UNIVERSIDAD DE ECATEPEC

NOMBRE DE LOS ALUMNOS.

• ROCA LEON LUIS ALBERTO

• OLIVA VILLAFAÑA LISSETH
• LIRA GREGORIO ARI ÍVAN
• GONZALEZ ESPINOZA MARIO EDUARDO

GRUPO: PS0301

TURNO: MATUTINO

MATERIA: PSICOLOGIA DEL DESARROLLO DEL ADOLESCENTE

TEMA: “EL ROBO Y LOS LADRONES ADOLESCENTES”

PREGUNTA DE INVESTIGACION:

VARIABLES: marginación, pobreza, economía,

¿Cuál es la relación de los factores sociales y culturales que contribuyen al robo en

los adolescentes?

HIPOTESIS (intento de explicación entre vd y vi):

El tema central se enfoca en el robo y el adolescente marcando las condiciones de

fenómenos socioculturales y económicos que terminan por dar un concepto del
adolescente y de la marginación que lo envuelve al mundo del robo, la sociedad y
la cultura que se mezcla en el desarrollo conceptual y cognitivo termina por enfatizar
en el adolescente un no buen ni mal valor sino, un antivalor que puesto en práctica
determina su condición típica o atípica en la misma sociedad.

La presente hipótesis trata sobre el relacionar con una tentativa y de aproximación

sobre los hechos culturales y sociológicos que dan un impacto de formas que la
población adolescente carece en lo que son factores como la marginación y la
contribución del porque se deciden por hacerse ladrones.

Teniendo en cuenta la marginalidad y la exclusión son diferentes grados de un

mismo proceso. La existencia de grupos e individuos marginados, expulsados del
circuito ordinario de intercambios sociales (indigentes, adictos, chicos y jóvenes de
la calle, expacientes psiquiátricos o exdelincuentes salidos de instituciones totales,
etc.) responde al desenlace de una dinámica de exclusión que se manifiesta antes
que se produzca esos efectos completamente desocializantes. La marginalidad
profunda se presenta así al final de un recorrido como una zona de exclusión o de
cuasi exclusión.

Es indiscutible que la indigencia económica está en la base de la mayoría, si no de

todas, las situaciones de marginalidad profunda, sin embargo, Robert Castel plantea
que es casi imposible definir los umbrales de la pobreza que sirvan para definir
quiénes son. Aún más, él afirma que en la historia siempre ha existido una pobreza
integrada, que ni siquiera “crea problemas”, un ejemplo de esto es la mayoría del
campesinado y artesanado europeo del siglo XIX, que vivía en el umbral de la
pobreza, pero se lo consideraba autónomo y autosuficiente.

• (Castel, Robert. - La dinámica de los procesos de marginalización: de la

vulnerabilidad a la exclusión, p.37)

Ahora, la hipótesis revisada plantea que la marginación sociocultural, el impacto

socioeconómico y la influencia de la sociedad y la cultura contribuyen a la formación
de un concepto del adolescente marcado por la marginación y su relación con el
mundo del robo. Esta relación compleja destaca cómo los factores socioculturales
y económicos influyen en la adopción de conductas delictivas en los adolescentes,
al tiempo que subraya la importancia de considerar tanto los aspectos individuales
como los contextuales al abordar el fenómeno del robo en esta etapa de la vida.

Hay algunas de las variables de las que se enlista y son de importancia para
entender el adolescente ladrón.

1. Marginación sociocultural: La marginación sociocultural, que puede ser

experimentada por los adolescentes debido a su origen étnico o racial,
estatus socioeconómico, género u otras características, puede generar una
sensación de exclusión y falta de pertenencia en la sociedad. Esta
marginación puede llevar a una percepción distorsionada de los valores
sociales y culturales, lo que puede influir en la adopción de conductas
desviadas, como el robo, como una forma de buscar reconocimiento, poder
o recursos en una sociedad que les ha negado oportunidades.

2. Impacto socioeconómico: El impacto socioeconómico, incluyendo la

desigualdad económica y la falta de acceso a oportunidades, puede
contribuir a la aparición del robo en los adolescentes. La falta de recursos
económicos y oportunidades puede llevar a la frustración y a la búsqueda de
medios alternativos para obtener bienes materiales o satisfacer necesidades
básicas. Esta falta de recursos puede estar relacionada con la marginación
sociocultural y puede ser un factor que lleva a los adolescentes a involucrarse
en el robo.
 3. Influencia de la sociedad y la cultura: La sociedad y la cultura en la que se
desarrollan los adolescentes pueden influir en su conceptualización del robo
y su relación con el mismo. Si la sociedad y la cultura enfatizan el éxito
material y la adquisición de bienes como indicadores de estatus o felicidad,
los adolescentes marginados pueden ver el robo como una forma de acceder
a esos bienes y, de alguna manera, validar su condición en la sociedad. La
falta de oportunidades y la marginación sociocultural pueden reforzar esta
visión distorsionada.

Objetivo del ensayo.

el objetivo de este ensayo es ofrecer una perspectiva de la problemática social del

adolescente ladrón y el comprender el factor total del porque en su contexto se
vuelve ladrón y como influye en el completo ocasio, entender la práctica del robo
como un proceso social cuya existencia no puede ser explicada desde la
conformación particular de los individuos de la sociedad, sino que está ligado al
desarrollo de las formas de apropiación individuales y la visión antropológica de
nuestro tema, en el sentido que intenta explicitar la manera que los adolescentes
que comenten robos perciben su realidad. Los nombres de ambas partes responde
a este posicionamiento “El robo” como fenómeno social global y “los ladrones”
remite a un grupo identitario particular.