6 - Modulo Matematicas 2T 2023

COMPETENCIA GENERAL DEL ÁREA / AREA´S GENERAL COMPETENCE
Interpretar, argumentar y proponer posibles soluciones a situaciones matemáticas, geométricas, estadísticas o

físicas planteadas, utilizando para ello la lógica y el análisis deductivo, los cuales permiten desarrollar habilidades
numéricas y espaciales de su vida cotidiana como herramienta de comprensión del mundo que lo rodea.
COMPETENCIA GENERAL DEL GRADO / GRADE´S GENERAL COMPETENCE
Al terminar el grado sexto, el estudiante usará los números naturales, decimales y enteros para modelar
situaciones problema, haciendo uso del lenguaje matemático y tomando decisiones al respecto con base en los
resultados obtenidos.
COMPETENCIA DEL TRIMESTRE / TERM´S GENERAL COMPETENCE
Resolver situaciones matemáticas que implican el uso de fracciones y sus operaciones básicas, mediante
procedimientos y representaciones que evidencian el uso del pensamiento matemático, para el desarrollo de sus
habilidades de razonamiento y resolución de problemas en diferentes contextos.
METAS/GOALS
➢ Elaborar razonamientos sencillos que sustenten la validez de las ideas matemáticas que presenta un
estudiante.
➢ Describir y justificar con un argumento válido, las razones de lo que se dice y lo que se hace de manera
clara y precisa.
➢ Realizar cuentas empleando procedimientos de un sistema de numeración apropiado.
➢ Escribir y resolver problemas con precisión y claridad, aplicando correctamente un planteamiento
matemático modelado para la situación específica
➢ Resolver problemas estableciendo acuerdos y tomando decisiones colectivas.
COLEGIO PARROQUIAL SAN LUIS

GONZAGA
“Formando excelentes seres humanos,
auténticos cristianos y verdaderos
servidores de la sociedad”
TABLA DE NOTAS ÁREA DE:

SEGUNDO TRIMESTRE MATEMÁTICAS
60% (Quices, Trabajo en clase, talleres, tareas, Etc.) Nota 40% (Trimestral, Nota
Autoevaluación)
1 Evaluación trimestral
30%:
2
3 Autoevaluación 10%:
Valoración definitiva 60%

EJE TEMATICO SUBTEMAS SEMANA
• Presaberes y reto matemático Semana 1
Solución de ecuaciones con
• Ecuaciones: Definición y características. Semana 2
números naturales
• Métodos de resolución de ecuaciones Semana 2
(Formulación, ejecución)
• Modelación y resolución de problemas Semana 3
• Clases de fracciones, números mixtos Semana 4
Números fraccionarios: • Representación en la recta y el plano Semana 5
Generalidades y solución de • Fracciones equivalentes, reducir y Semana 5
problemas (Argumentación) amplificar fracciones.
• Orden, Operaciones y resolución de Semana 6
problemas
• Valor posicional, representación en la Semana 6
Generalidades de números recta numérica
decimales, notación científica • Fracción a decimal, clasificación de Semana 7
decimales
y solución de situaciones
• Operaciones con números decimales Semana 7
matemáticas (Interpretación -
•
Resolución de problemas con Semana 8
representación) números decimales y notación
científica.
• Jerarquía de las operaciones, Semana 9
Polinomios aritméticos con representación de fracciones.
• Suma, resta, multiplicación y división Semana 9
números fraccionarios y
de fracciones.
decimales (Formulación - • Signos de agrupación con fracciones y Semana 10
ejecución; actitud y valores) decimales.
• Resolución de problemas con Semana 11
polinomios aritméticos.
SEMANA DE REPASO (agosto 7 al 11)
SEMANA DE EVALUACIONES TRIMESTRALES (agosto 14 al 28)
PRE-SABERES / PRE-KNOWLEDGE
Motivación inicial/ Initial Motivation
1. Transforma el numero 100112 (binario) a base 10
2. Halle el siguiente polinomio aritmético
a. 7 + 3(√9 ∗ 4– 1)– 18 ÷ 32
3. Halle los 10 primeros múltiplos de 12 y 24 e identifique los números comunes
12 = (
24 = (
Comunes __________________________
4. Halle los divisores del número 54 utilizando la descomposición
5. Halle la raíz cúbica de 1080 y la raíz cuadrada de 196 utilizando la descomposición
6. Desarrolla el siguiente cruci-número

Horizontal
1. Es un número primo entre 90-100.
2. Si 700 tiene 18 divisores, y se organizan de mayor a menor cual es el divisor 16.
3. Como ya sabemos las partes de la radicación, Si se coloca en el índice 2 y en la raíz es 9, cual es el
radicando.
4. Halle el número binario de 100.
Vertical
5. Es la onceava parte de un múltiplo de 7.
6. Si el número descompuesto tiene 8 unidades, 2 décimas, 3 centésimas y 5 unidades de mil, cual es el
número.
7. Como ya sabemos las partes de la potencia, si la base es 40 y el exponente es 2 cuál es el resultado,
finalmente con ese resultado que nos dio dividimos por 16.
8. Realiza el siguiente ejercicio combinado 7 + 3(√9 ∗ 4– 1)– 18 ÷ 32
RETO MATEMÁTICO – MATHEMATIC CHALLENGE

Desarrollo en clase/ Class Development
Según evidencias encontradas en excavaciones hechas en los siglos XIX y XX, se sabe que los egipcios antiguos
fueron los primeros en utilizar las fracciones. Ellos solo usaban fracciones cuyo numerador era 1; es decir,
fracciones de la forma 1/n, por lo cual, se tiene claridad de que no tenían noción del concepto de número mixto.
Según la numeración egipcia (símbolos) represente las siguientes cantidades en forma de fracción
1/3 1/5 1/21 1/12
Según la numeración decimal (números) represente la fracción que representa el

triángulo amarillo con respecto al rectángulo y la fracción que representa un
triángulo rojo con respecto al rectángulo
ECUACIONES
Una ecuación es una igualdad matemática entre dos expresiones algebraicas, denominadas miembros, en las
que aparecen valores conocidos o datos, y desconocidos o incógnitas, relacionados mediante operaciones
matemáticas. Los valores conocidos pueden ser números, coeficientes o constantes; y también variables cuya
magnitud se haya establecido como resultado de otras operaciones. Las incógnitas, representadas generalmente
por letras, constituyen los valores que se pretende hallar. Por ejemplo, en la ecuación:
Resolución de ecuaciones de primer gado
Las ecuaciones polinómicas de primer grado se resuelven en tres pasos: transposición, simplificación y despeje,
desarrollados a continuación mediante un ejemplo.
Dada la ecuación:
Transposición
Primero se agrupan todos los monomios que incluyen la incógnita x en uno de los miembros de la ecuación,
normalmente en el izquierdo; y todos los términos independientes (los que no tienen x) en el otro miembro.
Podemos hacerlo teniendo en cuenta que:
Si sumamos o restamos un mismo monomio en los dos miembros, la igualdad no varía.
En términos coloquiales, decimos: si un término está sumando (como 16x en el miembro de la derecha) pasa al
otro lado restando (−16x a la izquierda); y si está restando (como el −9 de la izquierda), pasa al otro lado sumando
(+9 a la derecha)
La ecuación quedará entonces así:
Como puede verse, todos los términos que poseen la variable x han quedado en el primer miembro (a la izquierda
del signo igual), y los que no la poseen, por ser sólo constantes numéricas, han quedado a la derecha.
Simplificación
El siguiente paso es convertir la ecuación en otra equivalente más simple y corta.
Realizamos la simplificación del primer miembro:
Y simplificamos el segundo miembro:
La ecuación simplificada será:
Despeje
Ahora es cuando llegamos al objetivo final: que la incógnita quede aislada en un miembro de la igualdad. Para
lo cual recordamos que:
Si multiplicamos o dividimos ambos miembros por un mismo número, la igualdad no varía.
En términos coloquiales: Para despejar la x, si un número la está multiplicando (Ej.: 5x) se lo pasa al otro lado
dividiendo (n/5) sin cambiar su signo. Y si un número la está dividiendo (Ej.: x/2), entonces se lo pasa al otro lado
multiplicando (n×2) sin cambiar su signo.
En la ecuación debemos entonces pasar el número 95 al otro miembro y, como estaba multiplicando, lo hará
dividiendo, sin cambiar de signo:
El ejercicio está teóricamente resuelto, ya que tenemos una igualdad en la que x equivale al número 525/95. Sin
embargo, debemos simplificar.
Resolvemos la fracción (numerador dividido entre denominador) en caso de que el resultado diera exacto; si diera
decimal, simplificamos la fracción y ése es el resultado.
Por tanto, simplificando, la solución es:
En una ecuación se pueden identificar:

Incógnita: Valor desconocido.
Grado: El mayor exponente de la expresión.
Término: Cada expresión separada de las demás por signos de suma o resta.
Miembro: Cada expresión separada por el signo igual.
Ecuación Lineal:
Se conoce como ecuación lineal a aquella que tiene como grado 1.
Su gráfica es una recta en el plano.
Ecuación lineal con una incógnita:
Una ecuación lineal con una incógnita es aquella que presenta únicamente un valor desconocido, es de grado 1
y también recibe el nombre de ecuación de primer grado.
Las siguientes son algunas ecuaciones de primer grado:

5𝑥 + 8 = 15 −8𝑦 + 12 = −20
Propiedades:
En las ecuaciones lineales se conservan las siguientes propiedades:
Si 𝑎 = 𝑏 entonces se cumple que 𝑎 ± 𝑐 = 𝑏 ± 𝑐.
𝑎 𝑏
Si 𝑎 = 𝑏 entonces 𝑎𝑐 = 𝑏𝑐 y = .
𝑐 𝑐
Ejemplo 1:
4𝑥 + 20 = 68 La ecuación dada
4𝑥 + 20 – 20 = 68 – 20 se resta el 20 en ambos lados
4𝑥 = 68 – 20 Se resta los números de la derecha
4𝑥 = 48 El cuatro que está multiplicando pasa a dividir
𝑋 = 48/4 se realiza la división
𝑋 = 12
Prueba
4𝑥 + 20 = 68
4(12) + 20 = 68
48 + 20 = 68
68 = 68
Ejemplo 2:
Encontrar el valor de 𝑥 en la ecuación 12𝑥 + 5 = −8𝑥 − 10 − 𝑥

1. Reducir términos semejantes.
12𝑥 + 5 = −8𝑥 − 10 − 𝑥
12𝑥 + 5 = −9𝑥 − 10
2. Trasponer términos.
12𝑥 + 5 = −9𝑥 − 10
12𝑥 + 5 − 5 = −9𝑥 − 10 − 5
12𝑥 + 0 = −9𝑥 − 15
12𝑥 = −9𝑥 − 15
12𝑥 + 9𝑥 = −9𝑥 − 15 + 9𝑥
12𝑥 + 9𝑥 = −15 + 0𝑥
12𝑥 + 9𝑥 = −15
3. Reducir nuevamente términos semejantes.
12𝑥 + 9𝑥 = −15
21𝑥 = −15
4. Aplicar propiedades de la igualdad y trasponer términos.
21𝑥 = −15
21𝑥 15
=−
21 21
15
𝑥=−
21
ACTIVIDAD – ACTIVITY 1
Desarrollo de clase / Class development
1. Relaciona cada ecuación con su resultado
a. 582m = 4656 _________ 48
b. x + 39 = 87 _________ 17
c. c + 38 = 125 _________ 61
d. 4t = 68 _________ 87
e. 24 + n = 85 _________ 8
2. Resuelva
a) x + (x + 3) =
b) x + 2x = 36 =
c) 2x + (2x + 2) = 38
3. Con ayuda de tu profesor resuelve las siguientes ecuaciones
2(X – 5) = x–4 3X - 13 = 10
5
4. Resuelve las ecuaciones, halla los resultados y comprueba reemplazando en la ecuación original.
a) 3(𝑥 + 20) = 90
4𝑥+20
b) = 60
2
2(2𝑥+20)
c) = 40
2
d) 6𝑥 + 15 = 81
e) 4𝑥 = 8
𝑥
f) = 7
2
g) 7𝑥 – 5 = 4𝑥 + 7
NÚMEROS FRACCIONARIOS
FRACCIÓN: Está compuesto por dos números en forma de división donde el de arriba se llama
Numerador e indica las partes que se toman de la unidad; y el de abajo se llama Denominador e
indica las partes en que se divide la unidad.
NUMERADOR
DENOMINADOR
CLASES DE FRACCIONES
Fracción Propia
Con este ejemplo podemos observar que
𝟐
la fracción es menor que la unidad
𝟒
Fracción Impropia
𝟏𝟎 Con este ejemplo podemos observar

que la fracción es mayor que la unidad
𝟕
Fracciones igual a la Unidad
𝟒 Con este ejemplo podemos observar que la

fracción representa la unidad entera
𝟒
1. De acuerdo con las fracciones dadas escribe a qué clase corresponde

2. Pinta para que cada figura represente un cuarto.
3. Lee y luego responde.

1 1
● Camila se tomó de un vaso con leche. Camila su hermana, tomo en el mismo vaso. ¿Quién tomó
2 4
mayor cantidad de leche?
1 1
● Carolina se tomó de un vaso con leche. Marcelo del mismo vaso con jugo de fresa. ¿Quién tomó
3 2
mayor cantidad de líquido?
4. Resuelve los siguientes problemas.
● Paula tiene 8 vestidos, tres de color rojo y cinco de color verde. ¿Qué fracción de vestidos rojos tiene y
qué fracción de vestidos verdes tiene?
● Camilo compro 18 helados, 7 de ellos de coco y el resto de fresa ¿Qué fracción de helados de fresa
compro?
• Se sabe que en la fiesta de Andrea había 5 niños por cada 7 niñas. ¿Cuántos niños y niñas había en
total?
2
• La edad de Andrea es de la edad de su tía. Si su tía tiene 28 años. ¿Cuánto suman ambas edades?
7
Si por 2 tapas de Burbujas Kola se canjea una
bebida Burbuja Kola, ¿cuántas Burbuja Kola se
canjearán como máximo por 8 tapas?
Solución
NÚMERO MIXTO
Un número mixto está formado por una parte entera y una parte fraccionaria.
Ejemplo
FRACCIONARIO
ENTERO
CONVERTIR FRACCIONES IMPROPIAS A FRACCIONES MIXTAS
Toda fracción impropia se puede pasar a fracciones mixtas

Ejemplo:
Jerónimo se comió 6/4 de las arepas. Es decir, se comió una arepa entera y media más.
PASOS
6 6 4 2
4 = 2 1
1 4
1. Se hace la división del fraccionario dado en este caso
6/4.
2. El número mixto sería: el entero es el cociente de la

división, o sea el 1, el numerador es el residuo o sea el
2 y el denominador sería el divisor o sea el 4
1. Escribe las siguientes fracciones impropias como números mixtos al frente
11 12
a. c.
6 5
9 21
b. d.
2 8
2. Escribe dentro del círculo la fracción que está representando cada imagen en forma de número mixto
3. Representa gráficamente cada fracción o número mixto
15 2
a) b) 2 5
7
CONVERTIR DE NUMERO MIXTO A FRACCIÓN
PASOS
1 5x2+1 Para pasar un número mixto a fracción impropia

11
5 =
2
=
2
se multiplica el entero en este caso el 5 por el
2 denominador o sea el 2 y se suma el numerador o
sea el 1 y el resultado se coloca en el numerador
de la fracción en este caso el 11 y el denominador
se deja igual.
. 1. Escribe las siguientes fracciones impropias como números mixtos al frente
2
a. 2 = _______________ = ____
3
2
b. 5 = _______________ = ____
5
1
c. 4 = _______________ = ____
8
4
d 8 = _______________ = ____
5
2. Representa los siguientes números mixtos gráficamente
a) 5 3
7 =
b) 2 3
6 =
c) 6 2
9 =
REPRESENTACIÓN DE FRACCIONES EN LA RECTA NUMÉRICA:
Fracciones propias:
1. Se divide la unidad en partes iguales, según indique el denominador empezando desde el cero
2. Luego se ubica la fracción de acuerdo a lo indique el numerador
Ejemplo:
𝟑
𝟓 3/5
Fracciones impropias
1. Se divide la unidad en la recta numérica en partes iguales, según como indique el

2. Luego contamos desde cero hasta donde indique el numerador
Ejemplo
𝟕
𝟒
0 1 7/4 2
Números mixtos
Ejemplo
𝟐
𝟐
𝟓
1. Ubique las siguientes fracciones en rectas numéricas e indique si son propias e impropias o mixtas
3
a)
9
2
b)
6
8
c)
3
0
d) 2
3
1
e)
2
5
f)
2
2
g) 1
4
2. ¿Qué fracción indica la posición de los niños en las siguientes rectas numéricas y represéntalo en número
mixto
.
1 2
0
1
MIXTO
FRACCIÓN
b)
0 1
1 2
0 3
MIXTO
FRACCIÓN
3. Determina cuál letra mejor muestra la ubicación de la fracción

a)
1. ¿Entre cuantas piezas se divide esta recta numérica? ____________

2. ¿Cuál es la ubicación de A? ______________
b)
1. En esta recta numérica ¿Cuál es el valor de 0 escrito como una

fracción? ________
2. En la recta numérica del inciso b, ¿qué tan lejos está B de C?
(escrito como fracción) ________
c)
1. ¿Qué letra representa mejor 1/6 _________
2. ¿Qué letra representa mejor 3/6 __________
FRACCIONES EQUIVALENTES
De acuerdo con las imágenes de abajo, colorea las partes que sean necesarias para tener una fracción igual.
Las fracciones equivalentes son las que tienen el mismo valor y representan la misma
cantidad, aunque se vean diferentes.
Si observamos los ejemplos anteriores tenemos que:
2
__ __
porque _____ x 6 = y 9x2=
9 = 6
2 4 porque 2 x ___ = y 5x4=

5 =
1. Comprueba si las siguientes parejas de números son fracciones equivalentes. Multiplica en X.
9 = 18 =
a)
8 16
3 = 12 =
b)
5 13
4 = 12 =
c)
7 21
5 = 5
d) =
20 25
REDUCIR O AMPLIFICAR FRACCIONES
Reducir o amplificar una fracción es obtener una fracción equivalente

multiplicando tanto el numerador como el denominador por un mismo
número, diferente de uno, como los siguientes ejemplos
8x3 = 24 entonces 8 = 24 porque = 8 x 12 = 96 se convierten en fracciones

4x3 = 12 4 = 12 porque = 4 x 24 = 96 equivalentes
9x6 = 54 entonces 9 = 54 porque = 9 x 30 = 270 se convierten en fracciones

5x6 = 30 5 = 30 porque = 5 x 54 = 270 equivalentes
1. Completa el ejercicio realizando el proceso en frente.
X4
4 __________ = _____ entonces _______________ = ________

8 =
X4
X8
8 __________ = _____ entonces _______________ = ________

5 =
X8
X3
12 __________ = _____ entonces _______________ = ________
9 =
X3
X2
18 __________ = _____ entonces _______________ = ________

12 =
X2
÷
SIMPLIFICAR FRACCIONES
Simplificar una fracción es obtener una fracción equivalente

dividiendo tanto el numerador como el denominador por un mismo
número, diferente de uno, pero deben ser divisor de ambos hasta
llegar a una fracción irreducible, se puede aplicar los criterios de
divisibilidad como los ejemplos que se muestran a continuación.
36 ÷ 2 = 18 ÷ 2 = 9 ÷ 3 = 3 entonces 36 = 3 porque 36 x 1 = 36
12 ÷ 2 = 6÷2 3 ÷ 3 = 1 12 = 1 porque 12 x 3 = 36
45 ÷ 3 = 15 ÷ 5 = 3 entonces 45 = 3 porque = 45 x 2 = 90
30 ÷ 3 = 10 ÷ 5 = 2 30 = 2 porque = 30 x 3 = 90
1. Simplifica las siguientes fracciones hasta fracciones irreducibles.
a. 24 b. 80
27 120
c. 60 d. 26
45 52
2. Encierra con diferentes colores la respuesta correcta de las siguientes fracciones con su mínima expresión
que se encuentran dentro del círculo. Realice el proceso de la simplificación para hallar los resultados.
a. 48
128
b. 30
40
3
8
c. 32 1
64 2
5 5
d. 35
7 6
49
e. 16 3
24 4 2
3
f. 15
18
ORDEN DE LAS FRACCIONES

ORDEN CON FRACCIONES DE IGUAL DENOMINADOR
Es menor la que tiene el numerador menor
6 < 9
5 5
ORDEN CON FRACCIONES DE IGUAL NUMERADOR
Es menor el que tiene mayor denominador.
6 < 6
15 4
ORDEN CON NUMERADORES Y DENOMINADORES DISTINTOS
Tenemos que poner en primer lugar, a común denominador. Es menor la que tiene menor numerador.
Ejemplo:
1. Se saca el común denominador
2 x 12 = 24 5 x 3 = 15 1 x 4 = 4
3 x 12 36 12 x 3 = 36 9 x 4 = 36
2. Se toman las fracciones nuevas con su común denominador
24 15 4
36 36 36
3. Se ordenan las fracciones teniendo en cuenta los numeradores donde es menor la que tiene menor numerador.
4 < 15 < 24
36 36 36
1 < 15 < 2
9 12 3
1. Ordene las fracciones de menor a mayor.
a. 10 , 2 , 4
4 2 8
b. 3 , 2 , 6
10 20 30
c. 18 , 32 , 15
4 4 4
d. 7 , 7 , 7
22 5 13
2. Ordene las fracciones de mayor a menor
a. 10 , 2 , 4
4 2 8
b. 2 , 1 , 3
5 20 40
c. 3 , 4 , 5
12 24 36
OPERACIONES CON FRACCIONARIOS

SUMA Y RESTA DE FRACCIONARIOS CON IGUAL DENOMINADOR O FRACCIONARIOS HOMOGENEOS
Para sumar o restar fraccionarios homogéneos, se suman o A B A+B

se restan los numeradores y el denominador se deja igual. + =
C C C
EJEMPLO: A B A−B
− =
4 + 12 = 4 + 12 = 16 C C C
5 5 5 5
15 - 11 = 15 - 11 = 4
8 8 8 8
1. Desarrolla
a) 13 + 10 = b) 23 + 5 =
15 15 7 7
c) 24 - 7 = d) 12 - 2 =
10 10 3 3
2. Plantea y resuelva los siguientes problemas. Simplifica las fracciones si es necesario
a) Pepe pinto de la finca 4 de cerca amarrilla, 12 de color verde y 8 de roja ¿Cuánta cerca en total pinto Pepe?
4 4 4
b) Para hacer una torta Juan necesito 5 de harina, 1 de mantequilla ¿Cuánto más de harina que de
mantequilla necesitó? 8 5
3 3
SUMA Y RESTA DE FRACCIONARIOS CON DIFERENTE DENOMINADOR O FRACCIONARIOS
HETEROGENOS
Para sumar o restar fraccionarios heterogéneos, se buscan A+ C = AxD + Bx C

fraccionarios equivalentes o por medio del mínimo común múltiplo B D BxD Bx D
para que queden con igual denominador y se genera la operación.
EJEMPLO:
3 + 4 = 3 x 6 + 12 x 4 = 18 + 48 = 66
12 6 12 12 12
1. Desarrolla
a) 5 + 7 + 1 = b) 3 - 1 =
4 8 16 5 10
c) 9 + 8 + 13 = d) 1 + 2 - 3 =
10 15 75 2 3 5
a) En un colegio los estudiantes llegan en diferentes medios de transporte cinco octavos llegan en bus escolar,
tres doceavos llegan en carro particular y los demás estudiantes llegan a pie y en taxi. ¿Qué fracción de los
estudiantes llegan en bus escolar y carro particular?
b) Sebastián práctica fútbol cuatro veces a la semana, el día lunes entreno cinco tercios de hora, el martes realizó
media hora, el miércoles dos cuartos de hora y el jueves igual que el lunes. ¿Cuánto tiempo entrenó de fútbol
Sebastián, durante los cuatro días?
2 1
c) Camila y Carolina salen a trotar todos los días, el lunes Camila trotó 2 de kilómetros y Carolina realizó 4 =
3 8
_______________ = ____ de kilómetros. ¿Cuántos kilómetros corrieron entre las dos? ¿Cuántos kilómetros más de
trote hizo Carolina a Camila?
MULTIPLICACIÓN DE FRACCIONARIOS
Para multiplicar fraccionarios, se multiplica los B x A = BxA

numeradores entre sí y denominadores entre sí. C D CxD
EJEMPLO:
12 x 3 = 12 x 3 = 36
7 11 7 x 11 77
1) Desarrolla
a) 10 x 5 = b) 1 x 5 x 1 =
3 7 15 30 45
c) 12 x 8 x 2 = d) 18 x 4 x 1 =
5 12 4 2 12 3

6
a) Doña Rosa quiere realizar una colcha de varios colores dejó para colores oscuros. Si dejará colores vivos
5
4/3 de lo destinado para los colores oscuros, ¿qué parte de la colcha será de colores vivos?
2
b) Si el valor de un metro de cable cuesta $3000. ¿Cuál es el precio de 3 de metros?
4
c) Verifica si el área de cada figura es un número entre 0 y 1.

DIVISIÓN DE FRACCIONARIOS
1 FORMA A ÷ C = AxD
Para dividir fraccionarios, se puede multiplicar en cruz B D BxC
2 FORMA
Para dividir fraccionarios, se toma la segunda fracción y se invierte por tanto A ÷ C = A x D
el numerador pasa como denominador y viceversa. Posteriormente se B D B C
multiplica los numeradores entre sí y los denominadores entre si
Ejemplo
1. Desarrolla las siguientes fracciones, realiza las dos formas.
a) 8 ÷ 7 = b) 11 ÷ 9 =
9 10 12 8
c) 6 ÷ 5 = b) 15 ÷ 3 =
16 3 8 2
2. Plantea y resuelva los siguientes problemas
a) Se reparte 5/8 de una piza entre 4 personas. ¿Qué parte de la chocolatina le toco a cada persona?
b) Tomás compro 2 de libra de carne con $14.500 ¿Cuál es el precio de una libra?
2
3
POTENCIACIÓN CON FRACCIONES
PROPIEDADES DE LA POTENCIACIÓN DE FRACCIONES
Potencias de exponente entero y base racional
Producto de potencias con la misma base:

División de potencias con la misma base:
Potencia de una potencia:
Producto de potencias con el mismo exponente:
Cociente de potencias con el mismo exponente:
NÚMEROS DECIMALES
23, 250
PARTE ENTERA PARTE DECIMAL
Los números decimales son COMA

aquellos que tienen una parte
entera y otra decimal,
separado por una coma.
VALOR POSICIONAL Y LECTURA DE NUMEROS DECIMALES

1. Ubica los siguientes números en la tabla. Observa el ejemplo
a) 1345, 23500790: Mil trescientos cuarenta y cinco enteros, veintitrés millones quinientos mil setecientos
noventa cienmillonésimas.
b) 200456, 70038
c) 12, 4569089
d) 2, 45
e) 12355, 100780083
C D U C D U C D C M D C M D C M
E E N E E N O E E I I I I I I I
N C I N C I M C N L E E L E E L
T E D T E D A I T E Z N L Z N M
E N A E N A M E S M M O M M I
N A D N A D D A C I I I N I I L
A A E S I M L L E L L L
D D C M A E E S L L O
D E E I A S S S I O O N
E M S I I M N N E
M M A M M A E E S
M I I L A A S S S I
I L L S S I I M
L M M A
A A S
S S
1 3 4 5 , 2 3 5 0 0 7 9 0
2. Completa: En el número 32,647

La cifra 3 ocupa el lugar de ……………………
Tomado de pixabay.com
COMPARACIÓN Y ORDENACIÓN DE NÚMERO DECIMALES

Es mayor el número que tenga mayor parte entera.
7,35 > 6,28 porque 7 mayor que 6
Si la parte entera es igual se compara la parte decimal, empezando por las décimas, centésimas, etc.
4,35 > 4,31 Porque en las centésimas es mayor el 5 que el 1
1, Ordena de mayor a menor los siguientes números decimales:

20,7 20,129 20,08 20,13 28,54 4
2. Escribe >, < o = según corresponda:

14,33 …14,35 95,06 …. 47,7
7,350 …. 7,35 46,1 …. 46,15
NÚMEROS DECIMALES EN LA RECTA NUMÉRICA
De acuerdo al gráfico anterior si observamos el número que está ubicado en la letra A (3,3) se debe tomar los
números del 3 al 4 de la recta numérica y dividirla en 10 partes para tomar el 3,3 como lo señala la flecha roja. Si
tomamos otro ejemplo el de la letra E (0,2) está ubicado entre los números _____________ de la recta numérica
y el D (6,4) entre que números estáAproximar-números-decimales-en-la-recta-numérica.
ubicado _______________. Recuperado de: https://es.slideshare.net/28052809/aproximar-nmeros-
1. Ubica en la recta los siguientes números decimales, utiliza un color diferente para cada número retiñendo la
ubicación como muestra el ejemplo: (5,1), (6,8); (4,2); (7,9), (5,5); (6,3); (4,8)
4 5 6 7 8
(5,1)
2. Ubica en la recta los siguientes números decimales, utiliza un color diferente para cada número retiñendo la
ubicación como muestra el ejemplo:
a) (1,76) y (1,05)
1 1,1 1,2 1,3 1,4 1,5 1,6 1,7 1,8 1,9 2

(1,05) (1,76)
b) (3,23) y (3,75)
3 3,1 3,2 3,3 3,4 3,5 3,6 3,7 3,8 3,9 4
c) (2,89) y ( 2,02)
2 2,1 2,2 2,3 2,4 2,5 2,6 2,7 2,8 2,9 3
d) (0,44) y (0,99)
0 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 0,7 0,8 0,9 1
EXPRESIÓN EN FORMA DE FRACCIÓN Y EN FORMA DECIMAL
❖ Para la fracción en forma decimal se puede utilizar cualquier potencia de 10, como por ejemplo 10, 100,
1000, etc. en el denominador
Ejemplo:
1209 = 12,09
100
❖ Para expresar un número decimal en fracción, se coloca en el numerador el número, pero sin coma y
en el denominador se coloca la unidad seguida de tantos ceros como cifras decimales tenga el número
dado.
Ejemplo:
23,434 = 23434
1000
1. Expresa como decimal
a) 235 = b) 6 = c) 121 =
100 10000 10
d) 347 = e) 12 = f) 4567 =
100 1000 10
2- Expresa como fracción

a) 36, 23 = b) 1,367 = c) 40,1 =
d) 2355,2 = e) 000,54 = f) 7,23987 =
CLASIFICACIÓN DE NÚMEROS DECIMALES
NUMEROS
DECIMALES
EXACTO
FINITO
INEXACTO
INFINITO
5 4
10 1, 25
20 DECIMALES
REDONDEAR NÚMEROS DECIMALES
0 PERIODICOS PUROS
DECIMALES
❖ Si se va a redondear las unidades, observamos las décimas si el número es menor que cinco la unidad
queda igual, pero si es mayor que cinco entonces se le suma 1 a la unidad. PERIODICOS MIXTOS
Ejemplos
5 3
38, 47 =20381, 66 7 6
4,57 =20
5 10 1,166
2 40
456, 85 = 457 40
❖ Si se va a redondear las décimas, observamos las centésimas si el número es menor que cinco las
décimas quedan igual, pero si es mayor que cinco entonces se le suma 1 a las décimas.
Ejemplos En ellos se repite siempre el Encontramos una parte que
mismo número o periodo. no se repite y otra que se
12,3624 = 12, 4
como el ejemplo 1,66 repite infinitas veces.
8,2302 = 8,2 Como el ejemplo 1,166
1,205 = 1, 2
❖ Si se va a redondear las centésimas, observamos las milésimas si el número es menor que cinco las
centésimas queda igual, pero si es mayor que cinco entonces se le suma 1 a las centésimas.
Ejemplos
❖ 1,1203 = 1,12
❖ 134,54923 = 134,55
❖ 5,2352 = 5, 24
1. Colorea del mismo color la pareja a quien corresponda y al frente escriba cual fue la cifra que se redondeó.
Tenga en cuenta el ejemplo.
346, 67 0,66 La cifra que se redondeo fue las centésimas
4, 083 435 La cifra que se redondeo fue las ___________________
21, 50 91,567 La cifra que se redondeo fue las ___________________
4,6 4,01 La cifra que se redondeo fue las ___________________
91,5670 346, 7 La cifra que se redondeo fue las ___________________
0,656 5 La cifra que se redondeo fue las ___________________
434,5 13 La cifra que se redondeo fue las ___________________
2. Contesta V si son verdaderas o F si son falsas, las siguientes afirmaciones y corrige las que sean falsas.
a) El número 5,4 está próximo a 5,5 _________
b) El número 45,6703 redondeado a las décimas sería 45,7 _________
c) El redondeo de 27,505, a la centésima es 27,50 __________
d) El número 4,0076 redondeado a las décimas sería 4,007 _________
e) El redondeo de 4,3455 a la milésima es 4,346 __________
OPERACIONES CON DECIMALES

ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE DECIMALES
Para sumar o restar números decimales se alinean las comas decimales, igualamos el número de cifras decimales
agregando ceros.
Ejemplo:
a) 3467,4390 + 303, 34 + 45,4
3 4 6 7 , 4 3 9 0
3 0 3 , 3 4 0 0
+ 4 5 , 4 0 0 0
3 8 1 6 , 1 7 9 0
b) 345,689 – 678,4
6 7 8 , 4 0 0 0
+ 3 4 5 , 6 8 9 0
3 3 2 , 7 1 1 0
1. Plantea y resuelve los siguientes problemas

a) Carlitos compra en el mercado los siguientes alimentos 3,768 libras de papa, 457,3 libras de habichuela, 34,6
libras de tomate y 2135,2 de cebolla ¿cuántas libras compro Carlitos en el mercado?
b) La señora Magnolia lleva $100600,500 para cancelar los servicios públicos correspondiente al mes, ¿será que
pudo cancelar todos los recibos, si el agua salió por $23455,00, la luz fue de $45666,7088, el gas $6784,129 y el
internet $34500,600? ¿cuál fue la diferencia?
c) El monte Everest está localizado en el continente asiático, en la cordillera del Himalaya, concretamente en la
subcordillera de Mahalangur Himal; marca la frontera entre China y Nepal, considerada como la frontera más alta
del mundo con 8,848 m y la montaña Shouguang, en la provincia china de Shandong, la montaña más pequeña
del mundo, mide solo 0.6 metros desde el nivel del suelo hasta su punto más alto. ¿Cuántos metros más en su
diferencia?
MULTIPLICACIÓN DE NÚMEROS DECIMALES

Para multiplicar números decimales, se hace igual que los números naturales, lo que se debe tener en cuenta
son las cifras decimales de cada número dado (factores). En el producto se separa de derecha a izquierda el total
de las cifras de acuerdo a las cifras decimales que tengan los factores.
Ejemplo:
4 6 7 , 4 3 Dos cifras decimales
X 1 , 4 Una cifra decimal
1 8 6 9 7 2
+ 4 6 7 4 3
6 5 4 , 4 0 2 Tres cifras decimales
a) En una calle han colocado 6 trayectoria y media de tubería de gas domiciliaria, cada trayectoria mide 458,69
metros. ¿Cuántos metros de tubería de gas han puesto?
b) Un bus recorre en una hora 467,5 Km, ¿Qué distancia recorrerá en 9,5 horas?
c) Juanito compro en el mercado 8 bombones y le constaron $350,60 cada uno, 12 paquetes de papas a $1350,5
cada uno, si paga con un billete de $20.000 ¿Cuánto le devolvieron?
DIVISIÓN DE NÚMEROS DECIMALES

Para dividir números decimales se utilizan los siguientes casos:
Serrano, Teresa 2018-19, Matemáticas 6º, Tema 7 Recuperado de http://serranoteresa.blogspot.com/2016/02/division-de-numeros-decimales.html

a) El perímetro de un terreno cuadrado es de 34,67. ¿Cuánto medirá cada uno de los lados del terreno?
b) Un camión lleva 1258,7 libras de harina para ser repartidas por igual en 18 bodegas. ¿Cuántas libras le
corresponderá a cada una?
c) Doña Paulina compra en varios supermercados varios kilos de arroz, para ser repartidos en 22 familias, en el
primer almacén compro 345,5 kilos, luego compro 43,1 kilos y en otro123,600 kilos, ¿De a cuántos kilos le
corresponde a cada familia?
POLINOMIOS ARITMÉTICOS: OPERACIONES COMBINADAS
Un polinomio aritmético es una expresión en la cual se realizan diferentes operaciones aritméticas con números
racionales.
Existen dos tipos de polinomios aritméticos: polinomios en los que no aparecen signos de agrupación y
polinomios en los que aparecen signos de agrupación.
Polinomios aritméticos sin signos de agrupación
Para resolver un polinomio sin signos de agrupación, se tiene en cuenta el siguiente orden de operaciones:
1. Se resuelven las potencias y raíces

2. Se resuelven las multiplicaciones y divisiones
3. Por último, se resuelven las sumas y restas.
Cuando los polinomios se encuentran formados por números decimales y por operaciones aritméticas se
procede de la misma forma.
Para resolver estos tipos de ejercicios, se debe tener en cuenta las siguientes prioridades:
• Resolver las operaciones que se encuentran entre signos de colección:
• paréntesis ()
• corchetes []
• llaves {}
• Luego, las multiplicaciones de números decimales.
• Finalmente, las adiciones y sustracciones de izquierda a derecha (poseen el mismo nivel o jerarquía).
Ejemplo: Resolver el siguiente polinomio aritmético.
2 2 1
= {[5,093 × 0,23] − ( ) } +
3 2
4 1
= {[5,093 × 0,23] − } +
9 2
4 1
= {[1,17139] − } +
9 2
1
= {0,726945} +
2
= 1,226945
1. Efectuar las operaciones indicadas en la siguiente expresión:
1 1 4 35 15
(1 + − )𝑥 ( ÷ )
4 10 15 39 3
15
13
2. Un parque de forma rectangular tiene 3/7 de Km de ancho y 28/15 de km de largo.
¿Cuánto mide el área?
¿Qué distancia recorre Felipe si da 5 vueltas a ese terreno cada día?
3. Soluciona los siguientes polinomios:

a) 46 x 1,5 + 160 x 0,2 + 0.2 + 24 x 0,75
b) 16,05 x (8 – 4,5)
c) (36,49 + 4,32 + 18,2) ÷ 3
d) 0,58 ÷ 0,29 x 4 – 0,48 x 0,2
e) (6,43 + 3,27) x 0,04 + (8,06 + 4,94) ÷ 005
4. Resuelve los siguientes polinomios aritméticos. No olvides mostrar el procedimiento.

 1  4   1  
= −1,0     −    3  
 5  7   8  
a)
b) = {(56,3714 − 90,876)  [4,0002 − 0,1238 ]} + 98,54127
 6  2  7  4  25 
=   7      + 2 
 3   4   36 
c)
 5  2 
= (60,710) −    −13,9401
3
 8  
d)
5. Encontrar el error que se cometió en el ejercicio y resolverlo adecuadamente
1 1
6. En la calle 40 sur en el último mes se ha construido 1 𝑘𝑚 de una carretera que deberá tener 10 𝑘𝑚.
2 2
¿Cuántos kilómetros faltan por construir?
¿Cuántos meses se demorarán en terminarla, si mantienen el ritmo de construcción?
7. Plantea y resuelve 10 polinomios aritméticos con números fraccionarios y decimales.
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS CON FRACCIONES Y DECIMALES
Una gran cantidad de problemas aritméticos se pueden modelar y resolver haciendo uso de números decimales
y fracciones, es decir, algunas representaciones de números Racionales. Para ello es necesario e importante
reconocer y aplicar adecuadamente los algoritmos de las operaciones con fracciones y decimales, para ello
recordaremos ciertas características de las operaciones con números racionales.
Los números fraccionarios son una estructura de una riqueza y complejidad que encuentra aplicaciones en una
multiplicidad de contextos: la ciencia, la técnica, el arte y la vida cotidiana. En cada uno de estos contextos las
fracciones se presentan con una diversidad de significados.
Uno de los aspectos que determinan el fracaso es la falta de tratamientos de los diferentes campos conceptuales
relativos al objeto matemático fracción.
Según algunos autores como Sallán (2005) se deben tener en cuenta cinco significados de la fracción:
• La fracción como relación parte-todo. La interpretación de las fracciones como relación parte-todo se
produce cuando un todo (continuo o discreto) se divide en partes iguales.
Por ejemplo, en un envase de 12 huevos hay 5 que están cascados. ¿Qué fracción de huevos del envase está
cascada? ¿Qué fracción de huevos del envase no está cascada?
• La fracción como cociente. En la interpretación de las fracciones como cociente se asocia la fracción a la
operación de dividir un número natural por otro.
3
Por ejemplo, podría representar la acción de dividir 3 litros entre 5 personas.
5
• La fracción como razón. En la interpretación de las fracciones como razón, la fracción aparece como
razón de una proporción.
Por ejemplo, la razón como escala, en una comparación de longitudes.
• La fracción como operador. En el caso de la fracción como operador, la fracción actúa como
transformación, como función. El conjunto original puede ser un conjunto numérico o una magnitud.
4
Por ejemplo, si de 20 alumnos, aprobaron el examen de ciencias. ¿Cuántos alumnos no aprobaron?
5
Interpretación de números Racionales
Tomemos algunos ejemplos de tipos de problemas que le dan sentido a las fracciones. En primer lugar,
analicemos los problemas de reparto, en los que tiene sentido indagar una situación de partes equitativas, los
cuales pueden dar lugar a una diversidad de procedimientos.
Los niños pueden recurrir a distintas formas de repartir y distribuir porciones y discutir acerca de la noción de
equivalencia de las partes.
Por ejemplo:
En una mesa de un bar se sientan 4 personas y piden, para compartir, tres pizzas chicas. En otra mesa, piden 4
pizzas chicas, pero son 5 comensales. ¿En qué mesa come más cada persona?
Esto también puede dar lugar a considerar la relación entre las pizzas repartidas y el número de comensales, así
como el tamaño y número de las partes. Más adelante, esta reflexión será un punto de apoyo para
a
interpretar como el resultado del cociente entre el número a y el número b.
b
Para el caso de las expresiones fraccionarias, es frecuente que el trabajo comience usando la idea de partes de
un todo dividido en porciones iguales: esto permite abordar las relaciones entre el tamaño y el número de las
partes con fracciones menores que uno; pasar luego a la suma y a la resta con fracciones del mismo denominador
y, después, a las de distinto denominador.
En los problemas en contextos de medida esta progresión es prescindible, ya que el uso de equivalencias y de
estrategias de cálculo mental permite resolver, sin conocer los algoritmos para operar con fracciones de distinto
denominador.
Finalmente, para resolver problemas con números racionales debemos recordar algunas reglas para operar
fracciones:
Suma Resta Multiplicación División
a d ac + bd a d ac − db  a   d  ad a c ad
+ = − =  b   c  = bc  =
b c bc b c bc    b d bc
a d ac db a d ac bd  d  ad a c ad 
+ = + − = − a  =  =
b c bc bc b c bc bc c c b d b  c 
ac + bd ac bd ac − db ac bd a 1 a a
= + = − = =ab
bc bc bc bc bc bc b  c  bc b
a+d a d a−d a d a ac b ac
b
= +
b b b
= −
b b b
( c) =
b
a =
c b
d ac + d d ac − d ad  ad 
= a a
a+ = a− = d =
c c c c b  c  c  b  b bd
a a + bd a a − bd d  a
a   = (d ) a a
+d = −d = = b
b b b b c c b
a
b = ac a c d (be + a ) + dc a a
d db e + = =ab b= a
b d db b c bc
c
a a −a −a −a a a na
− = = +
a
= = =
b −b b b −b −b b b nb
a
b = ac a ce + a a a c a b
e = =e+ =  ad = cb   =1
c bd c c c b d ba
d
a a a
b = ad b =a b =c
c bc c c a b
d b c
1 1
1. En una panadería quedaron 4 bolsas de 𝑘𝑔 de pan y 9 bolsitas de 𝑘𝑔.El pan que sobra es envasado
2 4
en bolsas de 5 kg para secar y usar en otras preparaciones. ¿Alcanza con lo que tienen o necesitan más
para llenar una bolsa de 5 kg?
3
2. Otro día, habían quedado del día anterior 7 bolsas de 𝑘𝑔, ¿les alcanza para completar los 5 kg?
4
3 1 1
3. El ayudante que arma las bolsas tiene una bolsa de 𝑘𝑔, otra de 𝑘𝑔, otra de 1 kg y una chiquita de 𝑘𝑔.
4 2 4
¿Cuánto le falta para completar los 5 kilos?
3
4. En un almacén se vende aceite que viene en bidones de 5 litros, fraccionándolo en botellas de 𝑙.
4
¿Cuántas botellas se deberán utilizar por cada bidón?
5. Juan, Pedro, Luis y José salieron hacia el club. Algunos se pararon a descansar en el camino. Juan iba
en bicicleta. Pedro en moto. Luis corriendo y José caminando.
5 3 1 11
Juan recorrió del camino; Pedro ; Luis y José del camino. ¿Quién está más cerca del club?
6 2 2 12
6. En un grupo de niños, 16 cumplen años durante la primera mitad del año y los 14 restantes cumplen
años durante la segunda mitad del año. ¿Qué fracción del grupo cumple años durante la primera mitad
del año? Considera al año con 12 meses.
7. Lee atentamente, escoge la respuesta correcta y justifica tu elección:
14
En un barrio de 30 casas, de las casas tienen calefón. Esto quiere decir que:
30
8. 14 casas tienen calefón y 30 casas no lo tienen.
PRUEBA SABER / SABER TEST

1. Mónica dispone de tres pedazos de soga de 64 4. Jacinto remueve 18,7 kg de material durante cada
cm, 32 cm y 80cm. Si quiere cortarlos en trozos una de las dos primeras horas de trabajo, mientras
iguales y de la mayor longitud posible, ¿Qué que en cada una de las siguientes horas solo
longitudes debe tener cada trozo? ¿Cuántos trozos remueve 13,2 Kg. ¿Cuántos kg remueve Jacinto en
obtendrá en total? las primeras 7 horas de su día de trabajo?
a. 8cm, 22 trozos b. 16 cm, 11 trozos A. 103,4 kg b. 100 kg

c. 16cm, 4 trozos d. 16cm, 8 trozos B. 86,5 kg c. 101,3 kg
2. Si ubicamos en una recta numérica las fracciones 5. ¿Qué decimal está en el punto verde en esta recta
3/2 y 12/9 podemos afirmar que: numérica?
a. 3/2 está a la izquierda de 12/9

b. 3/2 está a la derecha de 12/9
c. 3/2 y 12/9 están en el mismo punto
d. No es posible saber la ubicación de las fracciones
3. Para preparar una docena de galletas se necesita
11/4 tazas de harina. ¿Cuántas tazas de harina se
A. 7,88 B. 7,8
necesitan para preparar 2 1/2 docenas de galletas?
C. 7,80 D. 7,89
A. 3 2/3 B. 1 3/4
C. 3 3/4 D. 3 1/8
EVENTUALIDADES / EVENTUALITIES
1. Si x es un número expresa simbólicamente:

a) Su doble.
b) Su mitad más su doble.
c) Su cuádruplo.
d) El siguiente a x.
e) El número anterior a x.
f) Los dos números que le siguen a x.
g) El doble del siguiente de x
2. - Resuelve estas otras ecuaciones:

a) 2(𝑥 – 5) – 10 = 𝑥 – 5
b) 3(𝑥 – 6) – 10 = 2(𝑥 – 5) – 4
c) 5(𝑥 – 2) – 6 (𝑥 – 1) = 3(2𝑥 – 4)
1 4 1
3. Gráfica 2 , 16 , 46
4
4. Comprueba si las siguientes parejas son fraccionarios equivalentes realiza las operaciones
4 12 5 20 15 45
𝑦 𝑦 𝑦
7 21 8 32 24 72
5. Completa la siguiente tabla
FRACCIÓN DECIMAL
5
100
0,1
0,4
873
10000
0,0045
6. Expresar los siguientes números en notación científica:

a) 500
b) 0,05
c) 1 200
d) 0,000 000 000 220 3
e) 0,000 000 000 123
f) 0,000 000 080 110
7. Expresar los siguientes números en notación decimal:

a) 2,33 × 104
b) 3,623 × 10−3
c) 5,07 × 102
d) 9,419 × 10−5
e) 3,141 × 10−4
f) 1,5314 × 106
8. Resolver los siguientes polinomios con fracciones:
2 2 7 1
a) − ∗ 1 ∗ (− − (−1)) ∗ [− ∗ (−2) − (1 − )]
3 3 4 2
37 1 1 1
b) ( − ) ((−4) + 3) ∗ ∗ 1 ÷ ( (−1))
4 4 6 2
3 4 19 1 3 3
c) [− ∗ + + (−5)] ÷ [ ∗ − ∗ ÷ 1]
16 3 4 2 5 5
9. Resolver los siguientes polinomios con números decimales:

a) [1,5 − 3] ⋅ (−2) ⋅ 1 =
b) (−5) − (−1) + 4 + (−1) =
c) (−1,5) ⋅ 1 ⋅ (−0, 3) ⋅ (−2) =
d) (−1,5) ∶ (−1,5) ⋅ 2 ⋅ (−0,5) =
e) 0,5 ⋅ (−1) + (−1,5) + 1 =
f) [0] ⋅ [4 − 1] =
g) 2 0,75 ⋅ (−1) + (−0,25) − (−1) =
̅̅̅̅) − (−1,5)] ⋅ [(−2,5) − (−4)] =
h) [(−1, 72
BIBLIOGRAFÍA / BIBLIOGRAPHY
Aproximar-números-decimales-en-la-recta-numérica. Recuperado de:

https://es.slideshare.net/28052809/aproximar-nmeros-decimales-en-la-recta-numrica
Juegos didácticos para practicar operaciones con fracciones, recuperado de

https://anagarciaazcarate.wordpress.com/2017/02/07/fracciones-de-san-valentin/
Serrano, Teresa 2018-19, Matemáticas 6º, Tema 7 Recuperado de

http://serranoteresa.blogspot.com/2016/02/division-de-numeros-decimales.html
https://santillanaplus.com.co/zona_usuarios/contentBook.php?book=MjEx

6 - Modulo Matematicas 2T 2023

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COMPETENCIA GENERAL DEL ÁREA / AREA´S GENERAL COMPETENCE

Interpretar, argumentar y proponer posibles soluciones a situaciones matemáticas, geométricas, estadísticas o

COMPETENCIA GENERAL DEL GRADO / GRADE´S GENERAL COMPETENCE

COLEGIO PARROQUIAL SAN LUIS

TABLA DE NOTAS ÁREA DE:

Valoración definitiva 60%

6. Desarrolla el siguiente cruci-número

RETO MATEMÁTICO – MATHEMATIC CHALLENGE

1/3 1/5 1/21 1/12

Según la numeración decimal (números) represente la fracción que representa el

Resolución de ecuaciones de primer gado

Si sumamos o restamos un mismo monomio en los dos miembros, la igualdad no varía.

La ecuación quedará entonces así:

El siguiente paso es convertir la ecuación en otra equivalente más simple y corta.

Realizamos la simplificación del primer miembro:

Y simplificamos el segundo miembro:

La ecuación simplificada será:

Por tanto, simplificando, la solución es:

En una ecuación se pueden identificar:

Ecuación lineal con una incógnita:

Las siguientes son algunas ecuaciones de primer grado:

Encontrar el valor de 𝑥 en la ecuación 12𝑥 + 5 = −8𝑥 − 10 − 𝑥

𝟏𝟎 Con este ejemplo podemos observar

Fracciones igual a la Unidad

𝟒 Con este ejemplo podemos observar que la

1. De acuerdo con las fracciones dadas escribe a qué clase corresponde

3. Lee y luego responde.

4. Resuelve los siguientes problemas.

CONVERTIR FRACCIONES IMPROPIAS A FRACCIONES MIXTAS

Toda fracción impropia se puede pasar a fracciones mixtas

2. El número mixto sería: el entero es el cociente de la

3. Representa gráficamente cada fracción o número mixto

1 5x2+1 Para pasar un número mixto a fracción impropia

2. Representa los siguientes números mixtos gráficamente

REPRESENTACIÓN DE FRACCIONES EN LA RECTA NUMÉRICA:

1. Se divide la unidad en la recta numérica en partes iguales, según como indique el

3. Determina cuál letra mejor muestra la ubicación de la fracción

1. ¿Entre cuantas piezas se divide esta recta numérica? ____________

1. En esta recta numérica ¿Cuál es el valor de 0 escrito como una

Si observamos los ejemplos anteriores tenemos que:

2 4 porque 2 x ___ = y 5x4=

1. Comprueba si las siguientes parejas de números son fracciones equivalentes. Multiplica en X.

REDUCIR O AMPLIFICAR FRACCIONES

Reducir o amplificar una fracción es obtener una fracción equivalente

8x3 = 24 entonces 8 = 24 porque = 8 x 12 = 96 se convierten en fracciones

9x6 = 54 entonces 9 = 54 porque = 9 x 30 = 270 se convierten en fracciones

1. Completa el ejercicio realizando el proceso en frente.

4 __________ = _____ entonces _______________ = ________

8 __________ = _____ entonces _______________ = ________

18 __________ = _____ entonces _______________ = ________

Simplificar una fracción es obtener una fracción equivalente

ORDEN DE LAS FRACCIONES

Es menor el que tiene mayor denominador.

2. Se toman las fracciones nuevas con su común denominador

OPERACIONES CON FRACCIONARIOS

Para sumar o restar fraccionarios homogéneos, se suman o A B A+B

Para sumar o restar fraccionarios heterogéneos, se buscan A+ C = AxD + Bx C

2. Plantea y resuelva los siguientes problemas. Simplifica las fracciones si es necesario

Para multiplicar fraccionarios, se multiplica los B x A = BxA

2. Plantea y resuelva los siguientes problemas. Simplifica las fracciones si es necesario

c) Verifica si el área de cada figura es un número entre 0 y 1.

Potencias de exponente entero y base racional

4 ________ = _ entonces _____ =

8 ________ = _ entonces _____ =

18 ________ = _ entonces _____ =