demuestro con gestos tierra. siguientes textos guía. familia y las
y movimientos. DBA L estrategias - partes del
14. Miembros de Metodológicas Audiovisual cuerpo.
Comprendo la familia: centradas en la es: Casetes,
descripciones cortas y Padrastro, participación grabadora, Saber hacer:
sencillas de mi familia. madrastra. continua de los videos, TV,
estudiantes VHS, DVD Dibuja su árbol
Lectura: Partes del para desarrollar ABC Kit genealógico con
Relaciono ilustraciones cuerpo: las habilidades sus familiares
con oraciones cortas y comunicativas. • inmediatos.
simples. DBA L 7 DBA Manos -- Exposición. • Señala las
M 9 Reconozco y sigo piernas Pregunta y/o partes del
instrucciones sencillas, cabeza –pies. diálogo. • Lluvia cuerpo.
si están ilustradas. de ideas. •
OPCIONAL: Lectura en voz Saber ser:
Escritura: alta. • Lectura
Escribo el nombre de Animales individual. • Disfruta las
animales que domésticos y Ejercicio de actividades del
reconozco en una salvajes escucha. • Ver y aprendizaje del
ilustración. analizar una inglés.
DBA M 12 película. •
Diseño de
Monólogo: materiales: flash
Describo partes de mi cards, mini
______________________________________________________________________________________________________________

CODIGO TRD: 4143.005.3.25-01
cuerpo en un lenguaje libros, big
muy sencillo y books, etc. •
pausado. Canciones. •
Carteleras y
Conversación: revistas. •
Refuerzo con gestos lo Presentaciones.
que digo para hacerme (role plays)
entender Utilizo el • Trabajo grupal.
lenguaje no verbal • Visitas a la
cuando no puedo web. • Rondas y
responder verbalmente juegos. •
a preguntas sobre mis Elaboración de
preferencias. DBA L gráficos. •
10 Por ejemplo, Elaboración de
asintiendo o negando mapas
con la cabeza. conceptuales. •
Análisis de
textos. • Juegos
(en el salón y en
la web). •
Redacción de
textos. •
Creación de
portafolios. •
Integración de
las TIC en la
enseñanza. •
Trabajo
colaborativo. •
Juegos de roles.
• Escritura
dirigida. •
Filmación de
videos
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CODIGO TRD: 4143.005.3.25-01

Inglés SEGUNDO III
Título: MY HOUSE

semana hora desarrollo de las láminas
Comprendo s Día del árbol s clases se ilustrativas, Identifica el
secuencias proponen las fichas, vocabulario
relacionadas con las Partes de la siguientes textos guía. relacionado con
partes de la casa, casa. estrategias - la casa y
juguetes y alimentos. Metodológicas Audiovisual alimentos.
DBA L 13. DBA M 8 Like - I don’t centradas en la es: Casetes,
like. participación grabadora, Saber hacer:
Lectura: continua de los videos, TV,
Frutas y otros estudiantes VHS, DVD Expresa lo que
Disfruto la lectura alimentos. para desarrollar ABC Kit. le gusta y lo que
como una actividad de las habilidades no le gusta
esparcimiento que me Colores. comunicativas. • relacionado con
ayuda a descubrir el Exposición. • los conceptos.
mundo. DBA L 1 DBA OPCIONAL: Pregunta y/o
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CODIGO TRD: 4143.005.3.25-01
M 11 diálogo. • Lluvia Saber ser:
The toys de ideas. •
Escritura: Lectura en voz Asume con
alta. • Lectura responsabilidad
Escribo frases cortas y individual. • las tareas
sencillas sobre lo que Ejercicio de asignadas en el
me gusta o no me escucha. • Ver y salón de clase.
gusta. DBA L 3 analizar una
película. •
Monólogo: Diseño de
materiales: flash
Uso gestos y cards, mini
movimientos libros, big
corporales para books, etc. •
hacerme entender Canciones. •
mejor. Describo Carteleras y
algunas características revistas.
de mí mismo, de otras •
personas, lugares de Presentaciones.
la casa. (role plays) •
Trabajo grupal. •
Conversación: Visitas a la web.
Participo activamente • Rondas y
en juegos de palabras juegos. •
y rondas. Uso Elaboración de
expresiones cotidianas gráficos. •
para expresar mis Elaboración de
necesidades mapas
inmediatas en el aula. conceptuales. •
Análisis de
textos. • Juegos
(en el salón y en
la web). •
Redacción de
textos. •
Creación de
portafolios. •
Integración de
las TIC en la
______________________________________________________________________________________________________________

CODIGO TRD: 4143.005.3.25-01
enseñanza. •
Trabajo
colaborativo. •
Juegos de roles.
• Escritura
dirigida. •
Filmación de
videos

Inglés TERCERO I
Título: MY HOUSE

semana PRAES: hora desarrollo de las lámina s
Deletreo palabras del s s clases se ilustrativas, Reconoce
vocabulario estudiado Día del agua proponen las fichas, saludos,
en clases. Comprendo siguientes textos guía. comandos y
canciones, rimas y Saludos. estrategias - números.
rondas infantiles, y lo Metodológicas Audiovisual Entiende las
demuestro con gestos Comandos. centradas en la es: Casetes, expresiones
y movimientos. DBA L participación grabadora, básicas
7 Información continua de los videos, TV, relacionadas
Lectura: personal estudiantes VHS, DVD con el salón de
______________________________________________________________________________________________________________

CODIGO TRD: 4143.005.3.25-01
para desarrollar ABC Kit clase y su
Reconozco palabras y Útiles las habilidades información
frases cortas en inglés escolares comunicativas. • personal.
en libros, objeto Exposición. •
juguetes, propagandas Conteo de Pregunta y/o Saber hacer:
y lugares de mi Números del diálogo. • Lluvia
escuela. DBA L 6-2 1 al 100. de ideas. • Responde
Lectura en voz preguntas
Escritura: OPCIONAL: alta. • Lectura relacionadas
individual. • con su
Escribo el nombre de Adjectives: Ejercicio de información
útiles escolares que angry - bored escucha. • Ver y personal y el
identifico en el salón Tall – short analizar una salón de clase.
de clases. DBA L 6-2 Fat – thin. película. • Puede contar
Diseño de hasta el 100.
Monólogo: Pruebas materiales: flash
saber. cards, mini Saber ser:
Doy información libros, big
personal de manera books, etc. • Disfruta de las
sencilla y pausada. Canciones. • actividades
Describo a otras Carteleras y propuestas en
personas. DBA M 10 revistas. • el salón de
Presentaciones. clase de inglés.
Conversación: (role plays) •
Trabajo grupal. •
Respondo a preguntas Visitas a la web.
sobre cómo me siento • Rondas y
con un lenguaje juegos. •
sencillo y limitado. Elaboración de
DBA L 11 gráficos. •
Elaboración de
mapas
conceptuales. •
Análisis de
textos. • Juegos
(en el salón y en
la web). •
Redacción de
textos. •
______________________________________________________________________________________________________________

CODIGO TRD: 4143.005.3.25-01
Creación de
portafolios. •
Integración de
las TIC en la
enseñanza. •
Trabajo
colaborativo. •
Juegos de roles.
• Escritura
dirigida. •
Filmación de
videos.
______________________________________________________________________________________________________________

CODIGO TRD: 4143.005.3.25-01

Inglés TERCERO II
Título: MY FAMILY

Demuestro s Día de la s clases se ilustrativas, Identifica el
comprensión de tierra, proponen las fichas, vocabulario de
preguntas sencillas siguientes textos guía. los miembros de
sobre mí, mi familia y Comandos, estrategias - la familia, su
mi entorno. Metodológicas Audiovisual quehacer.
Comprendo Miembros de centradas en la es:
descripciones cortas y la familia. participación grabadora, Saber hacer:
sencillas de objetos, continua de los videos, TV,
personas. DBA M 12 Profesiones estudiantes DVD ABC Formula y
de los para desarrollar Kit. responde a
Lectura: padres. las habilidades preguntas sobre
comunicativas. • los miembros de
Puedo predecir una This - that Exposición. • la familia y su
historia a partir del Pregunta y/o quehacer.
título, las ilustraciones OPCIONAL: diálogo. • Lluvia
y las palabras clave. de ideas. • Saber ser:
DBA M 10 Mi Animales Lectura en voz
salvajes y alta. • Lectura Valora el
Escritura: domésticos. individual. • lenguaje
Ejercicio de enseñado en
Escribo información Partes del escucha. • Ver y clase para
personal de mi familia. cuerpo. analizar una interactuar con
______________________________________________________________________________________________________________

CODIGO TRD: 4143.005.3.25-01
DBA L10 película. • sus compañeros
Pruebas Diseño de y profesores.
Monólogo: saber materiales: flash
cards, mini
Nombro algunas libros, big
actividades que books, etc. •
realizan mis padres. Canciones. •
DBA L 11 Carteleras y
revistas. •
Conversación: Presentaciones.
(role plays) •
Solicito con un Trabajo grupal. •
lenguaje sencillo que Visitas a la web.
me repitan el mensaje • Rondas y
cuando no lo juegos. •
comprendo. Elaboración de
gráficos. •
Elaboración de
mapas
conceptuales. •
Análisis de
textos. • Juegos
(en el salón y en
la web). •
Redacción de
textos. •
Creación de
portafolios. •
Integración de
las TIC en la
enseñanza. •
Trabajo
colaborativo. •
Juegos de roles.
• Escritura
dirigida. •
Filmación de
videos.
______________________________________________________________________________________________________________

CODIGO TRD: 4143.005.3.25-01

Inglés TERCERO III
Título: MY HOUSE

Identifico a las s Día del árbol. s clases se ilustrativas, Identifica el
personas que proponen las fichas, vocabulario
participan en una Partes de la siguientes textos guía. relacionado con
conversación. DBA L 6 casa. estrategias - la casa,
DBA M 14 Sigo la Metodológicas Audiovisual juguetes y
secuencia de un Like - I don’t centradas en la es: Casetes, alimentos.
cuento corto con un like. participación grabadora,
lenguaje sencillo continua de los videos, TV, Saber hacer:
apoyado en imágenes. The toys. estudiantes VHS, DVD
DBA M 12. Entiendo la para desarrollar ABC Kit. Expresa lo que
idea general de una Frutas y otros las habilidades le gusta y lo que
historia contada por mi alimentos. comunicativas. • no le gusta
profesor cuando se Exposición. • relacionado con
apoya en movimientos, OPCIONAL: Pregunta y/o los conceptos.
gestos y cambios de diálogo. • Lluvia
voz. DBA L 7. Deportes. de ideas. • Saber ser:
Ejercicios. Lectura en voz
Lectura: alta. • Lectura Asume con
Pruebas individual. • responsabilidad
Sigo la secuencia de Saber. Ejercicio de las tareas
una historia corta con escucha. • Ver y asignadas en el
un lenguaje sencillo. analizar una salón de clase.
DBA M 13. película. •
______________________________________________________________________________________________________________

CODIGO TRD: 4143.005.3.25-01
Diseño de
Escritura: materiales: flash
cards, mini
Escribo mensajes libros, big
cortos acerca de los books, etc. •
deportes y de las Canciones. •
frutas. : DBA L 8 Carteleras y
revistas. •
Monólogo: Presentaciones.
(role plays) •
Uso gestos y Trabajo grupal. •
movimientos Visitas a la web.
corporales para • Rondas y
hacerme entender juegos. •
mejor. Elaboración de
gráficos. •
Conversación: Elaboración de
mapas
Utilizo el lenguaje no conceptuales. •
verbal cuando no Análisis de
puedo responder textos. • Juegos
verbalmente a (en el salón y en
preguntas sobre mis la web). •
preferencias. DBA L 6 Redacción de
DBA M 2. textos. •
Creación de
portafolios. •
Integración de
las TIC en la
enseñanza. •
Trabajo
colaborativo. •
Juegos de roles.
• Escritura
dirigida. •
Filmación de
videos.
______________________________________________________________________________________________________________

Inglés CUARTO I
Título: MY CLASSMATES

Sigo atento lo que me s Día del agua. s clases se ilustrativas, Conoce los
dice mi profesor y mis proponen las fichas, números hasta
compañeros durante Saludos - siguientes textos guía. el 1000.
un juego o una comandos estrategias -
actividad. DBA L 6 Metodológicas Audiovisual Saber hacer:
Conteo de centradas en la es: Casetes,
Lectura: números participación grabadora, Puede contar
desde 100 continua de los videos, TV, hasta el 1000.
Asocio un dibujo con hasta el estudiantes VHS, DVD
su descripción escrita. 1000. para desarrollar ABC Kit. Describe las
DBA M 13 (pronunciació las habilidades características
ne comunicativas. • de los diferentes
Escritura: identificación) Exposición. • personas y sus
Pregunta y/o ocupaciones.
Escribo composiciones Ocupaciones: diálogo. • Lluvia
sencillas sobre temas – profesiones de ideas. • Saber ser:
de mi interés. DBA L Lectura en voz
7,9. Adjectives: alta. • Lectura Participa
Tall – short individual. • activamente en
Monólogos: Fat - thin Big Ejercicio de las actividades
– small. escucha. • Ver y propuestas en
Uso oraciones cortas Parts of the analizar una la clase de
para decir lo que body. película. • inglés
puedo o no hacer. Diseño de
materiales: flash
Conversación: cards, mini
Mantengo una libros, big
conversación simple books, etc. •
en inglés con un Canciones. •
compañero cuando Carteleras y
desarrollo una revistas. •
actividad en el aula. Presentaciones.
Puedo saludar de (role plays) •
acuerdo con la hora Trabajo grupal. •
del día, de forma Visitas a la web.
natural y apropiada. • Rondas y
juegos. •

CODIGO TRD: 4143.005.3.25-01
Saludo cortésmente de Elaboración de
acuerdo con la edad y gráficos. •
rango. Elaboración de
mapas
conceptuales. •
Análisis de
textos. • Juegos
(en el salón y en
la web). •
Redacción de
textos. •
Creación de
portafolios. •
Integración de
las TIC en la
enseñanza. •
Trabajo
colaborativo. •
Juegos de roles.
• Escritura
dirigida. •
Filmación de
videos.
______________________________________________________________________________________________________________

inglés CUARTO II
Título: LIKES AND DISLIKES

semana PRAES: hora desarrollo de las láminas
Participo en juegos y s s clases se ilustrativas, Comprende
actividades siguiendo Día de la proponen las fichas, expresiones de
instrucciones simples. tierra. siguientes textos guía. tiempo
DBA M 15. estrategias - relacionadas
I like - I don’t Metodológicas Audiovisual con los meses
Lectura: like. centradas en la es: Casetes, del año, días y
participación grabadora, celebraciones
Comprendo My favorite continua de los videos, TV,
descripciones cortas Food. estudiantes VHS, DVD Saber hacer:
sobre personas, para desarrollar ABC Kit.
lugares y acciones Days and las habilidades Utiliza las
conocidas. Ubico en months of the comunicativas. • expresiones de
un texto corto los year. Exposición. • tiempo para
lugares y momentos Pregunta y/o hablar sobre su
en que suceden las Celebracione diálogo. • Lluvia cumpleaños, los
acciones. DBA L4 DBA s de ideas. • días, los meses
M12. Lecturas. Lectura en voz del año y las
Pruebas alta. • Lectura celebraciones
Escritura: SABER. individual. •
Ejercicio de Saber ser:
Escribo tarjetas con escucha. • Ver y
mensajes cortos de analizar una Asume con
felicitación o invitación. película. • responsabilidad
DBA L 9,7. Diseño de las actividades
Monólogo: materiales: flash del salón de
cards, mini clase.
Me describo a mí o a libros, big
otra persona conocida, books, etc. •
con frases simples y Canciones. •
cortas, teniendo en Carteleras y
cuenta su edad y sus revistas. •
características físicas. Presentaciones.
DBA L 9 (role plays) •
Trabajo grupal. •
Conversación: Visitas a la web.
• Rondas y
Respondo a preguntas juegos. •

CODIGO TRD: 4143.005.3.25-01
personales como Elaboración de
nombre, edad, lugar gráficos. •
de procedencia y Elaboración de
dirección, con apoyo mapas
de repeticiones conceptuales. •
cuando sea necesario. Análisis de
DBA L 9. textos. • Juegos
(en el salón y en
la web). •
Redacción de
textos. •
Creación de
portafolios. •
Integración de
las TIC en la
enseñanza. •
Trabajo
colaborativo. •
Juegos de roles.
• Escritura
dirigida. •
Filmación de
videos.
______________________________________________________________________________________________________________

CODIGO TRD: 4143.005.3.25-01

Inglés CUARTO III
Título: ENTERTAINMENT

semana PRAES: hora desarrollo de las láminas
Identifico de quién me s s clases se ilustrativas, Reconoce los
hablan con una Día del árbol. proponen las fichas, diferentes
descripción física. siguientes textos guía. lugares y
Rutinas estrategias - actividades de
Lectura: (some verbs) Metodológicas Audiovisual la ciudad.
centradas en la es: Casetes, Comprende las
Leo y entiendo textos The city participación grabadora, expresiones de
sencillos sobre places. continua de los videos, TV, rutinas y
acontecimientos estudiantes VHS, DVD obligaciones de
concretos asociados a OPCIONAL para desarrollar ABC Kit. las diferentes
tradiciones culturales las habilidades actividades de
que conozco Adjectives comunicativas. • su vida diaria.
(cumpleaños, navidad, calificativos Exposición. •
etc.).DBA L 5. DBA (people – Pregunta y/o Saber hacer:
M16 places) diálogo. • Lluvia
Escritura: The weather. de ideas. • Hace una
Medios de Lectura en voz descripción
Describo algunos comunicación alta. • Lectura corta sobre la
lugares de mi entorno. individual. • ciudad. Hace y
DBA L 7. Describo Medios de Ejercicio de responde a
con oraciones simples transporte: escucha. • Ver y preguntas sobre
el clima y determino la plane, ship, analizar una las rutinas
ropa necesaria, según subway,bus, película. •
corresponda. DBA L 4 cab. Diseño de Saber ser:
Lecturas materiales: flash
Monólogo: cards, mini Respeta el
______________________________________________________________________________________________________________

CODIGO TRD: 4143.005.3.25-01
Pruebas libros, big proceso de
Expreso, en una SABER books, etc. • aprendizaje de
palabra o frase corta, Canciones. • sus compañeros
el estado del tiempo. Carteleras y en el
DBA L 9 revistas. • aprendizaje del
Presentaciones. inglés.
Conversación: (ro plays) •
Trabajo grupal. •
Solicito a mi profesor y Visitas a la web.
a mis compañeros que • Rondas y
me aclaren una duda o juegos. •
me expliquen algo Elaboración de
sobre lo que gráficos. •
hablamos. DBA L9 Elaboración de
mapas
conceptuales. •
Análisis de
textos. • Juegos
(en el salón y en
la web). •
Redacción de
textos. •
Creación de
portafolios. •
Integración de
las TIC en la
enseñanza. •
Trabajo
colaborativo. •
Juegos de roles.
• Escritura
dirigida. •
Filmación de
videos
______________________________________________________________________________________________________________

CODIGO TRD: 4143.005.3.25-01

inglés QUINTO I
Título: MY CLASSMATES

semana hora desarrollo de las láminas Identifica los
Identifico los nombres de s Día del agua. s clases se ilustrativas, pronombres
los personajes y los proponen las fichas, personales en
eventos principales de un Saludos- siguientes textos guía. frases cortas
cuento leído por el comandos estrategias - Saber hacer:
profesor y apoyado en Metodológicas Audiovisual Hace
imágenes, videos o Información centradas en la es: , descripciones
cualquier tipo de material personal y participación grabadora, Usando los
visual. pronunciació continua de los videos, TV, pronombres
n estudiantes VHS, DVD personales.
Lectura: para desarrollar ABC Kit. Saber ser:
Pronombres las habilidades Muestra interés
Identifico las acciones en personales. comunicativas. • y
una secuencia corta de Exposición. • responsabilidad
eventos. Asocio un Adjectives: Pregunta y/o frente a las
dibujo con su descripción diálogo. • Lluvia actividades
escrita. DBA L 8 DBA Tall – short de ideas. • propuestas.
M 17 fat – thin - Big Lectura en voz
- small alta. • Lectura
Escritura: individual. •
OPCIONAL: Ejercicio de
Escribo descripciones y escucha. • Ver y
narraciones cortas Números analizar una
basadas en una secuencia hasta 1000 película. •
de ilustraciones. (pronunciació Diseño de
n) materiales: flash
Monólogo: cards, mini
School things libros, big
______________________________________________________________________________________________________________

CODIGO TRD: 4143.005.3.25-01
Digo un texto corto books, etc. •
memorizado en una Lecturas Canciones. •
dramatización, Carteleras y
ayudándome con gestos. Pruebas revista
SABER. Presentaciones.
Conversación: (role plays) •
Trabajo grupal. •
Sigo y doy instrucciones Visitas a la web.
básicas cuando participo • Rondas y
en juegos conocidos. juegos. •
DBA L 4. Elaboración de
gráficos. •
Elaboración de
mapas
conceptuales. •
Análisis de
textos. • Juegos
(en el salón y en
la web). •
Redacción de
textos. •
Creación de
portafolios. •
Integración de
las TIC en la
enseñanza. •
Trabajo
colaborativo. •
Juegos de roles.
• Escritura
dirigida. •
Filmación de
videos
______________________________________________________________________________________________________________

Inglés QUINTO II
Título: LIKES AND DISLIKES
Escucha: 13 13 Para el Didácticos: Busco

semana PRAES: hora desarrollo de las láminas oportunidades
Reconozco algunos s s clases se ilustrativas, para usar lo que
estados de ánimo a (Me voy proponen las fichas, sé en inglés.
través del tono o concientizand siguientes textos guía.
volumen de voz en o mi planeta estrategias - Conversación:
una historia leída por estoy Metodológicas Audiovisual
el profesor o en una cuidando. Día centradas en la es: Mantengo una
grabación. de la tierra) I participación grabadora, conversación
continua de los videos, TV, simple en inglés
Lectura: Utilizo Like -- I don’t estudiantes DVD ABC con un
gráficas para like. para desarrollar Kit. compañero
representar la las habilidades cuando
información más Food. comunicativas. • desarrollo una
relevante de un texto. Exposición. • actividad de
DBA L 7 DBA M 15 Days and Pregunta y/o aula. Pregunto y
months. diálogo. • Lluvia respondo sobre
Escritura: de ideas. • las
Ocupaciones Lectura en voz características
Enlazo frases y – profesiones alta. • Lectura físicas de
oraciones usando individual. • objetos
conectores que Verb to be Ejercicio de familiares. DBA
expresan secuencia y escucha. • Ver y L6ante el grupo
adición. DBA L 4 Oraciones analizar una empleando el
cortas. película. • verbo to.be
Monólogo: Diseño de Emplea las
Busco oportunidades materiales: flash preguntas de
para usar lo que sé en OPCIONALE cards, mini información
inglés. S: libros, big básicas que le
Celebracione books, etc. • permiten
Conversación: s nacionales Canciones. • comunicarse
e Carteleras y con los demás
Mantengo una internacional revistas. • Saber ser:
conversación simple es. Presentaciones. Interactúa con
en inglés con un (role plays) • los demás
compañero cuando Pruebas Trabajo grupal. • dando a
desarrollo una Saber. Visitas a la web. conocer sus

CODIGO TRD: 4143.005.3.25-01
actividad de aula. • Rondas y pensamientos,
Pregunto y respondo juegos. • intereses,
sobre las Elaboración de talentos.
características físicas gráficos. •
de objetos familiares. Elaboración de
DBA L6 mapas
conceptuales. •
Análisis de
textos. • Juegos
(en el salón y en
la web). •
Redacción de
textos. •
Creación de
portafolios. •
Integración de
las TIC en la
enseñanza. •
Trabajo
colaborativo. •
Juegos de roles.
• Escritura
dirigida. •
Filmación de
videos.
______________________________________________________________________________________________________________

CODIGO TRD: 4143.005.3.25-01

Inglés QUINTO III
Título: ENTERTAINMENT

Identifico objetos, s Día del árbol. s clases se ilustrativas, Identifica las
personas y acciones proponen las fichas, actividades que
que me son conocidas The time. siguientes textos guía. se realizan
en un texto descriptivo estrategias - según el clima y
corto leído por el Daily Metodológicas Audiovisual la hora
profesor. DBA L2 routines. centradas en la es:
Identifico la secuencia participación grabadora, Saber hacer:
de las acciones y las The weather. continua de los videos, TV,
asocio con los estudiantes DVD, blogs, Dibuja e
momentos del día, Medios de para desarrollar portafolios. computador con
cuando alguien comunicación las habilidades ABC Kit. sus principales
describe su rutina comunicativas. • partes
diaria. Medios de Exposición. • Relaciona por
transporte. Pregunta y/o medio de
Lectura: (by- on) Bus, diálogo. • Lluvia imágenes el
motorcycle, de ideas. • clima y la hora
Identifico elementos bicycle. Lectura en voz con las
culturales como alta. • Lectura actividades de
nombres propios y OPCIONAL: individual. • las personas.
lugares, en textos Ejercicio de
sencillos. DBA L2 Adjetivos escucha. • Ver y Saber ser:
Reconozco, en un calificativos analizar una
texto narrativo corto, (people – película. • Tiene una
aspectos como qué, places) Diseño de buena actitud
quién, cuándo y materiales: flash frente a las
______________________________________________________________________________________________________________

CODIGO TRD: 4143.005.3.25-01
dónde. DBA L 8 DBA Lecturas cards, mini actividades de
M2 libros, big clase y el
Pruebas books, etc. • proceso de
Escritura: SABER. Canciones. • aprendizaje del
Carteleras y inglés.
Escribo pequeñas revistas•
historias que me Presentaciones.
imagino. Monólogo: (role plays) •
Puedo hablar de Trabajo grupal. •
cantidades y contar Visitas a la web.
objetos hasta mil. • Rondas y
juegos. •
Conversación: Puedo Elaboración de
cortésmente llamar la gráficos. •
atención de mi Elaboración de
profesor con una frase mapas
corta. conceptuales. •
Análisis de
textos. • Juegos
(en el salón y en
la web). •
Redacción de
textos. •
Creación de
portafolios. •
Integración de
las TIC en la
enseñanza. •
Trabajo
colaborativo. •
Juegos de roles.
• Escritura
dirigida. •
Filmación de
videos
______________________________________________________________________________________________________________

CODIGO TRD: 4143.005.3.25-01

SEXTO I
Título:
______________________________________________________________________________________________________________

CODIGO TRD: 4143.005.3.25-01
______________________________________________________________________________________________________________

SEXTO II
Título:


CODIGO TRD: 4143.005.3.25-01
SEXTO III
Título:

SEPTIMO I
Título:
______________________________________________________________________________________________________________

CODIGO TRD: 4143.005.3.25-01
______________________________________________________________________________________________________________

SEPTIMO II
Título:

CODIGO TRD: 4143.005.3.25-01

SEPTIMO III
Título:
______________________________________________________________________________________________________________

CODIGO TRD: 4143.005.3.25-01

Shirley Escobar Inglés OCTAVO I
Título: Human actions and environment
I use my own general 1.-Describing human Video Beam 1.-Tests

knowledge about the world to 13 weeks . The students 13 actions and Newspapers 2.-Oral presentation
participate in a conversation express their environmental Magazines 3.-Written exercises
concerns, desires impact Internet 4.- Group works
I use my own general and interests 2.Reading texts and resources
knowledge about the world about images about
to understand what I listen environmental environmental
about it. problems, using problems
expressions like I 13 3.- Making
I give examples using my ´m worried, I´m suggestions to
personal opinions about concerned.. and improve practices
subjects in class. make suggestions 4.-Describing how to
to improve the do something
environmental 5.-Expressing
contexts related 13 opinions about good
to their own or bad practices.
school 6.- Applying surveys
environment by and presenting
using verbs like results
MUST ,WOULD
______________________________________________________________________________________________________________

CODIGO TRD: 4143.005.3.25-01

Shirley Escobar Inglés OCTAVO II
Título: Human actions and environment
______________________________________________________________________________________________________________

CODIGO TRD: 4143.005.3.25-01
The students 13 1.-Reading 1.- Video beam 1.-written works
I interact with my mates and 13 weeks Describe minor information texts 2.- Surveys 2.-oral presentation:
teacher to take decisions illnesses, about eating habits. 3.-recipes recipes
about subjects I know. symptoms and 2.-Looking for 4.-Text book 3.- Group works
eating disorders information about
I identify specific information according to their eating problems
in short conversations taken own past 3.-writing exercises
from real experiences. experiences ,reco 13 about the most
gnize negative common eating
I express my opinions about health practices, disorders.
subjects of general interest and make 4.-Applying surveys
for me and my mates. suggestions about 5.-Preparing simple
eating habits; dishes in class
Prepare some 13 6.-Giving the
simple dishes nutritional
giving the information about
nutritional food
information
about it and
health benefits of
food by
expressing some
conditions to
improve their
own health
condition
______________________________________________________________________________________________________________

CODIGO TRD: 4143.005.3.25-01

Shirley Escobar Inglés OCTAVO III
Título: A GOOD CITIZEN
The students 14 1.-Describing 1.-Video Beam Written works

14 weeks express different Colombian culture: 2.-Newspapers Written a nd oral
I talk to my teacher and mates feeling s and reading texts. 3.- Magazines tests
about past experiences and opinions about 2.-Presentation Internet Presentations
future plans real and common about different resources Group works
situations in their cultural traditions
I write simple texts with daily contexts by 14 And problems
different functions: giving advices, 3.-Written works
describing, narrating and apologizing and giving suggestions to
arguing about personal admitting solve cultural
subjects. mistakes, and problems
talking about 4.-Talking about local
I make simple descriptions their future plans cultural problems
about different real and by using and giving solutions
common situations conditional
structures. 14
______________________________________________________________________________________________________________

CODIGO TRD: 4143.005.3.25-01

GLORIA J. MONTOYA INGLES NOVENO I
Título:
-Referirse por -Ejercicios lúdicos -Video beam

Reconoce información escrito y en al inicio de clase -Talleres escritos.
general y específica en forma oral sobre y .tema. -Texto:
textos de opinión escritos y el tema de -Lectura de textos y English,please -Encuestas
orales y en discusiones tiempo libre y ejercicios de 2.
sobre temas que le son actividades de comprensión. -Carteleras
familiares recreación -Audición de -Dicionario
practicados por diálogos, textos,
físico y/0 virtual -Carteles
los jóvenes. charlas con sus
-Aplicar respectivos
diferentes ejercicios de -Material audio -Productos en físico
estrategias de comprensión. visual. y/o virtuales
lectura para la -Competencias de
comprensión de vocabulario. -Lecturas extras -Evaluación escrita
textos sobre -Redacción de
temas diversos. textos sencillos -Portafolio
-Expresar sobre el tema que -Recursos
sugerencias, se está tratando. virtuales: -Autoevaluación
recomendacione -Actividades paginas web,
s, instrucciones interactivas con Kahoot, QR
empleando el herramientas code, Duolingo
auxiliar should y virtuales.
______________________________________________________________________________________________________________

CODIGO TRD: 4143.005.3.25-01
el modo -Celebración de
imperative. festividades
-Establecer mediante
comunicación actividades
con un académicas y
estudiante lúdicas.
norteamericano -Encuestas escritas
que le permita y su respectiva
desarrollar un presentación oral.
intercambio -Intercambio
cultural y linguistico y cultural
evidenciar con estudiantes de
progreso en la Virginia, Estados
lengua Unidos a través de
extranjera. la
herramienta.flipgrid
-Durante el período
los estudiantes
preparan una
presentación
(canción, teatro,
poesía, exposición,
etc) para hacer en
el auditorio dentro
del marco del
Festival de la
palabra.
______________________________________________________________________________________________________________

GLORIA J. MONTOYA INGLES NOVENO II
Título: Estilos de vida alrededor del mundo
-Predecir el -Ejercicios lúdicos -Video beam

-Intercambia opiniones future tanto en al inicio de clase -Talleres escritos.
sobre situaciones de forma oral como y .tema. -Texto:
interés personal, escolar o por escrito -Lectura de textos y English,please -Encuestas
social. empleando la ejercicios de 2.
forma going to. comprensión. -Carteleras
--Comparar -Audición de -Dicionario
personas, diálogos, textos,
situaciones, charlas con sus
animales, respectivos
objetos ejercicios de -Material audio -Productos en físico
empleando la comprensión. visual. y/o virtuales
estructura -Competencias de
gramatical vocabulario. -Lecturas extras -Evaluación escrita
correspondiente -Redacción de
-Extraer textos sencillos -Portafolio
información sobre el tema que -Recursos
general y se está tratando. virtuales: -Creación de juego
específica de un -Actividades paginas web, didáctico.
texto escrito interactivas con Kahoot, QR
sobre temas herramientas code, Duolingo -Reporte de
que le son virtuales. interacción con
familiares. -Celebración de estudiante
-Participar festividades norteamericano.
activamente en mediante
actividades actividades
-Autoevaluación
grupales académicas y
aportando sus lúdicas.
conocimientos y -Encuestas escritas
fortalezas para y su respectiva
sacar adelante presentación oral.
un producto
sobre un tema
específico.
-

GLORIA J. MONTOYA INGLES NOVENO III
Título: Eventos del pasado
-Narrar por -Ejercicios lúdicos -Video beam

Explica las ideas de un escrito y al inicio de clase -Talleres escritos.
texto oral o escrito acerca oralmente y .tema. -Texto:
de temas de su interés o acontecimientos -Lectura de textos y English,please -Encuestas
que le son familiares a personales y ejercicios de 2.
partir de su conocimiento sucesos comprensión. -Carteleras
previo, inferencias e externos -Audición de -Dicionario
interpretaciones. empleando el diálogos, textos,
tiempo pasado. charlas con sus
-Diseñar un respectivos
juego didáctico ejercicios de -Material audio -Productos en físico
para proponer la comprensión. visual. y/o virtuales
práctica del -Competencias de
tiempo pasado. vocabulario. -Lecturas extras -Evaluación escrita
-Participar en -Redacción de
diferentes textos sencillos -Portafolio
actividades sobre el tema que -Recursos
lúdicas y se está tratando. virtuales: -Creación de juego
académicas que -Actividades paginas web, didáctico.
le permiten interactivas con Kahoot, QR
memorizar el herramientas code, Duolingo -Reporte de
tiempo pasado virtuales. interacción con
de los verbos -Celebración de estudiante
irregulares para festividades norteamericano.
emplearlos al mediante
describer actividades
-Autoevaluación
acciones del académicas y
pasado. lúdicas.
-Inferir -Encuestas escritas
información y su respectiva
general y presentación oral.
específica de
textos escritos
aplicando
diferentes
estrategias de
lectura.

DECIMO I
Título:

DECIMO II
Título:

DECIMO III
Título:

UNDECIMO I
Título:

UNDECIMO II
Título:

CODIGO TRD: 4143.005.3.25-01
______________________________________________________________________________________________________________

CODIGO TRD: 4143.005.3.25-01

UNDECIMO III
Título:
______________________________________________________________________________________________________________

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1. Promover la formación de ciudadanos y ciudadanas con competencias

2. Facilitar al estudiante el conocimiento, acceso y acercamiento a las culturas y

5. 2. Desarrollar en el estudiante habilidades de comprensión de textos,

6. 3. Propiciar en el estudiante el manejo adecuado de las diferentes herramientas

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El departamento de Inglés de la Normal Superior Farallones de Cali adopta la definición

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1.- Comprendo historias cortas narradas en un lenguaje sencillo.

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La evaluación en este enfoque pedagógico enfatiza en la retroalimentación que el profesor

Comunicativa: El manejo de la competencia comunicativa: comprensión de lectura,

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